Рабочая программа внеурочной деятельности «Удивительный мир слов»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №12

г. Елец, Липецкая область

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

обучающихся 4 В класса

« Удивительный мир слов»

Учитель: Асеева И.В

Принято на педагогическом совете

Протокол № 1 от 29.08.2014 г.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

.

Рабочая программа курса «Удивительный мир слов» составлена на основе

нормативно-правовой базы:

 Закон РФ «Об образовании»;

 Устав школы;

 Основная образовательная программа начального общего образования школы на 2011-2015 г.г.;

 Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.;

 Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

Рабочая программа составлена на основе программы курса

Петленко Л. В., Романовой В. Ю.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Общая характеристика курса.

Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующихцелей:

 осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;

 знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;

 овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

В курсе «Удивительный мир слов» особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.

«Удивительный мир слов» - внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.

Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.

Задачамиданного курса являются:

развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;

формирование представлений о языке как универсальной ценности;

изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;

развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и др.);

формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;

развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;

включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.

Планируемые результаты.

В процессе изучения курса «Удивительный мир слов» ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысление собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углубленно изучения курса русского языка.

Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, уточнение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.

Для овладения логическими действиями анализа, синтеза, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и др.

Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.

Занятия курса направлены на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных , практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.

Личностные результаты:

осознаватьроль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

 учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с материалом;

 учитьсяработать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: подробнопересказыватьнебольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушатьи пониматьречь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать ипересказыватьтекст;

договариватьсяс одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

 учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

 самостоятельноформулироватьтему и цели занятия;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою деятельность;

 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатыватьи преобразовыватьинформацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоватьсясловарями, справочниками;

осуществлятьанализ и синтез;

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

слушатьи слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Содержание

4 класс

Календарно-тематическое планирование

4 В класс

Материально-техническое обеспечение программы

Д.В.Григорьев,П.В.Степанов « Внеурочная деятельность школьников» Москва « Просвещение» 2010г

2. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф.Виноградовой. –М.:Веанта-Граф. 2012.

3. «300 заданий и упражнений по русскому языку». О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. Москва, АСТ Астрель, 2001.

4. «Учим играя» Занимательные и игровые задания, упражнения по русскому языку. Л. В. Лазуренко.Волгоград, 2007.

5. В.П Канакина « Сборник диктантов и самостоятельных работ» Москва

« Просвещение» 2014г

6. Интерактивный комплекс. Интернет- ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67255-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti