- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по географии для 11 класс
888
0
Рабочая программа по географии 11 класс
Князева Ирина Алексеевна
МБОУ СОШ №2 г. Камбарки
Учитель географии
Базовый учебник В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. М. :Просвещение, 2008г
Класс: 11
Кол-во часов за год: Всего 34
В неделю 1 час
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 11 класса общеобразовательной школы разработана на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии
Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.
Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать курсом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения.
Содержание курса «География мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.
В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
Формы контроля знаний.
Основные формы контроля: фронтальная и групповая. Возможно использование индивидуальной.
Методы контроля: устный опрос, письменный контроль, самостоятельная работа, контрольная работа, практическая работа, тест. По возможности используются нетрадиционные формы: викторина и кроссворд; различные методы и приемы разноуровневого контроля знаний, умений, способов деятельности учащихся.
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 11-го класса общеобразовательной средней школы.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на курс географии в 11 классе – 34 часа, из расчета 1 час в неделю.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применятьразнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлятькомплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлятьгеографические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Используемый УМК:
1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2010 г.
2. Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 2011.
3. В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2011.
Тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровнюподготовки обучающихся | Вид контроля, измерители | Д/З § |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Раздел 1. Региональная характеристика мира | |||||||
Тема 6. Зарубежная Европа | |||||||
1 | Общая характеристика Зарубежной Европы | 1 | Урок изучения нового материала | Особенности географического положения. Состав Зарубежной Европы, субрегионы. Благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП. Особенности населения. Демографические показатели населения Зарубежной Европы, национальный и языковой состав. Направление и динамика миграционных процессов. Степень урбанизации стран Европы. Проблема межнациональных конфликтов в Европе. | Знать: Главные особенности географического положения. Знать ЭГП, изменения на политической карте, природные предпосылки для развития хозяйства, общие черты населения, особенности отраслевой структуры хозяйства Уметь использовать источники географической информации для решения учебных задач. Мировое хозяйство в период НТР; Проблемы занятости, особенности урбанизации | Фронтальный, индиви-дуальный опрос | |
2 | Население Зарубежной Европы | комбинированный | Фронтальный, индиви-дуальный опрос | ||||
3 | Входной контроль знаний | 1 | Урок контроля и проверки | Контроль знаний на начало года | Тестирование | ||
4 | Сельское хозяйство. | 1 | изучения нового материала | Особенности природно-ресурсного потенциала, его влияние на экономику региона. Отраслевой состав промышленности Зарубежной Европы. Особенности развития АПК региона. Международная специализация крупнейших стран Зарубежной Европы. | Знать : главные районы с/х, основные черты размещения растениеводства и животноводства. Главные страны-экспортеры с/х продукции. Знать соотношение земледелия и животноводства, влияния с/х на природную среду. Отраслевая структура , основные центры науки и туризма Уметь : Определять крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов с/х продукции, называть и показывать с/х районы земледелия. Работать с источниками знаний и извлекать необходимую информацию. | Фронтальный, индиви-дуальный опрос | |
5 | Транспорт, наука и финансы, отдых | изучения нового материала | Фронтальный, | ||||
6 | Географический рисунок расселения и хозяйства. | 1 | изучения нового материала | индиви-дуальный опрос | |||
7 | Субрегионы и страны Зарубежной Европы. Практическая работа №1 «Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «Большой семерки» | 1 | Практикум | Практическая работа | |||
8 | Контрольная работа по теме: «Зарубежная Европа». | Урок контроля и проверки | Проверить уровень знаний и умений по изученной теме. Закрепить знание терминов и понятий темы. Обобщить знания по теме « Зарубежная Европа». | Тестиро вание | |||
Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия. | |||||||
9 | Общая характеристика хозяйства Зарубежной Азии | 1 | изучения нового материала | Особенности географического положения. Состав Зарубежной Азии. Благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП. Особенности населения. Демографические показатели населения Зарубежной Азии, национальный и языковой состав. Направление и динамика миграционных процессов. Степень урбанизации стран Азии. Проблема межнациональных конфликтов в Зарубежной Азии. | Знать:особенности ЭГП стран Азии, особенности населения. Уметь :показывать на карте страны Зарубежной Азии и их столицы. Оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения стран Зарубежной Азии. Анализировать и сопоставлять картографические материалы. | Эвристическая беседа с использованием карт атласа | |
10 | Население Зарубежной Азии | 1 | Комбинирован ный | Фронтальный | |||
11 | Пять центров экономической мощи | 1 | Комбинирован ный | Фронтальный | |||
12 | Китай. Пути экономического и социального преобразования. | 1 | Комбинирован ный | Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала Китая. Государственное устройство, тип правления. Население: демографические показатели, национальный и религиозный состав, плотность. Уровень урбанизации. Экономика страны. Китайская модель экономики. Региональные различия в хозяйстве и населении страны. | Знать : Экономические и социально-географические специфики Китая Уметь : Описывать природные предпосылки для развития сельского хозяйства | индивидуальнаяработа | |
13 | Япония: территория, границы, население. Практическая работа №2 «Отражение на картосхеме международных экономических Японии» | 1 | Практикум | Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала Японии. Государственное устройство, тип правления. Население: демографические показатели, национальный и религиозный состав, плотность. Уровень урбанизации. Экономика страны. Особенности японской модели экономики. Региональные различия в хозяйстве и населении страны. | Знать особенности международных экономических связей Японии Уметь : Применять умения отбирать необходимую информацию из тематических карт атласа | Практическая работа | |
14 | Хозяйство Японии на пути в XXI век | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный | |||
15 | Промежуточный контроль знаний | 1 | Урок контроля и проверки | Контроль знаний и умений | Тестирование | ||
16 | Индия – крупнейшая развивающаяся страна | Урок изучения нового материала | Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала Индии. Государственное устройство, тип правления. Население: демографические показатели, национальный и религиозный состав. Урбанизация и размещение населения. Экономика страны. Особенности экономического пути развития Индии. Региональные различия в хозяйстве и населении страны. | Знать особенности природных условий и ресурсов, размещения хозяйства и отрасли специализации Уметь находить необходимую информацию из тематических карт | Фронтальный | ||
17 | Австралия и Океания. Практическая работа №3 «Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского союза, объяснение полученного результата | 1 | Практикум | Особенности географического положения. Состав Океании. Благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП. Особенности населения. Демографические показатели населения, национальный и языковой состав. Направление и динамика миграционных процессов. Степень урбанизации стран. | Знать : Особенности положения природных условий и ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании Уметь : Обосновывать связи Австралийского союза и Океании в международном разделении труда | Практическая работа | |
18 | Обобщающее повторение по теме: «Зарубежная Азия. Австралия». | 1 | Урок контроля и проверки | Проверить уровень знаний и умений по изученной теме. Закрепить знание терминов и понятий темы. Обобщить знания по теме « Зарубежная Азия. Австралия». | Тестирование | ||
Тема 8. Африка | |||||||
19 | Общая характеристика Африки | 1 | Урок изучения нового материала | Особенности географического положения. Благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП. Особенности населения. Демографические показатели населения, национальный и языковой состав. Направление и динамика миграционных процессов. Степень урбанизации стран. | Знать : Состав территории, крупнейшие страны, полезные ископаемые, неправомерность размещения населения , ее причины , острые социальные проблемы; основные черты экономического положения государственного строя, природа, население и хозяйство Уметь давать хозяйственную оценку природных условий и ресурсов. Обобщать учебной материал , находить черты отличия регионов. Северная и тропическая Африка, образ территории | индивидуальный опрос | |
20 | Отраслевая и территориальная структура хозяйства Африки | 1 | Комбинирован ный | Фронтальный, индивидуальный опрос | |||
21 | Субрегионы Африки. ЮАР | 1 | Комбинирован ный | Социально-экономические особенности стран субрегионов. Внутренние географические различия стран. Отраслевой состав промышленности субрегионов Африки. Особенности развития АПК. Международная специализация стран Африки. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала ЮАР. Государственное устройство, тип правления. Население: демографические показатели, национальный и религиозный состав. Урбанизация и размещение населения. Экономика страны. Особенности экономического пути развития ЮАР. Региональные различия в хозяйстве и населении страны. | Работа с картой | ||
22 | Обобщающее повторение по теме: «Африка». | 1 | Урок контроля и проверки | Проверить уровень знаний и умений по изученной теме. Закрепить знание терминов и понятий темы. Обобщить знания по теме « Африка». | Тестирование | ||
Тема 9. Северная Америка. | |||||||
23 | Общая характеристика США. Население | 1 | Урок изучения нового материала | Особенности географического положения. Благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП. Особенности населения. Демографические показатели населения, национальный и языковой состав. Направление и динамика миграционных процессов. Степень урбанизации стран. | Знать : Состав территории, крупнейшие страны, особенности природных условий и ресурсов, сложный этнический состав населения, характерные черты естественного и механического населения, темп и уровень урбанизации города. Значительные изменения в структуре экономики в результате индустриализации, особенности формирования новых отраслей промышленности, отраслевую специализацию Уметь находить необходимую информацию, анализировать и читать карты, совершенствовать умение учащихся, работать со статистическими материалами для доказательства иллюстрации выводов и обобщения | Фронтальный | |
24 | Хозяйство США | 1 | Комбинирован ный | Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала США. Государственное устройство, тип правления. Население: демографические показатели, национальный и религиозный состав, плотность. Уровень урбанизации. Экономика страны. Особенности экономического пути развития США. Региональные различия в хозяйстве и населении страны. | Фронтальный | ||
25 | Макрорайоны США. Практическая работа №4 «Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем | 1 | Практикум | Знать макрорегионы США Уметь : Давать характеристику природных факторов, использовать картографические умения и навыки | Работа с карточками, устный опрос | ||
26 | Канада. Практическая работа №5 «Составление характеристики Канады» | 1 | Практикум | Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала Канады. Государственное устройство, тип правления. Население: демографические показатели, национальный и религиозный состав. Урбанизация и размещение населения. Экономика страны. Особенности экономического пути развития Канады. Региональные различия в хозяйстве и населении страны. | Знать : Основные черты ЭГП, государственного строя, природы, населения и хозяйства | Практическая работа | |
27 | Обобщающее повторение по теме: «Северная Америка». | 1 | Урок контроля и проверки | Проверить уровень знаний и умений по изученной теме. Закрепить знание терминов и понятий темы. Обобщить знания по теме « Северная Америка». | Тестирование | ||
Тема10. Латинская Америка | |||||||
28 | Общая характеристика Латинской Америки | 1 | Урок изучения нового материала | Особенности географического положения. Благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП. Особенности населения. Демографические показатели населения, национальный и языковой состав. Направление и динамика миграционных процессов. Степень урбанизации стран. | Знать: Состав, экономико –географическая характеристика регионов Латинской Америки, значение природно –ресурсного потенциала в развитии, Размещение населения, высокие темпы прироста, преобладание городского населения Уметь объяснять проблемы страны, региона формирование отраслей, специализацию хозяйства, значение Панамского канала дл стран региона и мира. | фронтальный опрос | |
29 | Территориальная структура хозяйства | 1 | Урок изучения нового материала | Знать : Особенности территориальной структуры хозяйства и населения Уметь : Различать уровни развития и специализация экономики стран и регионов | Работа с карточками, устный опрос | ||
30 | Бразилия Практическая работа №6 «Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран» | 1 | Практикум | Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала Бразилии. Государственное устройство, тип правления. Население: демографические показатели, национальный и религиозный состав. Урбанизация и размещение населения. Экономика страны. Особенности экономического пути развития Бразилии. | Практическая работа | ||
ЧастьIII.Глобальные проблемы человечества Тема 11. Глобальные проблемы человечества | |||||||
31 | Глобальные проблемы человечества: экологические, демографические, мира и разоружения, продовольственные. | 1 | Урок изучения нового материала | Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. | Знать : Особенности глобальных проблем, как проблем, затрагивающих все страны, весь мир в его единстве. Сущность , возможные пути решения, глобальные проблемы человечества. Участие СНГ и других стран мира в решении глобальных проблем современности. Взаимосвязь глобальных проблем Уметь строить доказательства и обобщать данные на основе изучения фактов понятий, представлений и связи; разрабатывать проект решения одной из проблем | индивидуальный опрос | |
32 | Глобальные проблемы человечества: энергетические и сырьевые, здоровья людей, использования Мирового океана, мирного освоение Космоса, преодоления отсталости развивающихся стран | 1 | Урок изучения нового материала | фронтальный опрос | |||
33 | Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты Стратегия устойчивого развития | 1 | Комбинирован ный | фронтальный опрос | |||
34 | Итоговая контрольная работа | 1 | Урок контроля и проверки | Контроль знаний и умений | Тестирование |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67339-rabochaja-programma-po-geografii-dlja-11-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методическое объединение образовательной организации: формы и направления деятельности»
- «Психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика организации учебно-воспитательного процесса для детей с ЗПР»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Основы логопедической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.