- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по географии для 10 класс
963
0
Рабочая программа по географии 10 класс
Князева Ирина Алексеевна
МБОУ СОШ №2 г. Камбарки
Учитель географии
Базовый учебник В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. М. :Просвещение, 2008г
Класс: 10
Кол-во часов за год: Всего 34
В неделю 1 час
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии 2004 года
Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.
Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.
Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.
Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать курсом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.
В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
Практические работы, отражённые в планировании, рассчитаны на то, что они будут выполняться учащимися на уроке, получая необходимые консультации учителя. Практические работы обучающего характера, а также требующие дополнительных источников информации для выполнения, в планировании не указаны.
Формы контроля знаний.
Основные формы контроля: фронтальная и групповая. Возможно использование индивидуальной.
Методы контроля: устный опрос, письменный контроль, самостоятельная работа, контрольная работа, практическая работа, тест. По возможности используются нетрадиционные формы: викторина и кроссворд; различные методы и приемы разноуровневого контроля знаний, умений, способов деятельности учащихся.
Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения географии в 10 классе ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета.
Используемый УМК:
Учебник В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. М. :Просвещение, 2008г
Атлас для 10 класса
Контурные карты для 10 класса.
СТРУКТУРА КУРСА
№ | МОДУЛЬ (ГЛАВА) | Примерное количество часов |
Введение | 1 | |
1 | Современная политическая карта мира | 6 |
2 | География мировых природных ресурсов | 5 |
3 | География населения мира | 7 |
4 | Научно-техническая революция и мировое хозяйство | 5 |
5 | География отраслей мирового хозяйства | 10 |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля, измерители | Домаш-нее зада ние | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
ЧастьI. Общая характеристика мира | |||||||||||||
Тема 1. Современная политическая карта мира | |||||||||||||
1 | Введение. Многообразие стран современного мира | 1 | Вводный урок | Положение географии в системе наук. Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время. Многообразие стран современного мира по размерам территории, особенностям географического положения, особенностям населения | Знать:основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований. Уметь : определять исравниватьпо разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально- экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений. | Фронтальный опрос | С.5- 13 вопросы | ||||||
2 | Влияние международ - ных отношений на политическую карту мира | 1 | Лекция с элементами беседы | Геополитика и политическая география. Международные организации. | Знать:основные географические понятия и термины. Уметь: анализировать политическую и экономическую карты мира с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда. Характеризуют влияние международных отношений на политическую карту мира. | Эвристическая беседа с использованием карт атласа. | С. 14-17 | ||||||
3 | Входной контроль знаний | 1 | Контрольная работа | Контроль полученных знаний | Тестирование. | повторить | |||||||
4 | Государственный строй стран мира. Практическая работа №1 Составление таблицы ”Государственный строй стран мира” | 1 | Практикум | Формы государственного строя и правления (монархии, республики парламентские и президентские, федеративные и унитарные), конфедерации, государственный суверенитет, распад и объединение государств | Знать:основные географические понятия и термины. Уметь:отбирать необходимую информацию из текста учебника, в смежных науках (вучебниках и атласах по истории и обществознанию). Применять разнообразные источники информации для составления классификационной таблицы | Практическая работа | С.17-19 | ||||||
5 | Политическая география Практическая работа №2 «Характеристика политико-географического положения страны» | 1 | Практикум | Политико-географическое положение страны | Знать:основные географические понятия и термины. Уметь: характеризовать политико -географическое положение страны, его изменение во времени | Практическая работа | С.19-20 повт. | ||||||
6 | Обобщающий урок по теме «Современная политическая карта мира» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль полученных знаний | Уметь: находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | повторить §1- 4 стр. 5-20 | ||||||
Тема 2. География мировых природных ресурсов | |||||||||||||
7 | Взаимодействие общества и природы. | 1 | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала | Географическая среда. Окружающая среда. Природные ресурсы. Основные виды природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. | Знать:основные географические понятия и термины. Уметь: давать оценку природным ресурсам мира; определять и сравниватьстепень воздействия человеческого фактора на состояние окружающей среды в развитых и развивающихся странах | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа | С.25-28 | ||||||
8 | Оценка мировых природных ресурсов Практическая работа №3 «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира(по выбору) | 1 | практикум. | Минеральные ресурсы (топливные, рудные, нерудные). Добыча полезных ископаемых «вглубь» и «вширь». Земельные, лесные, водные, гидроэнергетические, геотермальные, агроклиматические, рекреационные ресурсы, ресурсы Мирового океана. Размещение природных ресурсов и ассштабы их использования. | Знать:особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. Уметь: определять и сравниватьпо разным источникам информации закономерность размещения минеральных ресурсов мира | Практическая работа | С.28-41 | ||||||
9 | Загрязнение и охрана окружающей среды | 1 | Комбинированный | Особенности использования разных видов природных ресурсов.. Рациональное и нерациональное природопользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология | Знать: и понимать основные географические понятия и термины. Уметь: характеризуютразличные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов периодической печати | Вычерчивание схем, заполнение таблиц | С. 41-47 | ||||||
10 | Географическое ресурсоведение и геоэкология | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||||||||
11 | Обобщающий урок по теме «География мировых природных ресурсов» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль полученных знаний | Уметь: находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | повторить §1- 4 стр. 25-47 | ||||||
Тема 3. География населения мира | |||||||||||||
12 | Численность и воспроизводство населения мира | 1 | Изучение нового материала | Численность и качество населения. Демографические показатели (относительные и абсолютные: рождаемость, смертность, естественный прирост, механический прирост, коэффициенты роста и прироста населения, темпы роста и прироста населения, воспроизводство населения). Демографические пирамиды. Демографический взрыв, депопуляция. Демографическая политика. | Знать:численность населения мира, отдельных регионов и стран, демографические показатели. Уметь: Определять и сравнивать демографическую ситуацию и особенности демографической политики в разных странах и регионах мира. Оценивать и объяснятьдинамикудемографической ситуации отдельных стран и регионов мира. Анализировать и сопоставлять картографические материалы. | Фронтальный опрос | С.57-66 | ||||||
13 | Структура населения Практическая работа №4 «Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира» | 1 | Практикум | Половой, возрастной и этнический состав населения. Этносы, расы, народы. Метисы, мулаты, самбо. Крупные народы и языковые семьи. Государственный язык, рабочие языки ООН. География мировых религий (христианство, ислам, буддизм). Местные традиционные верования (анимизм, фетишизм, тотемизм). Атеизм. Этнополитические и религиозные конфликты. | Знать: этногеографическую специфику населения мира, отдельных регионов и стран. Уметь:Определять и сравниватьособенности полового и возрастного, этнического и лингвистического состава населения в разных регионах мира. Анализировать и сопоставлять картографические материалы. | работа по заполнению таблицы и схемы | С.66-71 | ||||||
14 | Размещение и миграции населения | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Закономерности размещения населения. Плотность населения. Ареалы с экстремальной и наименьшей плотностью населения. Миграции населения (экономические, политические, экологические), эмиграция, иммиграция. География международных миграций. Расселение населения. | Знать:закономерности размещения населения мира, главныенаправления межконтинентальных и международных миграций, их причины и следствия; Уметь: определять и сравнивать районы с высокой и низкой плотностью населения, степень обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами. Оценивать и объяснятьтерриториальную концентрацию населения | Фронтальный опрос | С.71-74 | ||||||
15 | Промежуточный контроль знаний | 1 | Урок контроля и проверки | Контроль полученных знаний | Тестирование | повторить пройденный материал | |||||||
16 | Городское и сельское население | 1 | Изучение нового материала | Городское и сельское население. Урбанизация, субурбанизация, ложная урбанизация. Темпы и уровни урбанизации. Агломерация, мегаполис. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира | Знать:различия в уровне и качестве жизни населения, проблемы современной урбанизации. Уметь: Определять и сравнивать особенности уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира Оценивать и объяснятьуровни урбанизации и территориальной концентрации населения в экономически развитых и развивающихся странах | Фронтальный опрос | С.74-81 | ||||||
17 | Обобщающий урок по теме «География населения Земли» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль полученных знаний | Уметь: находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | повторить §1-4 , стр. 57-81 | ||||||
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство | |||||||||||||
18 | Характеристика НТР | 1 | Изучение нового материала | Научно-техническая революция. Характерные черты НТР. Составные части НТР: наука, техника и технология, производство, управление. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии. Главные направления производства в эпоху НТР: электронизация, комплексная автоматизация, перестройка энергохозяйства, производство новых материалов, космизация, ускоренное развитие биотехнологии. Кибернетика, Интернет, ГИС. | Знать: и понимают основные понятия и термины. Уметь:Характеризовать основные черты и части НТР, приводят примеры | Фронтальный опрос | С.91-97 | ||||||
19 | Мировое хозяйство. Практическая работа №5 «Составление характеристики ведущих факторов размещения производительных сил» | 1 | Практикум | Мировое хозяйство. Этапы развития мирового хозяйства. Главные центры Мирового хозяйства. Географическое (территориальное) разделение труда. Отрасли международной специализации как результат географического разделения труда. Международная экономическая интеграция. Интеграционные группировки: региональные, отраслевые, международные монополии. ТНК. | Знать: и пониматьгеографические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей; Уметь: Объяснять причину специализации стран мира, роль ТНК в экономике разных стран. | Практическая работа | С.98-102 | ||||||
20 | Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. | 1 | изучения нового материала | Особенности отраслевой структуры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством | Знать:три типа структурымирового хозяйства, его основные модели. Уметь: Объяснятьвоздействие НТР на отраслевую структуру материального производства. | Индивидуальный опрос. | С.102-110 | ||||||
21 | Факторы размещения | 1 | Семинар | Факторы размещения. Старые факторы: фактор территории, ЭГП, природно-ресурсный, транспортный, трудовых ресурсов, территориальной концентрации. Новые факторы: наукоемкости, экологический. Технопарк, технополис. | Знать:основные факторы размещения производительных сил и объясняют их воздействие на размещение производства Уметь: Даватьсравнительную характеристику ведущих факторов размещения производительных сил | Работа с картой | С. 110-115 | ||||||
22 | Обобщающее повторение по теме: «НТР и мировое хозяйство» | 1 | Урок обобщения и системати-зации знаний | Контроль полученных знаний | Уметь: находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование | повторить §1-4 стр.91-115 | ||||||
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства | |||||||||||||
23 | География промышленности | 1 | Изучение нового материала | Промышленность, место промышленности в экономике развитых и развивающихся стран. Группировка отраслей промышленности по времени возникновения: старые, новые, новейшие отрасли; по видам продукции: добывающая, обрабатывающая; по степени внедрения достижений НТР: традиционные, наукоемкие. Сдвиги в размещении промышленности под влиянием НТР. Лидеры промышленного производства. Промышленный пояс мира. Влияние промышленности на окружающую среду, «грязные» производства. | Знать:место промышленности в экономике мира, географию мировой индустрии. Уметь: Объяснятьструктурные сдвиги промышленности под влиянием НТР. Анализируют проблему «грязных» производств. | Фронтальный опрос | С.123-124 | ||||||
24 | Топливно-энергетический комплекс(нефтяная, газовая, угольная) | 1 | Изучение нового материала | ТЭК, особенности, этапы развития. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства. Угольная промышленность. Основные угольные регионы и страны-лидеры в добыче угля. Основные районы добычи, транспортировки и переработки нефти. Районы добычи газа. Страны-лидеры по добыче природного газа. Основные грузопотоки газа. География электроэнергетики: ТЭС, ГЭС, АЭС, альтернативные ЭС | Знать: структуру ТЭК, основные типы электростанций Уметь:описывать его связи с другими отраслями хозяйства и социальные проблемы, называтьосновныеугольные регионы, районы добычи, транспортировки и переработки нефти, районы добычи газа, страны-лидеры в добыче угля, нефти, природного газа, характеризовать угольную, нефтяную и газовую промышленность по картам и статистическим материалам, их размещение по территории земного шара; развитие электроэнергетики как одной из отраслей авангардной тройки. | Учебное исследование по картам | С.124-130 | ||||||
25 | Электроэнергетика | 1 | Изучение нового материала | Фронтальный опрос | С. 130-131 | ||||||||
26 | Горнодобыва- ющая и металлургическая промышленность. | 1 | Комбинированный | Горнодобывающая промышленность, ведущие горнодобывающие державы мира. Металлургическая промышленность- «нижний этаж» обрабатывающей промышленности. Черная металлургия, «миграция» в развивающиеся страны. Ориентация мировой черной металлургии на каменноугольные бассейны, железорудные бассейны, грузопотоки коксующегося угля и железной руды. Современная география мировой черной металлургии. Цветная металлургия в развитых и развивающихся странах.. факторы размещения. Современная география цветной металлургии тяжелых и легких металлов | Знать: факторы размещения и ее, особенности. Уметь : Называть и показывать основные страны-лидеры черной и цветной металлургии. Давать характеристику отрасли, используя типовой план. Составлять картосхему основных направлений международных грузопотоков угля, нефти, природного газа и железной руды и стран- лидеров производства электроэнергии на электростанциях разного типа | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт | С.131-134 | ||||||
27 | Машиностроение | 1 | Семинар | Машиностроение, факторы, влияющие на размещение отрасли. Структура машиностроения, четыре машиностроительных региона, страны- лидеры в различных отраслях машиностроения. Группировка стран мира по уровню развития машиностроения. | Знать:отраслевой состав машиностроения. Уметь: Называть и показывать машиностроительные регионы и страны-лидеры в различных отраслях машиностроения. Объяснять изменение пропорции между экономически развитыми и развивающимися странами в обрабатывающей промышленности верхних этажей | Фронтальный опрос | С.134-137 | ||||||
28 | Химическая промышленность. Лесная и деревообрабатывающая промышленность | 1 | Изучение нового материала | Структура химической промышленности: четыре главных региона. Химия «верхних этажей». Химическая промышленность развивающихся стран. Северный и Южный лесной пояса. Страны-экспортеры лесной и лесобумажной промышленности. Географические сдвиги в легкой промышленности. География легкой промышленности: пять главных регионов текстильной промышленности, их особенности. Структура текстильной промышленности. | Знать : отраслевой состав химической промышленности, специфику размещения лесной и деревообрабатывающей промышленности, структуру легкой промышленности. Уметь:Характеризовать особенности развития химической, лесной и легкой промышленности.Давать характеристику химической промышленности, используя географический атлас. Приводить примеры воздействия промышленности на окружающую среду и на население крупных городов. | Фронтальный опрос | С.138 | ||||||
29 | Легкая промышленность. Промышленность и окружающая среда Практическая работа №6 «Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира» | 1 | Практикум | Практическая работа | С.138-140 | ||||||||
30 | География сельского хозяйства: растениеводство | 1 | Изучение нового материала | Сельское хозяйство: товарное, традиционное потребительское, высокотоварное. Изменения в сельскохозяйственном производстве под влиянием НТР. «Зеленая революция»: основные компоненты, последствия. Растениеводство. Зерновые культуры: страны- лидеры по производству, страны-экспортеры. Продовольственные культуры: масличные, сахарные, тонизирующие, овощи и фрукты, - страны- лидеры по производству, страны-экспортеры. Непродовольственные культуры: страны- лидеры по производству, страны-экспортеры. | Знать: отрасли и географию растениеводства. Уметь: Приводить примеры,доказывающие зависимость растениеводства от агроклиматических условий. Показать диалектику развития сельского хозяйства – второй ведущей отрасли материального производства. | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт | С.140-148 | ||||||
31 | Животноводство | 1 | Комбинированный | Животноводство. Ведущие отрасли: скотоводство, свиноводство, овцеводство. Распространение главных отраслей животноводства. Основные страны-экспортеры сельскохозяйственной продукции животноводства. Изменения в географии морского рыболовства. Крупнейшие рыболовецкие державы. | Знать: отрасли и географию животноводства и мирового рыболовства. Уметь : Объяснять зональную специализацию сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт. Составлять картосхему стран-лидеров по производству продукции растениеводства и животноводства. | Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт | С.148-150 | ||||||
32 | География транспорта мира | 1 | Изучение нового материала | Транспорт - третья ведущая отрасль материального производства. География различия в мировой транспортной системе: две группы стран, регионы. Мировая транспортная система. Грузооборот, пассажирооборот. Сухопутный транспорт: три главных вида. Водный транспорт: особая роль морского транспорта. Воздушный транспорт – самый молодой и динамичный вид транспорта. | Знать:виды транспорта, показатели перевозочной работы мирового транспорта. Уметь: Сравнивать различные виды транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду. Объяснять роль и значение транспорта в современной экономике как ведущей третьей отрасли производства. Давать характеристику мировой транспортной системы, ее проблемам и перспективам развития. | Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт | С.150-159 | ||||||
33 | Всемирные экономические отношения | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Основные формы международных экономических связей. Система всемирных экономических отношений. Мировая торговля: оборот, структура, распределение. Международные финансово-кредитные отношения: сдвиги в структуре и географии. Иностранные инвестиции. Классификация видов международного туризма (рекреационный, деловой, спортивный, религиозный и пр.). География международного туризма. | Знать:основные особенности современной внешней торговли и особой роли международной финансовой деятельности. Уметь: Объяснять специфические особенности международного туризма и его место в международных экономических отношениях. | Индивидуальный, фронтальный опрос | С.159-165 | ||||||
34 | Итоговая контрольная работа | 1 | Контрольная работа | Контроль полученных знаний | Уметь: находить применение геоинформации | Тестирование. | повторить §1-4, Стр.124-165 | ||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67338-rabochaja-programma-po-geografii-dlja-10-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Ключевые аспекты маркетинга в социальной сфере»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- «Базовые техники арт-терапии»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методика преподавания истории
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.