Программа «Музыкальные Подснежники»

Программа «Музыкальные Подснежники »

Самое лучшее, что есть в жизни-

это свободное движение под музыку

А,И,Буренина.

Аннотация

Предлагаемая рабочая программа по музыке для 1-4 классов разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения. Данная программа составлена на основе традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникативных. В содержании программы и календарно-тематическом планировании, имеется дополнительный материал, который может быть использован учителями музыки по своему усмотрению.

Пояснительная записка

Музыка и движение - трудно назвать более универсальное средство эстетического и нравственного воспитания ребёнка. Движение облегчает восприятие и запоминание музыки, а музыка помогает запомнить движение. Всё это постепенно воспитывает у детей любовь к музыке, чувства ритма, музыкальную память, развивает эстетический вкус.

В каждом виде исполнительства дети выполняют посильные самостоятельные и творческие задания, которые способствуют развитию их воображению, фантазии, уверенности в себе, в своих силах.

Сроки реализации 4 года.

Объем предмета: 1 час в неделю,30 часа в учебном году.

Цель программы: способствовать умственному, физическому, социальному и эстетическому развитию детей младшего школьного возраста средствами музыкального воспитания.

Задачи:

- увлечь, заинтересовать музыкой;

- воспитывать у ребёнка начало музыкальной культуры;

-дать необходимые двигательные навыки;

- дать возможность почувствовать радость от ощущения своего тела;

- способствовать гармоничному развитию души и тела ребёнка

- развивать музыкальные и творческие способности детей с учётом возможностей каждого ребёнка по средствам музыкально- ритмических движений;

- способствовать общему развитию детей.

Принципы

Креативность - сотворчество, созидание, доверительное отвношение взрослого и ребёнка.

Синтез музыки-движения - речи, где ритм является первоосновой, открывает каждому ребёнку дверку для самореализации и выбора деятельности по своим способностям, желанию, независимо от музыкальных данных.

Решение проблем личностной адаптации, коммуникативных отношений.

Оздоровление. Реализация лечебно- оздоровительного педагогического действия средствами музыки на организм здоровых и ослабленных детей.

Предлагаемая программа имеет некоторые особенности:

• Занятия не являются строго регламентированными по времени. При проведении занятия рекомендуется учитывать самочувствие детей, их эмоциональное со­стояние. В идеале занятие рассчитано на 40 минут, но при необходимости его можно сократить за счет дви­гательных упражнений.

• Программа вариативна. Так, в музыкальный репер­туар можно включать знакомые песни, комплекс обшееразвивающих упражнений можно заменить ком­плексом аэробики под ритмичную музыку и т. п.

• В структуру занятий тесно вплетены различные виды деятельности: наряду с дыхательными и двигатель­ными упражнениями, психогимнастическими этюда­ми ребенок поет, танцует, импровизирует. Синтез различных видов деятельности подчинен одной це­ли — мотивации здорового образа жизни и формиро­ванию здоровья.

• Акцент в оздоровительной работе делается на повы­шение резистентности организма и профилактику на­рушений опорно-двигательного аппарата и зрения.

• Важнейшая роль отведена музыке, которая является интегральной основой всего курса. С помощью музыки проводится развивающий дозированный эмоциональ­ный тренинг, приводящий к улучшению психологичес­кого и физиологического состояния организма ребенка.

• Рекомендуется естественное включение, «вхожде­ние» данной программы в целостный педагогический .процесс. Реализация программы строится на выделе­нии доминирующих оздоровительно-образователь­ных целей. В соответствии с этим определяется стержневая деятельность, которая позволяет наибо­лее эффективно проводить оздоровительно-образова­тельную работу в школе. В одних случаях это может быть игра, в других — занятия или общение, в третьих — познавательная деятельность.

• Используются малые формы народного фольклора (потешки, приговорки, заклички, прибаутки) для оз­доровительных пауз, что способствует воспитанию де­тей в национальных традициях. В построении многих занятий применяются сюжеты русских сказок.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Действие смыслообразования.

Нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные УУД.

Умение выражать свои мысли.

Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД.

Целеполагание.

Волевая саморегуляция.

Коррекция.

Оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

Умение структурировать знания.

Смысловое чтение.

Знаково – символическое моделирование.

Выделение и формулирование учебной цели.

Логические:

Анализ объектов.

Синтез, как составление целого из частей.

Классификация объектов.

Доказательство

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Построение логической цепи рассуждения.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- устный опрос;

- самостоятельная работа;

- тесты-презентации;

- тест-игра.

Направлениями работы по программе являются:

Ожидаемые результаты:

-раскрытие творческого потенциала;

-ежегодное участие в школьных праздниках, родительских собраниях, фестивалях детского творчества в сельском ДК;

-формирование ответственности у детей за своё здоровье;

-снижение уровня заболеваемости детей школьного возраста

1 класс

Содержание предмета:
- распознавание, передача и импровизация ритмов;
- различные способы ходьбы, бега и прыжков под муз. сопровождение;
- плавные, маховые и пружинные движение рук и ног под музыку;
- музыкальные игры и импровизации;
- игры с пением.
Танцевальные шаги:
- приставной, дробный и хороводный шаги;
- подскоки, шаг польки, прямой и боковой галоп;
- элементы русского танца.
Танцы: «До свиданья», «Веселый коридор», «Танец утят», «Круговой галоп», «На горе - то калина», «Веснянка», "
Результаты обучения:
Закончивший 1 класс ученик:
- умеет выполнять различные виды ходьбы, бега и прыжков под музыку
- ритмично выполняет упражнения с предметами и без;
- умеет двигаться шагом польки, подскоками и галопом под муз.
- умеет различать и передавать и придумывать ритм. группы;
- умеет танцевать массовые и народные танцы;
- умеет импровизировать в творческих заданиях и играх.

2класс

Содержание предмета:
- распознавание, передача и импровизация ритмов;
- различные способы ходьбы, бега и прыжков под муз. сопровождение;
- плавные, маховые и пружинные движение рук и ног под музыку;
- музыкальные игры и импровизации.
Танцевальные шаги:
- приставной, дробный и хороводный шаги;
- подскоки, шаг польки, прямой и боковой галоп;
- элементы русского танца.
Танцы: «Полька», «Смени пару», «Енька», «Вальс дружбы», «Светит месяц», «Сударушка», «Полька тройками», "
Результаты обучения:
Закончивший 2 класс ученик
- умеет выполнять различные виды ходьбы, бега и прыжков под музыку
- ритмично выполняет упражнения с предметами и без;
- умеет двигаться шагом польки, подскоками и галопом под музыку;
- умеет различать и передавать и придумывать ритм, группы;
- умеет танцевать массовые и народные танцы;
- умеет импровизировать в творческих заданиях и играх;
- различает польку, вальс, марш.

3 класс

Содержание предмета:

- распознавание муз. ритмов, исполнение и импровизация;
- пружинные, маховые и плавные движения ног и рук, с
предметами и без;
- распознавание смены динамики, регистра, темпа и реакция на них
движением.
Танцевальные шаги:
- шаг польки, подскоки, прямой и боковой галоп;
- элементы рус. нар танца.
Танцы:
Массовые: «Топотушки», «Потеха». Коми-пермяцкие народные танцы. Танцы народов мира.

Опорный предмет: музыкальные занятия во 2 классе.
Результат обучения:
Закончивший 3 класс ученик
- двигается свободно ритмично под музыку;
- имеет хорошую осанку, правильную координацию движений;
- различает, передает и импровизирует ритмы;
- танцует парадные массовые танцы;
- умеет импровизировать в творческих заданиях и играх;
- умеет работать в группе.

4 класс

Содержание предмета:
Ритмика и движение:
- различение и передача различных ритмов;
- ритмические и двигательные импровизации;
- упражнения на координацию движений, внимание и реакцию;
- различение темпа, динамики, регистра, муз. частей;
- упражнения для рук с предметами;
- игры с пением.
Танцевальные шаги и танцы:
- элементы русского народного танца и шаги;
- шаг польки и галопа в различных вариантах.
Русские танцы: «Тройка», «Перепляс», «Вейся, капустка». “Kaiamees». Танцы народов мира: «Бульба» (бел. нар), "Краковяк» (поль„ нар.), "Петушок" (лат. нар.), "Тарантелла» (италь. нар.), "Amerikan promenad», "Main Mixer».
Опорный предмет: музыкальные занятия в 3 классе.
Результаты обучения:
Закончивший 4 класс ученик
- умеет различать на слух, передавать и импровизировать ритмы;
- двигается ритмично под муз;
- умеет импровизировать в играх и творческих заданиях;
- знает русские, коми пермяцкие танцы и танцы народов мира.

Литература:

Гос. программа обучения..

С.И Бекина. «Музыка и движение» - М., «Просвещение», 1982.

М.А Михайлова ,Воронина Н.В. «Танцы, игры, упражнения для красивого движения».- Ярославль: Академия Холдинг, 2000.-11

Г.В.Немова «Паравозики, игры и танцы» Ярославль: Академия Холдинг..

М.Ю.Картушина «Зелёный огонёк здоровья» Санкт – Петербург 2004

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65441-programma-muzykalnye-podsnezhniki