Проект «Профессии наших родителей»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида № 29«Солнышко»

Проект

«Профессии наших родителей»

Средняя группа «Капелька»

Воспитатели: Ратникова Л.Б.

п. Атепцево

2019 г.

Проект «Профессии наших родителей»

Вид проекта: информационный, творческий, групповой, совместный.

Участники проекта: дети, педагоги, родители

Проблема: у детей недостаточно сформированы знания о профессиях своих родителей, значимости их труда в жизни общества.

Цель проекта: расширять и систематизировать знания детей о мире профессий на примере профессий родителей, сформировать представления о значимости их труда в жизни общества; помочь накопить детям определенный социальный опыт.

Задачи:

Речевое развитие:

1. Обогащать словарь путем введения новых понятий «профессия», «профессионал», «семья», названий профессий;

2. Расширять общий кругозор;

3. Развивать связную речь.

Познавательное развитие:

1. Расширять представления о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы;

2. Пробуждать у детей любознательность и интерес к деятельности своих родителей.

Социально – коммуникативное развитие:

1. Развивать коммуникативные навыки;

2. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи;

3. Создавать условия для активной, самостоятельной, творческой, игровой деятельности детей;

4. Способствовать обогащению детско-родительских отношений опытом совместной творческой деятельности; вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада;

5. Воспитывать уважение и благодарность к людям труда, желание выполнять любое поручение добросовестно и ответственно.

Художественно – эстетическое развитие:

1. Приобщать детей к разным видам творческих профессий (швея, парикхмахер)

2. Познакомить с произведениями художественной литературой по теме проекта, работами людей творческих профессий.

Участники проекта: воспитатели, воспитанники, родители.

Актуальность: Дошкольное детство – важный этап вхождения ребенка в человеческое общество. В этом возрасте у ребенка происходит приобретение опыта социальных отношений. Самое близкое окружение – это семья и детский сад. Это окружение вступает в самые разнообразные взаимоотношения – родственные, дружеские, профессионально трудовые. Поэтому уже в дошкольном возрасте у детей необходимо сформировать представление о многообразии человеческих отношений, рассказать им о правилах и нормах жизни в обществе.

Знакомство детей дошкольного возраста с окружающим миром является важнейшим стимулом развития игровой деятельности ребенка. Чем лучше ребенок представляет деятельность взрослых той или иной профессии, тем ярче и интересней их игры. Для этого необходима большая совместная работа педагога и родителей в решении данной проблемы.

Гипотеза:

Все профессии очень интересны, и каждая из них вызывает уважение. Если дети получат представления о профессиях родителей, самых близких и дорогих им людей, то они научатся уважать труд человека любой профессии и беречь то, что сделано людьми.

В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов.

Ознакомление с профессиями обеспечивает вхождение ребенка в современный мир, приобщение к его ценностям.

Этапы проекта:

I. Подготовительный

1. Составление плана деятельности;

2. Наработка и накопление необходимого материала;

3. Разработка плана мероприятий;

4. Сбор информации;

5. Обобщение накопленного опыта.

II. Основной (планируемые мероприятия)

1. Презентация для детей «Профессии»;

2. «Профессии на транспорте»;

3. Рисование «Паровоз»;

4. НОД: Знакомство с профессией «Продавца» (почтальона);

5. Рисование «Строим дом» (знакомство с профессией строителя);

6. Лепка «Какие звери пришли лечиться к Айболиту» (знакомство с профессией врача);

7. Аппликация «Варежка – прихватка» (знакомство с профессией повара);

8. Занятие «Кем я хочу стать, когда вырасту?»;

9. Творческое задание для детей и родителей + занятие по развитию речи «Профессии моей семьи»;

10. Чтение художественной литературы по теме проекта: В. Маяковский «Кем быть?»; Д. Родари «Чем пахнут ремесла?»; Э. Успенский «Про Веру и Анфису», К. Чуковский «Айболит»; С. Михалков «Дядя Степа – милиционер»; Т. А. Шорыгина «Профессии. Какие они?»

11. Развитие речи «Стихи о профессиях» (заучивание стихотворений о профессиях);

12. Лепка «Самолет» (знакомство с профессией летчика);

13. Рисование – раскрашивание «Все профессии важны» (прорисовывание основных деталей костюма людей разных профессий);

14. Викторина для детей «Что мы знаем о профессиях?»;

15. Творческое задание для детей и родителей «Изготовление костюмов и реквизита для сюжетно-ролевых игр по профессиям»;

16. Оформление альбома детско-родительских работ «Профессии моей семьи»;

17. Итоговая презентация с заданиями на закрепление «Профессии наших родителей»

III. Заключительный

1. Подготовка и проведение выставки детско-родительских работ;

2. Создание фотоотчета о проведенных мероприятиях;

3. Оформление проекта;

4. Подготовка материалов проекта для размещения на сайте ДОУ;

Результаты:

1. Дети знают и активно употребляют в речи слова, связанные с профессиями;

2. Имеют представление о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы;

3. Умеют активно, самостоятельно применять полученные знания в игровой деятельности;

4. Дети вместе с родителями подготовили предложенные задания, применив творческий подход;

5. Все дети вовлечены в проект, родители помогали детям нарисовать профессии семьи, изготовить костюмы или атрибуты для сюжетно – ролевых игр в группе.

Продукты проекта:

1. Оформленный проект;

2. Презентации: «Профессии»; «Профессии наших родителей»;

3. Конспекты занятий;

4. Фотоотчет;

5. Альбомы: «Профессии моей семьи» (творческие работы); «Профессии в картинках».

6. Атрибуты и костюмы для сюжетно – ролевых игр;

7. Творческие работы детей, выполненные в процессе НОД;

8. Музыкальная подборка по теме проекта (песни о представителях разных профессий). Оборудование: мультимедийное оборудование; доска, ноутбук, музыкальный центр.

Приложение: презентация, фотоотчет, текст стихотворения.

Приложение:

Беседа с детьми «Профессии наших мам»

Цель: Формировать целостные представления дошкольников о профессиях.

Задачи: вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей; закреплять знания детей о названиях и назначении профессий; формировать понимание значения труда людей разных профессий и ценить результаты труда; закреплять знания о профессиях мам; обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить давать полные ответы на вопросы; активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.

Ход беседы:

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение, и сказать о чём оно.

Нужно сшить – зови портного,

Модельера пригласи.

Хочешь есть – поможет повар,

Блюдо у него проси.

Если хочешь быть красивым,

К парикмахеру иди.

Украшение на праздник

Ювелиру закажи.

Туфли подобьёт сапожник,

Разрисует всё художник.

И цветочница цветы

Срежет вам для красоты.

Часовщик часы починит,

Массажист усталость снимет,

Врач больного исцелит,

Словно доктор «Айболит».

Тренер сильным стать поможет,

Вас заснять фотограф может.

А кондитер вкусный торт

К дню рожденья испечёт.

Почту вовремя доставит

Самый быстрый почтальон.

И таксист домчит вас быстро,

Все дороги знает он.

Чтобы людям всем помочь,

Трудятся они и день и ночь.

Все профессии важны,

Все профессии нужны.

Дети отвечают, о чем это стихотворение (о профессиях).

– Знаете ли вы, что такое профессия? Профессия — это труд,

которому человек посвящает свою жизнь. У ваших мам разные профессии. Давайте расскажем, друг другу о том кем работают ваши мамы. Но не забывайте, что отвечать нужно полным предложением: «моя мама работает…»

Дети по очереди рассказывают о профессиях своих мам. При необходимости воспитатель помогает ребенку с ответом.

– Молодцы. Давайте сейчас немного поиграем. Я начну предложение и кину мяч. Тот, кто из вас его поймает, продолжит предложение.

Врач людей… (лечит).

Учитель детей… (учит).

Пожарный пожар… (тушит).

Повар обед… (варит, готовит).

Парикмахер волосы… (стрижет, укладывает, причёсывает).

Полицейский за порядком… (следит).

Портниха одежду… (шьет, чинит).

Пекарь хлеб… (печет).

Писатель книги… (пишет, сочиняет).

Доярка коров… (доит, кормит).

Фотограф людей… (фотографирует).

Продавец в магазине… (продает).

– Очень хорошо вы поиграли и правильно отвечали.

А давайте, мы поиграем еще в одну игру с мячом «У кого какой инструмент?»

Молоток – (у столяра)

Кисть – (у маляра, у художника)

Шприц – (у медсестры, ветеринара)

Рубанок – (у плотника)

Мел – (у учителя)

Ножницы – (у парикмахера, у портного)

Расческа – (у парикмахера)

Иголка – (у портного)

Палитра – (у художника)

Указка – (у учителя)

(лопата, гитара, метла, ружье, скальпель, кастрюля)

Физкультминутка «Если хочется тебе, то делай так!»

1. Хочешь стать ты гитаристом, делай так…

Хочешь стать ты пианистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

2. Хочешь стать ты маляром, то делай так…

Хочешь поваром ты быть, то делай так…

Если нравится тебе, то и других ты научи,

Если нравится тебе, то делай так…

3. Если хочешь стать спортсменом, делай так.

Если хочешь быть артистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

- Следующая игра «Кто так говорит?»

Кому добавки? (Повар)

Вам посылка. Распишитесь. (Почтальон)

Большое спасибо за покупку. (Продавец)

Какой зуб вас беспокоит? (Зубной врач)

Как вас постричь? (Парикмахер)

Приятного полета! (Стюардесса)

Урок окончен. (Учитель)

- А сейчас я вам загадаю загадки о людях разных профессий.

Причесываю, стригу,

Модную прическу сделать могу.

(Парикмахер.)

Целый день кручу баранку,

Чтоб людей всех развезти.

Нужно их доставить быстро,

Адрес правильно найти.

(Таксист.)

Веду отважно самолёт.

Людей и груз беру на борт.

(Пилот.)

На границе я служу.

Службой очень дорожу.

(Пограничник.)

Вам продам любой товар,

Упакую в целлофан.

О товаре расскажу,

Что купить вам предложу.

(Продавец.)

Шить умею и кроить

И заплатку прикрепить.

(Портной.)

Я работаю в саду, но не где деревья.

Я всему детей учу. Прихожу в сад первой. (Воспитатель.)

Почему меня боятся Взрослые и дети?

Ведь жужжащая машина Людям зубы лечит!

(Стоматолог.)

Учу я детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать.

(Учитель.)

Встаем мы очень рано, ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу.

(Водитель.)

С огнем бороться мы должны –

С водою мы напарники.

В беде мы людям всем нужны.

Так кто же мы?

(Пожарные.)

Скажи-ка, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты, салаты, винегреты,

Все завтраки обеды?

(Повар.)

- Ребята, а теперь, скажите мне, пожалуйста, как вы думаете, какая профессия самая важная? (Ответы детей)

Воспитатель подводит детей к выводу, что все профессии важны – все профессии нужны.

- Ребята, а вы уже решили, кем вы хотите быть, когда вырастите. Ответы детей (Я хочу быть)

Беседа «Почта»
Все письма люди опускают в почтовый ящик, около входа к нам на почту, эти ящики обычно синего цвета. Но можно письма и открытки отдать работнику почты, их там штампуют, ставят штамп с названием почтового отделения и сегодняшнюю дату. На письме или открытке обязательно должна быть марка. Марка – это проездной билет письма, она оплачивает его путешествие.

Марки бывают очень красивыми и интересными.
Как вы думаете, а что ещё, кроме писем и открыток, можно отправить по почте?
По почте можно отправлять ещё посылки и бандероли. Письма, открытки, посылки, бандероли – это почтовые отправления. От нас иногородние отправления в специальных мешках едут в Наро-Фоминск, там их сортируют, и отправляют дальше по адресам. Почтовые отправления путешествуют и на машинах, и на поездах, и на самолётах.
У нас на почте есть сортировочная комната, где почтальоны сортируют, разбирают пришедшую почту. А кто такие почтальоны? А вы знаете, кто вам домой носит почту. ( дети отвечают, называют почтальонов в своих посёлках, на своей улице).
Работа почтальона, помогает людям поздравлять друг друга с праздниками, сообщать какие – то новости, благодаря работе почтальона люди могут общаться на расстоянии. Почтовая связь облегчает жизнь людей, делает их хоть немного счастливыми.

«Пожарный». Конспект НОД «Профессии наших родителей» (средняя группа)

Цель: Осмысление детьми важности, необходимости и сложности профессии пожарного.

Задачи: 1. Систематизировать знания детей о профессии пожарного, определить какими качествами должен обладать человек этой профессии. Повторить правила поведения во время пожара.

2. Способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи.

3. Воспитывать уважение к людям этой профессии, желание быть храбрым, решительным.

Оборудование: Игрушка в форме пожарного,

Ход занятия:

I. -Ребята, сегодня мы продолжаем говорить о профессиях наших родителей. О какой профессии сейчас пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадку:

Победит огонь коварный

Тот, кого зовут…

(пожарный)

(Воспитатель показывает картинку. на экране пожарный тушит дом")

-Верно, сегодня мы будем говорить о пожарных. Что вы уже знаете об этой профессии? (ответы детей) Потушить костёр или даже загоревшееся полотенце на кухне может любой из нас. Но когда случается беда – настоящий пожар, кто поможет? Конечно же, пожарные. Только они могут быстро и правильно потушить пожар! А вы помните, по какому телефону нужно звонить при пожаре? Правильно, 01!

На машине ярко-красной

Мчимся мы вперёд.

Труд тяжёлый и опасный

Нас, пожарных, ждёт.

Вой пронзительной сирены

Может оглушить,

Будем и водой, и пеной

Мы пожар тушить.

И в беду попавшим людям

Сможем мы помочь,

Ведь с огнём бороться будем

Смело день и ночь!

-Ребята, а вы знаете, что у Димы папа работает пожарным? Я его попросила узнать у папы о его работе. Давайте послушаем рассказ Димы. (Рассказ ребенка.)

-Спасибо, Дима. Папа Димы сказал, что пожарные - очень сильные, выносливые люди. Нам тоже надо размяться, набраться сил.

Физкультминутка.

Для начала мы с тобой

Крутим только головой. (Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.)

А теперь мы приседаем.

Мы прекрасно понимаем —

Нужно ноги укреплять,

Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И на место снова сели. (Дети садятся.)

II. -Какими качествами должны обладать пожарные? (ответы детей) Правильно, еще мне хочется дополнить, что пожарные должны быть смелыми, сильными, выносливыми, решительными, дисциплинированными, должны уметь быстро и правильно принимать решение, пользоваться специальным оборудованием и подручными средствами. Вся сложность профессии пожарного состоит в том, что этим людям приходится бороться с огнем, спасать людей из огня. А огонь способен уничтожить все.

Если в доме возник пожар, надо соблюдать правила поведения во время пожара, чтобы облегчить спасательные работы пожарным. Давайте, ребята, вспомним эти правила:

• Нельзя паниковать, необходимо соблюдать спокойствие;

• Нельзя прятаться под кровати, в шкафы, в темные углы;

• Нужно постараться выйти на балкон, позвать на помощь;

• Если нет возможности выйти из задымленного помещения, нужно лечь на пол и прикрыть нос и рот влажной тряпкой, дышать через нее.

III. - Итак, ребята, скажите, кто помогает тушить огонь, спасает людей во время пожара? (ответы детей).

Какими качествами должны обладать пожарные? (ответы детей).

По какому телефону нужно вызывать пожарную команду? (ответы детей)

Мы сегодня вспомнили правила поведения во время пожара, а лучше всего помнить, что с огнем надо быть осторожнее, не создавать пожароопасные ситуации.

Дидактическая игра: «Выбери нужное»

Цель: формировать знания детей о предметах, необходимых при тушении пожара, правилах их использования. Закреплять знания о предметах, которые могут вызвать пожар. Развивать речь, память, логическое мышление. Воспитывать чувство ответственности

Дидактическая игра: «Сложи картинку»

Цель: закреплять знания о правилах поведения во время пожара. Развивать воображение, логическое мышление, мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость.

Игровой тренинг «Ситуации»

Ситуации.

1. Однажды я наблюдала такую картину. В парке сидели два мальчика. Они поджигали спички и бросали их на землю. Налетающий ветерок гасил пламя. Но под ногами ребят сухая опавшая листва… Что же потом могло произойти?

2. Мальчик играл на балконе с бумажным самолётиком. Он решил поджечь хвост самолёта, чтобы тот полетел быстро и далеко, как ракета. Мальчик чиркнул спичкой и бросил горящий самолётик с балкона вниз… Чем может закончиться эта история?

3. Утром девочка решила подгладить платье. Она включила утюг в розетку. В это время зазвонил телефон. Девочка побежала к нему, а про утюг между тем совсем забыла… Попробуйте предположить, что было потом!

Педагог. Ребята, вы справились с испытаниями. Вы много знаете и умеете. И все заслуживаете звания «юный пожарный». (Каждому ребёнку вручается жетон юный пожарный)

План-конспект организации режиссерской игры «Парикмахерская» в средней группе

Тема: Режиссерская игра «Парикмахерская»

Возраст: 4-5 лет

Задачи:

• Учить вариативно использовать атрибуты, игрушки, предметы, распределять их между детьми в соответствии с ролями;

• Учить действовать с игрушками;

• Учить действовать выразительно исполнять роль за персонажа;

• Развивать интерес и познакомить с разными профессиями в сфере обслуживания;

• Развивать желание ставить разнообразные игровые задачи и выбирать способы их решения;

• Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры;

• Расширение и закрепление знания детей о работе парикмахера в «Парикмахерской»;

• Формировать дружелюбные взаимоотношения детей в игре;

• Воспитывать культуру общения в игре.

Предварительная работа:

с детьми: беседа о том, как они ходили в парикмахерскую.

воспитателя: разработка конспекта образовательной деятельности, подготовка необходимых материалов;

Предметно-развивающая среда: игрушечная тумбочка с зеркалом, расчёски, резинки, заколки, флакончики из-под шампуня, 3 куклы.

Примерная игровая обстановка: создаю для детей индивидуальное пространство для игры. Для этого используется тихий уголок, защищенный от посторонних наблюдателей ширмой.

Содержание ролей: Маша пришла в парикмахерскую делать прическу, Зина обслуживает клиента, а Катя рассчитывает.

Основные сюжетные линии: выбор действий (причесывание, мытье головы, стрижка, окраска).

Привлечение новых ролей, действий в игру: подметать пол, съездить за покупкой нового оборудования.

Ход игры:

1. Чтобы помочь детям построить сюжет, предлагаю вспомнить их поход в парикмахерскую: какую причёску делали, как парикмахер вел с ними беседу. Прошу рассказать об этом, а затем обыграть используя куклы. Таким образом, вовлекаю детей в сотворчество.

В ходе игры использую приемы опосредованного руководства. Давайте я вам расскажу историю, после чего испортилась прическа у куклы Маши.

Кукла Маша шла на день рождения к своей подруге и начался сильный дождик. Так как она не взяла с собой зонтик, её косичка расплелась. И она решила сходить в парикмахерскую. Спрашивает, что имеется в их парикмахерской. Затем уточняется, что там есть зал стрижки и укладки, в них работает хороший мастер, и они быстро приведут Машу в порядок.

А сейчас давайте попробуем обыграть эту ситуацию.

С детьми определяем место «парикмахерской» в группе; ставим игрушечные: зеркало, рабочий столик и стул для клиента, стол и стул для кассира, раскладываем атрибуты к игре.

2. Распределение ролей: чтобы помочь детям построить сюжет, предлагаю обсудить у кого какие роли.

- Что нам нужно сделать, чтобы начать игру? (Рассуждения детей)

-Правильно! Нам нужно распределить роли. Для нашей игры нам нужны: парикмахер, клиент и кассир. Дети сами выбирают, за кого они будут играть и обосновывают свой выбор.

3. Примерный план развития сюжета: Я временно беру на себя роль мастера-парикмахера и показываю на кукле Маше, как можно заплести косички и закрепить резинками. Говорю за куклу Машу, что она очень довольна, ей нравится её новая прическа. Затем иду на кассу и расплачиваюсь.

После этого дети занимают рабочие места согласно выбранным ролям и также взаимодействуют с куклами, говоря от их лица.

Работник парикмахерской делает причёски, моет голову, сушит феном; другой участник выписывает талон на определенную сумму для оплаты; беседует с клиентом, даёт советы.

В процессе игры стараюсь воздерживаться от прямых указаний, замечаний, чтобы не разрушить детскую игру. Предлагаю проблемное задание: съездить за новыми красками для волос. Задаю наводящие вопросы: а каких цветов красок вы будете покупать? На чем вы его привезете?

4. Анализ завершения: дети делятся своими впечатлениями, рассказывают о том, что им больше всего понравилось в игре.

Задаю вопросы им: а как вы хотели бы сыграть в следующий раз?

Что вам больше всего понравилось?

НОД«Парикмахерская»

Цель:

Уточнять и расширять знания дошкольников о профессии парикмахер.

Задачи:

Образовательные: Закрепить с детьми последовательность выполнения действий в работе парикмахера; уточнить значимость труда парикмахера; расширять и активизировать словарь детей прилагательными, словами-действиями, отвечать на вопросы полными предложениями.

Развивающие: Развивать связную речь, обогащать и активизировать словарь детей, память, наблюдательность.

Речевые: парикмахер, фен, бигуди.

Воспитательные: Воспитывать уважение к труду парикмахера, желание посещать салоны.

Демонстрационный материал: кукла красиво одетая, но лохматая; схемы с разными организациями; карандаши; слайды с цирюльником; слайды с мужским, женским и детским мастером; фен, расческа, бигуди, лак для волос; слайды с разными женскими прическами;

Ход

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я рада встрече с вами! Сядьте поудобнее, я хочу вам рассказать одну историю.

- Однажды, в одной дружной семье родилась красивая девочка Маша (показывает куклу аккуратно и красиво одетую, но лохматую). Мама с папой очень любили свою доченьку и покупали ей очень много красивой и модной одежды. Девочка всегда была нарядно и аккуратно одета, всегда была умыта, 2 раза в день чистила зубы, была вежливой и культурной девочкой, но ребята в детском саду все равно не хотели с ней дружить.

Воспитатель: - Ребята, вы можете мне объяснить мне, почему с Машей никто не дружил?

Дети: - Она не причесана, она лохматая.

Воспитатель: (обобщает высказывания детей). Да, вы правы, наша Маша очень хорошая девочка, но красивой ее назвать нельзя, так как вы правильно заметили, она не причесана, лохматая и выглядит неаккуратно. Ведь в человеке все должно быть прекрасно от одежды до волос. Давайте посоветуем Маше, что ей нужно сделать, чтобы стать действительно красивой девочкой.

Дети: Ей нужно сделать красивую прическу.

Воспитатель: Молодцы! Чтобы помочь Маше сядьте за столы. У вас на столах лежит лист с картинками, рассмотрите его внимательно. Слушайте задание. Вам нужно зачеркнуть красным карандашом те изображения, куда Маше сейчас нет необходимости идти и обвести в круг то изображение, куда девочке сейчас необходимо обратиться за помощью.

- Почему вы обвели именно это изображение? Как вы поняли, что, это парикмахерская?

Дети: Потому что в парикмахерской работают парикмахеры, они стригут и делают красивые прически и для этого пользуются ножницами и расческой.

Воспитатель: Правильно. А еще парикмахеру нужны умелые руки.

Мастер делает прическу,

Феном, щеткой и расческой.

Пышно локоны завьет.

Все в его руках горит –

Он изменит внешний вид.

Профессия цирюльника в России, была уникальной, так как цирюльник выполнял не только парикмахерские услуги, но и удалял зубы, лечил раны. А в наше время парикмахер только стрижет, завивает, красит волосы и делает красивые укладки.

(рассказ сопровождается показом слайдов)

Ребята, а вы знаете, что каждый парикмахер имеет определенную специальность. Если мастер стрижет мужчин, то он мужской парикмахер. Если он стрижет женщин, то он Ваня (ответ ребенка) … женский парикмахер. А если он стрижет детей, то он Рома … детский парикмахер.

(ответы детей сопровождаются показом соответствующими слайдами)

Воспитатель: - Ребята, давайте мы сейчас все вместе повторим, как называется профессия человека, к которому нужно обратиться Маше, чтобы стать прекрасной?

Дети: парикмахер.

Воспитатель: - Ребята, в своей работе парикмахер пользуется разными инструментами, а какими вам нужно отгадать.

(загадки)

1. В этом маленьком предмете Поселился теплый ветер.

(фен).

2. Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

(Расческа)

3. Инструмент бывалый –

Не большой, не малый.

У него полно забот:

Он и режет и стрижет.

(ножницы)

4. Малые барашки по полю полегли.

Барашки убежали, колечки потеряли.

(бигуди)

5. Ваш он локон закрепит и прическу сохранит

(лак для волос).

Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали.

Я вижу, вы устали, давайте немного разомнемся (физминутка)

Девочки и мальчики прыгают как мячики.

Ножками топают, ручками хлопают.

Глазками моргают, а после отдыхают.

(садятся за столы)

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам рассказать Маше и нашим гостям о пошаговой работе парикмахера. А сделать это нужно при помощи схем, которые лежат у вас на столах.

(работа детей)

1. Мытье головы.

2. Просушивание полотенцем.

3. Стрижка волос.

4. Укладывание феном.

5. Сбрызгивание волос лаком.

6. Прическа.

Воспитатель: Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

А вы знаете, что прически бывают разными. (показ слайдов с прическами)

Ребята наша Маша не знает, какую прическу ей нужно сделать, давайте ей поможем и нарисуем красивые модели причесок. Только не торопитесь, хорошо подумайте и нарисуйте.

(дети приступают к рисованию)

Воспитатель: Все ваши образцы получились оригинальными. Думаю Маша выберет себе среди ваших работ подходящую прическу.

Итог.

- В народе говорят: «Хорошая прическа важнее дорогого наряда». А это значит, что парикмахер превращает нас в красивых, неузнаваемых, аккуратных людей с помощью своих волшебных рук, инструментов и своего мастерства. Для того, чтобы красиво выглядеть, нужно всегда держать в порядке голову и посещать парикмахерскую.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/650098-proekt-professii-nashih-roditelej