Тема урока: «Звуки [р] [р,], обозначение их буквой «Р».

Тема урока: «Звуки [р] [р^,], обозначение их буквой «Р».

Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии уровневой дифференциации.

Тип урока: урок – открытия нового знания.

Задачи урока:

образовательные:

познакомить с буквой Р р;

учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами.

развивающие:

развивать наглядно – образное мышление посредством использования моделей (звук, слог, слово);

оптимизировать процесс обучения за счет активного включения учащихся в учебный процесс;

способствовать развитию УУД (анализ и синтез, моделирование, построение речевых высказываний, поиск способов действий, самоконтроль).

воспитательные:

воспитывать интерес к родному языку, привитие навыков культурного общения.

Методы обучения:

словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная работа

парная

индивидуальная

Ход урока:

1 этап. Мотивация к деятельности.

Слайд 1.

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – отлично учимся!

Всё у нас получится!

Мы отправляемся в путь по дороге знаний.

-Чему вы хотите научиться? (читать, узнавать новые звуки… мнения детей)

2 этап. Учебно – познавательная деятельность.

1. Актуализация знаний учащихся.

1) Наши друзья из Простоквашино подготовили для нас задание.

- Определите, какие буквы спрятались?

- На какие 2 группы можно разбить буквы?

Гласные – а, о, у, э, и, ы.

Согласные – л, м, н, р. Проверим на слайде. Почему так разделили? Докажите.

-Что интересного заметили? (новая буква –Р)

2) Фонетическая зарядка:

-как едет мотоцикл –д-р-р-р-р

-как вороны кричат –кар-р-р-р-

-как ставни скрипят –ск-р-р-р-р

-как собаки рычат –р-р-р-р-р

-Сформулируйте тему урока.

2. Изучение нового материала.

Сообщение темы урока

Звучит музыка из мультфильма “Трое из Простоквашино”.

-Узнайте героев популярного мультфильма по описанию:

- У родителей мальчик был. Он был очень серьезный и самостоятельный. Он в четыре года читать уже научился, а в шесть уже сам себе суп варил. В общем, он был очень хороший мальчик. И родители были хорошие – папа и мама. (Дядя Федор.)

Слайд 2 . Персонажи мультфильма.

- Это большой-пребольшой полосатый кот. И Барсиком он был, и Оболтусом, и Пушком. Но хотел какую-нибудь серьезную фамилию. Морскую. Бабушка и дедушка его на кораблях плавали с матросами. (Матроскин.) мультфильма.

-Он из простых собак, не из породистых. Лохматый, взъерошенный, весь в репейниках. (Шарик.)

-Назовите фамилию почтальона Игоря Ивановича из деревни Простоквашино. (Печкин.)

-Из какого литературного произведения взяты строки? (“Дядя Федор, пес и кот”.)

-Кто автор этой литературной сказки? (Эдуард Успенский.)

Учитель показывает книгу. Слайд 2.

– Захотели наши сказочные друзья побывать в нашем селе. Пригласим их в гости, ребята? Дорога неблизкая,и пока жители Простоквашино добираются до нашего села, мы должны узнать, какие звуки помогут нам встретить гостей и рассказать им о нашем селе.

- Тема сегодняшнего нашего урока: “Звуки р, р`, буква Р, р”. Сегодня мы будем учиться четко и правильно произносить эти звуки и различать твердый звук и мягкий звук.

Работа над новым материалом

Характеристика звуков [р] и [р’].

 Звуки [р] и [р’] – любимые звуки наших гостей, как вы думаете почему? (потому что встречаются в имени каждого из них.)

Послушайте и повторите, “выделяя” звук Р, Р':

Слайд 4.

Дядя Федор, Шарик, Матроскин, Игорь Иванович Печкин.

-   Произнесем звук [р] изолированно. Охарактеризуйте этот звук.

-Звук [р] – согласный (есть преграда), бывает твердый (произнесли), бывает мягкий (произнесли).

Физкультминутка

Знакомство с буквой “Р, р".

Развитие фонематического восприятия

- Каким цветом мы обозначаем твердые звуки? (синим), мягкие звуки? (зелёным)

Слайд 6.

Вот из Простоквашино идут,
В сумках буквы нам несут.
Дядя Федор – а и я,
Прочитали – ра иря.
Шарик – о и буквуэ,
Прочитали – ро ирэ.
Матроскин – буквы и и у,
Прочитали – ри иру.
Печкин – буквы и да ы,
Прочитали – ры и ри.

Закрепление нового материала.

- Отгадайте загадки от Дяди Фёдора и определите мягким или твёрдым является звук [р] в словах – отгадках. Слайды 8 – 12.

Чтение слогов. Слайд 14.

– Читаем слоговую таблицу хором: первый столбик; второй столбик; первую строчку; вторую строчку.

- Прочитайте слоги, в которых согласный звук твердый. Какие гласные сделали его твердым?

Физкультминутка “Зайка”

-Ребята, вспомните, что подарили родители дяди Фёдора Шарику? Какое увлечение у него было? За кем охотился Шарик?

Д.(Фоторужье. Охота. За зайцем)

Слайд 15.

Зайка пришел к нам провести физкультминутку.

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

Кто – то зайку напугал. Зайка – прыг и убежал.

( имитировать движения по ходу стиха)

Формирование нового опыта о звуках [ р] , [ р' ]

Продолжаем путешествие по нашему селу, при въезде в село по объездному шоссе гости видят дачные участки.

Очень удивлен Матроскин:
В Новолыбаеве – огород?
Неужели в самом деле
Что-то здесь растет?

– В этом дачном домике живут Рома и Рита. Они помогают родителям по хозяйству. У каждого есть свои грядки.

Слайд 17.

– Ребята приготовили для вас загадки:

1. Растет на грядке, жгучий и сладкий,
Бочок свой он греет разноцветный и гладкий. (Перец.)

2. Сидит в темнице красна девица, а коса на улице. (Морковь.)

3. Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла. (Картофель.)

4. Лопаты не нужно, сидит она близко –
Красная с белой подкладкой... (Редиска.)

5. Раскололся тесный домик
На две половинки,
И посыпались в ладоши
Бусинки-дробинки. (Горох.)

6. Зелен, пупырчат молодец – хрустящий, сочный... (Огурец.)

7. Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостом, а не мышь. (Репа.)

8. Он круглый и красный, как глаз светофора, —
Среди овощей нет сочней... (Помидора.)

– Молодцы, справились! Как одним словом назвать эти растения?

-Как вы думаете, что растет на грядке у Ромы, а что – на грядке у Риты?

Дети. У Ромы на синей грядке растут овощи, в названии которых есть твердый звук [р], а у Риты на зеленой грядке растут овощи, в названии которых – мягкий звук [р’].

-Гостям из Простоквашино очень понравился наш огород. А сейчас мы отправимся гулять по улицам нашего села.

В Простоквашино у нас улица одна,
Через всю деревню тянется она.
А у вас в селе их много,
Расположены все строго.
Проведем экскурсию,
Чтобы все послушали.

Работа над предложением. Составление схемы предложений. Слайд 19.

Ребята, а сейчас давайте составим схемы.

Задание от почтальона Печкина. Слайд 20.

Составление схемы слов. Слайды 21-24.

А сейчас, давайте прочитаем слова. Слайд 25.

Рефлексия.Слайд 26.

-Что запомнили, в чём затруднялись?

Продолжи:

Сегодня я узнал ________.

Было интересно _________ .

Было трудно _________ .

Творческая работа.

Слайд 27.

Возьмите в руки карандаш любого цвета и закрасьте те части рисунка, в которых вы видите букву Р, тогда вы узнаете на каком транспорте наши гости отправятся к себе в Простоквашино.

Итог урока:

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

Вот и подошло к концу наше путешествие по нашему селу вместе с гостями из деревни Простоквашино. Вы правильно произносили и учились различать звуки, которые сопровождали нас в этом путешествии и помогали нам.

Спасибо за урок!

Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

Приложение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67845-tema-uroka-zvuki-r-r-oboznachenie-ih-bukv