Технологическая карта урока на тему «Правописание -ться и -тся в глаголах»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Орг.момент. Психологический настрой

Создание эмоционального настроя урока.

Создание «ситуации успеха»

Самоопределение к деятельности. Принятие учебной цели и задач

Словесный;

Фронтальная.

Эпиграф: «Век живи-век учись»

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные УУД: самоопределение, мотивация учения, смыслообразования;

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Развитие умения высказываться на грамматическую тему; умение слушать и вступать в диалог

Воспитание

положительного отношения к учёбе, к знаниям

2.Создание проблемной ситуации.

Организация погружения в проблему. Создание ситуации разрыва

Решение задачи известными способами. Создание речевых высказываний

Проблемный;

Фронтальная.

Конструкторы: Составить из слов пословицу

«Грамоте учиться-всегда пригодится»

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действий

Развитие умения высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развитие орфографической зоркости

3.Исследовательская деятельность.

Актуализация опорных знаний

Организация устного коллективного анализа учебной задачи. Фиксация выдвинутых учениками гипотез, организация обсуждения

Участие в обсуждении содержания материала.

Анализ, доказательство, аргументация своей точки зрения

Коллективная

Исследователи: Сравнить слова учит и учить; учится и учиться

Познавательные УУД: логические, выдвижение гипотез и их обоснование;

уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания.

Коммуникативные УУД: планирование, постановка вопросов

Отработка способ действия при выборе написания –ться и - тся, работа по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы

4.Моделирование

Организует учебное взаимодействие учеников и следующее обсуждение составленных моделей

Фиксация в графической модели или буквенной форме содержания материала.

Взаимопроверка, коррекция.

Участие в обсуждении содержания материала

Наглядный.

Работа в парах:

Создание памятки (алгоритма)

Работа по учебнику: прочитать правило, Сравнить с полученной памяткой (алгоритмом)

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Познавательные УУД: действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Развитие навыков составления, работы со схемами, алгоритмами.

Владение навыками работы с учебными пособиями. Развитие умения извлекать необходимую информацию из справочной литературы

5.Конструирование нового способа действия

Организует учебное исследование для выделения понятия

Коллективное наблюдение, исследование содержания материала.

Групповая.

Наблюдение, исследование: Отличить глагол с

–ться и –тся от сущ-х на -ца

Познавательные УУД: действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Работа по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы

6.Переход к этапу решения частных задач

Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции

Выполнение диагностической работы.

Участие в обсуждении содержания материала, высказывание своей точки зрения

Дифференцированный;

Групповая.

Логические цепочки: Распределить сочетания на 2 столбика

Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие; высказывать свою точку зрения

Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности

7.Физминутка

Организует динамическую паузу

Выполнение физ.упражнений

Коллективная

Познавательные УУД: логические, анализ с целью выделения признаков.

Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Динамическая пауза, предупреждение усталости, нарушения осанки

8.Применение общего способа действия для решения частных задач

Организует коррекционную, практическую, самостоятельную работу

Выполнение самостоятельной работы.

Самопроверка

Индивидуальная; парная

Самостоятельная работа по учебнику

Познавательные УУД: логические, анализ с целью выделения признаков.

Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие; высказывать свою точку зрения

Совершенствование навыков самостоятельной деятельности.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

9.Контроль на этапе окончания учебной темы

Диагностическая работа на выходе:

-организация дифференцированной коррекционной работы

Выполнение диагностической работы.

Участие в обсуждении содержания материала, высказывание своей точки зрения.

Самоконтроль

Самостоятельная работа по дифференцированным карточкам с самопроверкой

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные УУД: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные УУД: оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

10.Подведение итогов урока.

Домашнее задание

Контрольно-оценивающая деятельность.

Объяснение выполнения д/з

Участие в обсуждении содержания материала, высказывание своей точки зрения.

Самоконтроль

Фронтальная

Таблица «З-Х-У»

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразования.

Регулятивные УУД: оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

11.Рефлексия

Организует устную рефлексию, подведение итогов

Рефлексия своих действий

Хочу спросить…

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме

Отражение в устной форме результатов своей деятельности