Конспект урока по литературному чтению

Конспект урока по литературному чтению. 02.09.26

Тема: Работа с детскими книгами: виды книг (учебная, художественная, справочная). «История книги».

Цель урока: сформировать у учащихся представление об истории появления и развития книги, воспитывать бережное отношение к книге, развивать интерес к чтению.

Задачи:

• познакомить детей с этапами развития книги (от наскальных рисунков до печатного станка);

• научить сравнивать старинные и современные книги;

• развивать связную речь, умение рассуждать и делать выводы;

• прививать любовь к книге и навыки бережного обращения с ней.

Планируемые результаты:

• Предметные: учащиеся узнают, как появилась книга, называют её «предков», объясняют значения новых слов.

• Метапредметные: работают с информацией, сравнивают объекты по признакам, участвуют в диалоге.

• Личностные: проявляют интерес к книге как к величайшему изобретению человечества, бережно относятся к книгам.

Оборудование: учебник по литературному чтению, презентация или иллюстрации (наскальные рисунки, клинопись, свиток, берестяная грамота, рукописная книга, первая печатная книга), кусочек бересты (по возможности), словарик, карточки со словами.

Ход урока.

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Учитель приветствует детей, настраивает на работу:

«Сегодня мы отправимся в необычное путешествие — в прошлое. Мы узнаем, как появилась книга, какой она была много веков назад и как стала такой, какой мы её знаем сейчас».

2. Актуализация знаний. Мотивация к учебной деятельности (5 минут)

• Беседа: «Где мы встречаем книги? Для чего они нужны? Кто вам читал книги, когда вы были маленькими?»

• Загадка:

«Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Не растение, а с корешком,
Не человек, а рассказывает».
(Ответ: книга)

• Работа с выставкой: дети рассматривают книги, обсуждают, чем они похожи и чем отличаются (толщина, оформление, иллюстрации и т. д.).

3. Открытие новых знаний (15–20 минут)

Учитель рассказывает об истории книги, сопровождая рассказ слайдами презентации:

• Наскальные рисунки. Первые «книги» — рисунки на стенах пещер. Они передавали важные сведения: о животных, охоте, жизни племени.

• Глиняные таблички. В Древнем Междуречье писали на мягкой глине заострённой палочкой, затем обжигали таблички. Одна «книга» состояла из множества табличек, которые хранили в ящиках.

• Папирусные свитки. В Древнем Египте из растения папирус делали листы, склеивали их в длинные полосы и сворачивали в свитки.

• Пергамент и рукописные книги. На Руси книги писали на пергаменте (выделанной коже) гусиным пером. Переписывание одной книги занимало месяцы и даже годы, поэтому книги были очень ценными.

• Книгопечатание. Изобретение печатного станка (Иоганн Гутенберг) и начало книгопечатания в России (Иван Фёдоров, книга «Апостол», 1564 год).

Мини-диалог с классом:

- «Как вы думаете, почему книги раньше были редкостью? (Мало грамотных людей, переписывание вручную занимало много времени.) Что изменилось с появлением печатного станка? (Книг стало больше, они стали доступнее.)»

4. Физкультминутка (2–3 минуты)

«Мы листаем книгу не спеша,
Вверх и вниз, туда-сюда.
Страницы тихо шелестят,
Нам тайны свои говорят!»
(Дети имитируют перелистывание страниц, делают плавные движения руками, поворачивают голову вправо‑влево.)

5. Первичное закрепление (7–10 минут)

• Игра «Расположи по порядку». На доске или на партах карточки с изображениями: наскальный рисунок, глиняная табличка, папирусный свиток, рукописная книга, современная книга. Дети должны разложить их в хронологическом порядке и объяснить свой выбор.

• Сравнение книг. Работа в парах: дети получают две картинки (старинная и современная книга) и составляют 2–3 предложения о том, чем они отличаются и что у них общего.

6. Включение в систему знаний и повторение (5 минут)

• Правила обращения с книгой. Коллективное составление «Правил бережного отношения к книге» (не загибать страницы, не рисовать в книге, хранить в сухом месте и т. д.).

• Короткая беседа: «Что бы было, если бы книг не существовало? Как книги помогают нам учиться и узнавать новое?»

7. Рефлексия (3–5 минут)

• Вопросы для обсуждения: «Что сегодня удивило больше всего? Какая „книга“ показалась самой необычной? Что бы вы хотели узнать ещё об истории книги?»

• Приём «Три слова»: каждый ученик называет три слова, которые запомнились на уроке (например, «свиток», «пергамент», «печатник»).

8. Домашнее задание (на выбор)

1. Нарисовать «книгу будущего» и придумать 1–2 предложения о ней.

2. Подготовить короткий рассказ (3–4 предложения) о любимой книге и о том, почему её важно беречь.

3. Вместе с родителями найти в интернете или в библиотеке одну иллюстрацию старинной книги и принести на следующий урок для мини-выставки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649811-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju