Познавательные игры на песке как эффективный подход в коррекции речевого недоразвития учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Александрова Лидия Юрьевна

МБС (К) ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Большеусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернатVIII вида»

Тема выступления: «Познавательные игры на песке как эффективный подход в коррекции речевого недоразвития учащихся с ограниченными возможностями здоровья».

Что нужно для игры в песок?

А нужно, в сущности, так мало:

Любовь, желанье, доброта,

Чтоб вера в детство не пропала.

Простейший ящик из стола

Покрасим голубою краской,

Горсть золотистого песка

Туда вольётся дивной сказкой.

Принцип «терапии с песком» был предложен ещё Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом. Быть может, естественная потребность человека «возиться» с песком, сама его структура подсказали великому Юнгу эту идею.

Наблюдения и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, что делает её прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка.

Кто из нас в детстве не играл в «куличики»? Ведёрко, формочки, совок – первое, что вы приобретаете ребёнку. Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице. Это – традиционные игры с песком. Наверно, нет на Земле человека, который хотя бы раз не играл в песок.

В играх с песком всё становится возможным. «Проигрывая» взволновавшие ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину из песка, ребёнок освобождается от напряжения и бессознательно находит для себя те ответы, которые ему было сложно получить от взрослых.

Задачи песочной терапии согласуются с внутренним стремлением ребёнка к самоактуализации. Песочная терапия ориентирована на то, чтобы помочь маленькому ребёнку:

- развить более позитивную Я-концепцию;

- стать более ответственным в своих действиях и поступках;

- выработать большую способность к самопринятию;

- в большей степени полагаться на самого себя;

- овладеть чувством контроля;

- развить сензитивность к процессу преодоления трудностей;

- развить самооценку и обрести веру в самого себя.

Цель такой терапии – не менять и переделывать ребёнка, не учить его каким – то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребёнку быть самим собой.

Если вы работаете с неговорящими детьми, язык песочной картины поможет вам глубже понять внутренние процессы, происходящие внутри ребёнка.

Для активизации внимания ребёнка в начале игры предлагаются стихотворные вступления:

Чтоб злодеев побеждать,

Мало просто много знать,

Надо быть активным,

Смелым, добрым, сильным.

А ещё желательно

Делать всё внимательно!

Подготовку и проведение сказочной игры можно провести по тем этапам занятия, которые использует логопед, а можно воспользоваться этапами, которые предложила

Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева. Но в конце сам ребёнок должен завершить работу: стереть работу, сфотографировать.

Вначале даём установку на внимательное слушание и активное участие. Используем различные потешки. Затем начинается история. Ребёнок приглашается к ящику с песком. Я сделала рабочими ящиками ящики из стола. Оклеила синим клеящим материалом. Насыпала в них песок, и дети с удовольствием занимаются.

- «Представь, что ты Сказочник. Ты можешь всё, что захочешь!»

«Вот чудесная страна. Здесь просторно и светло, и принцессу зовут [О]». Ставим в песочницу фигурку, на которой приклеена буква О. Строим сад из веточек, появляются птицы. На них также наклеена буква. Ребёнок строит и проговаривает. Таким образом, речь сопрягается с действием. Для того, чтобы получить ключ в чудесную страну, надо выполнить задания, пройти испытания, например:

- назвать 3 слова со звуком О;

- отгадать, как зовут друзей принцессы, в их именах обязательно должен быть звук О;

- назвать продукты, которые любит принцесса;

- перечислить, кто ещё может жить в этой стране;

- назвать фигурки, в названии которых слышим звук О, и обозначить их соответствующей буквой. Теперь можем вызывать сказочных героев не только голосом, проговаривая, но и прописывая буквы на песке. Таким образом, учим детей дифференцировать понятия «звук» и «буква».

Как оказалось, эта простая игра помогает решать немало образовательных задач. И главная из них – развитие фонематического слуха, то есть умение слышать и вычленять отдельные звуки и звукосочетания в словах.

На песок можно перенести все известные игры, направленные на формирование навыков письма. Самые сложные орфограммы можно превратить в увлекательные игры и сказки.

Тема «Деление на слоги» осваивается с помощью игры «Построй ступеньки». Возле домика с одним окном выкладываются односложные слова, с двумя – двухсложные, с тремя окнами – трёхсложные.

При изучении темы «Ударение» обучающийся произносит написанное на песке слово, интонационно выделяет ударный звук. Держа в руке чудесную палочку, он оставляет над буквой след ударения.

Очень любят дети лепить буквы из песка, сгребая его рёбрами ладоней. Нравится им превращать буквы одна в другую (Л в А, Ч в Т, О в Я).

Благодаря играм на песке, мы вместе с ребёнком знакомимся с окружающим миром. Можно совместить их со слайд – презентацией с изображением животных. Тогда можно с ребёнком создать «живые» картинки на песке. Играя, можно создать лианы из ниток, обезьян на ветках, птиц, искусственные фрукты, тропический ливень. А если вы решите совершить путешествие на Северный полюс, запаситесь солью, пенопластом, ватой. На поверхности песка это будет символизировать «вечные снега». Отмечено, что даже дети с проблемами в обучении надолго запоминают материал, проигранный таким образом. Ещё я использую различные маленькие фигурки. Дети их и зарывают в песок и разыскивают. И друг другу подсказывают где искать, «вправо», «влево», «холодно», «горячо». Это очень увлекательно.

Такие игры требуют большой подготовки, но весьма быстро окупаются результативностью. Можно совмещать песок и другие виды работы на занятии, скрепя это единой нитью темы: например, конструирование самолёта, машины, лунохода с песком. Это будет несколько занятий, поэтому происходит развитие памяти, мышления, а уж как ребёнок рвётся на занятие! Он же уже нафантазировал в голове продолжение сюжета, он подготовил луноход. Он уже представил, куда и как он его поставит, что будет рядом. Здесь он с удовольствием сделает артикуляционную гимнастику, подует на ватку перед полётом… Запишет бортовой номер лунохода в тетради, его название с большой буквы, в какое время года он отправляется в полёт, кого из друзей возьмёт с собой…

Детское творчество на песке и стиль взаимодействия в ходе игры, по сути, является проекцией внутреннего мира ребёнка, то есть переносом вовне его переживаний, желаний, умений, возможностей. Поэтому такие игры названы авторамипроективными.

Проективные игры можно проводить как индивидуально, так и в группе, с их помощью осуществляется психологическая диагностика, коррекция и развитие ребёнка. Это можно делать на занятиях в конце четверти, полугода, года. Тогда, когда есть больше свободного времени на занятии или когда видим, что дети устали. В таких случаях дети закапывают фигурки, камни, монстров, ключи, тем самым они символизируют вытесняемое бессознательное или то, что ещё неосознанно. На такие занятия вы можете пригласить психолога и провести занятие совместно.

Для вас важно на всех занятиях с песком понаблюдать за тем, как дети проявляют себя в игре и контакте друг с другом. Кто – то из них проявит себя лидером, кто – то ведомым. Один будет играть обособленно, другой «распространится» на всю территорию песочницы. Вы заметите, что в песочных играх у детей включается» механизм естественной регуляции игрового взаимодействия. Опытный психолог по вашим наблюдениям может обработать результаты и определить стиль ситуативной коммуникации. Имеет смысл подольше понаблюдать за естественной динамикой развития взаимодействия в песочнице. Юнг утверждал, что процесс «игры в песок» высвобождает заблокированную энергию и «активизирует возможности, заложенные в человеческой психике».

Для кейс – материала( не прозвучит в выступлении).

Урок «Знакомство с правилами песочницы». (Учитель М.М. Бычкова, г. Томск).

Задачи:

1.Выработать правила взаимодействия с песком.

2. Познакомить детей с ритуалом «входа» в песочную страну.

3. Совершенствовать коммуникативные навыки детей.

Оборудование: песочница, набор мелких игрушек, буквы из магнитной азбуки, перчаточная кукла – фея.

Ход занятия.

Дети заходят в класс.

Звучит тихая музыка.

Логопед:

Здесь не море, не лесок,

Здесь – таинственный песок,

Фея здесь живёт.

Тот, кто хочет встречи с ней,

На дорожке из камней

Встанет в хоровод.

Чтобы каждому помог

Этот сказочный урок!

(Делаем дыхательную гимнастику).

Логопед:

Мы стоим широким кругом

Держим за руки друг друга,

И душа светла!

Начинается беседа,

Расскажи – кА про соседа,

Про его дела:

Всем сейчас узнать пора –

Сколько сделал он с добра!

(Дети рассказывают о добрых делах соседа слева. Если ребёнок затрудняется назвать доброе дело, логопед и другие дети стараются ему помочь).

Логопед:

Положи теперь, дружок,

Руки прямо на песок,

Ну – ка, раз и два!

Закрывай скорей глаза,

Чтобы вместе нам сказать

Важные слова,

Чтобы двери отворить,

Каждый должен повторить:

(Дети кладут руки на песок, закрывают глаза и повторяют за логопедом каждую строку:

«Наше слово – серебро,

Мы пришли дарить добро!

Наши мысли хороши,

В них всё золото души!

Будет сказка впереди,

Фея, к нам скорей приди!»

(Дети замолкают и ждут в тишине).

Логопед:

Мы стоим, шуметь не смея,

Нас, конечно, слышит фея –

Каждый голосок.

И, поверьте, не случайно

Все свои откроет тайны,

Запоёт песок!

Откройте шире глазки –

Фея к нам пришла из сказки!

(Дети открывают глаза. Логопед уже держит в руках куклу. Включает магнитофон. Раздаётся голос феи):

Сказка чудная жива,

Я поверила в слова,

Что сейчас даны.

Чтобы дальше продолжать

Я должна вам рассказать

Правила страны!

(Дети повторяют за феей правила страны песка):

Фея:

Мы очень любим принимать гостей.

И в нашем мире нет плохих детей.

Правило 1 –е (Дети):

Песок мы не бросаем,

Друг друга не кусаем,

Не спорим, не толкаемся,

А делом занимаемся!

Фея:

Забудь про неуверенность и страх

И оживёт песок в твоих руках:

Правило 2 – е (дети):

Откровенно говоря, будут реки и моря.

Будут горы и леса, и другие чудеса.

Помни правила игры –

Создавай свои миры!

Фея:

Сделать всё, как следует, сумей.

А чужое – разрушать не смей!

Этим ты, добавив зла земле,

Вред приносишь самому себе!

(Детям разрешается построить всё, что захотят, а затем рассказать, что построили. Объединить все постройки едиными дорогами между собой. Фея может предлагать тему игры).

Ритуал выхода.

(Дети разравнивают песок, убирают игрушки, кладут руки на песок и произносят слова благодарности, повторяя их за логопедом):

Радуй глаз,

Фея, смотри –

Сколько у нас

Света внутри!

В мире твоём,

Сказку любя,

Мы создаём

Сами себя!

Пусть без конца

Длится полёт,

В наших сердцах

Счастье поёт!

(Произнеся эти слова, ребята прощаются с Феей).

Подведение итога занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66649-poznavatelnye-igry-na-peske-kak-jeffektivnyj-