Психологические упражнения

Игра Фигуры

Цель: формирование коммуникативных навыков, положительного эмоционального фона,

принятия, взаимодействия.

По считалке выбирается ведущий. Остальные участники игры берутся за верёвку, связанную в

кольцо, и закрывают глаза. Задача ведущего

-

с помощью

указаний построить из этой верёвки

некую геометрическую фигуру ( квадрат, прямоугольник, треугольник, круг).

2. Разминка.

Упражнение «Я дарю тебе...» ( в круге).

Игроки по кругу, обращаясь к соседу: «Ваня, я тебе дарю...» (цветок).

Сосед в ответ : « Спасибо,

Ваня, что ты мне подарил цветок, я тебе за это дарю...» Следующий

ребёнок перечисляет всё, что подарили предыдущие дети, и в свою очередь дарит подарок своему

соседу. (Спасибо, Ваня, что ты подарил цветок Свете, спасибо, Света, что ты подарила пирожок

Саше и

т.д. А я тебе за это дарю...)

Тот, кто не сумел назвать тех, кто и что дарил,

-

выбывает из игры.

3. Упражнение « Дорисуй».

Инструкция: «Дорисуй так, чтобы на листе получилась одна картина».

4. «Угадай, про кого?»

Учащимся загадываются загадки, а отгадки з

арисовываются детьми в альбом.

1. В сосне дупло, в дупле тепло.

А кто в дупле живёт в тепле? ( Белка).

2. Под соснами, под ёлками

Бежит клубок с иголками. ( Ёжик)

3. За деревьями, кустами промелькнула, будто пламя,

Промелькнула, пробежала

-

нет ни дыма, ни пожара. ( Лиса).

4. Это что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы

-

уши больше головы. ( Заяц).

5. Давайте придумаем рассказ про этих животных на тему « День рождения».

Н

а придумывание отводится 5 минут. Рассказывать рассказ будем по очереди.

6. Игра « Где мы были, мы не скажем, а что делали, не покажем».

Дети разбиваются на две группы. Одна группа показывает ситуацию, не используя слова, только

при помощи движений, мимики

, жестов. Вторая группа должна догадаться, что загадала первая

группа ( рыбалка, посадка растений, уборка дома и т.д.)

7. Игра « Дополни слово» ( в кругу)

Ведущий бросает мяч ребёнку и называет первый слог ( ка

-

). Ребёнок продолжает слово ( ка

-

лина)

и воз

вращает мяч ведущему. Игра продолжается до тех пор, пока играющий называют слова,

начинающиеся на данный слог. Побеждает тот, кто последним назвал слово на заданный слог.

8. Упражнение на мышечное расслабление «Штанга».

Мы готовимся к рекорду, будем заниматся спортом ( наклониться вперёд).

Штангу с пола поднимаем... ( распрямиться).

Крепко держим...( напрячь мышцы плеча и предплечья)

-

и бросаем! ( расслабиться).

Упражнение повторить 3 раза.

9. Работа в тетради.

Занятие 17:

1. Графический диктант.

2. С

ложи узоры.

3. Нарисуй внутри фигуры как можно больше таких же, но постоянно

уменьшающихся.

4. Повтори рисунок.

10. Упражнение на расслабление « На берегу».

11. Рефлексия занятия ( в кругу).

-

Что запомнилось и понравилось?

-

Как полученную информацию можно использовать в жизни?

12. Прощание.

Упражнение «Продолжи рисунок».

Ведущий изображает лишь одну прямую, затем он предлагает продолжить рисунок, но с

условием: за один раз можно изобразить только одну прямую или кривую линию.

После окончания работы все встают в круг и произносят: « Мы

-

молодцы!»

Занятие18

Цель: развитие воображения, речи, взаимодействия, согласованности, коммуникативных навыков.

Материалы: бланки заданий, цветные карандаши.

1. Приветствие.

Упражнение «Здравствуй!»

Желающие по очереди приветствуют всех каким

-

либо необычным способом (ладонями, пятками,

носами и т. д.), а все повторяют этот вариант приветствия.

2. Разминка.

Игра «Отыщи свою обувь».

Все участники становятся в круг, разбиваются на пары и снимают с о

дной ноги обувь. Затем

половине игроков надевают на глаза повязку, несколько раз поворачивают вокруг оси, в это же

время обувь перемешивается в общей куче. По команде те, у кого завязаны глаза, делает шаг к

куче, ищут свою обувь, надевают, зашнуровывают, з

астёгивают, снимают повязку с глаз.

Побеждает тот, кто всё сделал быстро и правильно. Затем обувь опять возвращается в кучу, а игра

проводится со второй половиной учащихся.

3. Упражнение « Кто больше придумает».

Детям предлагается придумать как можно больш

е способов использования предмета ( палочка,

коробочка и т. д.).

4. Упражнение « Застекли окно».

Барабашка расшалился и случайно разбил стекло. Помоги ему поставить на место нужный

осколок.

5. Упражнение « Дорисуй».

Детям раздаются листы с нарисованным эле

ментом: необходимо «догадаться, что начал рисовать

художник», и дорисовать картину.

6. Упражнение «Опорные слова».

На основе 5

-

6 опорных слов придумать историю (мальчик, собака, лес, корзина, гриб, дорога

-

5

минут) и нарисовать к ней картинку.

7. Упражнение « Геометрические фигуры в предметах» (по цепочке).

Детям показывают карточку с изображением геометрической фигуры и просят отыскать в комнате

предметы, в которых она присутствует. Побеждает тот, кто последним назвал предмет с заданным

признаком.

8. Упражнение на мышечное расслабление рук « Олени».

Посмотрите, мы олени,

Рвётся ветер нам на встречу!

Ветер стих, расправим плечи,

Руки снова на колени.

А теперь немножко лени...

Руки не напряжены и расслаблены.

(Лёгким движением пальцев провести по руке каждого

ребёнка от плеча до кончиков пальцев).

Знайте, девочки и мальчики:

Отдыхают наши пальчики!

(Дышится легко...ровно...глубоко...)

9. Работа в тетради. Занятие 18:

1. Графический диктант.

2. Сложи узоры.

3. Дорисуй.

4. Повтори рисунок

10. Упражнение на релаксацию « На лугу».

11. Рефлексия занятия:

-

Что особенно запомнилось и понравилось?

-

Как полученную информацию можно использовать в жизни?

12. Прощание

Игра «Фотография».

Учащимся предлагается сделать групповой снимок на память.

Занятие 19

«Развиваем воображение»

Цель: развитие воображения, речи, взаимодействия, согласованности, коммуникативных навыков.

Материалы: Игрушка, маски по количеству детей, зачины рассказов на карточках.

1. Приветствие.

Упражнение «Я люблю себя за...»

Ведущий пер

едаёт рядом стоящему ребёнку какой

-

либо предмет и просит назвать его свои

положительные качества характера. Игра проводится 3

-

4 раза.

2. Разминка.

Упражнение «Маска, я тебя знаю».

Учащиеся выбирают себе маску, на обороте которой написано имя сказочного героя, которого

необходимо по очереди изобразить только с помощью мимики, жестов, походки ( Муха

-

Цокотуха,

Буратино и т.д.).

3. Упражнение «Словотворчество».

Педагог предлагает учащимся составить новые слова, при этом исключив одну букву из данных

слов: плуг

-

луг, шарф

-

шар, крот

-

рот, мрак

-

рак, шмель

-

мель, клад

-

лад.

4. Упражнение «Заверши рассказ».

Цель: развивать воображение и творческие способности ребёнка.

Инструкция: «Сейчас мы с вами попробуем сочинить историю, я начну, а каждый из вас добавит

по одном

у предложению. Вы готовы?»

1. «По улице шла девочка и вела на поводке озорного щенка. Вдруг, откуда ни возьмись...»

2. « Жил

-

был в одном лесу зайчонок. Он очень переживал, что у него такой маленький

хвостик. Вот однажды идёт он по лесу, а навстречу ему...»

5. Упражнение « Звёздное небо» (работа с карточкой).

Инструкция: «С древних времён люди, глядя на звёзды, видели, что они образуют на небе группы

-

созвездия. Если мысленно соединить самые яркие звёзды

-

созвездия линиями, то получатся

разные фигур

ы. Одна похожа на птицу, другая

-

на зверя, третья

-

на человека. Вот и дали люди

созвездиям разные имена...

Посмотри на картинки.

1. Большая медведица.

2. Летящий лебедь.

3. Волшебный крылатый конь Пегас.

4. Герой

А это звёздное небо. Узнаешь ли ты в

этих созвездиях нарисованные выше картинки? Поставь под

каждым созвездием номер похожей на него картинки».

6. Упражнение « Волшебные превращения».

1. Из 10

-

и спичек построй дом.

2. Переложи 2

-

е спички так, чтобы дом повернулся другой стороной.

7. Упражнение на мышечное расслабление ног « Пружинки».

Что за странные пружинки упираются в ботинки?

(Дети приподнимают носки, пятки в это время прижаты к полу).

Ты носочки опускай, на пружинки нажимай,

Крепче, крепче нажимай, нет пружинок

-

отдыхай!

( Упражнение повторить 3

-

и раза)

8. Работа в тетради. Занятие 19:

1. Графический диктант.

2. Реши примеры.

3. Соедини одинаковые рисунки.

4. Повтори рисунок.

9. Упражнение на расслабление « Бабочка».

10.

Рефлексия занятия.

-

Что особенно понравилось?

-

Какую полученную информацию можно использовать в жизни?

11. Прощание ( в круге).

Упражнение

-

импровизация « Цветы».

Цель: развитие согласованности, воображения.

Шла Марфушка по тропинке и несла в

руках корзинку

( имитация ноши).

В этой маленькой корзинке( показывают, какая корзинка маленькая)

Есть различные цветы:

Клевер, ландыш, незабудки, голубые васильки.

(Показывают, как делают букет из цветов)

Что угодно

для души! ( Кладут руку на сердце)

Какой чудесный аромат! ( Нюхают цветы: вдох

-

выдох).

Цветам душистым так я рад! ( На лице выражение восторга, руки приподняты и разведены в

стороны).

Занятие 20

«Развиваем воображение»

Цель: развитие воображе

ния, речи. Стимулирование внутри группового общения.

Материалы: гуашь, шаблон яйца, мяч, картинная рама.

1. Приветствие.

Упражнение « Встаньте те, у кого ...»

Педагог предлагает встать тем, у кого есть:

-

в имени звук «о» («е»);

-

красный цвет

в одежде;

-

кто родился зимой;

-

у кого в доме есть кошка и т. д.

2. Разминка.

Упражнение «Хлопните в ладоши».

Педагог: «Сейчас я буду называть разные слова. Когда назову какое

-

нибудь животное, хлопните в

ладоши».

Слова: Стол, книга, лошадь

, стул, дверь, виноград, собака, ножницы, книга, туфли, карандаш, мяч,

окно, кошка, сапоги, коза, стекло, дом, дорога, яблоко, дерево, ковёр, тигр, стена, крыша, арбуз,

санки, снег, лев, кровать, тетрадь, вилка, лёд, ёлка, заяц, волк, галстук, лимон, медведь, дыня,

чайник, тарелка, полка, масло, пальто, белка.

3. Диагностика воображения.

Упражнение «Кляксы».

Цель: развитие воображения, снятие страхов.

Детям предлагается взять на кисточку краски того цвета, который им хочется. Плеснуть краску на

лист и сложить лист пополам так, чтобы «клякса» отпечаталась на второй половине листа. Затем

лист развернуть и постараться понять на кого или на что похожа полученная «клякса». Затем

учащимся предлагается дорисовать «кляксу» до образа.

4. Упражнение «Волшебное яйцо».

Каждому ребёнку выдаётся шаблон в виде яйца, который он обводит в тетради. Затем ему

предлагается дорисовать овал так, чтобы получился новый предмет.

5. Упражнение «Узор».

Инструкция: «Перед тобой три ряда фигур: в одном

–

линии, в другом

–

скобки, в треть

ем

–

круги.

Соедини фигурки так, чтобы получился красивый и интересный узор».

6. Упражнение «Кто больше придумает». С мячом.

Инструкция: «Кто больше придумает способов применения спичечного коробка?»

Ведущий по очереди бросает мяч детям.

7. Упражнение «Пидумай предложение».

Инструкция: «Придумай как можно больше предложений, используя следующие слова:

«город, автобус, человек, случай, катер, море, дельфин, песок».

8. Упражнение на мышечное расслабление корпуса «Кораблик».

«Стало палубу качать.

Ногу к палубе прижать!

Крепче ногу прижимаем,

А другую

–

расслабляем!»

Упражнение выполняется сначала для правой ноги, потом

–

для левой. Повторить упражнение по

2 раза для каждой ноги.

9. Работа в тетради.

Занятие 20:

-

графический диктант;

-

реши примеры;

-

найди

закономерность и закончи чертёж.

10. Упражнение на расслабление «Солнечный зайчик».

11. Рефлексия занятия:

-

Что особенного понравилось?

-

Какую полученную информацию можно использовать в жизни?

12. Прощание.

Упражнение «Волшебный цветок».

Детям показывается пустая картинная рама и предлагается взять лепесток того цвета, какой мог

бы отразить настроение ребёнка в данный момент, чтобы прикрепить его к серединке цветка.

Блок IV «Память»

1. Диагностика особенностей развития памяти.

Занятие 21

Цель: выявление

особенностей памяти: зрительной, слуховой, комбинированной, моторной;

развитие речи; создание доверительного настроя, эмпатии, коммуникативных навыков.

Материал: мяч.

1. Приветствие.

Упражнение «Комплимент».

Цель: создание доверительного

настроя.

Играющие сидят на стульях, расставленных по кругу. Водящий садится на стул внутри круга

лицом к кому

-

либо из играющих. Его задача

–

передвигаться по кругу вместе со стулом,

поочерёдно останавливаясь перед каждым и делая ему комплимент.

2. Размин

ка.

Упражнение «Рыба, птица, зверь».

Цель: развитие переключения внимания, памяти.

Ведущий поочерёдно указывает на игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь,

рыба...» Тот, на ком остановилась считалка, должен быстро (пока ведущий не сосчит

ал до 3

-

х)

назвать, в данном случае, рыбу. Причём названия не должны повторяться. Если ответ неверный

–

ребёнок выбывает из игры, останавливая «фант» ведущему.

Игра продолжается до тех пор пока не останется 1 игрок

3. Диагностика памяти.

Методика «Десять слов».

Цель: диагностика объёма слуховой кратковременной памяти.

Учащимся предъявляется 10 слов. Интервал между словами

-

2 секунды.

«Дирижабль, лапа, яблоко, гроза, утка, обруч, мельница, попугай, листок, карандаш».

Результат: 6 правильно названных слов

–

хорошее развитие слуховой кратковременной памяти.

4. Игра «Бездомный заяц».

Количество стульев, расставленных по кругу, на 1 меньше, чем игроков.

По сигналу ведущего все меняются местами. Кто остался без места

–

водит.5.

Диагностика зрительной памяти.

На доске или плакате в столбик записаны слова:

«крыса, поле, коса, море, сказка, камень, кора, сарай, звонок, кустарник».

Инструкция: «Записать те слова, которые вы запомнили».

Результат: 6 воспроизведённых слов

–

удовлетворительное развитие (СУ)зрительной памяти.

6. Дыхательное упражнение «Певец»:

1) глубокий вдох, руки при этом медленно поднимаются через стороны вверх;

2) задержка дыхания на вдохе;

3)

выдох с открытым сильным звуком А

-

А

-

А, руки медленно опускаются.

Повторить 3 раза.

7. Диагностика моторно

-

слуховой памяти.

Психолог вслух читает следующий ряд слов: «тело, пуля, невод, песок, книга, ветка, балкон,

лампа, собака, загадка».

Инструкция: «Повторите шёпотом каждое слово и одновременно прописывайте это слово в

воздухе, а затем после 10 секундного перерыва запишите запомнившиеся слова.

8. Упражнение «Мячик

–

соединитель».

Цель: развитие внимания, быстроты мышления.

Ведущий бросает мяч кому-нибудь из детей, произнося при этом несогласованные слова.

Например:

-

собака, гулять;

-

телевизор, показывать;

-

дерево, расти;

-

девочка, плакать;

-

дождь, лить;

-

трава, зеленеть;

-

солнце, светить;

-

книга, читать;

-

кошка, царапать;

-

парикмахер, стричь;

-

нож, резать;

-

голова, болеть;

-

дом,

строить;

-

мышка, шуршать;

-

портной, шить;

-

карандаш, точить;

-

врач, лечить;

-

краски, рисовать;

-

футболисты, играть;

-

хрусталь, разбить;

-

ученик, отвечать;

-

мяч, уронить.

-

телефон, звонить;

Ребёнок, поймав мяч, произносит предложение из этих слов и бросает мяч обратно ведущему.

9. Диагностика комбинированной памяти.

Экспериментатор показы

вает слова: «река, сажа, телега, козёл, апельсин, трава, карта, учитель,

гриб, волк».

Инструкция: «Посмотрите на слова, прочтите их шёпотом, «напишите в воздухе». Затем запишите

запомнившиеся слова в тетради».

10. Упражнение на расслабление «Волшебный цве

ток».

11. Рефлексия занятия:

-

Что понравилось?

-

Что не понравилось?

-

В чём испытывали трудности?

12. Прощание.

Детям предлагается отметить своё настроение в данный момент на «цветовом термометре».

2. Развитие памяти

Занятие 22

«Развиваем память»

Цель:

развитие зрительной, слуховой, образной памяти. Развитие навыков произвольной

регуляции деятельности, коммуникативных навыков, эмоциональной сферы учащихся.

Материалы: игрушка, цветовой термометр, бланки заданий, карточки «человечков», 9

-

10

предметов.

1.

Приветствие.

Упражнение «Все вместе».

Ведущий: «Придумайте, как можно всем разместиться на нарисованном полу или газете

–

«островке».

2.Разминка.

Упражнение «Заводные человечки».

Педагог показывает схему и объясняет, что «здесь нарисо

ваны заводные человечки, которые

делают зарядку. Вам нужно показать позу «человечка» в соответствии со схемой».

3. Упражнение «Запомни рисунки».

Цель: развитие зрительной памяти.

Учащимся предлагается карточка с 6 рисунками на 10 секунд. Затем в течение 15

секунд детям

необходимо зарисовать запомнившиеся рисунки в тетради.

4. Развитие зрительной и слуховой памяти. Психолог показывает в течение 30 секунд 10 слов с

трудным написанием. Затем закрывает их. Потом под диктовку ученики пишут эти слова в

тетради. В

ыигрывает тот, кто записал все слова правильно.

5. Игра «Чей предмет?»

Цель: развитие зрительной и образной памяти.

Выбирается водящий и контролёр (из числа неуверенных в себе, тревожных детей). На глазах

водящего ученики кладут на себя по 1 предмету. Водя

щий старается запомнить, кто какой предмет

положил и в какой последовательности были положены предметы. Контролёр руководит

последовательностью учащихся.

6. Дыхательное упражнение «Певец»:

1) глубокий вдох, руки при этом медленно по

днимаются через стороны до уровня

плеч;

2) задержка дыхания на вдохе;

3) медленный выдох с открытым сильным звуком О

-

О

-

О, обнять себя за плечи,

опустив голову на грудь.

Повторить 3 раза.

7. Упражнение «Форма предметов».

В кругу. Ве

дущий передаёт игрушку ребёнку и предлагает назвать 5 предметов одинаковой формы

(круглые, прямоугольные, квадратные, овальные и т.д.) Тот из участников, кто за 1 минуту не

сможет припомнить 5 предметов, обладающих названным признаком, выбывает из игры.

По

вторять уже названные предметы нельзя.

8. Работа в тетради. Занятие 22:

1) «графический диктант»;

2) раскрась цифры;

3) нарисуй вокруг маленького четырёхугольника как можно больше постепенно

увеличивающихся;

4) повтори рисунок.

9. Упражнение на расслаблен

ие «Клубочек».

10. Рефлексия занятия:

-

Что понравилось и запомнилось?

-

Что не понравилось?

-

В чём испытывали затруднения?

11. Прощание.

На «цветовом термометре» детям предлагается отметить своё настроение в данный момент.

Занятие 23

«Развиваем память»

Ц

ель: развитие зрительной, слуховой, моторно

-

слуховой памяти, внимания, воображения.

Стимулирование внутригруппового общения.

Материалы: карточки, бланки заданий на каждого ребёнка.

1. Приветствие.

Упражнение «Дождик».

Стулья по кругу. Учащимся предлага

ется попробовать передать звуки дождя:

-

на небе сгустились тучки, подул лёгкий ветерок (потирание ладоней);

-

упали первые капельки дождя (редкое постукивание ладоней друг о друга

–

пальцы отведены в

сторону);

-

постепенно дождик усиливается (хлопки);

-

н

ачался настоящий ливень (хлопки и топот ног);

-

постепенно ливень затихает (хлопки реже);

-

на небе появилось солнышко, и упали последние капли дождя (редкое постукивание ладоней

друг о друга);

-

на прощанье прошелестел лёгкий ветерок (потирание ладоней).

2

. Разминка.

Упражнение «Кого не стало?»

Выбирается водящий. Он отворачивается к стене. По указанию ведущего

1

-

й ребёнок выходит из класса. Задача водящего узнать, кто ушёл.

3. Упражнение «Запомни рисунки».

Цель: развитие зрительной памяти.

Учащи

мся на 10 секунд предлагается карточка с рисунками. Затем предлагается за 15 секунд

зарисовать запомнившиеся рисунки в тетрадь.

4. Упражнение «Запомни».

Инструкция: «Запомни, что где стоит на скатерти. Представьте себе, что собака стянула скатерть.

Нар

исуй в пустых клеточках предметы в том порядке, в каком они будут падать со стола. »

5. Упражнение «Повтори за мной».

Цель: развитие моторно

-

слуховой памяти.

Ведущий предлагает 1

-

му ребёнку прохлопать всё, что простучит карандашом ведущий.

Остальные де

ти поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, вниз

–

если

неправильные. (Повторить 2

-

3 раза).

6. Упражнение «Запомни строку».

Цель: развитие зрительной памяти.

Инструкция: «Просмотрите ряд из 10

-

ти знаков. Постарайтесь лучше запомнить их

7.

Дыхательное упражнение «Певец»:

а) медленный глубокий вдох, руки поднять до уровня груди;

б) задержка дыхания;

в) медленный выдох с сильным звуком У

-

У

-

Х.

Руки при этом опускаются вниз, голова

-

на грудь.

8. Упражнение «Собери букет».

Цель: развитие сл

уховой памяти.

Первый участник игры называет цветок. Второй повторяет и называет свой цветок. Третий

повторяет два предыдущих цветка и добавляет свой и т.д.

Правило: ни один цветок не должен называться дважды. Игра ведётся в быстром темпе. После

окончания

игры предлагается записать названия всех цветков из букета в тетрадь.

9. Работа в тетради.

Занятие 23:

-

графический диктант,

-

реши примеры,

-

найди закономерность и заверши чертёж,

-

повтори рисунок.

10 Упражнение на расслабление «Закат солнца».

1

1 Рефлексия занятия:

-

Что особенного запомнилось и понравилось на занятии?

-

Что вызвало затруднения?

-

Что не понравилось?

12. Прощание. Упражнение «Пугало».

Цель: развитие согласованности, слуховой памяти, воображения.

Ведущий произносит следующие сл

ова, предлагая детям их проинсценировать:

«На малину налетели, (изображают птиц)

Поклевать её хотели, (стучат пальцами о крышку стола)

Но увидели урода

-

(хватаются за голову)

И скорей из огорода!» (изображают полёт птиц).

Занятие 24

«

Развиваем память»

Цель: развитие зрительной, слуховой, двигательной памяти. Стимулирование внутригруппового

общения.

Материалы: клубок ниток, парные картинки, чашка, теннисный шарик, бланки с заданиями,

цветные карандаши, краски, листы бумаги, рабочая тетр

адь.

1. Приветствие.

Упражнение «Клубочек».

Стулья по кругу. Ведущий наматывает на указательный палец своей руки нить из клубка со

словами: «Мне нравится, когда...», следующий участник наматывает нить на свой указательный

палец и также заканчивает предло

жение и передаёт клубочек следующему. Когда клубок

возвратится к ведущему, он замыкает круг и говорит: «Нам хорошо, когда мы вместе». Все

поднимают руки с закреплённой нитью и произносят эту фразу хором.

2. Разминка.

Упражнение «Что изменилось?»

Стулья

по кругу. Из числа детей выбирается водящий. Ведущий предлагает ему закрыть глаза, а в

это время меняет кого

-

либо из детей местами. Водящий должен определить, что изменилось в

кругу.

3. Упражнение «Пары картинок».

8

-

10 пар картинок, связанных между соб

ой по смыслу, разложены попарно. Показываем детям

пару картинок. Затем показываем 1 картинку, а дети записывают в тетради её пару.

4. Упражнение «Запомни слова по рисункам».

На доске написаны слова, справа дано изображение предмета или деталей, связанны

х с данным

словом по смыслу. Ребёнку предлагается установить связь между словом и рисунком, после чего

слова закрываются и учащегося просят вспомнить слова по рисункам.

5. Упражнение «Слушай и вспоминай».

Ведущий называет несколько движений, но не показыва

ет их. Затем задание повторяется.

Учащиеся должны повторить эти действия в движениях и в той последовательности, в какой они

были названы ведущим:

1) поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, опустить обе руки;

2) п

овернуться налево, присесть, встать, поставить руки на пояс;

3) поднять правую ногу, постоять на левой ноге, опустить правую ногу, поднять вверх

левую руку.

6. Упражнение «Строка».

Цель: диагностика уровня развития зрительной памяти.

На 1

0 секунд предъявляется следующая строка:

7. Дыхательное упражнение «Выдуй шарик из чашки».

Детям по очереди предлагается сделать глубокий вдох и на выдохе вытолкнуть воздушной струёй

теннисный мячик из чашки.

8. Упражнение «Каких цифр не стало».

На о

дной части доски написаны цифры:

5 1 8

9 3 2 .

Затем открываем 2

-

ю половину доски:

3 5 8

1 7 4 .

Детям предлагаем вспомнить, каких цифр не стало, а какие появились.

9. Упражнение на расслабление «Воздушные шары»

10. Ра

бота в тетради.

Занятие No 25:

-

нарисуй три квадратика из восьми палочек;

-

найди закономерность и заверши чертёж;

-

повтори рисунок;

-

раскрась флажок

-

красным, звезду

–

синим, шарик

–

жёлтым карандашом.

11.Рефлексия занятия:

-

Что особенно запомнилос

ь и понравилось?;

-

Что не понравилось?;

-

В чём испытывали затруднения?

12. Прощание.

Упражнение «Нарисуй своё настроение».

Звучит лирическая музыка. Детям предлагается нарисовать те ассоциации, которые отражают их

настроение в данный момент.

Занятие 25

«

Развиваем память»

Цель: развитие зрительной, слуховой, вкусовой, смешанной, слухо

-

моторной памяти, внимания,

воображения. Развитие произвольности, коммуникативных навыков у учащихся.

Материалы: мяч, бланки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши

.

1. Приветствие.

Упражнение «Назови ласково» (с мячом)

Ведущий предлагает детям по очереди, предавая мяч

–

«волшебный клубок»

-

позвать своего

соседа так ласково, как млгла бы позвать его мама или бабушка.

2. Разминка. (за столами)

Упражнение «Летае

т

-

не летает».

Сидящие за столами учащиеся кладут по указательному пальцу на стол. Ведущий называет птицу

или какое

-

либо летучее насекомое, а, назвав его, подымает палец вверх и быстро опускает его на

стол. Дети должны делать то же, если это «летающее» пон

ятие. Если ребёнок ошибся, то отдаёт

«фант». Фанты разыгрываются в конце занятия.

3. Упражнение «Запомни пары предметов».

Вспомни и нарисуй недостающие предметы в каждой паре:

Дверь

-

ключ, ведро

–

лопата,

Корзина

–

грибы,

батон

–

нож,

Кастрюля

–

половник, книга

–

очки.

4. Упражнение «Сосчитай и запомни».

Инструкция: рассмотри картинку, сосчитай, поскольку разных предметов. Запиши их количество в

кружочках.

5. Упражнение «Чёрный ящик».

Ребёнку на вкус необходимо опре

делить овощ или фрукт.

6. Упражнение «Запомни рисунки».

Детям предлагается посмотреть и запомнить рисунки в квадратах, а затем зарисовать их.

7. Упражнение «Повтори за мной».

Цель: развитие слухо

-

моторной памяти.

Ведущий предлагает по очереди детям пр

охлопывать то, что простучит карандашом. Остальные

участники оценивают: поднимают вверх большой палец

–

если хлопки правильные, и опускают

его вниз

–

если неправильные.

8. Дыхательное упражнение «Погаси свечу».

Вдох, секундная задержка дыхания. Затем ко

роткими толчками выдохнуть воздух: фу! Фу! Фу!

(повторить 8 раз).

9. Работа в тетради:

-

графический диктант;

-

запомни что, где стоит на скатерти: «Представь себе, что собака стянула со стола скатерть.

Нарисуй в пустых клеточках предметы в том порядке, в

каком они будут падать со стола».

10. Упражнение на расслабление «Воздушный змей».

11. Рефлексия занятия:

-

Что было интересного на занятии?

-

Что вызвало затруднения?

-

Кого хотел бы поблагодарить, за что?

12. Прощание. Упражнение «Небо».

Цель: развити

е согласованности, координации, слуховой памяти, воображения.

«Выше леса, выше гор (тянут руки вверх)

Расстилается ковёр (Водят руками по поверхности, как будто

расправляют ковёр)

Он вс

егда, всегда раскинут (расставляют руки в разные стороны)

Над тобой и надо мной . (медленно двигают руками над головой)

То он серый, (правая рука вправо),

То он синий,

(левая рука влево),

То он ярко голубой. (хлопают в ладоши над головой).

Занятие 26

«Развиваем память»

Цель: развитие зрительной, слуховой, двигательной памяти. Стимулирование внутригруппового

общения.

Материалы: мяч, бл

анки заданий, цветные карандаши.

1. Приветствие.

Упражнение «Встаньте те, у кого...»

Ведущий предлагает подняться тем, кто одет в джинсы, тем, у кого в имени есть звук «о», кто

обут в кроссовки.

2. Разминка.

Упражнение «Загадка».

Цель: развитие согласованно

сти, слуховой памяти.

«Даже по железной крыше,

Ходит тихо, тише мыши. (идут на месте на цыпочках)

На охоту ночью выйдет (идут на месте на носках)

И, как днём, всё видит (закрыть

-

открыть глаза, посмотреть в разные стороны)

Часто

спит, (изображают сон)

А после сна

Умывается она. (показывают, как умывается кошка)

3.Диагностика слуховой памяти.

Методика «10 слов»:

Школьникам зачитывают 10 слов:

Перо, гора, дерево, замок, палка, картон, чернила,

пчела, капуста, стекло.

После этого они по памяти должны воспроизвести те слова, которые запомнили.

5 правильно воспроизведённых слов

–

хорошее развитие слуховой памяти.

4. Диагностика зрительной памяти:

Учащимся предлагается зрительно воспринять слова

в столбик:

Крыса, камень,

Поле, кора,

Коса, сарай,

Море, звонок,

Сказка, кустарник.

6 воспроизведённых слов

–

удовлетворительное развитие зрительной памяти.

4. Упражнени

е «Ответь во множественном числе». (В круге, с мячом)

5. Диагностика моторно

-

слуховой памяти:

Читаются вслух ряд слов:

Тело, пуля, невод, песок, книга, ветка, балкон, лампа, собака, загадка.

Детям предлагается прописывать слова в воздухе. Затем учащимс

я предлагается записать

запомнившиеся слова на листе бумаги.

6. Диагностика комбинированного типа памяти:

Волк, коньки, самовар, пила, весло, загадка, кафтан, прогулка, книга.

7. Дыхательная гимнастика:

1) Как пыхтит тесто? «П

ых

-

пых

-

пых».

2) Как паровоз выпускает пар? « Из

-

из

-

из...»

3) Как шипит гусь? «Ш

-

ш

-

ш...»

4) Как мы смеёмся? «Ха

-

ха

-

ха»...

5) Как воздух выходит из шарика? «С

-

с

-

с...»

6) Подули на одуванчик

. Дуем на открытые ладони. «Ф

-

ф

-

ф...»

8. Работа в тетради. Занятие 27.

9. Упражнение на расслабление «У моря».

10. Рефлексия занятия:

-

Что запомнилось и понравилось на занятии?

-

Что вызвало затруднения?

-

Что не понра

вилось?

11. Прощание.

Народная игра «Пузырь».

«Раздувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой

Да не лопайся!

БУХ! Ш

-

ш

-

ш

-

ш...

(2 раза).

Блок V

1. Диагностика мышления

Занятие 27

Цель: диагностика вербально

-

логического мышления, его компоне

нтов: анализа, обобщения,

классификации; развитие речи; стимулирование внутри группового общения.

Материалы: бланки занятий на каждого ребёнка.

1. Приветствие.

Упражнение «Деревянные человечки».Дети становятся парами

–

друг за другом. Ведущий:

«Сейчас о

дин будет кукловодом, а второй

–

куклой. Кукловод берёт руки куклы в свои и начинает

двигать ими, наклоняет куклу, поворачивает её и т.д.» Затем дети меняются местами.

2. Разминка.

Упражнение «Передай по кругу».

Учащиеся по кругу пантомимикой перед

ают:

-

горячую картошку;

-

ледышку;

-

бабочку.

3. Диагностика вербально

-

логического мышления.

Методика «Исключение слов»:

1. книга, портфель, чемодан, кошелёк;

2. печка, керосинка, свеча, электроплитка;

3.

часы, очки, весы, термометр;

4. лодка, тачка, мотоцикл, велосипед;

5. самолёт, гвоздь, пчела, вентилятор;

6. бабочка, штангенциркуль, весы, ножницы;

7. дерево, этажерка, метла, вилка;

8.

дедушка, учитель, папа, мама;

9. иней, пыль, дождь, роса;

10. вода, ветер, уголь, трава;

11. яблоко, книга, шуба, роза;

12. молоко, сливки, сыр, хлеб.

13. берёза, сосна, ягода, дуб;

1

4. минута, секунда, час, вечер;

15. Василий, Фёдор, Семён, Иванов.

4. Задание «Найди закономерность».

Инструкция: «Найди закономерность и продолжи ряд».

5. Методика «Лабиринт».

6. Методи

ка «Способность выделять существенное:

1) сад (растение, садовник, собака, забор, земля);

2) река (берег, рыба, тина, рыболов, вода);

3) куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево);

4) чтение (глаза, книга, картина, печать, слово);

5) и

гра (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания);

6) лес (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник);

7) город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед);

8) кольцо (диаметр, проба, круглость, печать, алмаз);

9) пение (звон, голос, искусство, мелодия, а

плодисменты);

10) больница (сад, врач, помещение, радио, больные).

7. Гимнастика для глаз.

Написать глазами цифры от 0 до 9.

8. Упражнение «Где мы побывали, что мы повидали?»

Цель: развитие мышления и речи.

Выбирается водящий

–

«дедуш

ка»

-

он должен отвернуться. Остальные играющие тихо

договариваются, какую «загадку» они будут загадывать.

Происходит диалог:

-

Здравствуйте, дедушка седой с длинной бородой!

-

Здравствуйте, внучата! Здравствуйте, ребята! Где вы побывали, что вы повидали?

-

Побывали мы в лесу, там увидели лису.

Где мы были мы не скажем, а что делали

–

покажем!

(собирали грибы и ягоды и т.д.)

Если предлагаются ошибочные решения, то все убегают и садятся на стулья. Водящий старается

«запятнать». Но нельзя забегать за чер

ту.

Повторяется 2

-

3 раза.

9. Упражнение на расслабление «Солнечный лучик».

10. Рефлексия занятия:

-

Что понравилось?

-

Какую полученную информацию можно использовать в жизни?

11. Прощание.

Упражнение «Иголка и нитка».

Цел

ь: развитие произвольности.

Под весёлую музыку водящий играет роль иголки, а все остальные

–

роль нитки. «Иголка»

бегает между стульями, а «нитка»

-

за ней.

2. Развитие мышления

Занятие 28

«Развиваем мышление»

Цель: развитие словесно

-

логического мышл

ения, его составляющих: классификация, анализ,

обобщение. Развитие согласованности, взаимодействия между членами группы.

Материалы: бланки с заданиями, цветные карандаши.

1. Приветствие.

Игра «Хитрая лиса, где ты?»

Цель: развитие произвольности.

Дети стано

вятся полукругом, ведущий

–

в центр. Участники отворачиваются и закрывают глаза.

Ведущий тихо дотрагивается до плеча одного ребёнка, что означает, что он будет играть роль

лисы. Все остальные

-

зайцы. По сигналу все открывают глаза и поворачиваются со сло

вами:

«Хитрая лиса, где ты?» (Повторяют три раза) Лиса отвечает: «Вот

–

я!» Все разбегаются, а лиса

старается «запятнать» одного из игроков. Если заяц успел присесть на корточки, его ловить

нельзя. Игра повторяется 2

-

3 раза.

2. Разминка.

Упражнение «Цветок

, дерево, фрукт» (в круге)

Цель: развитие способности к переключению внимания, памяти, мышления.

Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Цветок, дерево, фрукт, цветок,

дерево...» Тот, на ком остановился счёт, должен назвать, в данном сл

учае, дерево. (Ведущий

считает до трёх) Правило: названия не должны повторяться.

3. Упражнение «составь группы».

Цель: развитие мышления (классификация).

Детям предлагается объединить предметы, изображённые в таблице, в группы и дать название

каждой группе

. В тетради в столбики записать названия предметов.

4. Упражнение «Раскрась прямоугольник».

Инструкция: «Раскрась прямоугольник, в котором посредине круг, справа

–

треугольник, а слева

–

квадрат».

5. Упражнение «Решаем логические задачи».

1) Толя веселе

е, чем Катя. Катя веселее, чем Алик. Кто веселее всех? (Толя).

2) Саша сильнее, чем Вера. Вера сильнее, чем Лиза. Кто сильнее всех? (Саша).

3) Катя ...иаее чем Лиза. Лиза ...иаее чем, Лена. Кто ...иаее всех? (Катя)

4) Лошадь выше, чем муха. Лошадь ниже, чем ж

ираф. Кто выше всех? (Жираф)

6. Упражнение «Найди фрагмент».

Инструкция: «Найди пропущенный рисунок и раскрась его номер».

7. Профилактика нарушений зрения.

Глазами нарисовать 6 кругов против часовой стрелки и 6 кругов по часовой стрелке.

8. Работа в тет

ради.

Занятие No 28:

1) найди закономерность, обведи знаки и заверши рисунок (задание No6);

2) зачеркни лишнее (задание No7).

9. Упражнение на расслабление «Волшебник».

10.Загадка:

«Идут круглые сутки,

На месте ни минутки.

А всё на одном месте».

(Часы)

11. Рефлексия занятия:

-

Что понравилось?

-

Какую полученную на занятии информацию можно использовать в жизни?

12. Прощание.

Упражнение «Я ищу тебя» (в кругу)

Цель: развитие согласованности.

Вот он

–

ты (показ

ывают друг на друга),

Вот он

–

я (указывает на себя, ладонь к сердцу)

Мы с тобой

–

друзья! (берутся за руки и поднимают их вверх)

Занятие 29

«Развиваем мышление»

Цель: развитие словесно

-

логического мышления, его составляющих: анали

за, обобщения,

классификации. Развитие произвольности, согласованности, внимания, воображения.

Материалы: бланки с заданиями, цветные карандаши, магнитофон, акварельные краски.

1. Приветствие.

Упражнение «Ходим кругом друг за другом».

Цель: развитие согл

асованности, воображения.

«Ходим кругом друг за другом. (Идут вправо, затем влево).

Эй, ребята, не зевать!

Всё, что ... нам покажет, (называется имя)

Будем дружно повторять».

Круг останавливается, ребёнок

–

водящий показывает движения, а остальны

е повторяют за ним.

2. Разминка.

Упражнение «Конспиратор».

Цель: развитие произвольности, внимания.

Дети сидят на стульях, расставленных по кругу. Ведущий предлагает внимательно посмотреть

друг на друга. Затем по сигналу (2 хлопка) все закрывают глаза. Вед

ущий описывает внешний вид

одного из детей. Задача остальных игроков

–

узнать по описанию того, кого описывают.

Игру повторить 2

-

3 раза. Роль ведущего выполняет ребёнок.

3. Упражнение на развитие мышления «Установи связь».

Инструкция: «Установи связь между

первым

4. Упражнение «Найди фигуру».

Инструкция: «Найди ту фигуру, которая выпала. Раскрась её».

5. Реши логическую задачу:

«У девочек шапки разного цвета: красная, зелёная и синяя. У Маши шапка

–

не красная, у Тани

–

не красная и не зелёная. Подумай и

раскрась шапки девочек».

6. Упражнение «Раздели на группы».

Инструкция: «Проведи линию так, чтобы разделить предметы на группы. Объясни, по каким

признакам ты их разделил».

7. Упражнение «Что пропущено?»

Инструкция: «Установи закономерность. Обведи круж

ком номер недостающего фрагмента».

8. Профилактика нарушений зрения.

Сесть удобно. Глазами написать цифры от 0 до 9.

9. Работа в тетради.

Занятие No 29:

1) упражнение «Засели домик»:

Инструкция: «Нарисуй в квартирах фигур

2) упражнение «Лабиринт»:

Инст

рукция: «Возьми морковку и отнеси её зайчику».

10. Упражнение на расслабление «У реки».

11. Рефлексия занятия:

-

Что запомнилось и понравилось на занятии?

-

Что взял для использования в жизни?

12. Прощание.

Упражнение «Нарисуй музыку».

Звучит Сен

-

Санс «Ле

бедь». Детям предлагается нарисовать акварельными красками те

ассоциации, которые возникают у них при прослушивании музыки.

Занятие 30

«Развиваем мышление»

Цель: развитие наглядно

-

действенного, словесно

-

логического мышления, его компонентов:

обобщения, кл

ассификации, сопоставления, анализа. Развитие взаимодействия, согласованности,

произвольности, коммуникативных навыков.

Материалы: карточки с изображениями животных, бланки с заданиями на каждого ребёнка,

рабочая тетрадь, экран с отверстиями 1,5 см, бланки

с текстом.

1. Приветствие.

Упражнение «Веретено».

Цель: развитие согласованности, взаимодействия.

Ход игры: игроки становятся друг за другом. После команды «Начали!» ребёнок, стоящий первым,

оборачивается вокруг себя, как веретено. Затем второй берёт

первого за талию и они вдвоём также

оборачиваются, а затем оборачиваются втроём, вчетвером и т.д., пока не дойдут до последнего в

команде.

2.Разминка.

Упражнение «Зоопарк»:

дети выбирают карточки с изображениями животных (зайца, медведя, волка и т.д.) и п

о очереди

изображают животных. Остальные угадывают, кого изображают.

3.Упражнение «Объедини в группы».

Инструкция: «Объедини в группы животных и растения. Выбери для каждой группы свой цвет и

раскрась кружки под рисунками».

4. Упражнение «Дорисуй картинку

».

Инструкция: «Дорисуй по клеточкам и раскрась картинку».

5. Упражнение «Исправь ошибки»:

детям предлагается карточка с текстом, в котором нарушена логика изложения. Задание

учащимся: «Воспроизведи текст в нужном порядке».

Тексты:

1) «Конфетка»:

Маша

выбрала в вазочке конфетку. С удовольствием съела её. Потом развернула конфетный

фантик и достала конфетку.

2) «Утром»:

Саша встал, умылся, почистил зубы, позавтракал. Потом он пошёл в детский сад. Саша проснулся.

6. Упражнение «Выбери заплатку».

Инстр

укция: «Помоги бабушке выбрать подходящий лоскуток для заплатки. Обведи нужный

номер».

7.Упражнение «Прочитай пословицу».

Инструкция: «Впиши в пустые клетки буквы, помеченные цифрой «1», и прочитай пословицу.

Объясни, что она обозначает».

8. Упражнение «Во

сстанови последовательность».

Инструкция: «Обозначь цифрой последовательность событий».

9. Профилактика нарушений зрения.

Упражнение «Стрельба глазами»:

Вправо

-

влево, вверх

-

вниз. Повторить по 4 раза.

10. Сюрреалистическая игра (метод «снежного кома»).

Стим

ульный материал: экран (лист бумаги с вырезанными окошками диаметром 1,5 см),

иллюстрации.

Психолог показывает действия: накладывает экран на иллюстрацию и двигает его по ней. Как

только увиденная в экране деталь напомнит часть какого

-

то реального предмета

, необходимо тут

же на листе с экраном дорисовать этот образ. Полученные два образа необходимо объединить в

одной картинке. Нельзя дорисовывать образ, который уже есть на иллюстрации.

11. Упражнение на расслабление «Ромашка».

12. Рефлексия занятия:

-

Что б

ыло интересного?

-

Какое волшебное слово есть на букву «с»?

-

Кому бы вы хотели произнести его сегодня и за что?

13. Прощание.

Упражнение «Фотография».

Детям предлагается следующая загадка:

«Этот глаз

-

особый глаз.

Быстро взглянет он на вас

–

И появится

на свет

Самый точный ваш портрет».

(фотоаппарат)

Инструкция: «Ребята, давайте сделаем фотоснимок «Мы на природе!», на для этого надо выбрать

место и создать какую

-

либо композицию».

Занятие 31

«Развиваем мышление»

Це

ль: развитие мышления, его составляющих: классификации, анализа, обобщения.

Способствовать развитию конструктивных способов взаимодействия между участниками занятия.

Материалы: мяч, бланки и карточки с заданиями на каждого учащегося, цветные карандаши,

лис

ты бумаги с нарисованными линиями, магнитофон.

1. Приветствие.

Упражнение «Передай быстрей».

В кругу. Ведущий просит детей взять мяч и под музыку передавать его по кругу. Как только

музыка обрывается, тот, у кого мяч, выполняет какое

-

нибудь несложное з

адание (например,

прохлопать лёгкий ритм, назвать 5 имён мальчиков или девочек, 5 букв алфавита, досчитать до 10

и обратно и т.д.).

2. Разминка.

Упражнение «Путаница».

В кругу. Водящий выходит из комнаты. Все участники берутся за руки и запутываются,

не

расцепляя рук. Водящий должен распутать играющих, чтобы опять получился круг.

3. Упражнение «Найди лишнее слово».

Инструкция: «В каждом ряду слов найди такое, которое не подходит»:

1. лампа, фонарь, солнце, свеча;

2. сапоги, ботинки, шнурки

, валенки;

3. собака, лошадь, корова, лось;

4. стол, стул, пол, кровать;

5. сладкий, горький, кислый, горячий;

6. очки, глаза, нос, уши;

7. трактор, комбайн, машина, сани;

8. Москва, Волгоград, Волга, Казань;

9. шум, свист, гром

, рад;

10. абрикос, персик, помидор, апельсин.

4. Упражнение «Лабиринт».

Инструкция: «Как собачке найти хозяина? Помоги ей выбраться из лабиринта. Нарисуй дорожку к

выходу, не касаясь границ лабиринта».

5. Упражнение «Сколько добавить?»

Инструкция:

«Сколько кубиков нужно добавить, чтобы получилось выделенная фигура? Результат

запиши в пустых клеточках».

6.Упражнение «Вставь пропущенные буквы».

Инструкция: «В этих словах пропущены буквы. Каждая черточка соответствует одной букве. За

три минуты необхо

димо образовать как можно больше существительных единственного числа»:

п

–

ро д

–

р

–

во п

–

и

–

и

г

–

ра з

–

м

–

к р

–

ба

п

–

м к

–

м

–

нь к

–

п

–

а

к

–

са п

–

с

–

к б

–

р

–

за

р

–

ба с

–

ни п

–

сь

–

о

7. Профилактика нарушений зрения.

Инструкция: «Глазами написать сегодняшнюю дату».

8. Логическая задача «Сколько стоит твоё имя?»:

«Хочешь узнать, сколько «стоит» твоё имя? Посмотри на таблицу внизу страницы и с её помощью

сосчитай.

А Н Я

2р. 3р. 2р. = 7р.

9. Упражнение «Большие и маленькие».

Нарисуй недостающие предметы в парах.

10. Упражнение на рассл

абление «Сон на берегу моря».

11. Загадка:

«Любим нос везде совать,

И чертить, и рисовать,

Всё раскрашиваем сами,

Разноцветными носами».

(цветные карандаши)

12. Прощание.

Упражнение «Волшебные нити»: детям раздаются листы бу

маги с нарисованными линиями

различной конфигурации и цвета и предлагается попытаться увидеть в них очертания (элементы)

различных предметов, затем

–

дорисовать линии до представленных предметов.

Упражнение выполняется под медленную спокойную музыку.

13.

Рефлексия занятия:

-

Что понравилось?

-

Что не понравилось?

-

Что вызвало затруднения?

Занятие 32

«Развиваем мышление»

Цель: развитие мышления: анализ, классификация, обобщение.

Материалы: бланки с заданиями.

1. Приветствие.

Упражнение «Добрые слова».

В кругу. Участники игры по очереди называют добрые и ласковые слова на букву «с».

2. Разминка.

Упражнение «Хлопки».

В кругу. Выбирается водящий, который делает хлопок в ладоши, следующий повторяет за ним и

т.д. Водящий подходит к любому месту в круге

, после чего движение хлопков начинается с этого

места. Место постоянно определяет ведущий.

3. Упражнение «Раздели на группы».

Цель: развитие образно

-

логического мышления.

Детям необходимо разделить представленные геометрические фигуры на как можно бол

ьшее

число групп. На выполнение задания отводится 3 минуты.

Группы фигур:

-

треугольники, круги, квадраты, ромбы;

-

фигуры чёрного цвета;

-

заштрихованные, незаштрихованные;

-

большие фигуры, маленькие фигуры.

4. Упражнение «Кодирование».

Инструкция: «

Догадайся, в чём секрет кода. Узнай, кто летит в ракете».

5. Упражнение «Дорисуй».

Инструкция: «Найди и дорисуй продолжение гирлянды».

6. Упражнение «Найди пропущенный фрагмент».

Инструкция: «Найди пропущенный рисунок и раскрась его номер».

7.

Упражнение «Назови предмет».

Инструкция: «Назови предмет, про который можно сказать»:

1) чёрная, четырёхугольная, сделана из дерева (доска);

2) белый, сладкий, твёрдый (сахар);

3) продолговатый, зелёный, твёрдый, съедобный (огурец);

4) жёл

тый, продолговатый, кислый (лимон);

5) гладкое, стеклянное, в него смотрят, оно отражает (зеркало).

8. Профилактика нарушений зрения.

Инструкция: «Глазами нарисовать зигзаг справа налево, слева направо». По 15 секунд.

9. Работа в тетради. Заня

тие No 30:

1) графический диктант;

2) расставь цифры;

3) раскрась половину квадратов желтым цветом, а половину

–

зелёным;

4) повтори рисунок.

10. Упражнение на расслабление «Одуванчик».

11. Рефлексия занятия:

-

Что понравилось и запомнилос

ь на занятии?

-

Что вызвало затруднения?

-

Что можно использовать в жизни?

12. Прощание.

Упражнение «Добрые слова».

Участники по очереди говорят добрые пожелания соседу. Когда все дети «получили» добрые

пожелания, все берутся за руки и произносят: «Желаем

всем добра!»

Раздел III «Заключительный»

Занятие 33

1. Мини

-

тренинг общения «До скорой встречи, друг!»

Цель: развитие коммуникативных навыков, эмпатии.

Материалы: мяч, бланки с заданиями на каждого учащегося, лист бумаги для плаката Страны

Дружбы.

1.

Приветствие.

Упражнение «Я люблю тебя за...»

Каждый участник группы говорит, за что он любит кого

-

то из группы.

2.Разминка.

Упражнение «Только вместе».

Учащимся предлагается встать по 2

–

спина к спине. Задание: «Не отрывая своей спины от спины

партнёра сест

ь на пол, а затем, точно так же встать».

Рефлексия упражнения:

-

было ли вам удобно?

-

хотелось ли что

-

либо изменить в этом упражнении?

-

что помогало вам выполнять эти задания?

-

что затрудняло совместную работу?

3. Ведущий:

«Вместе весело шагать по прост

орам,

И, конечно, припевать лучше хором»

-

поётся в детской песенке. Сегодня мы с вами узнаем, как работать и играть вместе без ссор и

обид, чтобы всё получалось и радовало.

Упражнение в паре «Украшаем варежки»:

Инструкция: «Договоритесь друг с другом, к

ак вы будете украшать варежки. Каждый из вас

украшает одну варежку (левую или правую), но узоры должны быть красивые и одинаковые».

После выполнения задания ведущий задаёт следующие вопросы:

-

Кто из вас придумал этот узор?

-

С чем вы оба согласились, а о

чём думали по

-

разному?

4. Упражнение «Найди отличия».

Инструкция: «Найди 10 различий на двух рисунках».

5. Упражнение «Найдите отличия вместе».

Инструкция: «Рассмотрите вместе внимательно 2 рисунка и вместе найдите 10 отличий:

-

Как легче искать отличия:

одному или вместе?

-

Что помогало выполнять задания, а что мешало?

6. Игра «Пианино».

Дети сидят по кругу, руки на коленях соседей. По очереди передают сигнал друг другу толчком

руки.

7. Упражнение «Аплодисменты».

В кругу. Начинающий игру ребёнок выбирает

кого

-

либо из стоящих и говорит: «Оля, я дарю тебе

аплодисменты» и хлопает в ладоши. Затем Оля выбирает кого

-

либо из круга и хлопают ему уже

вдвоём. Последнему аплодируют все.

8. Упражнение «Нарисуй вдвоём».

Инструкция: «Нарисуйте вдвоём картинку, на которо

й обязательно должны быть дом и дерево.

Какими они будут и что вы ещё нарисуете на своей картинке, решайте сами. Рисовать надо

вдвоём, вместе держась за карандаш. Придумайте название рисунка и напишите его также одним

карандашом».

После выполнения задания

ведущий задаёт вопросы:

-

Что понравилось в этом задании?

-

легко или трудно было рисовать одним карандашом? Расскажите о своих впечатлениях.

9. Упражнение «Рисуем Страну Дружбы».

На большом листе бумаги учащиеся под релаксационную музыку рисуют Страну Дру

жбы, но есть

одно условие: не договариваться и ничего не обсуждать.

После выполнения задания:

-

Что хотел нарисовать?

-

Как удалось это нарисовать?

-

Что почувствовал, когда рисовал?

-

Удалось ли создать общую страну?

10. А как ты понимаешь, что такое дру

жба? Заполни предложения:

-

Мой друг ___________________________________________________

-

Мне нравится в друге ______________________________________

-

Я желаю другу_______________________________________________

-

Я научился на сегодняшнем занятии__

___________________________

11. Упражнение «Мы вместе!»

Инструкция: «Правую руку вытяните в круг и положите её на руку другого. Скажем все вместе:

«Один за всех и все за одного!»

Занятие 34

2. «Дерево Дружбы»

Цель: способствовать развитию мышления учащихся

, развитию конструктивных форм общения.

Материалы: мяч, бланки задания, плакат с изображением Дерева Дружбы, Страны Дружбы,

цветные карандаши, листы бумаги, конверты, скотч, степлер.

1. Приветствие.

Упражнение «Назови дерево».

С мячом. Дети стоят по кругу.

Ведущий называет дерево и бросает мяч ребёнку, тот называет

другое дерево и возвращает мяч ведущему и т.д., пока все дети не назовут деревья. Повторяться

нельзя.

2. Разминка.

Упражнение «В заколдованном лесу».

Ведущий читает детям стихотворение:

«Дерево

смолистое,

Ветвистое, стволистое,

Пятнисто

-

густолистое,

Ветвями в небо взвитое,

Корнями в небо вбитое.

Листочки

–

дочки юные,

А ветви

–

сыновья,

А корни

–

деды древние.

Соит в лесу семья.

Во время повторного чтения стихотворения детям предлагается превра

титься в деревья и застыть

в различных позах. Ведущий пробует угадать, какое дерево они хотели загадать: молодое или

старое, кривое или прямое, с плакучими веточками или гордо вознесёнными вверх.

3. Заселение мира (дерева).

Учащимся предлагается рисунок

-

ка

рта дерева. Тонкими линиями она разделена на 3 части

–

3

мира. Каждая часть затонирована

–

от тёмного (земля) к светлому (небо).

Рассказ ведущего о Дереве, которое соединяет землю и небо:

«В древности считали: корни дерева ведут в Нижний подземный таинстве

нный мир, в вечный

мрак и великие тайны тех, кто уже ушёл. Их сторожит подземный змей или дракон. Ствол дерева

находится в нашем

–

Среднем

–

мире. Ветви дерева шелестят листьями

–

ладошками в воздушном

светлом Верхнем мире, тянутся к облакам, солнцу, упира

ются в небо. Они ближе к звёздам, чем

мы с вами, в них живут птицы и ветер...»

-

Ребята, давайте попробуем заселить Мир дерева. Для этого дети выбирают по очереди карточки с

изображениями животных: зверей, птиц, насекомых и прикрепляют на определённую часть

Дерева.

4. Упражнение «Ветер в лесу».

Все играющие становятся лесными деревьями, располагаются свободно по комнате. Ведущий

играет роль Ветра:

-

Спокойно в лесу. Деревья стоят без движения с поднятыми вверх руками

–

ветками. Налетает

ветерок. Сначала мале

нький. Начинают дрожать листочки на деревьях. Ветер усиливается.

Закачались ветви. Поднялась буря. Деревья гнутся и скрипят, машут ветками, но не могут сойти с

места

–

корни

-

ноги крепко удерживают их в земле. Ветер затихает. Движения становятся менее

резки

ми и сильными. Опять трепещут лишь листики на деревьях. Снова тишина.

5. Упражнение «Зёрнышко».

Ведущий: «В зёрнышке (семечке) спрятаны различные растения

–

овощи, фрукты, цветы, деревья.

Зёрнышко, попадая в почву (землю), начинает прорастать. Представьте

себя в виде зёрнышка.

Присядьте на корточки

–

вы зёрнышко. Вы чувствуете, как тепло наполняет ваши ноги, тело, руки.

Солнышко пригревает, и зёрнышки прорастают (вы постепенно выпрямляетесь), из вашего

зёрнышка к солнцу тянется росток, он набирается сил и с

тановится всё сильнее и сильнее. Оно

выпрямляет свои листочки и радуется солнышку. Потянитесь, встаньте на носочки. Сделайте

глубокий вдох и выдох. Вы

–

снова ребята. Но хотелось бы знать, какие растения выросли из

ваших зернышек. Кто готов о них рассказат

ь?

6. Упражнение

Ведущий: «Если вдуматься, дерево чем

-

то похоже на человека. Давайте поговорим об этом.

Ребята! На прошлом занятии мы рисовали Страну Дружбы, и сегодня я открою вам одну тайну

этой Страны. Дело в том, что только в этом крае растёт необычно

е Дерево Дружбы, благодаря

которому все жители этой страны добрые, весёлые и дружные люди. Вокруг много ребят.

Наверное, среди них есть и ваши друзья. Подумайте, что бы вы хотели подарить своему другу.

Нарисуйте этот подарок, напишите небольшое пожелание.

Вложите листок с «подарком» в

конверт, подпишите его и прикрепите на Дерево Дружбы.

7.Рефлексия занятий. Упражнение «Напиши пожелание».

Ведущий: «Ребята, сегодня у нас последняя встреча в этом учебном году. Сейчас я вам раздам

силуэты листочков с Дерева Д

ружбы. Вы, пожалуйста, допишите предложение:

Я узнал_________________________________________________________

Мне понравилось__________________________________________________

Мои друзья________________________________________________________

Мне было

полезно__________________________________________________

Я хочу узнать_____________________________________________________

Прикрепите листочки к Дереву Дружбы.

8. Упражнение «До скорой встречи, друг!»

Все дети становятся в круг и произносят фразу «До ск

орой встречи, друг!» с разной интонацией

(грусть, удивление, радость). В конце все берутся за руки и произносят радостно: «До скорой

встречи, друг!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66969-psihologicheskie-uprazhnenija