Рабочая программа по музыке 1 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

В том числе:

Контрольных работ

Тема полугодия: «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»

16

1 четверть

1

«И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие)

1

2

Хоровод муз. (Урок – экскурсия)

1

3

Повсюду музыка слышна. ( Урок – игра)

1

4

Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)

1

5

Музыка осени.

1

6

Сочини мелодию.

1

7

«Азбука, азбука каждому нужна…».

1

8

Музыкальная азбука.

1

9

Обобщающий урок 1 четверти.

1

2 четверть

10

Музыкальные инструменты.

1

11

«Садко». Из русского былинного сказа.

1

12

Музыкальные инструменты.

1

13

Звучащие картины.

1

14

Разыграй песню.

1

15

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

1

1

16

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

1

Тема полугодия: «МУЗЫКА И ТЫ».-17

3 четверть

17

Край, в котором ты живешь.

1

18

Художник, поэт, композитор.

19

Музыка утра.

1

20

Музыка вечера.

1

21

Музыкальные портреты.

1

22

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

23

Музы не молчали.

1

24

Мамин праздник.

1

25

Обобщающий урок 3 четверти.

1

4 четверть

26

Музыкальные инструменты.У каждого свой музыкальный инструмент.

1

27

Музыкальные инструменты.

1

28

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

1

29

Музыка в цирке.

1

30

Дом, который звучит.

1

31

Опера-сказка.

1

32

«Ничего на свете лучше нету»

1

33

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

1

1

итого

33

2

№ п/п

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Дата

Планируемые результаты

(обеспечение минимума образовательного стандарта)

ИКТ, Этнокультурный компонент

план

факт

научится

Получит возможность научиться

1

«И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие)

- размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

- правилам поведения на уроке музыки. Правилам пения.

- наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

- с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования

- обогащение индивидуального музыкального опыта;

- пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;

- воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать

Знать / смысл понятий композитор, исполнитель, слушатель;

nsportal.ru

2

Хоровод муз. (Урок – экскурсия)

- музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов;

- использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

-танцы разных народов мира.

- узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

- передавать настроение музыки в пении;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- давать определения общего характера музыки.

-определять певческие голоса

Знать/понятия хор,хоровод

тат.нар. музыка

3

Повсюду музыка слышна. ( Урок – игра)

-определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;

- принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

- приобретать (моделировать) опыт

музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;

- исполнять, инсценировать песни.

Знать/понятия композитор

4

Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)

- понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения.

-выявлять характерныеособенности жанров: песни, танца, марша;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

- откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление;

Знать понятия/мелодия,марш.танец, марш

Презентация к

теме: марш, песня, танец

5

Музыка осени.

-различатьтембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней.

- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Уметь определять названия оркестров

nsportal.ru

6

Сочини мелодию.

- проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной ипрофессиональной музыки;

- ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет»;

- владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

- самостоятельно выполнять упражнения;

- владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

-овладение нотной грамоты;

ttp://viki.rdf.ru

7

«Азбука, азбука каждому нужна…».

- моделирования опыта музыкально-творческой деятельности;

- понимания истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

- взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни;

Знать понятия/ певческие голоса, виды оркестров и хоров

8

Музыкальная азбука.

- узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение мелодии движением рук.

- Овладение элементами нотной грамоты,

как графическом изображении типичных интонационных оборотов

(вопрос — ответ, выразительные и

изобразительные интонации и др.) ;

nsportal.ru

9

Обобщающий урок

1 четверти.

-определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»,

-узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- задавать вопросы;

- отвечать на вопросы;

- умение выражать свои мысли.

Знать:

-слова и мелодию гимна России;

10

Музыкальные инструменты.

-ориентироваться в музыкально поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России;

-находить сходства и различия в инструментах разных народов.

Знать понятия/народная музыка;

- название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания,

-распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

тат. народные инструменты

11

«Садко». Из русского былинного сказа.

-Знакомство с народной музыкой и инструментами

Знать /отличия народной от профессиональной музыки;

- различать жанры народных песен –колыбельные, плясовые, их характерные особенности;

- определять на слух звучание народных инструментов;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

Презентация к опере «Садко»

12

Музыкальные инструменты.

- сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

Знать понятия/музыка авторская (композиторская), виды оркестров;

- определять названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов;

- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

nsportal.ru

13

Звучащие картины.

- сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

Знать/отличия народной от профессиональной музыки

- узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

- самостоятельную музыкальную творческую деятельность;

nsportal.ru

14

Разыграй песню.

- планировать свою деятельность;

-выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- оценивать собственную музыкально -творческую деятельность;

- Уметь:

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть авторов;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, марш, танец)

ttp://viki.rdf.ru

15

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

- приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия рождественских песнопений - колядки.

Уметьопределять звучание певческих голосов.

16

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок

2 четверти.

- пониматьстепень понимания роли музыки в жизни человека.

- узнавать освоенные музыкальные произведения,

-давать определения общего характера музыки;

- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в раз личных видах деятельности;

-Уметь:

- исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и двухголосные песни..

-певческие голоса

nsportal.ru

Музыка и ты.

17

Край, в котором ты живешь.

- понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

-оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира

Знать:

-образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

-высказывать какие чувства возникают,когда поешь оРодине, различать выразительные возможности – скрипки;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

- использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

Презентация к теме «Край, в котором ты живешь»

18

Художник, поэт, композитор.

- понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

Знать/ названия оркестров,певческие голоса.

-воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

Композиторы Татарстана

19

Музыка утра.

- понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь

Знать/различные виды музыки: вокальная, инструментальная, хоровая, оркестровая

- по звучавшему фрагментуопределять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.

- выявлять особенности мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку.

ttp://viki.rdf.ru

20

Музыка вечера.

-по звучавшему фрагментуопределять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.

- сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

Знать/ различные виды музыки: вокальная, инструментальная, хоровая, оркестровая

-певческие голоса;

- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

- получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности;

nsportal.ru

21

Музыкальные портреты.

- сравнивать музыкальные и речевые интонации,

- определять их сходство и различия;

- выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

Знать /инструментальную и вокальную музыку,

- вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки,

- соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

22

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

-выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.

Знать понятия/солист,хор,

--образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края

- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

- передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально_пластическом движении) различные музыкальные

образы.

Слушание и знакомство с сказочным персонажем

Балет «Шурале»

23

«Музы не молчали».

- определятьназвания произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

- внимательно слушать.

Знать/ восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики

Уметь объяснять понятия/ композитор, исполнитель, слушатель

- определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу,

- передачи музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний;

nsportal.ru

24

Мамин праздник.

-передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать;

- выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

Знать/ на слух основные жанры музыки (песня, марш, танец);

- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

- передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально_пластическом движении) различные музыкальные образы.

ttp://viki.rdf.ru

25

Обобщающий урок

3 четверти.

- определятьназвания изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

- приобретать (моделировать) опыт

музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

-продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

- определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, тембр, ритм, темп, динамика) в музыкальных произведениях

nsportal.ru

26

Музыкальные инструменты.

У каждого свой музыкальный инструмент.

-вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

Знать /уметь определять звучание оркестров

- участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах.

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

презентация тат. народ. инструменты

27

Музыкальные инструменты.

- сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Знать /- названия изученных жанров и форм музыки;

- наиболее популярные в России музыкальные инструменты

- сопоставлятьвнешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

28

«Чудесная лютня»

(по алжирской сказке). Звучащие картины.

- сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

-размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия.

Знать/певческие голоса,названия хоров,

- обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

ttp://viki.rdf.ru

29

Музыка в цирке

-определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

- через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей.

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.

30

Дом, который звучит.

- вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

- определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, тембр, ритм, темп, динамика)

- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

- расширения музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

nsportal.ru

31

Опера-сказка.

-назвать понравившееся произведения, дать его характеристику;

- сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

-детский театр

- определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;

сольной, хоровой, оркестровой);

- участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

- слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию

32

«Ничего на свете лучше нету»

элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока,

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотеку)

Презентация к теме «Нотная грамота»

33

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

- понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель,

- осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.

- оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

-размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям создавать собственные исполнительские интерпретации.

- сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

- различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства

http://music.edu.ru/