Урок русского языка "Имя существительное"

Урок (ФГОС) по русскому языку в 3 классе по программе «Школа 2100»

Род имен существительных.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Ученик:

Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать.

Начнём же урок, не будем время терять.

- А вам, ребята, я хочу пожелать, чтобы наш урок получился интересным и познавательным. Чтобы мы вместе с вами повторили ,закрепили то, что уже знаем и может быть открыли какие-то новые тайны русского языка.

- Запишите дату, «Классная работа».

II. Актуализация имеющихся знаний.

- Я предлагаю вам несколько этапов работы на уроке. (Пункты плана на доске расположены в произвольном порядке). Давайте определим, в каком порядке мы будем работать и составим план.

Работа со словарными словами.

Вспоминаем то, что знаем.

Определяем основной вопрос урока.

Решаем проблему, открываем новые знания.

Применяем новые знания.

1. Словарная работа.

На доске записаны слова с пропущенными буквами. (У детей карточки с такими же словами). Один человек работает у доски, остальные – на карточках.

Б…реза, к…ртина, б…лото,с…рока, б…ран, меб…ль.

Проверка.

Самооценка.* (Учащиеся рисуют цветные кружки на полях тетради).

Ученик у доски оценивает себя по алгоритму.**

2.

- Что можете сказать о словах? (Имена существительные)

-Давайте вспомним все, что мы уже знаем об имени существительном, а поможет нам в этом наша Лестница новых знаний. СЛАЙД 1,2.3,4,5

имя сущ.

одуш.

собств. неодуш.

нариц.

часть речи

кто? что?

предмет

-Вспомним, на какую ступеньку мы уже с вами поднялись? О чем говорили на каждой ступеньке? На 1? На 2?Приведите примеры. На 3 ступеньке? Примеры.

- Какой пункт плана выполнили?

Оцените себя.

III. Создание проблемной ситуации,формулирование учебной проблемы.

1. - Хотите подняться выше?

-Значит, что должны сегодня сделать?(Узнать что-то новое об имени сущ.)

- Давным-давно Имя существительное путало своих родственников, т.к. они были очень похожи. И однажды оно издало приказ: «Кто узнает секрет того, как различать имена существительные, на какие группы их можно разделить, тот будет награжден».

- Давайте и мы сегодня попытаемся раскрыть этот «секрет».

2. Работа в группах.

- Я предлагаю вам поработать в группах.

- Прежде чем вы начнете работать, давайте сформулируем вопрос, на который нам нужно будет ответить.

На какие группы и по какому признаку можно разделить имена сущ.?

Это и будет наш основной вопрос урока.

IV. Поиск решения проблемы - открытие нового знания.

(Каждая группа получает карточку со словами: мужчина, тетя, мышь, дядя, мальчик, женщина, девочка, комар.)

- Разделите имена сущ. на группы. Запишите слова каждой группы в столбик. В словах выделите окончания.

Листы прикрепляют на доску, учащиеся объясняют принцип разделения. СЛАЙД 6

Женский род.

Мужской род

- Кто знает, какие слова-подсказки могут помочь при определении рода?

ж.р.- она, моя

м.р. – он, мой

- Какие слова были в ваших карточках, одушевленные или неодушевленные?

- А может ли быть у неодушевленных существительных род?

По классу слова:

СТОЛ, АЛФАВИТ, СУББОТА, ИГРУШКА, ПОВЕСТЬ, РАССКАЗ

- Давайте попробуем определить род каждого существительного.

- Какой вывод можно сделать?(Все существительные имеют род).

- На доске открываются карточки со словами: ОКНО, ПОЛЕ.

- А к какой группе можно отнести эти слова?

Средний род.

слова-помощники : оно, мое

- Выделим окончания.

КАКОВА ТЕМА НАШЕГО УРОКА?

V. Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике.

- Молодцы, вы смогли раскрыть «секрет» различия существительных, который помог Имени сущ. не путать своих родственников. Имя существительное очень радо и предлагает вам прочитать стихотворение, которое помогает ему и надеюсь, поможет и вам различать существительные. СЛАЙД 7.

Женский род запомню я

И скажу: «Она - моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой.»

Средний род – оно, мое!

Это правило – твое!

- Сколько родов у имен существительных в русском языке?

- Как определить род сущ.?

- Давайте еще раз обратимся к словам на доске. Назовите окончания существительных ж.р., м.р., ср.р.

- А сейчас я предлагаю вспомнить все, что мы говорили о родах имен сущ. и заполнить таблицу (Самостоятельная работа).

После заполнения таблицы.

-Давайте проверим себя по учебнику и сравним наши выводы с авторским.

Учебник стр.23 правило. СЛАЙД 8. Самооценка.

- Над каким пунктом плана работали?

- Какой пункт плана остался?

VI .Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учебник стр. 24 № 234. запишите слова в 3 столбика.

Проверка по эталону. СЛАЙД 9.

Самооценка.

VII. Подведение итогов. Релаксация. Самооценка.

Вернемся к Лестнице новых знаний.

- Что мы должны были сделать, чтобы подняться на следующую ступеньку?(Узнать новое об имени существительном

- Какой был основной вопрос урока?

- Удалось нам на него ответить?

- На какие группы можно разделить имена существительные?

- Значит, можем подняться на следующую ступеньку?

- Какую запись здесь оставим?

- Давайте еще раз вернемся к нашему плану.

- Назовите 1 пункт плана, как оценили и т. д.

- Какое задание было самым интересным?

- Самым трудным?

- Кто на всех этапах оценил себя зелеными кружками?

- У кого были желтые кружки?

- Красные? На каком этапе?

- Закончились ступеньки на нашей лестнице? Можно сказать, что мы закончили тему «Имя существительное»?

- Да, вы узнаете еще много нового и интересного про имена существительные, но уже на следующих уроках русского языка

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Выберите смайлик и оцените свою работу на уроке. СЛАЙД 10.

*Самооценка.

Зеленый- Выполнил задание верно. Справился самостоятельно.

Желтый – Были трудности, но с заданием справился.

Красный – Не понял. С заданием справиться не смог.

** Самооценка работы у доски:

1. Какое задание необходимо было выполнить?

2. Справился с заданием?

3. Допустил ли ошибки, какие?

4. Справился с заданием самостоятельно или с помощью (чьей)?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67839-urok-russkogo-jazyka-imja-suschestvitelnoe