ДОКЛАД НА ТЕМУ: «Проблемы введения ФГОС и пути их решения»

ДОКЛАД

НА ТЕМУ:

«Проблемы введения ФГОС и пути их решения»

РАЗРАБОТАЛА И ВЫСТУПИЛА

Иванова Ирина Эдуардовна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ№12 г.Шахты

Ростовская область

«Проблемы введения ФГОС и пути их решения»

 При переходе к ФГОС  нового поколения в начальной школе я столкнулась с множеством проблем :

-  недостаточность опыта проектной и исследовательской  деятельности;

- неготовность к переходу на новую систему оценивания результатов образовательных достижений учеников (контрольно-оценочная деятельность остается полем деятельности лишь педагога, учащиеся не стали субъектами контрольно-оценочной деятельности, которая является важным компонентом учебной деятельности);

-  сложности при формировании  и реализации  программы  духовно-нравственного развития и воспитания школьников;

- сложности в организации внеурочной деятельности и сотрудничество с родителями . Родители, ограждая своих чад от перегрузки,  под любым предлогом оставляли их дома . Высказывания родителей: «Больше времени уделить математике и чтению…»; «У моего ребенка есть еще и такие важные моменты, как занятия с логопедом.  А на это тоже нужно дополнительное время, которого не хватает…»;  «Мало времени на отдых, на прогулки на свежем воздухе»)

      - недостаточное обеспечение материально-технической базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС (согласно требованиям СанПин в классах должна быть с конторками мебель;  каждый кабинет необходимо подключить к локальной  сети и сети интернет, ; хотелось бы оснащенности электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана; компьютерный класс для начальной школы или хотя бы оборудовать место работы каждого  учителя) ;

 - нехватка площадей для нашей школы (согласно требованиям нового ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, актовый зал, зал для занятия ритмикой и ЛФК)

 -низкая степень «социокультурной инфраструктуры» в микрорайоне школы так же накладывает свой отпечаток на  формирование личности ребёнка.

     На мой взгляд существуют и личностные проблемы (связанные с особенностями личности педагога):

 - психологическая, связанная с традиционным подходом к профессии, а не осознанием себя как учителя «нового типа»;

- дидактическая, обусловленная недостаточным уровнем теоретико-методологической подготовки в части изменений  в технологии организации образовательного процесса, типологии уроков, организации проектной  и исследовательской деятельности в рамках как аудиторной, так и неаудиторной занятости;

- организационно-нормативная , возникающая при отсутствии научной организации труда, практики работы  с нормативно-правовыми документами;

- профессиональная, определяемая неготовностью учителя  к реализации  в деятельности экспертно-аналитических , прогностических и организационных функций. 

     Я думаю , что эти проблемы возникли не потому,  что учитель не хочет перестроиться, а потому,  что трудно перестроиться. Я и мои  коллеги обучались на курсах, посвященных переходу начальной школы к ФГОС второго поколения.  Это был обзорный блок тем. Но очень хотелось бы, чтобы переподготовка учителей была системной. Хотелось бы, чтобы проводилась курсовая подготовка по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС: «Формирование и диагностика УУД»; «Контрольно-оценочная деятельность»; «Планирование и реализация, мониторинг внеурочной деятельности»; «Целеполагание и контроль результатов матапредметных и предметных» и многое другое.    Но всё же , не смотря на многообразие проблем , я вижу пути их решения через:    

-необходимость чётко наладить методическое сопровождение введения ФГОС ;

- проведение анализа модельных заданий, оценивающих метапредметные умения учащихся;

 - организацию работы по мониторингу формирования УУД;

- отслеживание занятости учащихся во внеурочной деятельности;

  - организация психологического сопровождения в начальной школе:

- организация психолого-педагогической диагностики  и ее анализ,

- вести индивидуальную работу по устранению психологических проблем учащихся ,

- получение консультации психолога для коррекции работы в целях повышения эффективности урока (формирование мотивации, рекомендации по развитию психических процессов – внимания, мышления, памяти  младших школьников ) ..

Необходимо изменить деятельность всех структурных подразделений школы, участников образовательного процесса  через системное сотрудничество.  Четко планировать организационные мероприятия введения ФГОС, которые должны способствовать формированию в школе образовательной среды, методическому сопровождению деятельности педагогов, информационному просвещению общественности и семьи.

          Да , проблем много. Я считаю ,что они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные, методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности ещё не обеспечат выполнение задач стандарта. Гарантией успешной реализации цели образования ,согласно новому стандарту, могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение  к педагогической деятельности. И в заключении я отмечу , что , наверное, самое важное для меня как учителя и моей успешной работы по новым стандартам – это огромное желание меняться и быть современной , как требует этого новое современное образование  , а также способность  увидеть любые проблемы, а не их следствия.      

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67084-doklad-na-temuproblemy-vvedenija-fgos-i-puti-