- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по ИЗО для коррекционного обучения в НОО с календарно-тематическим планированием
851
0
.
Рабочая программа
Индивидуального обучения по изо
Для ученицы 4 класса
С нарушением интеллекта ( F -71)
На 2014-2015 учебный год
Разработала учитель нач .классов Лопатина С.Н.
Место работы : МКОУ ООШ с.Степная Васильевка Мелекесского района Ульяновской области
Пояснительная записка
Уроки изо имеют важное коррекционно – развивающее значение .Уроки направлены на решение следующих задач :
-способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности путем систематического и целенаправленного воспитания и развития правильного восприятия формы ,конструкции ,величины ,цвета предметов ,их положения в пространстве
-развитие речи
-формирование эмоционально – положительного отношения к изобразительной деятельности
-коррекция недостатков мелкой моторики ,используя разнообразные гимнастические упражнения для пальцев ,упражнения с предметами ,графические упражнения
-развивать аналитико – синтетическую деятельность ,деятельность сравнения
-обогащение и совершенствование пространственного представления
-учить рисовать по подражанию действиям учителя и по образцу (после показа)предметы разной формы ,цвета ,величины ,передавать пространственные отношения между ними
Продолжать развивать интерес учащихся к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать.
Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.
Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе и с помощью рук.
Продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья у школы зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег).
Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.
Помогать детям, при передаче сюжета располагать изображения на в листе в соответствии с содержанием действия и включёнными в действие объектами. Направлять внимание учащихся на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления учащихся о цветах окружающих предметов и объектах природы (оттенках). К уже известным цветам добавить (коричневый, оранжевый).
Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
Закреплять умение, правильно держать карандаш, фломастер, кисть, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
Учить закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо). Учить, ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура. Учить проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.
Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносить их по величине
Декоративное рисование.
Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей. Для росписи могут использоваться силуэты игрушек, вырезанные из бумаги.
Учить рисовать геометрический узор по образцу и обводке.
Учить, самостоятельно составлять и рисовать узор из геометрических фигур с использованием трафаретов.
Учить рисовать геометрический орнамент в квадрате, треугольнике (делить их диагоналями).
Учить рисовать растительный узор с помощью шаблона (в полосе, квадрате, круге). Учить рисовать с помощью шаблонов разнообразные узоры (ёлка, гриб, листок, неваляшка, снеговик и т.д.)
Рисование с натуры.
Рисование с помощью шаблона листьев дуба, клёна, тополя, берёзы, рябины.
Рисование овощей, фруктов, ягод, грибов.
Рисование предметов прямоугольной формы ( автобус).
Рисование ветки ели без игрушек и с игрушками.
Рисование игрушек (барабан, пирамидка, матрёшка и др.).
Рисование предметов цилиндрической формы (кастрюля)
Рисование моделей несложных конструкций (дом – два кубика и призма).
Рисование по образцу изученных букв и цифр.
Рисование на тему.
Тематическое рисование: «Осенний лес», «Новогодняя ёлка», «Пришла весна» , «Моя любимая игрушка» , «Зимний день» , «Сказочная избушка»
Рисование иллюстраций к знакомым сказкам.
Основные требования к знаниям ,умениям учащихся:
-организовывать свое рабочее место ,правильно сидеть за партой ,правильно держать альбом для рисования и карандаш
-различать и знать названия цветов
-узнавать в иллюстрациях персонажей ,прочитанных учителем сказок
-рисовать предметы округлой ,прямоугольной ,треугольной формы
-использовать данные учителем ориентиры(опорные точки)
-ориентироваться на плоскости листа бумаги
-закрашивать рисунок цветными карандашами ,соблюдая контуры изображения
-пользоваться гуашевыми красками
Календарно –тематическое планирование
1час в неделю ( 35 часов ).
№ | Тема урока. | Дата | Кол-во часов. | Методы и приёмы. | Формирование знаний, умений и навыков. | Повторение материала. | Практическая деятельность учащейся | Коррекционная направленность урока. | |||||||
По плану | фактически | ||||||||||||||
1. 2 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12 13. 14 15. 16.. 17 18. 19. 20 21 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32 33. 34. 35 | Рисование с натуры листьев дуба ,клена ,березы ,рябины Рисование с натуры овощей . Рисование с натуры фруктов Рисование на тему «Осенний лес» Декоративное рисование .Растительный узор в круге .Расписная тарелка . Рисование предметов прямоугольной формы .Автобус . Рисование с натуры игрушек .Матрешка . Декоративное рисование . Узоры в стиле росписей .Конь Рисование с натуры .Ветка ели с игрушками . Рисование на тему «Снег идет» Декоративное рисование .Узор из геометрических фигур .Полотенце . Рисование на тему «Сказочная избушка» Рисование по образцу изученных цифр . Рисование с натуры .Кастрюля Рисование с натуры игрушек .Пирамидка . Рисование с натуры .Грибы . Рисование на тему «Пришла весна» . Декоративное рисование .Узор в квадрате .Расписная скатерть . Рисование на тему .Мой дом . Иллюстрирование сказки «Репка» Резервный урок . И е. Поздняя осень, падают листья». 15. Рисование по опорным точкам, трафаретам, шаблонам выученных букв, цифр. 16. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с ис предмета округлой формы. Часы, тарелка, мяч. 4.Тематическое рисование. Осенний день. 5. Рисование с натуры овощей с применением трафаретов, шаблонов и без них. 6. Рисование с натуры фруктов с применением трафаретов, шаблонов и без них. 7. Натюрморт с натуры. «Овощи и фрукты лежат на тарелке». 8. Декоративное рисование. Закрашивание готового узора из кругов с использованием 2 контрастных цветов в полосе. «Полотенце» 9. Декоративное рисование. Закрашивание готового узора из листьев с использованием 2 контрастных цветов в квадрате. 10. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов. «Бусы». 11. Тематическое рисование. «Дождливый день в парке». 12. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов. «Башенка из кубиков». 13. Декоративное рисование. Украшение узором силуэта игрушки. «Дымковский барашек». 14. Тематическое рисование. Поздняя осень, падают листья». 15. Рисование по опорным точкам, трафаретам, шаблонам выученных букв, цифр. 16. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием пользованием Рисование | Словесные. Практические. Наглядные. Словесные. Практические. Наглядные. Словесные. Практические. Наглядные. Словесные. Практические. Наглядные. Словесные. Практические Словесные. Практические. Наглядные. Словесные. Практические. Наглядные Словесные. Практические. Наглядные | Продолжать учить, правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки лёгким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках. Учить учащихся передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т.п.). Закреплять название цветов (красный, синий, зелёный, желтый, белый, чёрный). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных учителем Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, ( снег кружится ) Знание геометрических фигур, величины Приобщать к декоративной деятельности: учить украшать предметы . Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии Учить учащихся передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; ). Закреплять название цветов (красный, синий, зелёный, желтый, белый, чёрный). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующих предметам Приобщать к декоративной деятельности: учить украшать предметы . Знание геометрических фигур, величины Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, и др.). Подводить учащихся к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыплёнок, тележка, вагончик и др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (ёлочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. ( в траве ползают жуки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу. Продолжать учить, правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки лёгким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. | Правила рисования красками, карандашами, фломастерами. Умение правильно держать в руках кисточку, карандаш, фломастер. Соблюдать санитарно-гигиенические требования на уроках по изобразительной деятельности. Знание названий основных цветов, некоторых оттенков и промежуточных цветов. Знание геометрических фигур, величины. Круг . Предметное рисование. Рисование с натуры. . Правила рисования красками, карандашами, фломастерами. Умение правильно держать в руках кисточку, карандаш, фломастер. Соблюдать санитарно-гигиенические требования на уроках по изобразительной деятельности. Знание названий основных цветов, некоторых оттенков и промежуточных цветов. Знание геометрических фигур, величины. . Правила рисования красками, карандашами, фломастерами. Знание геометрических фигур, величины. Знание названий основных цветов, некоторых оттенков и промежуточных цветов. Правила рисования красками, карандашами, фломастерами. Умение правильно держать в руках кисточку, карандаш, фломастер. Соблюдать санитарно-гигиенические требования на уроках по изобразительной деятельности. Натюрморт. Композиция. Сюжетное рисование. Тематическое рисование. Предметное рисование. Рисование с натуры. Рисование по представлению. Правила рисования красками, карандашами, фломастерами. Умение правильно держать в руках кисточку, карандаш, фломастер. Соблюдать санитарно-гигиенические требования на уроках по изобразительной деятельности. Знание названий основных цветов, некоторых оттенков и промежуточных цветов. Знание геометрических фигур, величины. Натюрморт. Композиция. Сюжетное рисование. Тематическое рисование. Предметное рисование. Рисование с натуры. Рисование по представлению. | Участие в беседе .Проговаривание названий изображаемых предметов .Счет предметов ,разложенных на столе ,участие в игре «Где я расту».Обведение шаблонов ,рисование по точкам .Участие в игре «Найди меня», «Что растет в огороде?».Правильное размещение рисунка на листе бумаги ,определение существенных признаков изображаемого.Аккуратное раскрашивание рисунка в соответствии с натурой . Участие в беседе .Проговаривание названий изображаемых предметов .Счет предметов ,разложенных на столе .Обведение шаблонов ,рисование по точкам .Участие в игре «Найди меня», Правильное размещение рисунка на листе бумаги ,определение существенных признаков изображаемого.Аккуратное раскрашивание рисунка в соответствии с натурой . Участие в беседе .Анализ образца .Определение структуры узора .(чередование узора , формы ,цвета ,составных частей )Обведение узора по точкам .Раскрашивание . Проговаривание названий цифр . . Участие в беседе .Проговаривание названий изображаемых предметов .Обведение шаблонов ,рисование по точкам Участие в беседе .Анализ образца . .Определение структуры узора .(чередование узора , формы ,цвета ,составных частей )Обведение узора по точкам .Раскрашивание . Участие в беседе .Проговаривание названий изображаемых предметов . , .Обведение шаблонов ,рисование по точкам Участие в беседе .Проговаривание названий изображаемых предметов .Обведение шаблонов ,рисование по точкам Развивать эстетическое восприятие. Формировать интерес к урокам изобразительной деятельностью. Развивать умение видеть красоту формы и цвета в объектах природы, народных игрушках (дымковские игрушки, матрёшки), книжных иллюстрациях; вызывать у детей положительный эмоциональный о Развивать эстетическое восприятие. Формировать интерес к урокам изобразительной деятельностью. Развивать умение видеть красоту форм и цвета в объектах природы, народных игрушках (дымковские игрушки, матрёшки), книжных иллюстрациях; вызывать у детей положительный эмоциональный отклик. | Коррекция речи . Коррекция мелкой моторики . Коррекция пространственной ориентировки . Коррекция познавательной деятельности . Развивать эстетическое восприятие. Формировать интерес к урокам изобразительной деятельностью. Развивать умение видеть красоту формы и цвета в объектах ; вызывать у детей положительный эмоциональный отклик. Коррекция речи . Коррекция мелкой моторики . Коррекция пространственной ориентировки . Коррекция познавательной деятельности . Развивать эстетическое восприятие Формировать интерес к урокам изобразительной деятельностью. Развивать умение видеть красоту формы и цвета в объектах ; вызывать у детей положительный эмоциональный отклик Коррекция речи . Коррекция мелкой моторики . Коррекция пространственной ориентировки . Коррекция познавательной деятельности | |||||||||
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инновационных подходов при обучении младших школьников в условиях ФГОС НОО»
- «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Обучение музыке в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Педагогическая деятельность в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Специфика экскурсионной работы с различными категориями экскурсантов»
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Преподаватель среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.