- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тема «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу,щу»
1261
0
МБОУ «Аксубаевская СОШ №3»
Учитель Романова Венера Сергеевна
Урок русского языка во 2 классе.
Тема «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу,щу»
Цель :формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями : жи-ши, ча-ща, чу-щу
Задачи:
-образовательные: отработка усвоенного навыка написания данных сочетаний;
-развивающие:
1.развивать внимание;
2.развивать фонематический слух;
3.развивать орфографическую зоркость;
4.развивать способность к рациональной организации труда и рабочего места.
-воспитательные:
1.воспитыватьлюбознательность;
2.формировать интерес к изучению родного языка;
3.воспитыватьчувство уважения, взаимовыручки.
Планируемые результаты:
Предметные – способствовать повторению и закреплению навыка правописания сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Метапредметные :
Регулятивные – принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. (Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.) умение выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Познавательные - общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Личностные УУД: действие смыслообразования, содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности, формировать представление о здоровьесберегающем поведении.
Ход урока | |
1.Организационный момент. | -Посмотрели друг на друга, улыбнитесь и пожелайте успеха. Сегодня я хочу, чтобы вы на уроке активно отвечали, запоминали, то что мы будем говорить |
Чистописание. Актуализация знаний 1.Словарная работа с использованием структуры Джот Тотс Самоопределение к деятельности ФИЗМИНУТКА Работа по теме урока Закрепление изученного Рефлексия Подведение итогов урока Д,з | -Угадайте, какие буквы мы будем сегодня писать на минутке чистописания? Это 8 буква алфавита и находится между буквами Ч и Щ. -Что вы можете сказать о букве Ж? ( Буква Же обозначает всегда твердый, звонкий, парный, шипящий согласный звук.) -Что можете сказать о букве Ш ? ( Буква Ша обозначает всегда твердый, глухой, парный, шипящий согласный звук.) Продолжаем путешествовать по стране русского языка - Давайте вспомним словарные слова, применяя структуру Джот Тотс. (партнеры А взяли лист, сложили пополам,отрываем и отдаем партнеру Б .Каждый свой лист разделил еще на 8 частей.) Задание: вспомните словарные слова, запишите 8 любых слова, по одному на каждый лист, при этом вслух произносим записанное слово и кладем лист в середину стола. Слова не должны повторяться. --Назовите шипящие звуки. На какие группы можно разделить эти согласные звуки? [щ`], [ж], [ч`], [ш]? Таймд – Пэа Шэа .Работаем в парах по лицу. Даю время на размышление. Подумайте. Партнер А делится своим ответом .Партнер Б активно слушает. Потом меняемся ролями. Каждому ученику даю 30 сек. Если раньше времени закончили ,то партнер задает дополнительные вопросы. Время вышло. Начинает отвечать участник под номером 4 стол №2 (Звонкие и глухие, твердые и мягкие) -Назовите всегда мягкие звуки(Ч,Щ) -Назовите всегда твердые звуки.(ж, ш) Послушайте грамматическую сказку про эти звуки Жили - были шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили они очень дружно. Вот однажды решили они в прятки поиграть. Выпало водить шипящим. Попрятались остальные буквы. Шипящие во все щели заглянули, уже нашли многих, вот только не могут найти три гласные – Ы, Ю, Я. Искали до вечера, устали и пошли домой. Проходят шипящие мимо домика гласных и в окошко видят, что Ы, Ю, Я дома сидят, чай пьют и телевизор смотрят! Обиделись шипящие на Ы, Ю, Я и с тех пор у них и дружба врозь. С тех пор и пишем всегда ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ Перед вами лист бумаги с буквами. -Соедините эти буквы в «пары дружбы». Раунд Тейбл.. Каждый соединяет по одной букве, передаем листок по кругу по часовой стрелке. Начинает участник под номером 1.Время для выполнения 1 минута. Ж ы Ш и Ч у Щ ю Я А Назовите лишние буквы. Отвечает участник под номером 3. Молодцы, хорошо справились с заданием. Мелкие шажки- раз, два, три. Легкие прыжки- раз, два, три. Вот и вся зарядка-раз, два, три. Мягкая посадка-раз, два, три. -Определите тему нашего урока. Откройте уч. на стр.10 и прочитайте тему Новая эта тема?( Нет) 1.Найдите Упр.11 стр.10 Выполните задания, данные в учебнике. Выучите одну из пословиц и напишите по памяти. 2упр.14 стр.10 (сам-о) (Сималтиниус Релли Тэйбл 2 участника одновременно выполняют работу и по окончанию обмениваются тетрадями и проверяют) Оцените свою работу !В следующий раз все получится! Я старался, но у меня не все получилось! Я старался и у меня все получилось! Какие орфограммы мы повторяли? Что мы должны помнить о написании этой орфограммы? Спасибо за урок! Упр.12 |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация «Профориентационного минимума в образовательных организациях»
- «Современные технологии и методы обучения в преподавании кубановедения»
- «Социальная поддержка и помощь несовершеннолетним и семьям, находящимся в социально опасном положении»
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- «Особенности работы общеобразовательной организации в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Деятельность школьного спортивного клуба в соответствии с современными требованиями»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогика и методика преподавания истории
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.