- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по истории 5 кл
1019
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса истории для 5-го класса (далее рабочая программа) составлена соответствие ФКГОС и на основе примерной программы основного общего образования по истории, и ориентирован на использование учебника: «История Древнего мира» Ф.А. Михайловский.- Казань. Магариф . 2006; соответствующий федеральному и региональному перечням учебников на 2014-2015 учебный год.
Цели и задачи изучения учебного предмета «История», 5 класс
Цель изучения:
- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
-освоение значимости периода древности, Античности в истории народов мира, их места в истории мировой цивилизации.
Задачи изучения:
- усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого – формирование гуманистической направленности личности,
-формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;
-показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации;
историческими знаниями и применять их в различных ситуациях.
Общая характеристика учебного предмета
Программа по истории Древнего мира составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях учащихся ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Роль учебного предмета «История Древнего мира» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира усиливает значение истории. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Данная программа рассчитана на 70 учебных часов. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий
Согласно Федерального базисного учебного плана РТ и учебного плана МБОУ «Аюская ООШ им.Р.Х.Кагирова» на изучение истории в 5 классе отводится 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.
Содержание учебного предмета
Введение. (10ч)
Что изучает история древнего мира?
Первобытный мир. (2ч.)
Первобытные люди. Расселение древних людей. Занятия древнего человека (н-.р. компонент: животный мир окрестностей села Буй; охотничьи промыслы села Буй), орудия труда. Родовая община. Первобытные верования. Древнейшие земледельцы и скотоводы. Земледелие, скотоводство, ремесло. Неравенство, знать.
Древний Восток. (15ч.)
Древний Египет:природные условия, население (н.-р. компонент:истоки реки Буй, сколько проток имеет, какой бывает зимой, весной, летом, значение реки для жителей села Буй, состояние реки сегодня, какой была 10 лет назад, что нужно делать, чтобы сохранить реку).Земледельцы, ремесленники, их труд, жилища, быт. Возникновение государства. Управление государством. Фараон, чиновники, жрецы, рабы. Походы фараонов. Культура древнего Египта. Религия, мифы, письменность, искусство.
Древние государства Передней Азии. Древнее Двуречье. Природа, население и его занятия (н.-р. компонент: благоприятные, неблагоприятные природные условия с.Буй, история возникновения с.Буй, с/х культуры с.Буй). Сказания о героях и богах. Хаммурапи и его законы (н.-ц. компонент: какие деревья и растения растут в нашей местности, современное состояние леса окрестностей села Буй). Ассирийская держава. Восточное Средиземноморье. Палестина и Финикия: население, занятия, религиозные верования. Персидская держава. Завоевания персов. Культура народов Передней Азии.
Древние Индия и Китай. Древняя Индия: природа, занятия населения, религия, касты. Древний Китай: природа, население, империя Цинь, учения Конфуция. Культура древней Индии и Китая: письменность, научные знания, храмы, Китайская стена.
Древняя Греция. Эллинизм. (20Ч.)
Природа, население, занятия. Крит, Микены. Троянская война. Поэмы Одиссея. Города-государства: население, занятия. Афины. Свободные и рабы. Демос, демократия, знать. Полис - город-государство. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии, потеря Грецией независимости, завоевания и держава А.Македонского. Культура древней Греции. Наука, образование, философия, архитектура, скульптура, театр, Олимпийские игры.
Древний Рим.(19ч.)
Природа, население, занятия, религиозные верования. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции, плебеи. Римская республика: возникновение, управление, войско. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в древнем Риме. Восстание Спартака. Гражданские войны. От республики к империи: Цезарь, божественный Август. Римская империя: территория, управление, императоры. Распространение христианства, гонения христиан. Разделение Римской империи на Западную и Восточную, Рим и варвары, падение Западной Римской империи. Культура и быт древнего Рима: быт, труд, досуг римлян. « Хлеба и зрелищ», архитектура скульптура, литература, поэзия, наука. Ораторское искусство.
Итоговое повторение (4)
Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному предмету «История»
В результате изучения обществознания 5 класса ученик должен
Должны знать/понимать:
Даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
Результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
Представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
Пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации.
Сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических событий;
Уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
Давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
Владеть компетенциями:
Информационно-поисковой;
Учебно-познавательной;
Коммуникативной;
Рефлексивной;
Смыслопоисковой.
Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Система оценивания
Проверка ЗУН учащихся проводится в форме тесты , и промежуточная аттестация в конце учебного года.
Педагогические технологии:
1.Технология развивающего обучения.
2.Технология проблемного обучения.
3.Технология проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология личностно-ориентированного обучения.
5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей
учебного материала.
6.Технология коллективного способа обучения КСО.
7.Технология коммуникативного обучения
8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
Технические средства обучения:
Компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Экран проекционный
Видеомагнитофон
Литература для учащихся
Учебник: История Древнего мира» Ф.А. Михайловский.- Казань. Магариф . 2006
Интернет-ресурсы
http://fcior.edu.ru/ -Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. На портале размещены образовательные ресурсы по предметам. Имеется система поиска и фильтров
http://his.1september.ru/index.php - Электронная версия газеты "История", приложение к "1 сентября"
http://www.ancientrome.ru/ -История Древнего Рима. Сайт посвящен истории Рима, мифология, искусство, государство, основание Рима и многое другое...
http://duat.egyptclub.ru/ -Древний Египет - Изучение и познание. Сайт по истории Древнего Египта
Литература для учителя
Учебник: История Древнего мира» Ф.А. Михайловский.- Казань. Магариф . 2006
Интернет-ресурсы:
http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.
http://www.hrono.ru/index.sema -ХРОНОС - всемирная история в Интернете. Историческая энциклопедия
http://www.istorya.ru/ -ИСТОРИЯ. РУ. История России. Всемирная, мировая история - Об истории. Сайт представляет собой статьи биографий великих людей, которые оставили свой след в истории человечества. Так же представлены карты, династии, хронологии, статьи, аудиоколлекции, рефераты, экзамены...
http://his.1september.ru/index.php - Электронная версия газеты "История", приложение к "1 сентября"
Учебно-тематическое планирование
по истории
Класс 5
Учитель Фаррахов Ф.Х.
Количество часов:
Всего 70 час; в неделю 2 час.
Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по истории
Учебник:История Древнего мира» Ф.А. Михайловский.- Казань. Магариф . 2006
№ | Тема урока Элементы содержания | Кол-во часов | Тип урока | Основные виды деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения материала | Виды контроля, измерители | Дата проведения | |
План | Факт | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Введение в историю | ||||||||
1 | Что изучает история Что изучает история | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Знакомство с историей как наукой. | Устный опрос | 04.09 | |
2 | Счет лет в истории Счет лет в истории | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Научиться работать с хронологией | Устный опрос | 06.09 | |
3 | Источники исторических знаний Источники знаний о прошлом | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Знакомство с основными видами исторических источников | Устный опрос | 11.09 | |
4 | Откуда произошли наши имена | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Знакомство с основными видами исторических источников | Устный опрос | 13.09 | |
5 | Символика государств | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Знакомство с основными видами исторических источников | Устный опрос | 18.09 | |
6 | Государственная символика России и Татарстана | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Знакомство с основными видами исторических источников | Устный опрос | 20.09 | |
7 | Страны, города, поселки Историческая карта | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Знакомство с основными видами исторических источников | Устный опрос | 25.09 | |
8 | История стран и народов | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Знакомство с историческими картами | Устный опрос | 27.09 | |
9 | История нашей страны История Отечества – часть всемирной истории | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины | Устный опрос | 2.10 | |
10 | Повторение. Введение в историю | 1 | Урок-повторение | Выполнение тестовых заданий | Систематизация полученных знаний | Письменная работа, тест | ||
Древний Восток | ||||||||
11 | Древние охотники и собиратели Первобытность. Человек и природа. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с хронологией и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 09.10 | |
12 | Древние земледельцы и скотоводы Первобытные верования. Зарождение искусства | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с историческим источником и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 11.10 | |
13 | Государство на берегах Нила Древний Восток (Египет). Природные условия. Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. Зарождение древних религий | 1 | Урок изучения нового материала | Древний Египет: природные условия, население. Возникновение государства в Древнем Египте. | Развитие умений работы с исторической картой и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 16.10 | |
14 | Древнеегипетские земледельцы и ремесленники Занятия жителей | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений описывать исторические события и памятники культуры и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 18.10 | |
15 | Жизнь египетского вельможи Занятия жителей | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений анализировать, оценивать исторические факты и явления и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 23.10 | |
16 | Военные походы фараонов | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 25.10 | |
17 | Религия древних египтян Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. Зарождение древних религий | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 30.10 | |
18 | Искусство древних египтян | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений анализировать, оценивать исторические факты и явления и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 01.11 | |
19 | Письмена и научные познания древних египтян | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений описывать исторические события и памятники культуры и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 13.11 | |
20 | Древнее Междуречье Древний Восток Передняя Азия). Природные условия. Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. Зарождение древних религий | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с исторической картой и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 15.11 | |
21 | Финикийские мореплаватели | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с историческим источником и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 20.11 | |
22 | Библейские сказания | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с хронологией и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 22.11 |
23 | Ассирийская держава | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 27.11 | |
24 | Персидская держава | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений анализировать, оценивать исторические факты и явления и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 29.11 | |
25 | Древняя Индия Древний Восток (Индия). Природные условия. Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. Зарождение древних религий. Будда. | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений описывать исторические события и памятники культуры и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 04.12 | |
26 | Древний Китай Древний Восток (Китай). Природные условия. Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. Зарождение древних религий. Конфуций. | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с исторической картой и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 06.12 | |
27 | Повторение. Древний Восток Культурное наследие Древнего Востока | 1 | Урок-повторение | Выполнение тестовых заданий | Систематизация полученных знаний | Письменная работа, тест | 11.12 | |
Древняя Греция | ||||||||
28 | Древние греки и критяне Древняя Греция | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 13.12 | |
29 | Микены и Троя | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений анализировать, оценивать исторические факты и явления и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 18.12 | |
30 | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» Поэмы Гомера | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений описывать исторические события и памятники культуры и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 20.12 | |
31 | Религия древних греков Легенды о людях и богах | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с исторической картой и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 25.12 | |
32 | Земледельцы Аттики теряют свои земли и свободу Полис – город-государство | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с историческим источником и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 27.12 | |
33 | Зарождение демократии в Афинах Афины | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с хронологией и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 15.01 | |
34 | Древняя Спарта Спарта | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 17.01 | |
35 | Основание греческих колоний Греческие колонии | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений анализировать, оценивать исторические факты и явления и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 22.01 | |
36 | Олимпийские игры в древности | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений описывать исторические события и памятники культуры и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 24.01 | |
37 | Марафонская битва | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с исторической картой и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 29.01 | |
38 | Нашествие персидских войск на Элладу Греко-персидские войны | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с историческим источником и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 31.01 | |
39 | В гаванях афинского порта Пирей | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с хронологией и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 05.02 |
40 | В городе богини Афина | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 07.02 | |
41 | В афинских школах и гимнасиях | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений анализировать, оценивать исторические факты и явления и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 12.02 | |
42 | В театре Диониса | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений описывать исторические события и памятники культуры и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 14.02 | |
43 | Афинская демократия при Перикле Свободные и рабы | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с исторической картой и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 19.02 | |
44 | Возвышение Македонии | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с историческим источником и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 21.02 | |
45 | Походы Александра Македонского Империя Александра Македонского | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с хронологией и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 26.02 | |
46 | В Древнеегипетской Александрии Эллинистический мир | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 28.02 | |
47 | Повторение. Древняя Греция Культурное наследие Древней Греции | 1 | Урок-повторение | Выполнение тестовых заданий | Систематизация полученных знаний | Письменная работа, тест | 5.03 | |
Древний Рим | ||||||||
48 | Древний Рим Древний Рим. Легенды и верования римлян | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений анализировать, оценивать исторические факты и явления и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 7.03 | |
49 | Завоевание Римом Италии | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений описывать исторические события и памятники культуры и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 12.03 | |
50 | Римская республика Патриции и плебеи. Республика | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с исторической картой и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 14.03 | |
51 | Войны Рима с Карфагеном Войны Рима | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с историческим источником и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 19.03 | |
52 | Господство Рима во всем Средиземноморье | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с хронологией и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 21.03 | |
53 | Рабство в Древнем Риме | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории и | Устный опрос | 02.04 | |
54 | Восстание Спартака | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений анализировать, оценивать исторические факты и явления и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 04.04 | |
55 | Закон о земле братьев Гракхов Римские законы | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений описывать исторические события и памятники культуры и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 9.04 | |
56 | Единовластие Цезаря в Риме Г.Ю. Цезарь | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с исторической картой и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 11.04 | |
57 | Установление империи в Риме | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с историческим источником и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 16.04 | |
58 | Соседи Римской империи Римская империя и соседние народы | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с хронологией и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 18.04 |
59 | Император Нерон | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 23.04 | |
60 | Первые христиане и их учение Возникновение и распространение христианства | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений анализировать, оценивать исторические факты и явления и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 25.04 | |
61 | Расцвет Рима во II в. | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений описывать исторические события и памятники культуры и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 30.04 | |
62 | «Вечный город» и его население | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с исторической картой и знаний об основных этапах и ключевых событиях истории | Устный опрос | 02.05 | |
63 | Рим во времена императора Константина Раздел Римской империи на Западную и Восточную | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с историческим источником и знаний об основных видах исторических источников | Устный опрос | 7.05 | |
64 | Взятие Рима готами Падение Западной Римской империи | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений работы с хронологией и знаний о важнейших достижениях культуры и системы ценностей | Устный опрос | 14.05 | |
65 | Восточная Римская империя во времена Юстиниана | 1 | Урок изучения нового материала | Восприятие рассказа учителя, запись в тетрадях, выполнение заданий в рабочей тетради | Развитие умений объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории | Устный опрос | 16.05 | |
66 | Повторение. Древний Рим Культурное наследие Древнего Рима | 1 | Урок-повторение | Выполнение тестовых заданий | Систематизация полученных знаний | Письменная работа, тест | 21.05 | |
67 | Повторение. История древнего мира | 1 | Урок-повторение | Выполнение тестовых заданий | Систематизация полученных знаний | Письменная работа, тест | 23.05 | |
68 | Промежуточная аттестация в форме тестирование | 1 | тестирование | Выполнение тестовых заданий | Систематизация полученных знаний | Тест | 28.05 | |
69 | Повторение. Античный мир | 1 | Урок-повторение | Выполнение тестовых заданий | Систематизация полученных знаний | Тест | 30.05 |
70 | Итоговый урок. Культурное наследие древнего мира. | 1 | Урок повторение | Выполнение тестовых заданий | Систематизация полученных знаний | Тест |
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации
Примерные задания для проведения промежуточной аттестации на 2014-2015 учебный год.
Дата проведения: 28.05.2015
Вариант 1
1.Кто управлял родовой общиной?
А) цари
Б) жрецы
В) старейшины
2. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
А) охота
Б) скотоводство
В) собирательство
3. Когда появился человек на земле?
А) 2 млн. лет назад
Б)100 тыс. лет назад
В) 10 тыс. лет назад
4. Орудия труда первобытного человека:
А) мотыга
Б) заостренный камень
В) плуг
5. Где находится Египет?
А) в северо-восточной части Африки
Б) в центральной Азии
В) в центральной Африке
6. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царства
Б) союз богов неба и земли
В) царство мертвых и царство живых
7. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоны
Б) жрецы
В) вельможи
8. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль
Б) Ассирия
В) Финикия
9. Что изобрели в Индии?
А) шахматы
Б) бумагу
В) прозрачное стекло
10. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа?
А) Адам
Б) Авраам
В) Ной
11. Где находится Греция?
А) в южной части Балканского полуострова
Б) в западной части Азии
В) в Восточной части Африки
12. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг
Б) демос
В) полис
13. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?
А) рабов
Б) оливковое масло
В) хлеб
14. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 г. до н. э.
А) Ксеркс
Б) Дарий Первый
В) Кир
15. Что означает греческое слово демократия?
А) «власть народа»
Б) «власть знати»
В) «власть тирана»
Вариант 2
1. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун
Б) лук
В) рубило
2. Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существа
Б) наука о сотворении мира
В) наука о появлении человека
3. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
А) медь
Б) бронза
В) железо
4. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?
А) в человеческом стаде
Б) в родовой общине
В) в соседской общине
5. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте?
А) рельеф
Б) оазис
В) шадуф
6. Из чего египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных
Б) из пальмовых листьев
В) из тростника
7. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги:
А) писцы
Б) жрецы
В) фараоны
8. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы?
А) Хаммурапи
Б) Соломон
В) Гильгамеш
9. Где был придуман первый алфавит?
А) в Финикии
Б) в Нубии
В) в Египте
10. В какой стране стали впервые производить сахар?
А) в Китае
Б) в Индии
В) в Ассирии
11. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н.э.):
А) при Марафоне
Б) при Фермопилах
В) при Платеях
12. Как часто проводились олимпийские игры в Древней Греции?
А) раз в 4 года
Б) раз в 10 лет
В) каждый год
13. Что ввозили торговцы в Грецию из других стран и колоний?
А) вино
Б) оливковое масло
В) пшеницу
14. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг
Б) демос
В) полис
15. Высший орган власти в республиканском Риме
А) сенат
Б) народные трибуны
В) царь
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67061-rabochaja-programma-po-istorii-5-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- «Создание единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО)»
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования: требования и особенности организации образовательного процесса по ФГОС ДО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Спортивное ориентирование: основные аспекты деятельности инструктора-методиста»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.