Роль проектной деятельности в формировании экологической культуры учащихся

Роль проектной деятельности в формировании

экологической культуры учащихся

На современном этапе развития школы одной из приоритетных задач является экологическое образование и воспитание учащихся. Это связано с тяжелой экологической ситуацией на Земле. Одна из причин такого положения – экологическая неграмотность большей части населения и неумение предвидеть последствия вмешательства человека в природу.

Резкое ухудшение экологической обстановки в мире, угрожающей жизни цивилизации на Земле вызывает необходимость модернизации, обновлении всей системы учебно-воспитательной работы в школе, направленной на воспитание и обучение поколения, способного к рациональному природопользованию, к гармонизации своих отношений к окружающей среде.

Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию экологической культуры.

Время не стоит на месте. Обновление качества образования требует от нас использования новых подходов в обучении, т.е. новых технологий. Как использовать достижения современной педагогики, какие образовательные технологии можно совместить с принципами и идеями системы Л.В. Занкова, - вот вопрос, который стоит перед педагогами, работающими в этой системе.

Дети проявляют особый интерес и активность тогда, когда необходимо открыть новое знание. Психологами установлено, что большинство школьников младшего возраста положительно относятся к совместной работе с товарищами, вызывающей яркие сопереживания. Считаю, что все эти условия обеспечивает проектная технология обучения, которую особенно хорошо использовать в начальной школе при изучении уроков окружающего мира. Поэтому эту работу я стараюсь организовать как в рамках обычного учебного процесса, т.е. на уроках и при выполнении домашних заданий, так и во внеурочной деятельности.

Задачу эту легко решить, используя материалы учебно-методического комплекта по системе Л.В. Занкова. Немало заданий, помогающих формировать исследовательские навыки, - в учебнике "Мы и окружающий мир" Н.Я. Дмитриевой и А.Н. Казакова.

В новых ФГОС НОО большое внимание уделяется именно проектной деятельности по развитию экологической культуры как решающему фактору в формировании у школьника умения учиться.

Применяя метод проектов на своих уроках и во внеурочное время, получаю два результата: внешний (результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности; внутренний результат (опыт деятельности, достояние учащегося, которые соединяют в себе знания и умения, компетенции и ценности). Прежде чем приступить к работе над проектами, мне пришлось немало поучиться и надо сказать, что я учусь по сей день, являюсь руководителем учебно-исследовательской деятельности учеников. А это и специальная литература

Проекты в начальных классах – это трудно? Это проблематично, так как дети ещё слишком малы для проектирования. Но всё-таки это возможно. Я не буду говорить о полноценных проектах, выполненных учащимися самостоятельно. Это будут лишь элементы проектной деятельности в её классическом понимании. Но для малыша это будет его проект. Конечно, проекты представленные учениками младших классов не такие грандиозные, информационно насыщенные и т.п. как у учеников старших классов. Но даже они могут считаться проектами. При этом на первых шагах важна наглядность, образец, опора, шаблоны.

В 1 классе стартовал проект «Моя малая Родина». Целью проекта было создание системы работы, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей. Детям было дано задание к уроку окружающего мира: совместно с родителями подобрать фотографии, а так же сделать рисунок родного края, подготовить устный рассказ. Ребята по очереди демонстрировали красочные проекты, рассказывали о родном городе. В ходе урока учащиеся сделаливывод,что любить свою родину большую и малую – это значит делать всё, чтобы она становилась богаче и краше, чтобы людям в ней лучше жилось.

С помощью проекта «Животные» обсудили признак живых организмов – способность приспосабливаться к условиям обитания в среде. Работая над этим проектом, старалась акцентировать внимание детей на увиденном (в цирке, зоопарке), стимулировать наблюдательность и активность.

Проект «Кормушка». Эта идея возникла во время прогулки динамического часа в первом классе. Обратили внимание, что около школы стало больше птиц. Почему? Наступили холода и птицы летят ближе к жилью человека. Дети получили задание сделать кормушку для птиц. Целью этого проекта: развивать представление о зимующих птицах и воспитывать ответственность за всё живое.

Проект «Грибы». Примерно за две недели до изучения темы «Грибы» проводим опыт и наблюдения за кусочками хлеба, помещённым в плотно закрытую банку, поставленную в тёплое место. Дети один раз в 3 дня учатся фиксировать свои наблюдения в тетради, потом получают задание зарисовать грибы нашего леса и составить проект «Лесные грибы». Подобные задания обучают сбору и анализу материала.

В декабре 2013 года в начальной школе проходила предметная неделя «Дни наук в начальной школе». Один день был объявлен днём экологии под девизом «Мы в ответе за тех, кого приручили». Проектная деятельность получила своё продолжение. Работая над проектом, ребята пытались самостоятельно формулировать свои цели, планировать действия вместе с родителями, смогли представить результат своей деятельности.

В результате подготовительного и проектного этапов я пришла к следующим выводам:

очень важно научить школьников осознавать экологические проблемы городской местности, ответственно относится к окружающей природе и ее богатствам в течение всей жизни;

успешность экологического образования на начальном этапе обучения во многом определяется возможностями использования в учебных целях природного окружения;

наиболее благоприятными формами для проведения занятий внеурочной деятельности являются экскурсии, наблюдения, экологические праздники, экологические игры, экологические КВНы, викторины.

Таким образом, особая роль в начальной школе должна отводиться урокам окружающего мира и урокам экологии, направленных на формирование социального опыта учащихся, осознание ими элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание нравственного и экологически обоснованного отношения к среде обитания и правил поведения в ней.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67392-rol-proektnoj-dejatelnosti-v-formirovanii-jek