Конспект урока 4 класс «Земля - наш общий дом»

Окружающий мир. 4 класс «Планета знаний»

Тема: «Земля – наш общий дом!»

Цель урока: формирование экологической культуры учащихся, развитие интереса к природе, убеждение в необходимости охраны окружающей среды, сообщение необходимого минимума сведений о мировых экологических проблемах.

Задачи урока:

А) развивающая - развитие речи, внимания, памяти, познавательного интереса, экологического мышления, потребности в приобретении и применении знаний.

В) образовательная - обеспечить усвоение новых знаний:

1) формирование у учащихся учебных знаний по предмету и умений их применять;

2) обучение индивидуальной работы дома (работа с книгой, тетрадью, осуществление самоподготовки и самоконтроля);

3) овладение некоторыми коллективными приёмами трудовой деятельности (решение общих задач, поставленных перед группой, планирование работы, помощь друг другу в ее выполнении, обсуждение полученных результатов, оценки своей работы, а также работы товарищей, умение учитывать мнение товарищей);

В) воспитательная - формирование экологической культуры, развитие интереса к природе, формирование правильного отношения к ближайшему природному окружению.

УУД:

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, пользоваться моделями и схемами, понимать информацию, представленную различными способами, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить небольшие сообщения в устной форме.

Коммуникативные: вступать в контакт с собеседником, соблюдая нормы и правила общения, воспринимать другие мнения и позицию.

Оборудование: презентация, справочная литература, файлы с фотографиями, конверты с плавающими и улетающими уточками.

Планируемые достижения учащихся:

• Усвоить, что экология – это наука, которая учит бережно относиться к окружающему миру.

• Понять, что в исчезновении птиц и животных в лесах есть вина людей.

• Учиться защищать природные ресурсы.

• Развивать индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.

Методы: репродуктивный, формирование умений и навыков по применению знаний на практике

Тип урока: обобщение изученного материала.

Форма проведения урока: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Оборудование:

• аудиозапись голосов птиц;

• индивидуальные творческие задания;

• клей;

• цветные карандаши;

• мультимедийная презентация по теме: « Будь природе другом».

Организация урока:

Подготовка к уроку начинается за две недели. Группу делим на несколько подгрупп. Одна подгруппа из 6 - 8 человек заранее получает задание для подготовки докладов по выбранным экологическим темам, о путях охраны окружающей среды. Вторая подгруппа из трех человек рисует или готовит газету "Охрана окружающей среды", третья подгруппа занимается подборкой иллюстраций и картин к сообщениям. Остальные учащиеся готовят сообщения на 1 - 2 минуты. Один человек готовит ролевые сценки.

Контроль знаний:

1. Оценка подготовленных докладов, сообщений, плакатов, стихотворений, ролевых сценок, подбора картин и музыки.

2. Участие в обсуждении.

3. Использование опорных знаний по теме, связанных с современными представлениями об экологических проблемах.

Оборудование:

1. Географическая карта.

2. Выставка книг и материалов периодической печати по экологии.

3. Выставка рисунков

4. Газета "Охрана окружающей среды".

5. Видео и музыка о природе.

Технологиии: ИКТ, групповая, парная, проблемная, проектная

Содержание урока

I. Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

Сегодня мы с вами проведем необычный урок, урок - конференцию. Сначала посмотрим с вами видео. (Смотрим видео)

Выступает учащийся (в роли Земли):

В маске и в костюме Земли, тяжело и неторопливо ступая, ученик выходит в круг и опускается на колени.

"Я - Земля. Моя кровь, текущие по мне реки. Страны и континенты - мои органы. Мне трудно дышать, потому что мое тело стиснуто множеством проложенных магистралей. Покрытое фабриками, дымными заводами, атомными станциями оно разрушается. Сегодня люди не чувствуют моей боли, потому что у них ледяные сердца, но мое сердце переполнено теплом и надеждой, и оно замерло в ожидании перемен. Люди должны сделать шаг и остановиться.....Люди, спасите меня!"

II.Актуализация знаний.

Учитель:

Определите тему нашей конференции. О чём мы сегодня будем с вами говорить? Какие проблемы обсуждать? (На тему "ЭКОЛОГИЯ")

- Что же такое экология?(Ответы детей)

Учитель:

Когда человек почувствует, что он планета и каждый высыхающий ручеек - его собственный кровеносный сосуд, то его жизнь наполнится особым смыслом, решительностью и целеустремленностью, которое легко побеждает недавнее чувство страха или безразличие.

Наша планета - это живое разумное существо, способное реагировать на действия людей.

- Давайте построим таблицу. Раскроем понятие слова "экология"

Вопросы к таблице

1. Житель планеты, наделенный разумом (человек)

2. Назови одним словом деревья, травы, кустарники (растения)

3. Синоним слова звери (животные)

4. Азот, кислород, углекислый газ (воздух)

5. Она важнее, чем еда (вода)

6. Верхний плодородный слой земли (почва)

Ребёнок читает стихотворение.

Экология – новое слово

Раньше земля не знала такого.

Банки, бутылки везде не бросали,

В реку отходы и нефть не сливали,

Трубы заводов так не дымили,

Не было столько автомобилей,

Столько лесов не вырубали

И зверей не уничтожали.

Для наведения и поддержания порядка в окружающей среде нужны хорошо подготовленные специалисты – экологи.

Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.

III.Основная часть конференции.

Выступление учащихся с докладами, сообщениями и своими инженерными предложениями.

Наша конференция посвящена раскрытию сущности некоторых из этих экологических проблем.

После прослушивания информации вам будут заданы вопросы, на которые вы должны будете ответить, а именно:

- Какие меры вы можете предложить по устранению нарушений в окружающей среде?

- Какие выводы вы можете сделать из полученной на уроке информации? 

Для этого вам необходимо во время прослушивания информации делать краткие записи в тетради.

4 рабочие группы

1) Учитель: Первая проблема - загрязнение водоёмов.

Выступает учащийся с докладом по проблеме загрязнения водоёмов.

Далее учащиеся, подготовившие дополнительную информацию по данному вопросу, выступают с сообщениями.

Проектная инженерная работа. Ученик представляет модель своего сооружения по очистке воды, с комментированием.

Выводы.

-Как защитить от загрязнения водоёмы?

1. Заботиться о чистоте водоемов.

2. Бережно использовать воду.

3.Придумать способы опреснения воды.

2) Учитель: следующая проблема-это проблема загрязнения атмосферы.

Выступает учащийся с докладом по проблеме загрязнения воздуха.

Учащиеся дополняют сообщение.

Проектная инженерная работа. Ученик представляет модель своего сооружения по очистке воздуха, с комментированием.

Выводы.

1. Заботиться о чистоте воздуха.

2. Высаживать растения.

3. Бороться с курением.

3)Учитель: следующая проблема - это проблема загрязнения почв.

Выступает учащийся с докладом по проблеме загрязнения почв.

Учащиеся дополняют сообщение.

Проектная инженерная работа. Ученик представляет модель своего сооружения по улучшению плодородия почв, с комментированием.

Выводы.

- Как защитить почвы от загрязнения?

1. Рационально использовать удобрения, не загрязнять почву.

2.Заменить химические способы борьбы с вредителями и болезнями сельскохозяйственных и лесных растений на биологические и др.

3. Создавать экологически безопасные средства защиты растений.

Физкультминутка

– Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной, хлопните

в ладоши, а если не согласны – топните ногами.

Если я приду в лесок
И сорву ромашку? 
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? 
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? 
Если ветку подвяжу
Колышек поставлю? 
Если сильно насорю
И убрать забуду? 
Если мусор уберу,
Банку закопаю? 
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю!

IV. Обсуждение экологических проблем и путей охраны окружающей среды(групповая работа)

Учитель: 

- Какие выводы вы можете сделать из полученной на уроке информации?

- Как защититься от загрязненного воздуха?

1.Никогда не останавливайся на улице возле автомобиля с работающим двигателем.

2. Если дома из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире.

3. В школу надо ходить тем путем, где меньше автомобилей, больше зелени.

- Как защититься от загрязненной воды?

1. Нельзя купаться в загрязненных водоемах.

2. Нельзя пить воду из-под крана.

3. Очистить такую воду с помощью бытового фильтра.

- Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества?

1.Никогда не собирай ягоды и грибы недалеко от автодорог.

2.Всегда тщательно мойте овощи и фрукты.

3.Не ешь рыбу, выловленную в загрязненной реке.

- Как защитить растения и животных? (проблемный вопрос)

Живая природа:

1. Не ломать деревья.

2. Не рвать охапками цветы.

3. Не рвать грибы.

4. НЕ брать в руки животных и птиц.

5. Не шуметь в лесу.

Учитель: Основная причина экологического кризиса не в бурном развитии промышленности и технике, а в несовершенстве технологии и экологической отсталости некоторых производств, в неправильном использовании сырья и полученных веществ, в экологической неграмотности общества.

V. Работа в группах.

«Сложи пословицу» 
Каждой команде выдаются конверты с разрезанными карточками, на которых написаны пословицы. Участникам за отведенное время нужно правильно собрать карточки с пословицей.

Аист на крыше - // мир в доме.
Земля хоть и кормит, // но и сама есть просит.
Жизнь дана // на добрые дела.
Доброе дело // само себя хвалит.
Много воды - // много травы.
Растение - // земли украшение.
Покорми птиц зимой, // они отплатят тебе добром летом.
Срубили кусты - // прощай птицы.
Увидел скворца - // весна у крыльца..
Рощи да леса - // родного края краса.
Судьба природы - // судьба Родины. 

6. - Сейчас я буду зачитывать начало фразы, а вы её постарайтесь закончить.

1. Старайся покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно… (использовать много раз, сдать в магазин).

2. Одежду, которую ты уже не носишь, можно…(отдать нуждающимся).

2. Не выбрасывай старые игрушки и книги: они могут … (кому-то понадобиться).

3. Узнай, где поблизости есть пункт приёма макулатуры, и … (сдай туда ненужнуюбумагу).

4. Почини и исправь вещь, вместо того, чтобы… (её выбрасывать).

5. Старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически… (не разлагается).

VI.Итог урока.

Учитель

– Отгадайте загадки. Отгадав их, вы узнаете название дерева. Найди его шаблон. Эти деревья мы посадим в нашем лесу.

1

Весной зеленела, летом загорела, 
Осень в сад пришла, красный факел зажгла. 
Ответ (Рябина)

2

Не заботясь о погоде, 
В сарафане белом ходит, 
А в один из тёплых дней 
Май серёжки дарит ей. 
Ответ (Берёза)

3

Зимой и летом – одним цветом. 
Ответ (Ёль)

4.

Никто её не пугает,
А она вся дрожит. (Осина)

5.

С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают,
Шкурку тонкую сдирают. (Липа)

"Высаживаем на планету деревья"

VII. Рефлексия. Работа по таблице:

Заключительное слово учителя: (выставление оценок, подведение итогов).

VIII. Домашнее задание

Подготовить экологические новости, используя материалы из газет и телевидения.

Учитель: Образ планеты Земля - единой, единственной на все времена для населяющих ее народов, но уязвимой и хрупкой, взывает к совести. И она, совесть, должна всколыхнуть разум каждого взрослого, каждого ребенка, чтобы деяния всех землян были мудрыми и взвешенными. Очень важно и то, чтобы свою причастность к защите планеты Земля осознал каждый - от старца до ребенка.

– Земля наша плачет, тревогу бьет. 
Ее загрязняет и губит народ.
Реки, озера, леса и луга 
не страдали так никогда.
– И воздух стал грязен и лес оскудел, 
и океана таков же удел.
Лес от пожаров все чаще страдает
и живность в лесу от того погибает.
– Сегодня задача у мира одна,
она по всему видно, очень важна,
Чтоб воздух стал чище и лучше рос лес.
Здесь проявить мы должны интерес.
– Не надо зверье убивать понапрасну,
пусть птицы поют, станет мир наш прекрасней!
– Сама ведь природа не может спастись, 
так нужно чтоб люди за это взялись!
Природу беречь – это дело святое. 
Лишь вместе мы светлое завтра построим.
– А если как прежде природе вредить, 
то кто же тогда на Земле будет жить?!
Исчезнут растенья, грибы и бактерии, 
животные, птицы и прочее зверье
Исчезнем и мы, так опомнитесь, люди! 
Цените природу, БЕРЕГИТЕ ЕЕ!

Предлагаем для просмотра видео-презентацию - фотоотчёт учащихся о проделанной работе по улучшению экологической ситуации.

Использованная литература.

1. Научно-практические конференции "Химия и охрана природы".

2. Андрасова В. Г. и др. Внеклассная работа по химии в сельской школе. - М.: Просвещение, 1983.

3. Томас Э. Грейдел, Пауль Дж. Крутцен. Меняющаяся атмосфера. - "В мире науки", 1989 №11.

4. Стивен Г. Шнайдер. Меняющийся климат. - "В мире науки", 1989 №11.

5. Ричард С., Столярский. Озоновая дыра над Антарктидой. - "В мире науки" № 12.

6. Материал из интернета.

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. - Ярославль: Академия развития, 1998.

Брылов С.А., Грабчак Л.К. Охрана окружающей среды. - Ростов н/Д: Феникс, 2001.

ВронскийB.A. Прикладная экология. - Ростов н/Д: Феникс, 2001.

ДаниловаB.C., Кожевников H.H. Основные концепции естествознания - М.: Аспект пресс, 1996

Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. - М., 1993.

Интернет-ресурсы.

Приложение

Лист - опросник

Охрана почвы

Какая экологическая проблема волнует вас больше всего?

загрязнение воздуха

загрязнение водоемов

грязь на улицах

другое

Беспокоит ли вас уменьшение парков и зелёных насаждений в городе?

да

нет

Как вы думаете, грозит ли человечеству экологическая катастрофа?

да

нет

Знаете ли вы, что такое экопродукты?

да

нет

Какие меры необходимы для улучшения экологической ситуации?

раздельный сбор мусора

экономия воды и электричества

велосипед вместо автомобиля

строительство очистных сооружений использование вторичных ресурсов

другое

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649570-konspekt-uroka_4-klass_zemljanash-obschij-do