Календарно-тематическое планирование в старшей группе

1 неделя

2 неделя

3 неделя

24неделя

Сентябрь

Диагностика

Детский сад

Моя семья

Деревья

Октябрь

Золотая осень

Овощи

Фрукты

Овощи, фрукты (классификация)

Ноябрь

Лес. Грибы. Ягоды

Одежда

Обувь

Головные уборы

Декабрь

Зима

Зимующие птицы

Зимние игры и забавы

Новый год

Январь

Каникулы

Домашние птицы

Домашние животные

Дикие животные

Февраль

Посуда

Мебель

Электроприборы

Инструменты

Март

8 марта – праздник мам!

Весна

Перелётные птицы

Рыбы

Апрель

Профессии

Транспорт в городе

Я и моё тело

Наш город

Май

Школа

Насекомые

Лето

Диагностика

Месяц

Тема и цель НОД

Обеспечение интеграции образования (Образовательные области)

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

(диагностика)

Выявить уровень представлений, работа по формиро­ванию которых

велась на предшествующемэтапе.

Тема: «Знакомство с профессией пожарного»

Цель: ознакомить с назна­чением телефон­ного номера «01». Продолжать знако­мить с работой пожарных, воспитывать уважение к их труду. Закреплять знания о назначе­нии пожарной машины.

Тема: «Мой дом и домашний адрес»

Цель: формировать понятие «мой домашний адрес», дать представление о том, к кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице.

Тема: «Быть здоровым я хочу!»

Цель: дать знания о зна­чении и способах закаливания для укрепления здоровья, уточнить знания детей о при­чинах простудных заболеваний.

Беседы: «Кто приходит к нам на помощь», «Что помогает потушить пожар?». Знакомство с изображением номера «01». Рассматривание сюжетной картины «Пожарная машина спешит на помощь». Чтение и разучивание стихотворения Н. Гончарова «Мчится огненной стрелой...»

Создание игровых ситуаций: «Мишка потерялся», «Помоги Мишке отыскать свой дом» и др. Дидактические игры: «Найди свой дом», «Правильно — неправильно» и др. Сюжетно - ролевая игра «Поездка на автобусе».

Октябрь

Тема: «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!»

Цель: формировать представление о связи двигатель­ной активности и здоровья, воспи­тывать желание заниматься физкультурой.

Тема: «Здоровью надо помогать»

Цель: формировать знания и представления: — о полезных и вредных продуктах, витаминах, здоро­вом питании и со­блюдении гигиени­ческих требований;

— о значении со­блюдения режим­ных моментов, необходимости отдыха.

Тема: «Осторожно, острые предметы!»

Цель: продолжать формировать представления об острых, колющих и режущих предме­тах, предостерегать от несчастных случаев в быту.

Тема: «Полезные овощи и фрукты»

Цель: формировать перво­начальные представ­ления о соблюдении гигиенических требо­ваний при приеме пищи, о пользе ово­щей и фруктов.

Беседы: «Здоровье в порядке, спасибо зарядке». Знакомство с пословицами и по­говорками: «Каша — радость на­ша», «На весь век не наешься», «Морковь зубы укрепляет, а сахар разрушает», «Когда я ем, я глух и нем». Дидактические игры: «Во фруктовом царстве»,

«Витаминная корзина», «Чудо-дерево», «Здоровью надо помогать», «Утро вечера мудренее». Колыбельные.

Инсценировка песенок, потешек: «Водичка, водичка...» Рассматривание фотоальбомов, беседа; дидактические игры:

«4-ый лишний», «Дорисуй и раскрась», чтение Ю. Тувим «Овощи». Отгадывание загадок (овощи)

. Чтение: Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Как Стобед наступил на иголку». Дидактическое пособие «Я иголки не боюсь». Чтение стихотворений из сборника «Не мешайте мне трудиться».

Ноябрь

Тема: «Советы лесной мышки»

Цель: Закреплять знания о том, как отличить съедобные грибы и ягоды.

Тема: «Полезные травы»

Цель: знакомить детей: — с лекарственны­ми травами, фито­чаем; — со способами профилактики простудных заболеваний.

Тема: «Кукла Катя заболела»

Цель: формировать перво­начальные представ­ления о состояниях «здоровый» и «боль­ной».

Тема: «Наши добрые помощники»

Цель: ознакомить с поня­тием «врач» («док­тор») и назначе­нием врача. Про­должать формиро­вать понятие «помощники здо­ровья» (о необходи­мости и пользе питания, сна, физ. зарядок, прогулок).

Беседы по пословице «Не всё то золото, что блестит Дидактические игры: «Опасно!», «Собери ягоды и грибы в лукошко», «Правила грибника», «О чём надо помнить гуляя в лесу». Беседы и рассказы.

Чтение Т. Шорыгиной «Советы лесной мышки»

Дидактические игры: «Выбери, что нужно», «Четвертый — лишний», «Узнай по описанию»

Чтение: В. Берестов «Больная кукла»; беседы, разговоры «Для чего нужны врачи»; сюжетно-ролевые игры «Осмотр врача».

Декабрь

Тема: «Опасности дома»

Цель: формировать первоначальные представления об опасностях дома (розетки, горячие кастрюли, утюги, вилка).

Тема: «Пожароопасные предметы»

Цель: продолжать зна­комить детей с ра­ботой пожарных, воспитывать уважение к их труду.

Закрепить знания детей об электро­приборах и прави­лах их использова­ния для избежания несчастных случаев. Закрепить знания о пожароопасных предметах.

Тема: «Осторожно, гололёд!»

Цель: продолжать форми­ровать представле­ния о возможных опасностях при прогулках в зимний период: гололед, сосульки.

Тема:«Пожарная машина на службе человека»

Цель: ознакомить с назна­чением телефон­ного номера «01». Продолжать знако­мить с работой пожарных, воспитывать уважение к их труду. Закреплять знания о назначе­нии пожарной машины.

Д/и : «Горячо», «Осторожно, колется».

Потешки: «В избе печка топится, бабушка торопится», «Кот на печку пошел».

Совместная деятельность воспитателя с детьми: составление рассказа и правил на тему «По дороге к азбуке». Дидактические игры: «Можно — нельзя», «Дорисуй и раскрась»), «Что перепутал художник», «Разложи по порядку», «Четвертый — лишний», «Назови правильно».

Рассматривание иллюстраций. Разыгрывание ситуаций. Раскрашивание сюжетных картинок.

Беседы: «Кто приходит к нам на помощь», «Что помогает потушить пожар». Знакомство с изображением

номера «01». Рассматривание сюжетной картины «Пожарная машина спешит на помощь». Чтение и разучивание стихотворения Н. Гончарова «Мчится огненной стрелой...».

Январь

Каникулы

Тема: «Осторожно, огонь!»

Цель: продолжать закреплять знания детей о работе пожарных. Закреплять знания о пожарной безопасности и действиях во время пожара.

Тема: «Шерстка мягкая, да коготок остер»

Цель: продолжать форми­ровать знания о том, как правильно вес­ти себя с домаш­ними животными. Закреплять знания о том, что контакты

с животными бывают опасными. Дать знания о пра­вилах поведения при встрече с бездомными животными

Тема: «Опасные ситуации»

Цель: продолжать формировать представления о правилах поведения с дикими животными на природе (или в зоопарке). Закреплять знания о том, что контакты

с животными бывают опасными.

Беседы о работе пожарных. Рассматривание картинок. Дидактические игры «Четвертый — лишний», «Что

к чему» и др. Подвижные игры: «Вода и пла­мя», «Пожарные на учении»

Рассматривание ситуативных картинок с изображениями домашних животных. Просмотр мультфильмов. Стихотворения, песенки. Чтение рассказов. Знакомство с пословицей «Шерстка мягкая, да коготок остер»

Чтение С.Я. Маршак «Где обедал воробей?»

Рассматривание иллюстраций, беседа; дидактическая игра «Можно или нет?».

Февраль

Тема: «Осторожно, колется!»

Цель: продолжать формировать представление об использовании и хранении опасных предметов. (гвозди, молоток, ножницы, иголка и др.).

Тема: «Горячие опасности»

Цель: продолжать закреплять правила безопасности при обращении с горячими предметами

(сковорода, кастрюля, чайник). Первая помощь при ожогах.

Тема: «Огонь - наш друг и враг»

Цель: формировать представления о безопасном использовании электроприборов. Продолжать зна­комить с пожаро­опасными предме­тами.

Тема: «Любимая пища

желудка».

Цель: закреплять знания и представления: — о полезных

и вредных продук­тах, витаминах,

здоровом питании;

— о некачественной пище, способах оказания первой

помощи при отравлениях; — о значении соблюдения режимных моментов, необходимости отдыха.

Дидактические игры: «Что перепутал художник?»

«Можно — нельзя», «Четвёртый лишний»; рассматривание иллюстраций, беседа «Первая помощь при ожогах».

Чтение сказок: «Соломинка, уголь и боб», К. Чуковский «Пу­таница»

Игра «Морковкина копилка». Беседа «Салат — любимая пища

желудка». Дидактические игры: «Путешест­вие по стране Здоровья», «Учим­ся оказывать первую помощь». Чтение, частичная драматизация: К. Чуковский «Доктор Айболит».

Март

Тема: «Где прячутся микробы?»

Цель: Уточнять и закреплять знания и представления о значении соблюдения культурно-гигиенических правил в профилактике заболеваний.

Тема: «Опасности вокруг нас»

Цель: формировать пред­ставления о том, что гроза, молния могут быть опасны,

о том, как надо себя вести во время грозы.

Тема:«Умный светофор»

Цель: формировать пред­ставления о правилах дорожного движения.

Тема: «Безопасность на воде»

Цель: формировать представления о безопасном поведении на воде.

Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения на воде, учить предостерегать от несчастных случаев.

Чтение произведений К. Чуковский «Федорино горе», Н. Найдёнова «Наши полотенца»; беседа на тему: «Где прячутся микробы?»

П/и «Транспорт»; Дидактические игры «Умный светофор»,

"Хорошо – плохо", "Волшебный перекресток", "Водители и пешеходы"

Рассматривание картинок о видах транспорта. Рассматривание картинок с изображением остановок городского транспорта 
Рисование: "Безопасные места для перехода улицы".

Беседа, рассматривание иллюстраций. Составление рассказов по картине с проблемным сюжетом.

апрель

Тема: «Случилась беда – позвони по телефону и расскажи»

Цель: закреплять алгоритм телефонного разговора о случившейся беде. Закреплять знания о возможностях несчастных случаев. Закреплять знания о правилах пожарной безопасности. Учить оказывать первую помощь при ожогах.

Тема: «Игры на улице»

Цель: формировать пред­ставление о прави­лах безопасности во время подвижных игр на улице.

Тема: «Горячая посуда»

Цель: продолжать форми­ровать представле­ния об опасных предметах на кухне (горячая вода, пар, кастрюля, плиты), правилах пользования ими.

Тема: «Если чужой приходит в дом»

Цель: продолжать форми­ровать знания и представления о том, что чужой человек может быть опасен. Объяснить, что приятная внеш­ность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

Создание игровой ситуации: «Случилась беда – позвони по телефону и расскажи». Беседы.

Дидактическая игра «Телефон», «Огонь добрый и злой.»

Рассматривание иллюстраций. Чтение и беседы по стихотворению С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

Рассматривание иллюстраций с проблемной ситуацией, беседы;

Дидактические игры "Пешеходы, и водители", "Я иду через дорогу". Проигрывание ситуаций.

Стихотворение М.Тахистова «На кухне».

Дидактическая игра «Убери на место». Моделирование ситуации «Приготовление пищи в игровом уголке». Игра-придумывание «Как непослушный котенок обжег себе лапу»

Чтение, драматизация сказок: «Гуси-лебеди», «Красная Шапочка»,

Дидактические игры: «Составь портрет», «Создай образ».

Май

Тема: «Пожарный номер - 01»

Цель: продолжать учить вызывать пожарных по телефону.

Закреплять знания о пожарной без­опасности и дейст­виях во время пожара.

Тема: «Укусы насекомых»

Цель: продолжать форми­ровать представле­ния о том, что укусы насекомых могут быть болез­ненными и опас­ными.

Тема: «Мы сильные и ловкие»

Цель: формировать пред­ставления о пользе подвижных и спор­тивных игр на ули­це (с применением роликов, велосипедов), о значении чистого воздуха для здоровья человека.

Тема: «Для чего нужна вода?»

Цель: закреплять знания о средствах закаливания. Формировать знание детей о значении воды в жизни человека; знания о необходимости воды для обеспечения здоровья человека. Воспитывать бережное отношение к воде.

Чтение стихотворения С. Маршака «Пожар». Заучить наизусть: «Пусть помнит каждый гражданин пожарный

номер „01"». Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Беседы, рассматривание иллюстраций. Чтение отрывков из «Сказки о царе Салтане...» А. Пушкина.

Беседы. Дидактические игры: «Что полезно для здоровья?», «Найди отличия». Досуг «Здоровью цены нет».

Составление сравнительных описаний. Чтение: Н. Семенова «Как стать Неболейкой». Создание фотоальбомов «Мы сильные и ловкие»

Месяц/

неделя

Лепка

Конструирование/

ручной труд

Аппликация

Рисование

Обеспечение интеграции образования (Образовательные области)

Сентябрь

1-я неделя

Обследование

Обследование

Обследование

Обследование

Обследование

2-я неделя

Тема:

«Детский

Сад»

Слепи что хочешь

Программное со­держание: выявить уровень техничес­ких умений и навыков в лепке, умение задумывать и доводить до конца замысел, развитие моторики и глазомера, их согласованность; по­буждать к самостоя­тельности в выборе материала и темы лепки.

Оборудование и материалы: пласти­лин разного цвета, стеки.

Предварительная работа: беседы о любимых играх, иг­рушках, о доме, семье, о свойствах пластилина.

Словарь: пластилин, детский сад.

Детский сад — наш дом!

(Конструирование

из строительного материала)

Программное содержание: проверить навыки конструиро­вания из строитель­ного материала, учить подбирать не­обходимые детали (кирпичики, пластины), воспроизводить элементарную постройку.

Развивать конст­руктивное воображение, умение дополнять деталями свой замысел, воспитывать навык коллективной работы.

Оборудование и материалы:

Детали крупного строителя.

Предварительная работа: экскурсия вокруг, детского сада, беседа, упражнение в назывании основных помещений детского сада.

Словарь: постройка, строители, кирпич, пластина, кубик, брусок.

Украсим группу ша­риками и лентами

Программное содер­жание: выявить умения и навыки работы с ножницами при выре­зании округлых форм и разрезании бумаги по прямой. Развивать творчество и вообра­жение, воспитывать самостоятельность и активность, аккурат­ность при пользова­нии клеем.

Оборудование и материалы:

цветная бу­мага (заготовки исход­ных форм: квадраты и широкие полоски), ножницы, клей.

Предварительная работа: беседа о свойствах бумаги, предназначении ножниц; рассматривание иллюстраций, художественное слово.

Словарь: детский сад, красиво, весело.

Хорошо у нас в саду

Программное со­держание:

учить от­бирать из опыта ин­тересное содержание для своего рисунка, воплощать задуманное;

составлять композицию, заполняя изображением весь лист бумаги. Разви­вать фантазию, твор­ческую активность.

Закреплять техни­ческие навыки и уме­ния рисования цвет­ными карандашами.

Оборудование и материалы: альбомные листы, цветные ка­рандаши.

Предварительная работа: экскурсия по детскому саду, беседа, рассматривание сюжетных картинок с видами детского сада, деятельности в детском саду, фотографии.

Словарь: детский сад, группа (название), воспитатель, музыкальный, физкультурный зал, весело, хорошо, красиво.

Беседы о любимых играх, игрушках, о доме, семье.

Экскурсия по территории детского сада, упражнение в назывании основных помещений.

Рассматривание сюжетных фотографий о деятельности в детском саду.

Чтение и заучивание О. Высотская «Детский сад»

Слушание песен о детском саде, о семье.

С/и «Давай познакомимся» (с мячом).

Взаимодействие с родителями: выучить имена педагогов, работающих с детьми, принести фотографии мамы и папы.

3-я неделя

Тема:

« Моя семья»

Мы гуляем с мамой

(папой, братом, де­душкой...)

Программное содержание: учить создавать несложный сюжет в лепке. Лепить фигуры людей разного роста в движении, передавать форму и пропорции, де­талями изображать одежду людей, устой­чиво располагать по­делки на подставке. Закрепить умение ле­пить конструктивным способом, развивать це­лостность восприятия.

Оборудование и ма­териалы: пластилин, дощечки, стеки.

Предварительная работа: беседы о семье, составление рассказов «Моя семья», «Мы гуляем», «День рождения». Дидак­тические игры «Составь свою семью», «Кто моложе, кто старше?».

Словарь: семья, род­ственники, брат, сестра, бабушка, дедушка и т.д., дружные, веселые, взрослый, пожи­лой, молодой.

Рамка для семейной фотографии

Программное содержание: учить складывать бумагу по наме­ченным линиям, загибать вовнутрь углы, четко совмещать стороны. Развивать глазомер, чувство ритма в работе, умение точно следовать инструкции педагога при выполне­нии поэтапного показа. Воспитывать заинте­ресованность в работе, желание делать ее ак­куратно.

Оборудование и материалы: цветная и белая плотная бумага прямоуголь­ной формы.

Предварительная работа: рассматривание фотографий семейного альбома, различных моделей рамок, беседы об их предназначении.

Словарь: фотогра­фия, рамка, альбом, бумажная мозаика, семейная, родственники, брат, сестра, бабушка, дедушка и т.д., дружные, весе­лые, взрослый, пожилой, молодой.

Рамка для семейной фотографии

Программное содержание: учить оформ­лять рамку, используя обрывную мозаику. Закреплять умение красиво наклеивать на основу кусочки цветной бумаги, подбирая их по цвету, аккуратно прикладывая их друг к другу. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание довести работу до конца.

Оборудование и ма­териалы: цветная бумага, готовая рамка, клей, кисти.

Предварительная работа: рассматривание фотографий семейного альбома, различных моделей рамок, беседы об их предназначении.

Словарь: фотография, рамка, альбом, семейная, родственники, брат, сестра, бабушка, дедушка и т.д., дружные, веселые, взрослый, пожилой, молодой.

Моя дружная семья

(контур ладони)

Программное содержание: учить изобра­жать элементы порт­рета близких людей, передавая характер­ные особенности обли­ка членов семьи (усы, очки, прическа). На­помнить последова­тельность рисования: сначала глаза, нос, губы, а потом прическа, затем одежда, используя алгоритм рисования портрета, со­вершенствовать навыки рисования цветными карандашами и восковыми мелками.

Оборудование и ма­териалы: альбомные листы, простые и цветные карандаши, фломастеры, мелки.

Предварительная работа: беседы о семье, составление рассказов «Моя семья», «Мы гуляем», «День рождения». Дидакти­ческие игры «Составь свою семью», «Кто мо­ложе, кто старше?».

Словарь: семья, род­ственники, брат, сестра, бабушка, дедушка и т.д., дружные, веселые, взрослый, пожилой, молодой.

Беседы о семье, составление рас­сказов «Моя семья»,

«Мы гуляем», «День рождения».

Дидактические игры «Составь свою семью», «Кто моложе, кто старше?».

Слушание песен о семье.

Д/и «Назови ласково» Сюжетно – ролевая игра «Семья». Взаимодействие с родителями: предложить ребёнку назвать по имени всех членов семьи, назвать свой домашний адрес.

4-я неделя

Тема:

«Деревья»

Осеннее дерево

(рисование дерева пластилином)

Программное содержание: учить создавать декоративную картинку из пластилин. Закреплять умение разглаживать пластилин ровным слоем, умение работать со стекой. Развивать воображение, наблюдательность, творчество.

Оборудование и ма­териалы: картон, пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за деревьями, чтение стихов о деревьях, дидактические игры: «С какого дерева листок?»

Словарь: сказочное, ветвистое.

Осенняя компози­ция из сухих листьев, семян

(ручной труд)

Программное содержание: учить детей создавать композиции из веток, семян, колосьев (по типу икебаны). Развивать творческое воображение, мелкую моторику. Воспитывать навыки коллективной работы при составле­нии композиции.

Оборудование и ма­териалы: ветки, сухие цветы, листья, семена, колосья и т. д., пластилин, подставки.

.

Предварительная работа: рассматривание разных деревьев, составление описательных рассказов, д/и «С какого дерева листок?»

Словарь: осенний букет, собирать, прикладывать, составлять.

Сказочное дерево

Программное содержание: учить способу вырезания листочков дерева гармошкой. Закрепить умение работать с бумагой, складывая её в определённой последовательности, умение аккуратно и осторожно пользоваться ножницами. Правильно приклеивать части дерева: ствол, ветки, листья, воспитывать художественный вкус.

Оборудование и материалы: полосы цветной бумаги, ножницы, клей.

Предварительная работа: рассматривание разных деревьев, составление описательных рассказов, д/и «С какого дерева листок?»

Словарь: название деревьев, и их частей.

«О чём рассказала берёзка»

(по-сырому)

Программное содержание:

продолжат знакомить детей с техникой рисования по сырому. Учить передавать в рисунке характерные особенности берёзы (белый ствол, с чёрными пятнами, тонкие изогнутые ветки, лёгкая крона); осеннюю окраску листвы. Закрепить навыки рисования концом кисти тонких изогнутых линий, воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование и материалы: листы тонированной бумаги, акварель, кисть.

Предварительная работа:

наблюдение на прогулке, чтение стихов С. Есенина «Белая берёза», д/и «С какого дерева листочек?»

Словарь: белая, белоствольное, кудрявая, грустная, русская.

Наблюдения на прогулке за деревьями; дидактические игры: «С какого дерева листок? Чтение стихов С. Есенина «Белая берёза». Беседа «Чем полезны деревья?» Подвижная игра «Кто быстрее соберётся у своего дерева», «Ёлка, берёза, дуб»

Взаимодействие с родителями: провести с ребёнком беседу «Деревья в моём дворе»

Октябрь

1-я

неделя

Тема:

«Золотая осень»

Желтая осень

подарки приносит

Программное содержание: учить самостоятельно определять величину овощей и фруктов с учетом размера тарелки, закреплять умение лепить овощи и фрукты, передавая их форму и характерные особенности. Развивать композиционное умение детей (располагать вылепленные плоды на тарелке в красивом сочетании по форме, величине и цвету). Воспитывать умение совместно выполнять общую работу.

Оборудование и ма­териалы: пластилин, стеки, тарелочки.

Предварительная работа: дидактическая игра «Назови одним словом, что лишнее», лото «Овощи и фрукты».

Словарь: урожай, дары осени, овощи, фрукты, их название.

Осеннее дерево

( конструирование из бумаги)

Программное содержание: учить кон­струировать дерево на основе конуса (ствол дерева) и полосок бумаги разного цвета (листья с ветками). Познакомить с объемной геометрической фигурой - конусом и способом его конструирования из четверти круга. Развивать мелкую моторику рук, воображение при оформлении осеннего дерева.

Оборудование и ма­териалы: 1/4 часть круга на каждое дерево, закрученные цветные полоски (витая спираль).

Предварительная работа: рассматривание строения дерева, дидактическая игра «Покажи веточку, ствол и др.»

Словарь: осеннее дерево, конус

Листопад, листопад, листья жетые летят

(коллективная)

Программное содержание: учить детей обводить контур листьев, используя лекала; учить вырезывать по линии кон­тура. Развивать плавность и согласованность движений обеих рук, умение располагать предметы при составлении коллективной композиции. Воспитывать эмоцио­нальную отзывчи­вость.

Оборудование и ма­териалы: цветная бумага, лекала листьев, листок бумаги с изображением дерева, карандаш, ножни­цы, клей.

Предварительная работа: наблюдения в природе, чтение ху­дожественной лите­ратуры, игровое уп­ражнение «Осенние листья», дидактическая игра «Что изменилось».

Словарь: листопад, золотая осень, листья березы, рябины, дуба, клена и т.д.

Краски Осени

(пятнами)

Программное содержание: учить под­бирать краски для передачи в рисунке колорита осени, отражая свои впечатления от наблюдений за осенней природой. Учить заполнять изображениями весь лист бумаги, выделяя цветом небо, лес, землю. Познакомить детей с техникой работы «по -сырому», воспитывать любовь к природе родного края.

Оборудование и ма­териалы: альбомные листы, акварель, кис­ти, поролоновые губки.

Предварительная работа: наблюдения в природе, рассматривание репродукций И.Левитана «Золотая осень», беседы, чтение художественной литературы об осени, дидактическая игра «Выбери картинки об осени, разложи по порядку».

Словарь: золотая осень, осенний ковер, листопад, краски осени.

Наблюдения в природе, игровое упражнение «Осенние листья», дидактическая игра «Что изменилось»; дидактическая игра «Выбери картинки об осени, разложи по порядку». Загадки о признаках осени.

Чтение художественной литературы А. Плещеев «Осень наступила» Комплекс ОРУ «Осенние листочки». Подвижная игра «Шишки, жёлуди, орехи», «Солнце, дождик, ветер». Логоритмика «Ветерок». Пальчиковая игра «Осенний букет». Слушание «Шум дождя». Взаимодействие с родителями: участие в конкурсе «Дары осени».

2-я неделя

Тема: «Овощи»

Что нам осень принесла

Программное содержание:

закреплять умение лепить предметы так, чтобы они были похожи на настоящие, передавать правильные формы и характерные детали, развивать наблюдательность

и внимание. Воспитывать самостоятельность в выборе способов лепки.

Оборудование и материалы: пластилин, муляжи фруктов, стеки.

Предварительная работа: беседы, загадки, дидактические игры «Четвёртый лишний», «Сад - огород», «Чего не бывает?».

Словарь: урожай, плоды, грядка, срывают, собирают.

Корзинка

(конструирование из бумаги)

Программное содержание: учить конструировать корзинку из листка бумаги квадратной формы путём складывания в разных направлениях. Обучать правилам сгибания бумаги пополам, тщательно проглаживая места сгиба. Развивать глазомер, добиваться точности выполнения отдельных операций, используя ступенчатую инструкцию педагога.

Оборудование и ма­териалы: листы бумаги квадратной формы 20 на 20, полоски бумаги для ручки корзинки.

Предварительная работа: рассматривание плетёной корзины, предметов, сделанных из коробочек, использование их в игре.

Словарь: корзинка, складываю пополам, середина, приглаживание, надрезаю.

Выросли на грядке вкусные загадки

(овощи)

Программное содержание: отрабатывать умения вырезать умения вырезать предметы круглой и овальной формы из бумаги способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение сочетать элементы композиции по цвету, форме, размеру, дополняя их характерными деталями. Поощрять инициативу.

Оборудование и ма­териалы: цветные заготовки, альбомный лист, ножницы, клей.

Предварительная работа: обследование овощей и фруктов, беседы, загадки, дидактические игры «Четвёртый лишний», «Сад-огород», «Чего не бывает», сюжетная игра «Овощной магазин»

Словарь: название овощей, урожай, плоды, грядка, собирают.

Фруктовый сад

Программное содержание: учить рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев. Закреплять умение рисовать красками. Красиво располагать изображение на листе, развивать эстетическое восприятие.

Оборудование и ма­териалы: альбомный лист, гуашь, кисти.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке, беседы об урожае фруктов, рассматривание иллюстраций.

Словарь: яблочко, румяное, спелое, растёт, падает, сочная.

Обследование овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций «Овощи». Беседы, загадки, дидактические игры «Четвёртый лишний», «Сад-огород», «Чего не бывает». Сюжетная игра «Овощной магазин».

Логоритмика Н. Нищева «Урожай». Подвижная игра «Сторож и зайцы», игра с речевым сопровождением «В огороде у ребяток» Комплекс ОРУ «Во саду ли в огороде» Взаимодействие с родителями: составить рассказ на тему «Витамины в огороде»

3-я неделя: «Фрукты»

Яблоки и груши

Программное содержание: учить передавать в лепке различие в форме фруктов, их характерные особенности (углуб­ления, вытянутость). Закреплять приемы лепки фруктов кистями обеих рук, а детали пальцами, развивать мелкую моторику рук. Развивать умение дополнять свою работу деталями (веточки-листочки).

Оборудование и материалы: пластилин, муляжи фруктов.

Предварительная работа: рассматривание фруктов; дидактические игры: «Чудесный мешо­чек», «Придумай за­гадку».

Словарь: румяное, сладкое, желтая, соч­ная, фрукты.

Бусы на проволоке

(ручной труд)

Программное содержание: научить детей изготавливать бусы из природного материала, развивать чувство ритма при нанизывании, учить приемам накалывания «бусинок». Побуждать к прояв­лению творчества и фантазии.

Оборудование и материалы: плоды шиповника, ягоды рябины, семена под­солнечника и т. д., проволока.

Предварительная работа: сбор плодов и семян на участке, рассматривание бус из бисера, пластмас­сы и других материалов; других укра­шений.

Словарь: плоды, се­мена, украшения, бусы, браслеты.

Фрукты в вазе

Программное содержание: учить вырезать предметы округлой и овальной формы, срезая углы, способом закругле­ния, используя всю поверхность исходной формы. Развивать координацию движений обеих рук. Учить составлять композицию (распо­лагать плоды в кра­сивом сочетании по форме, величине и цвету). Аккуратно наносить клей на бу­магу.

Оборудование и материалы: цветная бумага, лист бумаги с вазой, ножницы, клей.

Предварительная работа: рассматрива­ние фруктов; дидак­тические игры «Чу­десный мешочек», «Придумай загадку».

Словарь: румяное, сладкое, желтая, сочная, фрукты.

Ах, какие яблоки выросли в саду! (фрукты)

Программное содержание: учить пе­редавать характер­ную форму и окраску яблок, закрашивать предметы по форме широкими закруглен­ными линиями, держа кисть плашмя. Уточнить уже знакомые приемы изображения листьев (примакиванием, тычком, вертикальным маз­ком). Расширять и уточнять словарь по теме «Фрукты». Развивать композиционные умения (располагать яблоки по всему листку бумаги).

Оборудование и материалы: альбомный лист с изображением ветки дерева на каж­дого ребенка, гуашь, кисти.

Предварительная работа: рассматрива­ние фруктов; дидак­тические игры: «Чу­десный мешочек», «Придумай загадку».

Словарь: румяное, сладкое, желтое, соч­ная, фрукты, яблоко, яблочки, висят, срыва­ют, опадают.

Рассматривание иллюстраций на тему:

«К нам осень пришла и подарки принесла».

Ди­дактические игры: «Чудесный мешочек», «Придумай загадку», «Пазлы - фрукты».

Чтение художественной литературы «Наш сад». Сюжетная игра «Фруктовый магазин»

Взаимодействие с родителями: показать детям как делают фруктовое варенье.

4-ая неделя

«Овощи,

Фрукты»

Посадил дед репку

Программное содержание: учить передавать в лепке характерные особен­ности репы. Учить сопоставлять форму репы с геометрической (шар, находить сходства и различия), учить лепить основную форму кистью, а детали прорабатывать пальцами.

Оборудование и ма­териалы: пластилин, муляж, иллюстрации к сказке.

Предварительная работа: чтение сказки «Репка», рассматрива­ние иллюстраций, эле­менты драматизации, составление загадок-описаний.

Словарь: репа, репка, желтая, круглая, сладкая.

Корзинка

(конструирование из бумаги)

Программное содержание: учить кон­струировать корзинку из листка бумаги квадратной формы путем складывания в разных направлениях. Обучать правилам сгибания бумаги пополам, тщательно проглаживая места сгиба. Развивать глазомер, добиваться точности выполнения отдельных операций, используя ступенча­тую инструкцию педагога.

Оборудование и ма­териалы: листы бумаги квадратной формы 20x20, полоски бумаги для ручки корзинки.

Предварительная работа: рассматрива­ние плетеной корзины, предметов, сделанных из коробочек, исполь­зование их в игре.

Словарь: пополам, приглаживание, середина, надрезаю.

Засолка овощей

Программное содержание: продолжать учить вырезывать предметы круглой и овальной формы, развивать плавность и согласо­ванность движений обеих рук. Учить называть и использовать в работе оттенки одного и того же цвета. Учить распределять овощи по всей площади банки.

Оборудование и ма­териалы: бумага различных оттенков одного и того же цвета (квадратной и прямоугольной формы), лист бумаги с контурами банки, ножницы, клей.

Предварительная работа: инсценировка «Соберём урожай»; рассматривание иллюстраций; дидактические игры «Четвёртый лишний», «Какая форма у огурца, помидора», «Дорисуй»

Словарь: светло-красный, тёмно-красный, зелёный, светло-зелёный, заготовка, засолка, хранение.

Выросли на грядке вкусные загадки (овощи)

Программное содержание: учить передавать в рисунке цвет, форму и характерные особенности овощей. Работать над композицией рисунка – равномерно располагать предметы по всему листу. Учить находить для предметов величину, соответствующую величине данного листа бумаги. Закреплять умение закрашивать предметы по форме широкими закругленными линиями, держа кисть плашмя.

Оборудование и ма­териалы: лист бумаги, гуашь, кисти.

Предварительная работа: инсценировка «Соберем урожай»; рассматривание иллюстраций; дидактичес­кие игры «Четвертый лишний», «Какая форма у огурца, помидора», «Дорисуй», рисование по трафаретам контуров овощей и их закрашивание.

Словарь: названия овощей и их признаки, огород, грядка, выра­щивать, собирать урожай.

Рассматривание овощей и фруктов. Чтение и драматизация русских народных сказок «Репка», «Мужик и медведь». Дидактические игры «Четвёртый лишний», «Какая форма у огурца, помидора», «Дорисуй». Сюжетно –ролевые игры «Овощной и фруктовый магазин», игра «Повар». Слушание песен об овощах и фруктах. Взаимодействие с родителями: «Описать внешние и вкусовые особенности любимых овощей и фруктов».

Ноябрь

1-я неделя

Тема:

«Лес. Грибы. Ягоды»

Белый гриб

Программное содержание: учить передавать в лепке характерные особенности белых грибов, используя конструктивный способ. Учить прорабатывать детали с помощью стеки. Воспитывать любовь к природе родного края.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: беседы с детьми: «Грибы и ягоды нашего края», рассматривание фото, иллюстраций, картин. Д/и «Четвёртый лишний», «Съедобный -несъедобный»

Словарь: гриб-боровик, шляпка, ножка.

Брусничка

Программное содержание: учить детей из веточек и пластилина создавать ягоды брусники. Побуждать к проявлению творчества и фантазии.

Развивать глазомер, добиваться точности выполнения отдельных операций, используя ступенчатую инструкцию педагога. Воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование и материалы: сухие веточки, пластилин. Предварительная работа: беседы с детьми: «Грибы и ягоды нашего края», рассматривание фото, иллюстраций, картин. Д/и «Четвёртый лишний».

Словарь: кислая, болото, брусника.

Осенние фантазии: ковер из осенних листьев

Программное содержание: учить детей украшать узором из осенних листьев и ягод ковер прямоугольной или квадратной формы, располагать части узора по углам и в середине. Осознанно подбирать цвет для элементов узора, с учетом цвета ковра, развивать умение работать в паре, выполнять общую работу. Развивать чувство цвета, композиции.

Оборудование и материалы: листья, ягоды из бархатной бумаги, заготовки ковров» разного цвета и формы, клей.

Предварительная работа: рассматрива­ние иллюстраций с изображением различных узоров растительного характера, игры «Сложи узор» (фланелеграф), «Найди похожий листок».

Словарь: осенний ковер, узор, золотые листья.

Осеннее дерево под ветром и дождем

Программное содержание: учить изображать дерево в ветреную погоду, со склоненной верхушкой, прижатыми к стволу ветками, с одной стороны, и отклоненными в сторону, с другой. Продолжать формировать навыки рисования концом кисти тонких линий (веток). Развивать умение вносить в рисунок свои дополнения, обо­гащая его содержанием (дождь, летящие листья, тучи).

Передавать в рисунке колорит хмурого осеннего дня через подбор соответствующих красок, воспи­тывать любовь к при­роде.

Оборудование и ма­териалы: альбомные листы, акварель, реп­родукции картин с изображением поздней осени, образец воспитателя «Как рисуют осень», кисти.

Предварительная работа: рассмотреть и сравнить осенние пейзажи в картинах русских художников: Грабаря, Левитана, Остроухова.

Словарь: поздняя осень, холодный, хмурый, пасмурный, ветреный, моросящий.

Беседы с детьми: Грибы и ягоды нашего края: рассматривание фото, иллюстраций, картин. Свободное общение: «Где растут грибы и ягоды?», «Какие грибы и ягоды я знаю».

Создание макета «Осенний лес»

Беседы и рассказы на темы: «Ядовитые грибы», «Как не заблудиться в лесу?»

Д/и «Съедобный- несъедобный».

Отгадывание загадок.

Слушание песен о ягодах и грибах. Чтение Н.Саконская «В лесу», А. Прокофьев «Боровик».

П/и «Грибы-шалуны», «Назови гриб»; логоритмика «Мы корзиночку возьмём». Народная песенка «Я по лесу по зелёному бреду»

Взаимодействие с родителями: приготовить брусничный морс, отметить полезные свойства.

2-я неделя

Тема:

«Одежда»

Укрась платье

(декоративная лепка)

Программное содержание: учить украшать платье с помощью пластилинографии, дополнять изображение деталями (воротник, карманы, пояс и т.д.) способом «налеп». Развивать твор­чество, воображение.

Оборудование и ма­териалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: дидактические игры «Оденем куклу на прогулку», «Найди пару», «Часть цело­го», «Чего не хватает на одежде?», загадки.

Словарь: название предметов одежды и их деталей, предназначение по половому признаку, по сезонному.

Оденем куклу

(по шаблону, конструи­рование)

Программное содержание:

Продолжать учить детей сгибать лист бумаги пополам, правильно прикладывать лекало к сгибу, обводить контур простым карандашом, не отрывая руки. Аккуратно вырезывать по контуру, украшать поделку дополнительными деталями с помощью аппликации. Развивать зрительно- двигательную

координацию. Воспитывать интерес к

конструктивной деятельности, желание использовать поделки
в игре.

Оборудование и материалы: обрезки цветной бумаги, клей, шаблоны.

Предварительная работа: дидактические игры «Оденем куклу на прогулку», «Найди пару», «Часть целого», «Чего не хватает на одежде?», загадки.

Словарь: название предметов одежды и их деталей, предназначение по половому признаку, по сезонному.

Две сестрички-рукавички (работа в парах)

Программное содержание: учить работать в паре, составлять одинаковый узор из геометрических фигур. Закреплять умение вырезать круг из квадрата путем закругления углов, резать квадрат по ди­агонали. Добиваться точности составления одинаковых узоров на рукавичках.

Развивать эстетическое восприятие.

Оборудование и материалы: силуэты рукавичек, ножницы, цветная бумага, клей.

Предварительная работа: рассматривание рукавичек, выкладывание одинаковых узоров на фланелеграфе, из мозаики. Дидактические игры «Повтори узор», «Составь такой же рисунок».

Словарь: варежки, рукавички, перчатки, похожие, одинаковые, вязаные.

Магазин одежды (индивидуалъно-коллективная)

Программное содержание: учить при помощи лекала рисовать предметы одежды, дополняя их деталями; договариваться между собой: какой вид кто будет рисовать, чтобы открыть «магазин одежды». Закреплять умение пользоваться лекалом, закрашивать изображение цветными карандашами, обводить контур более сильным нажимом. Помочь запомнить сезон­ные названия одежды.

Оборудование и ма­териалы: альбомный лист, лекало с контурами одежды, простые и цветные карандаши.

Предварительная работа: дидактические игры «Оденем куклу на прогулку», «Найди пару», «Часть целого», «Чего не хватает на одежде?», загадки.

Словарь: название предметов одежды и их деталей, предназначение по половому признаку, по сезонному.

Рассматривание одежды, отгадывание загадок на тему «Одежда».

Дидактичес­кие игры «Оденем кук­лу на прогулку», «Най­ди пару», «Часть целого», «Чего не хватает на одежде?».

Комплекс ОРУ «На прогулку мы идём». Логоритмика «Маша вышла на прогулку». Слушание песен об одежде.

Взаимодействие с родителями: консультация «Одежда по сезону»

3-я неделя

Тема: «Обувь»

Птицы не простые, глиняные, расписные!

(По мотивам дымковской игрушки)

Программное содержание: учить пе­редавать в лепке ха­рактерные особенно­сти дымковской сви­стульки-птицы, используя скульптурный способ лепки: гребень и бородку лепить налепами; декоративно украшать птичку, используя стеку и печатки. Воспитывать эстетический вкус, желание продолжать знакомство с народным творчеством.

Оборудование и ма­териалы: пластилин, стеки, вода, печатки.

Предварительная работа: рассматривание образцов и иллюстраций с изображением дымковских поделок. Рисование дымковских узоров на полоске бумаги.

Словарь: свистуль­ка, дымка, колечки, точки, линии, узор.

Коврик для обуви

(ручной труд)

Программное содержание: учить переплетать основу по­лосками цветной пленки, подбирать цвета при создании коврика. Закреплять умение разрезать исходную форму на полоски. Развивать координацию движений, воображение, художественный вкус.

Оборудование и ма­териалы: широкие полоски цветной пленки, клей, гото­вые образцы.

Предварительная работа: рассматривание ковриков различного плетения из ниток, бумаги, ткани и других материалов, обратить внимание на цветовое сочетание.

Словарь: коврик, раз­ноцветный, плести, чередуется.

Чудо-дерево (по стихотворению К. Чуковского, кол­лективная работа)

Программное содержание: учить де­тей парному вырезы­ванию, проявлять выдумку и фанта­зию, дополнять изоб­ражение мелкими де­талями (шнуровка, замочки, опушка и т.д.). Продолжать формировать навыки коллективной дея­тельности; умения располагать предме­ты на общем листе бумаги. Развивать зрительно-двигательную координацию .Вызвать желание создавать картинку знакомого произведения.

Оборудование и ма­териалы: общий фон с изображением де­рева, цветная бумага, клей, ножницы.

Предварительная работа: чтение сказки, рассматривание иллюстраций к ней, дидактические игры «Найди такой же», «Найди пару».

Словарь: название обуви и ее деталей; кожаная, резиновая, удобная, обувать, завязывать, расстегивать, сушить, чистить.

Знакомство с пейзажем Грабаря «Февральская ла­зурь» (использование алгоритма пейзажа)

Программное содержание: продол­жать знакомить де­тей с жанром живо­писи. Учить внима­тельно рассматри­вать картину, пони­мать ее основной за­мысел (о чем?). По­мочь увидеть красоту русской природы. Продолжать учить пользоваться алго­ритмом при рисова­нии пейзажа, распо­лагать предметы на широкой полосе зем­ли: ближе и дальше. Заполнять изображе­нием весь лист бумаги. Осуществлять патри­отическое воспитание.

Оборудование и ма­териалы: альбомные листы бумаги, гуашь, репродукции картин Грабаря, кисти.

Предварительная работа: рассматривание пейзажей о зиме, чтение художественной литературы, дидактические игры «Сравни по картинке времена года», «Найди ошибку художника».

Словарь: пейзаж, зимний, снежный, белоснежная, мороз.

Беседа с детьми «Какая бывает обувь». Игра «Подбери обувь», «Найдём башмачок». Дидактическая игра «Четвёртый лишний». Подвижная игра «Найди пару». Чтение Е. Благинина «Я умею обуваться». Взаимодействие с родителями: беседа «Как правильно выбрать обувь».

4-ая неделя

Тема: «Головные уборы»

Барышни (по мотивам дымковской игрушки)

Программное содержание: продолжать знакомить с творчеством дымковских мастеров, характерными особенностями содержания и росписи кукол. Учить передавать различие в наряде водоноски, няни и барышни; делать фигуры выразительными за счёт осанки, деталей одежды. Использовать в лепке юбки ленточный способ, голову вместе с туловищем лепить из одного куска. Воспитывать любовь к народным мастерам, расширять представление о художественных промыслах.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, иллюстрации с изображением дымковских барышень.

Предварительная работа: рассказ о дымковских мастерах, рассматривание статуэток и иллюстраций, рисование элементов дымковской росписи.

Словарь: барыня, водоноска, оборка, фартук, талия.

Шляпа для бабушки

Программное содержание: учить

с помощью «силуэта шляпы», ленточек, пуговиц, ткани, бусинок украшать шляпу. Развивать воображение, чувство вкуса, координацию движений. Закреплять умение работать ножницами.

Оборудование и ма­териалы: силуэт шляпы из картона, пуговицы, ткань, пластилин, пуговицы, бусинки клей, ножницы.

Предварительная ра­бота: рассматрива­ние шляпок в журналах мод, игра «Подбери цвет», чтение Н. Носов «Живая шляпа».

Словарь: весёлая, красочная, нежная.

Я мороза не боюсь

Программное содержание: учить способом аппликации создавать образ девочки, мальчика в зимней одежде, дополняя его деталями, закреплять приёмы симметричного вырезывания (шубка, шапка, валенки); обрывания (воротник, опушка). Развивать творчество в выборе цвета, элементов украшения. Дифференцировать понятие «зимняя одежда». Воспитывать аккуратность, чёткость выполнения задания.

Оборудование и ма­териалы: альбомные листы, цветная бумага, клей, ножницы.

Предварительная работа: дидактические игры «Четвёртый лишний», «Разбери по назначению», «Расскажи в чём пойдёшь гулять».

Словарь: название предметов одежды и их деталей, зимняя, меховая, шерстяная, вязаная.

Журнал Мод

Программное содержание: продолжать учить рисовать головные уборы, предметы одежды. Закреплять технические навыки работы с цветными карандашами, мелками. Вызвать интерес к созданию своих моделей и объединению их в одном журнале. Развивать воображение, творческий потенциал.

Оборудование и ма­териалы: альбомные листы, простой и цветные карандаши, фломастеры, мелки.

Предварительная работа: дидактические игры «Что лишнее?», «Когда это нужно», рассматривание журналов мод, сюжетно-ролевые игры «Ателье», «Магазин одежды».

Словарь: журнал, модель, название предметов одежды и их деталей.

Беседа «Для чего

нужны головные уборы?», рассматривание иллюстраций.

Д/и «Четвёртый лишний», «Кто во что одет», «Я иду гулять».

Отгадывание загадок «Головные уборы».

Сюжетно – ролевая

игра «Магазин «Головные уборы»». Взаимодействие с родителями:

беседа «Как выбрать головной убор для своего ребёнка».

Декабрь

1-я неделя

Тема: «Зима»

Снег метлою раз­гребая, идет баба снеговая

Программное содержание: учить лепить бабу из нескольких частей одинаковой формы, но разных по величине, плотно прижимая части к друг другу. Развивать мелкую моторику рук при украшении снеговика мелкими деталями (пуго­вицы, морковка, глаза).

Уточнить представление детей о величине частей, их форме. Формировать умение делить пластилин на части, скатывать меж­ду ладонями в шар, круговыми движениями, добиваясь правильной формы.

Оборудование и ма­териалы: пластилин, стеки.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций, загадки, чтение художественной литературы, игры на прогулке.

Словарь: снеговик, снежная баба, белая, холодная, нос-морковка.

Елка

(конструи­рование из бумаги)

Программное содер­жание: учить складывать «базовую форму», оригами - двойной треугольник; составлять дерево из трех квадратов разного размера, распола­гая их в порядке убы­вания. Упражнять детей в сгибании бумаги в разных направлениях, приглаживании линии сгибов. Отрабатывать умения и навыки складывания бумаги при помощи разнообразных комбинаций. Развивать мелкую моторику, конст­руктивное мышление.

Оборудование и ма­териалы: заготовки квадратов, по три разных квадрата на ребенка, игрушечная елка.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за сосной и елью, загадки, чтение стихотворений;

Словарь: ель, зелёная.

Тихо-тихо снег идет (обрывание)

Программное содержание: учить передавать методом аппликации особенности зимнего пейзажа. Учить делать ствол, ветки де­рева, сугробы, снег, ис­пользуя технику об­рывания. Располагать снежинки по всей по­верхности листа. Рас­ширять и закреплять знания о сезонных из­менениях в природе, связанные с приходом зимы.

Оборудование и ма­териалы: тонированные альбомные листы, цветная бумага, клей, ножницы.

Предварительная работа: наблюдения в природе за явлением снегопада, рассматривание зимнего пейзажа, беседы о зиме, чтение произведений о зиме.

Словарь: снег, снегопад, снежинки, сугробы, иней, сереб­ристый, искристый, белый, пушистый, падает, ложится, волшебница-зима.

Идет волшебница-зима

Программное содержание: учить передавать в рисунке зимний пейзаж, располагать на листке деревья далеко и близко. Закреплять умение рисовать деревья. Совершенствовать рисование концом кисти и плашмя, правильно ис­пользовать гуашевые краски, воспитывать чувство прекрасного, используя средства художественной вы­разительности: картины, художественное слово, музыкальные произведения.

Оборудование и ма­териалы: тонированные альбомные листы, гуашь (белая), иллюстрации зимних пейзажей, кисти.

Предварительная работа: наблюдение в природе за явлениями снегопада, метели, появлением инея.

Словарь: метель, снегопад.

Наблюдения в природе за зимними явлениями, рассматривание зимнего пейзажа, беседы о зиме. Загадки, чтение художественной литературы: «Два Мороза, «Снегурочка», З. Александрова «Мороз». Комплекс ОРУ «Зима пришла». Подвижная игра «Мороз», «Весёлые снежинки». Логоритмика «Здравствуй, Зимушка – Зима!» Взаимодействие с родителями: конкурс рисунков «Хрустальная Зима»; консультация «Осторожно, гололёд!».

2-я неделя

Тема: «Зимующие птицы»

Воробьишка

Программное содержание: учить лепить птицу комбинированным способом, передавая форму и относительную длину туловища и голо­вы, используя сту­пенчатую инструк­цию, продолжать учить делению плас­тилина на части, рас­катыванию палочек- ствол, скатыванию - шар, оттягиванию - хвостик, прищипыванию - клюв. Воспи­тывать экологичес­кую культуру (по­требность и желание заботиться о птицах зимой).

Оборудование и ма­териалы: пластилин, стеки, алгоритм лепки

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, рассматривание внешнего вида, чтение сказки М.Горького «Воробьишка»; дидактические игры «Четвертый лишний», «Докажи, что это птица».

Словарь: зимующие, воробей, воробьишка, голодный, шустрый, се­рый, нахохлился, клю­ет, скатываю, раскатываю, прищипываю.

Ворон (оригами)

Программное содержание: продолжать учить складывать бумагу при помощи разных комбинаций, для получения игрушки «ворон» (по типу ори­гами). Учить складывать базовую форму «воздушный змей».

Отрабатывать уме­ния, навыки сгиба­ния, надрезания бу­маги. Наклеивание мелких деталей (клюв, глаза).

Побуждать исполь­зовать свою поделку в играх.

Оборудование и ма­териалы: квадраты черного цвета на каж­дого ребенка, мелкие детали (глаза, клюв).

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за внешним видом, повадками ворон. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, игры и упражнения «Сравни птиц», «Сложи кар­тинку», «Дорисуй».

Словарь: ворона, ворон черный, любо­пытный, большой.

Сорока – белобока

Программное содержание: учить изображать сороку из отдельных частей разной формы и величины, наклеивать частично одну деталь на другую. Учить подбирать исходную форму для той или иной детали. Совершенство­вать навык работы ножницами при вы­резывании.

Оборудование и ма­териалы: бумага белого и черного цвета, тонированный аль­бомный лист, ножни­цы, клей.

Предварительная работа: наблюдение в природе, чтение художественной литературы, загадки, ди­дактические игры «Сложи картинку», «Кого не стало», «Четвертый лишний».

Словарь: зимующие, длиннохвостая,

сорока -белобока, клюв, крылья, опере­ние, клюет, зимует, голодает.

Длиннохвостая сорока

Программное содержание: учить передавать в рисунке образ сороки ,определяя ее характерные особенности: длинный хвост, белые бока; видеть разли­чия в форме частей тела и пропорциях сороки и воробья; со­вершенствовать на­выки, умения рисо­вать кистью и краска­ми. Осуществлять экологическое воспи­тание.

Оборудование и ма­териалы: альбомные листы, гуашь, аква­рель, кисти.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за внешним видом, повадками сорок. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, игры и упражнения «Сравни птиц», «Сложи картинку», «Дорисуй».

Словарь:

Сорока -белобока, длиннохвостая, каркает, стрекочет, зимующая.

Наблюдение на прогулке за вне­шним видом, повадка­ми птиц. Рассматри­вание иллюстраций. Беседа «Как помочь птицам зимой?»

Чтение художественной литературы С. Маршак «Где обедал, воробей?», Т. Шорыгина «Синица», «Снегири».

Подвижная игра «Перелёт птиц», «Найдём синичку».

Игры и упражнения «Срав­ни птиц», «Сложи кар­тинку», «Дорисуй», «Кого не стало», «Четвертый лишний».

Слушание «Голоса птиц», песни о птицах.

Взаимодействие с родителями: изготовление кормушки для птиц на участок детского сада.

3-я неделя

Тема: «Зимние игры и забавы»

Что нам нравится зимой (по мотивам песни)

Программное содержание: учить лепить фигуру человека в зимней одежде в движении (руки вытянуты вперед и упи­раются в ком); плот­но скреплять части фигуры, использовать стеку для прорисовки штрихами меха на одежде, ус­танавливать фигуру на подставке. Формировать представле­ния, какими приема­ми можно придавать фигуре устойчивость. Пользоваться водой при сглаживании мест присоединений частей.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: игры на прогулке, рассматривание иллюстраций, хоровод, песни на музыкальном занятии, упражнения, имитирующие катание на лыжах, игры в снежки.

Словарь: снежный ком,

санки, снежки, городок.

Салазки

(конструирование)

Программное содержание: учить из основной формы (коробочка) делать санки, дополняя их деталями (полозья, веревочка). Совершенствовать навык работы с бумагой: придавать коробке форму санок с помощью ножниц.

Оборудование и материалы: заготовки, клей, ножницы, нитки, бумага.

Предварительная работа: катание на санках, рассматривание иллюстраций, заготовка выкроек.

Словарь: санки, салазки, полозья, веревочка.

Веселый Петрушка

Программное содержание: учить путем аппликации созда­вать образ Петрушки; составлять предмет из частей, разных по величине и форме, передавать в аппликации несложные движения персонажа через положение рук и ног. Закреплять умение вырезать детали из исходных форм пу­тем закругления.

Оборудование и материалы: исходные формы, бумага для ук­рашения деталей, клей, ножницы.

Предварительная работа: беседы о праз­днике, рассматривание иллюстраций.

Словарь: Петрушка, веселый, пляшет, танцует, хоровод.

Блестят на елки бусы, игрушки и флажки

Программное содержание: учить пе­редавать свои впе­чатления после праздника в рисунке; изображать укра­шенную елку, доби­ваясь выразительности (хвоя, фонарики, флажки). Закреплять правила работы с гу­ашью. Вызвать эмо­циональный отклик на прошедший праз­дник.

Оборудование и материалы: гуашь, аль­бомные листы, кисти, елочка.

Предварительная работа: участие в ук­рашении группы к

празднику, изготов­ление украшений, игры вокруг елки.

Словарь: новогодний, гирлянды, фонарики, флажки, игрушки.

Игры на прогулке (катание на санках, лыжах, игра в снежки). Рассматривание иллюстраций «Зимние забавы». Беседа «Игры в зимний период». Слушание песен о зиме, подготовка к новогоднему празднику.

Чтение « Снежок» Н. Нищева, В.Орлов «Зима весёлой сказкой». Комплекс ОРУ «Нам мороз нипочём!». Игра с речевым сопровождением «Зимний хоровод», «Ровным кругом», И. Демьянов «Снежная баба». Взаимодействие с родителями: предлагаем принять участие в создании «Зимнего спортивного городка».

4-я неделя

«Новый год»

Снегурочка в длинной шубе

Программное содер­жание: учить детей передавать в лепке форму головы, туловища, рук и ног, пропорциональное соотношение частей, лепить мелкие детали одежды (воротник, шапку, сапожки), плотно скреплять части, создавать устойчивую фигуру. Обучать комбинированному способу лепки, расширять представление о новогод­нем празднике.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, игрушка Снегурочка.

Предварительная работа:

Беседа о празднике, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, песни, хороводы.

Словарь: Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, елочка, подарки.

Снеговики

(ручной труд)

Программное содержание: научить изго­тавливать поделку из бумажных салфеток, сминать и скатывать их в форму шара.

Развивать творчество при украшении снеговиков мелкими деталями. Учить создавать коллективную композицию с использованием фигурок снеговиков, дополняя елочками, сделанными на предыдущем занятии для украшения группы к Новому году.

Оборудование и ма­териалы: бумажные салфетки голубого, белого и розового цвета, цветная бумага.

Предварительная работа: лепка снеговика на прогулке из пластилина, дидактическая игра «Собери снеговика» (из кругов); «Нарисуй снего­вика ниточками».

Словарь: снеговик, снежная баба, шар, глаза-угольки, нос-морковка, шапка-ведро.

Новогодняя открытка

Программное содержание: учить подбирать содержание новогодней открытки (Дед Мороз, Снегурочка, елочка, забавные зверюшки). Закреплять знакомые способы вырезывания из бумаги.

Развивать эстети­ческий вкус, умение красиво располагать элементы открытки, создавать у детей радостное предновогоднее настроение.

Оборудование и ма­териалы: альбомный лист, сложенный попо­лам, цветная бумага, образцы новогодних открыток. Ножницы, клей.

Предварительная работа: беседа о празднике, рассматривание иллюстраций, чтение художественной лите­ратуры, песни, хороводы. Разучивание стихов, работа в мастерской Деда Мороза.

Словарь: Новый год, Дед Мороз, Снегуроч­ка, елочка, подарки.

Мороз рисует на стекле

Программное содержание: учить рисовать узор в квадрате, располагая его в соответствии с данной формой, придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Развивать вообра­жение, познаватель­ный интерес(как и почему появляются узоры на стекле).

Оборудование и материалы: бумага тем­ная, в виде квадрата, гуашь белая, алгоритм составления узора, кисти.

Предварительная работа: наблюдения за морозными узорами на стекле, разучи­вание загадки «Без рук, без ног, а рисует». Рисование

элементов декоративных узоров.

Словарь: узор, мо­роз, волнистая, изо­гнутая.

Беседа о праз­днике, рассматривание иллюстраций, песни, хоро­воды, разучивание стихов.

Чтение художественной лите­ратуры Б. Заходер «Что растёт на ёлке?», С. Дрожжин «Дедушка Мороз», М. Пляцковский «Что такое Новый год?». Подвижная игра «Волшебная снежинка», «Вокруг снежной бабы». Взаимодействие с родителями: консультация для родителей «Пожароопасные предметы».

Январь

1-ая неделя

Каникулы

2-ая неделя

Тема: «Домаш-ние птицы»

Птичий двор (петух, курица, цыплята)

Программное содержание: учить передавать в лепке характерные особенности домашних птиц, соотно­сить их по величине; с помощью стеки показать оперение, упражнять в составлении кол­лективной композиции, воспитывать желание обыграть поделки.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода, картинки с изображением домашних птиц.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, дидакти­ческие игры «Сложи картинку», «Узнай по части», «Кто без чего?», «Сравни по описанию», режиссерская игра «Птичий двор».

Словарь: название птиц, птенцов, частей тела, курятник, насед­ка, квочка, пеструшка, гогочет, кукарекает, квохчет, задиристый, драчливый.

Петушок (оригами)

Программное содержание: продолжать учить складывать квадратную заготовку по диагонали, завора­чивать углы внутрь, фиксировать линии сгиба; выполнять рабо­ту синхронно с педаго­гом, развивать творче­ство в подборе деталей (оперение, хвост, гре­бешок и т.д.). Воспиты­вать желание работать с бумагой.

Оборудование и ма­териалы: квадратные заготовки бумаги разного цвета, обрезки цветной бумаги.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций,

режиссерская игра «Птичий двор», чтение художественной литературы «Петушок и бобовое зернышко», «Петушок Золотой гребешок», «Лиса, заяц и петух».

Словарь: гребешок, шпоры, бородка, кука­рекает, клюет, разгребает, гордый, нахохлился.

Я вылупился…

(цыпленок)

Программное содержание: учить изображать цыплят в

разных позах: клюет, идет, пищит. Закреплять умение подбирать ис­ходную форму дета­лей для цыпленка, ис­пользовать при выре­зывании всю поверх­ность исходной фор­мы; выполнять зада­ние в определенной последовательности, запоминая словесную инструкцию. Самосто­ятельно находить до­полнительные детали для создания большей выразительности об­раза (червячок, таре­лочка с водой). Воспи­тывать аккуратность.

Оборудование и ма­териалы: альбомные листы, прямоугольники и квадраты желтого цвета, обрезки цветной бумаги, клей, ножницы.

Предварительная работа: рассматривание ил­люстраций, режиссерская игра «Птичий двор», чтение художественной литературы «Петушок и бобовое зернышко», «Петушок Золотой гребешок», «Лиса, заяц и петух».

Словарь: яйцо, цыпле­нок, птенчик, комочек, беззащитный, крохотный, вылупился, клюет, пищит.

Вышла курочка гулять

Программное содержание:

учить передавать сюжет знакомой песенки. Видеть величинные и цветовые отличия между курицей и цыплятами. Развивать умение рисовать короткими отрывистыми штрихами пушистое оперение цыплят; рисовать дополнительные детали: травка, солнышко, деревья, развивать воображение и творчество.

Оборудование и ма­териалы: тонированные альбомные листы акварель, гуашь, кисти.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, дидакти­ческие игры «Сложи картинку», «Узнай по части», «Кто без чего»? «Сравни по описанию» режиссерская игра «Птичий двор».

Словарь: курочка, цыплята, наседка, квочка, петрушка, яйцо, зерно, корм, разгребать, нахохлилась, квохчет, беспокойная, заботливая.

Рассматривание иллюстраций «Домашние птицы». Сюжетно –ролевая игра «Птичий двор».

Чтение художественной литературы «Петушок и бобовое зернышко», «Пе­тушок Золотой гребе­шок», «Лиса, заяц и петух».

Подвижная игра «Гуси-лебеди», «Найди цыплёнка». Дидакти­ческие игры «Сложи картинку», «Узнай по части», «Кто без чего»? «Сравни по описанию» Слушание «Птичий двор». Взаимодействие с родителями: создать с участием родителей коллаж «Домашние птицы».

3-я неделя

Тема: «Домаш-ние живот-ные»

Мой любимый ще­нок

Программное содержание: учить создавать образ животного конструктивным способом, передавая фор­му и относительную величину туловища, головы и ног, передавать простые движения животных. Закреплять умение устанавливать изображение на подставке, развивать образное восприятие, воспитывать любовь к «братьям нашим меньшим».

Оборудование и ма­териалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением разных пород собак: учить находить сходство и различие между поро­дами, взрослыми соба­ками и щенятами; чтение художественной литературы, загадки, дидактические игры «Кто с кем», «У кого кто», «Большие и маленькие».

Словарь: щенята, забавный, смешной, пушистый, ласковый, пятнистый, длинноухий, короткохвостый, лает, скулит.

Кошка и собака

(оригами)

Программное содержание: продолжать учить детей выполнять поэтапную инструкцию; складывать лист в разных направлениях. Стара­тельно проглаживать линии сгиба, дополнять изображение деталями. Развивать глазомер, память, внимание. Дополнять изображение дорисовыванием

деталей, определяясь в выборе животного.

Оборудование и материалы: квадратный лист разного цвета, заготовленные детали (нос, глаза).

Предварительная работа: рассматривание игрушек, иллюстраций с изобра­жением кошек и собак, чтение художественной литературы, загадки, дидактические игры «Чем похожи?», «Найди отличия».

Словарь: название животных и их дете­нышей, частей тела, прыгает, бегает, лакает, ласкается, играет, грызет

Такие необычные кошки

Программное содержание: учить со­здавать изображение кошки из геометрических фигур, правильно передавая форму и величину. Закрепить умение вырезать части круглой, треугольной и овальной формы. На­клеивать изображение последовательно и аккуратно. Развивать образное восприятие и мелкую моторику.

Оборудование и ма­териалы: квадрат и прямоугольники цветной бумаги, альбомные листы, клей, образцы стилизованного изображения кошек из геометрических форм, ножницы.

Предварительная работа: разрезные картинки, геометрическая мозаика, ди­дактические игры «Составь изображе­ние», «Ошибка ху­дожника», чтение ху­дожественной лите­ратуры, загадки

Словарь: кошка, кошечка, котенок, царапки, когти, усы, полосатая, мяукает, урчит, царапается.

Кошка на окошке

(техника гротаж)

Программное содержание: познакомить детей с техникой гротаж, учить элементарным при­емам графики. Про­должать обучение рисованию домашних животных (кошка), передавая форму частей тела и их пропорцию, статическое положение.

Закреплять умение рисовать крупно, вос­питывать любовь к братьям нашим меньшим.

Оборудование и ма­териалы: альбомный лист, гротаж (заготовка), гвоздики или перья.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением различных пород кошек, чтение художественной литературы, загадки.

Словарь: кошка, кошечка, котенок, царапки, когти, усы, полосатая, пятнистая, мяукает, урчит, царапается.

Рассматривание игрушек, иллюстраций с изображением кошек и собак. Чтение художе­ственной литературы В. Жуковский «Котик и козлик», потешки «Дай молочка, бурёнушка», загадки. Дидактические игры «Чем похожи?», «Найди отличия», «Составь изображение», «Ошибка художника». Подвижная игра «Кролики», «Барашек». Слушание «Ферма», песни о домашних животных. Взаимодействие с родителями: принести фотографию домашнего питомца , по возможности подготовить описательный рассказ.

4-ая неделя

Тема: «Дикие

животные»

Сердитый недо­трога живет в глу­ши лесной

Программное содержание: учить создавать образ ежика из целого куска, правильно передавая его форму. Формировать умение скатывать пластилин в овал и заострять один конец, развивать самостоятельность в выборе средств выразительности, образа ежа (спички, семечки, хвоя).

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, дополнительный материал (семечки, хвоя, спички).

Предварительная работа: дидактические игры «Узнай по описанию», «Дорисуй», чтение художественной литературы «Колючая семейка», чтение художественной литературы, рас­сматривание иллюст­раций.

Словарь: сердитый, недотрога, пыхтит, клубочек, маленький.

Портрет зайки из ваты

(ручной труд)

Программное содержание: познакомить со свойствами ваты (мягкая, легкая, скатывается, рвется и т.д) Учить делать зайчика из ваты, ис­пользуя алгоритм: скатывать шарики, колбаски, расплющивать, прикреплять. Закрепить умение передавать харак­терные особенности зайца: длинные уши, щеки, носик.

Оборудование и ма­териалы: вата, цветной картон, клей.

Предварительная работа: беседы о животных, чтение художественной литературы, рассмат­ривание игрушек. Сравнивать игрушки из разных материалов.

Словарь: зайка, зайчик, белый, косой, пушистый, вата.

Мишка косолапый по лесу идет

Программное содержание: учить способом аппликации создавать изображение медведя. Закреплять умение вырезывать круг из квадрата, овал из прямоуголь­ника; раскладывать и наклеивать изображения. Учить аккуратно пользоваться кисточкой и клеем.

Оборудование и материалы: альбомный лист, исходные формы (квадраты, прямо­угольники коричневого цвета), ножницы, клей.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение сказок «Три медведя», «Маша и медведь», загадки, игровые упражнения «Мишка косолапый», «Изобрази животное»; игра «Узнай по описанию».

Словарь: косолапый, лохматый, берлога, рычит.

Повстречал в лесу дремучем мишка ежика колючего

Программное содержание: учить создавать сюжетную картинку, добиваясь выразительности образов животных. Учить рисовать животных, правильно передавая форму головы, туловища, лап, их соотношения по величине. Учить рас­полагать сюжет, ис­пользуя весь лист бумаги. Развивать воображение, творчество в дополнении деталей своего сюжета (травка, солнышко, лес).

Оборудование и материалы: акварель, кисти, альбомные листы, алгоритмы изображения животных (ежа и медведя).

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы о животных, загадки, чтение художественной литературы, дидактические игры «Узнай по описанию», «Кто где находится», упражнение «Покажи мишку», «Представь, что ты ежик».

Словарь: колючий, косолапый.

Рассматри­вание иллюстраций «Дикие животные нашего края», беседа «Контакты с животными бывают опасными».

Чтение сказок «Три медведя», «Маша и медведь», загадки. Игровые упражнения «Мишка косолапый», «Изобрази живот­ное»; «Узнай по описанию». Д/и «Можно или нет». Сюжетно – ролевая игра «Зоопарк». Слушание песен о диких животных. Взаимодействие с родителями: создание коллективного коллажа «Зоопарк».

Февраль

1-ая неделя

Тема: «Посуда»

Чашка с блюдцем

Программное содержание: учить передавать форму посуды приемами вдавливания и оттягивания краев, уравнивая их пальцами. Закреплять приемы раска­тывания, умение отделять комочки, соот­ветствующие величи­не предмета. Разви­вать творчество и фантазию в украше­нии изображения».

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: рассматри­вание предметов по­суды, иллюстраций с ее изображением, дидактические игры «Сложи картинку», «Четвертый лишний», «Подбери пару».

Словарь: название предметов посуды, чай­ная, столовая, кухонная, фарфоровая, деревянная, стеклянная.

Стаканчик

Программное содержание: учить складывать квадрат по диагонали, загибать углы, четко фиксировать линию сгиба, использовать ступенчатую инструкцию, про­являть самостоятель­ность, творчество в украшении поделки деталями. Развивать внимание, глазомер.

Оборудование и ма­териалы: цветная бумага квадратной формы.

Предварительная работа: рассматри­вание предметов по­суды, иллюстраций с ее изображением, дидактические игры «Сложи картинку», «Четвертый лишний», «Подбери пару», игры с бумагой.

Словарь: стаканчик, стакан, стеклянный, бумажный.

Красивая тарелоч­ка

(декоративная

ап­пликация)

Программное содер­жание: учить состав­лять узор из геометри­ческих форм на круге, сочетая композицию по цвету, форме, величи­не. Закреплять приемы вырезывания геомет­рических элементов, правила работы нож­ницами, клеем. Разви­вать чувство ритма, зрительный контроль, воображение.

Оборудование и ма­териалы: цветная бумага в форме тарелок, обрезки, клей, кисти, ножницы.

Предварительная работа: рассматрива­ние столовой

посуды, сервизов, выклады­вание геометрического узора на круге.

Словарь: сервиз, тарелка, супница, солонка, фарфоровая, металлическая, стек­лянная.

Чудо - ложки

(деко­ративное рисование по мотивам золотой хохломы)

Программное содержание: познакомить с еще одним видом деко­ративного искусства -хохломской росписью посуды, ее травяным орнаментом. Учить ри­совать тычком и кон­цом кисти травку, лис­тья, ягоды в опреде­ленной последователь­ности, составлять про­стую композицию, ис­пользуя красные и черные цвета. Форми­ровать образное пред­ставление, вызвать эмоциональный от­клик.

Оборудование и ма­териалы: контуры ложек желтого цвета, гуашь, кисти.

Предварительная работа: рассматривание образцов, иллюстраций хохломской росписи, анализ их со­держания, изображения. Рисование узоров на полоске бумаги.

Словарь: чудо - ложки, хохлома, завиток, узоры, ягоды.

Рассматри­вание предметов по­суды, иллюстраций с ее изображением, беседа «Сервировка стола», «Осторожное обращение со стеклянной посудой». Дидактические игры «Сложи картинку», «Четвертый лишний», «Подбери пару».

Логоритмика «Перемыл я всю посуду», «Сегодня маме помогаем».

Чтение К. Чуковский «Федорино горе». Сюжетно –ролевая игра «Магазин посуды», «Семья». Взаимодействие с родителями: принести на «полочку красоты» декоративную посуду.

2-ая неделя

Тема: «Мебель»

Мебель

(по мотивам сказки «Три медведя»)

Программное содержание: вызвать эмоциональный отклик на знакомую сказку. Учить лепить мебель разной величи­ны конструктивным способом. Закрепить умение делить пластилин на части, раскатывать кусочки на разные части, сплющивать шар между ладонями. Развивать

самостоятельность, творчество.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, иллюстрации к сказке.

Предварительная работа: показ настольного театра, драматизация сказки «Три медведя», режиссер­ская игра «Дом», ди­дактические игры «Расставь мебель в комнате», «Узнай по части», «Дорисуй картинку».

Словарь: название предметов мебели, их частей, деревянная, пластмассовая, железная, удобная, мягкая, задвигать, передвигать.

Мебель для куклы

(бумага, спичечные коробки, ручной труд)

Программное содержание: продолжать учить нов игрушек - из спичечных коробков, скреплять их между собой с помощью клея и бумаги, используя ступенчатую инструкцию. Развивать творческие и конструктивные спо­собности, поощряя желание внести до­полнения в поделку, использовать игруш­ки в игре.

Оборудование и материалы: спичечные коробки, текстурная бумага, клей.

Предварительная работа: режиссерская игра «Дом», дидактические игры «Расставь мебель в комнате», «Узнай по части», «Дорисуй кар­тинку».

Словарь: название предметов мебели, их частей, деревянная, пластмассовая, железная, удобная, мягкая, задвигать, передвигать.

Ветка мимозы (скатывание комочков из желтой салфетки)

Программное содержание: учить передавать характерные осо­бенности ветки мимозы: строение, распо­ложение соцветий. Составлять ветку из узких полосок бумаги, цветы - скатывая в шарик салфетки желтого цвета. Закреплять умение красиво располагать изображение на основе, аккуратно наклеивать, развивать эстетическое восприятие.

Оборудование и материалы: 1/2 альбом­ного листа, коричневые полоски, салфетки желтого цвета, клей, ножницы.

Предварительная работа: рассматривание букетов из мимозы, выкладывание изображения на фланеле-графе, из мозаики.

Словарь: ветка, мимоза, соцветия, грозди, нежная, первоцвет.

Первые проталины.

Знакомство с живописью

(И. Левитан «Март», А. Саврасов «Грачи прилетели»)

Программное содержание: продолжать формировать представления о пейзажной живописи. Учить выделять средства выразительности. Находить сходство и различие в манере исполнения, содержании. Воспитывать интерес и эмоциональную отзывчивость на пейзажную живопись, желание самостоятельно передать впечатления о весне в рисунке. Учить использовать разнообразную гамму красок для передачи «картинок весны». Воспитывать творческие способности, эсте­тический вкус.

Оборудование и материалы: альбомный лист, акварель, репродукции пейзажей весны, кисти.

Предварительная работа: рассматривание пейзажей, беседы по их содержанию, дидактические игры «Что сначала, что потом?», составление рассказов по весне.

Словарь: сосульки, проталины, капель, таяние, рыхлый, грязный, тает, свисает.

Драматизация сказки «Три медведя». Сюжетно – ролевая игра «Дом», «Магазин мебели».

Ди­дактические игры «Расставь мебель в комнате», «Узнай по части», «Дорисуй кар­тинку», «Четвёртый лишний». Подвижная игра «Мышки в доме», «Уборка». Комплекс ОРУ «Как у нас в квартире» Труд: «Расставь красиво мебель в доме». Пальчиковая игра «Много мебели у нас». Взаимодействие с родителями: объяснить ребёнку «Для чего нужна мебель».

3-я неделя

Тема: «Электро-приборы»

Магазин электроприборов

Программное содержание: учить лепить из пластилина электроприборы, используя разнообразные приёмы лепки, дополнять поделку характерными деталями: щётка у пылесоса, шнур у утюга и т. д. Закреплять знание о предметах, которые нас окружают, развивать творчество и фантазию.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, иллюстрации электроприборов, бросовый материал.

Предварительная работа: рассматривание электроприборов, загадки, дидактические игры «Наши помощники», «Четвёртый лишний», «Дорисуй».

Словарь: название электроприборов, шнур, розетка, ток, нагревается, охлаждает.

Телевизор

Программное содержание: учить конструировать телевизор из бумаги. Закреплять умение самостоятельно изготавливать выкройку; проглаживать линию сгиба, делать надрезы в нужном месте, оформлять поделку. Добиваться аккуратности в оформлении работы.

Оборудование и материалы: лист бумаги прямоугольной формы, клей, ножницы, обрезки цветной бумаги.

Предварительная работа: беседы об увиденном по телевизору, рассматривание иллюстраций, образцов, отгадывание и составление загадок.

Словарь: телевизор, телепередача, программы, фильм, новости.

Компьютер

Программное содержание: учить

из геометрических форм создавать компьютер, сочетать предметы по цвету, форме, величине. Закреплять приемы вырезывания геомет­рических элементов, правила работы нож­ницами, клеем. Развивать координацию движений «глаз - рука». Воспитывать бережное отношение к технике.

Оборудование и материалы: альбомный лист, цветная бумага, клей, ножницы.

Предварительная работа: рассматривание компьютера. Беседа «Осанка за компьютером» компьютерные игры «Геометрические фигуры», «Что сначала, что потом?»

Словарь: компьютер, клавиатура, мышка, процессор.

Утюг

(рисование карандашами)

Программное содержание: учить рисовать утюг цветными карандашами; передавать форму, основные его части (корпус, шнур, вилка). Закреплять умение рисовать крупно, правильно заштриховывая предмет. Добиваться аккуратности в выполнении работы.

Оборудование и материалы: карандаши, альбомный лист, утюг.

Предварительная работа: рассматрива­ние иллю­страций «Электроприборы». Беседа «Правила безопасности с электроприборами», загадки. Дидактические игры «Наши помощники», «Четвёртый лишний», «Дорисуй».

Словарь: ток, опасно, горячо.

Рассматривание иллюстраций «Электроприборы», загадки. Наблюдение за трудом взрослых. Беседа «Правила безопасности с электроприборами», Дидактические игры «Наши помощники», «Четвёртый лишний», «Дорисуй», «Подбери предметы к электроприборам».

Сюжетно –ролевая игра «Семья», «Готовимся к приёму гостей», «Магазин электроприборов». Взаимодействие с родителями: предлагаю поиграть в дидактическую игру «Подбери предметы к электроприборам».

4-ая неделя

Тема:

«Инстру-менты»

Наши помощники в саду и огороде

Программное содержание: учить лепить инструменты, необхо­димые в саду и огороде. Закреплять приемы лепки: раскатывание, сплющивание, вытяги­вание, сглаживание. Развивать внимание и воображение при об­думывании содержания лепки. Развивать мелкую моторику.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода, картинки с изображением инстру­ментов.

Предварительная работа: участие в субботниках, рассматри­вание иллюстраций, со­ставление рассказов из личного опыта «Как я помогал бабушке на даче», дидактические игры «Кому что нужно», «Выбери для работы», загадки.

Словарь: огород, грядка, сад, лопата, тяпка, лейка, ведро и т.д., поливать, копать, боронить.

Ящик для инструментов

Программное содержание: учить конструировать ящик для инструментов из бумаги. Закреплять умение самостоятельно сгибать квадрат по линиям, проглаживать линию сгиба, делать надрезы в нужном месте, оформлять поделку. Добиваться аккуратности в оформлении работы. Учить декорировать ящик с помощью деталей.

Оборудование и материалы: лист бумаги квадратной формы, клей, ножницы, рисунок «инструменты».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Инструменты», отгадывание загадок. Беседа «Как правильно хранить инструменты». Дидактическая игра «Какой? Какая? Какие?», «Отгадай, что задумано».

Словарь: ящик, инструменты.

Грабли

Программное содержание: учить создавать грабли из бумаги. Закреплять умение самостоятельно работать ножницами, делать надрезы

в нужном месте, аккуратно наклеивать, соединяя части между собой. Добиваться аккуратности в оформлении работы.

Оборудование и материалы: цветная бумага, клей, ножницы, альбомный лист.

Предварительная работа: наблюдения за трудом дворника, рассматривание иллюстраций «Инструменты», отгадывание загадок. Беседа «Как правильно хранить инструменты». Дидактическая игра «Какой? Какая? Какие?», «Отгадай, что задумано».

Словарь: грабли.

Плотник

Программное содержание: учить рисовать человека в движении. Учить рас­полагать рисунок, ис­пользуя весь лист бу­маги. Развивать вооб­ражение, творчество в дополнении деталей своего сюжета (инструменты).

Оборудование и материалы: цветные карандаши, альбомные листы, алгоритмы изоб­ражения человека в движении.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы о профессиях, загадки, чтение худо­жественной литера­туры, дидактические игры «Узнай по опи­санию».

Словарь: трудолюбивый, старательный, сильный.

Наблюдения за трудом взрослых, рассматривание иллюстраций «Инструменты», «Профессии», отгадывание загадок. Беседа «Как правильно хранить инструменты». Дидактическая игра «Какой? Какая? Какие?», «Отгадай, что задумано». Чтение С. Чешева «Стихи - небылицы». Сюжетно – ролевая игра «Профессия». Взаимодействие с родителями: показ «Инструменты папы».

Март

1-я неделя

Тема: «8 Марта –праздник мам!»

Красивые цветы

(фриз, помех)

Программное содержание: учить накладывать пластилин на твердую основу, тщательно заглаживая поверхность и края; украшать площадь фриза углубленным рельефом с помощью стеки и печаток, составлять узор из двух-трех элементов. Развивать чувство компо­зиции, фантазии и воображения.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, длинные картонные заготовки для основы 20x5 см, образцы.

Предварительная работа: рассматри­вание готовых баре­льефов, игры с пес­ком, выкладывание узоров на фланелеграфе, из мозаики, рисование на полоске бумаги.

Словарь: узор, печатать, фриз.

Подарок для ба­бушки

Программное содержание: учить изготавливать объемный цветок, используя бумагу и бросовый материал, выбирать из нескольких предложенных образцов вариант для воспроиз­ведения, пытаться самостоятельно отбирать материал. Помочь детям скрепить детали цветка. Разви­вать интерес, жела­ние сделать приятное близкому человеку.

Оборудование и материалы: цветная бумага, поролон, ткань, кожа, проволока, нитки, клей и т.д.

Предварительная работа: беседы о празднике, чтение художественной литературы, разучива­ние песен и стихов о маме, бабушке, дидактические игры «Назови ласково», «Подбери подарок».

Словарь: подарки, поздравления, женский, помощник, помощница, внимательная, ласковая, любимая

Мамочке любимой подарок подарю

(объемная апплика­ция)

Программное содержание: учить приду­мывать содержание поздравительной от­крытки, составлять красивую композицию с помощью объемной аппликации; закреплять умение пользовать лекалами, вырезать точно по обозначенной линии, соблюдать аккуратность, воспитывать желание порадовать близких.

Оборудование и материалы: цветная бумага и картон, клей, ножницы, лекало.

Предварительная работа:

беседы о празднике, чтение художественной литературы, разучивание песен и стихов о маме, бабушке, дидактические игры «Назови ласково», «Подбери подарок».

Словарь: подарки, поздравления, женский, помощник, помощница, внимательная, ласковая, любимая.

Моя мама — самая красивая. Знакомство с портретом(использование модели изображения лица человека)

Программное содержание: познакомить с еще одним видом жи­вописи - портретом. Вызвать желание на­рисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос). Учить правильно располагать части лица. Познакомить с алгорит­мом рисования порт­рета, научить пользоваться им, закрепить приемы рисования красками. Развивать образное представление, воображение.

Оборудование и материалы: альбомные листы, краски, гуашь, алгоритм.

Предварительная работа: рассматривание портретов, беседы об их содержании, сравнение портретов разных художников, беседы о маме, состав­ление рассказов «Моя мама самая красивая», игра «Фоторобот».

Словарь: портрет, называние частей лица.

Беседы о празднике, разучивание песен и стихов о маме, бабушке. Дидактические игры «Назови ласково», «Подбери подарок». Чтение художественной литературы В. Нестеренко «Мама, бабушка, сестра», Е. Благинина «Мамин день», Я. Аким «Мама». Подготовка к празднику, разучивание песен и стихов. Подвижные игры «Ловишка», «Каравай», «Как у нашей мамы руки..», «Солнышко и дождик». Взаимодействие с родителями: пригласить родителей к участию в празднике «8 Марта – праздник мам!»

2-ая неделя

Тема: «Весна»

Мечта о лете

(игры и забавы)

Программное содержание: учить передавать в лепке несложный сюжет: игры детей летом. Закреплять умение лепить фигуру человека, передавая фор­му частей тела, их от­носительную величину, позу, характеризующую вид деятельности (играет в мяч, прыгает, лепит из песка и т. д.). Упражнять в использовании раз­личных приемов лепки, умении устойчиво располагать изображение на подставке, создавая общую композицию. Развивать воображение, память.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа:

наблюдения на прогулке, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций о лете, составление рассказов «Как я играл летом», «Мы играем», «Игры детей».

Словарь: лето, весе­лая пора, футбол, бад­минтон, классики, ве­лосипед.

Березонька кудря­вая

(витая спираль)

Программное содержание: напомнить детям способ конструирования ствола дерева на основе конуса. Учить создавать

кудрявые ветки березы способом «витая спираль» (накручивать узкие полоски бумаги на карандаш); соединять ветки с помощью клея или закрепляя ниткой. Развивать мелкую моторику, фантазию — выбирая способ раскрашивания ствола березы черными пятнами. Осуществлять экологическое воспи­тание.

Оборудование и материалы: 1/4 круга из бумаги белого цвета, полоски зеленой бумаги, клей, нитки, обрезки бумаги черного цвета, фломастеры.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, загадки, чтение стихотворений, дидактические игры «Подбери красивые слова», подвижная игра «Иди к тому дереву».

Словарь: березка, бе­резонька, русская, куд­рявая, стройная, кача­ется, склонилась.

Одуванчик золотой (обрывание)

Программное содержание: учить детей аппликационным способом передавать характерные особенности цветов, используя способ обрывания; зубчатых листьев -симметричное вырезывание (с помощью лекала). Упражнять в умении обводить заго­товку и вырезать точно по контуру. Закреплять правила распо­ложения изображе­ния на листе (в цент­ре), умения пользо­ваться клеем. Осуще­ствлять экологическое воспитание.

Оборудование и материалы: 1/2 альбомного листа тонированной бумаги. Цветная бумага желтого и зеленого цвета, кисточки, клей, ножницы.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, анализ строе­ния цветка и листьев, загадка, заучивание стихотворения

О. Выготской «Одуванчик».

Словарь: одуванчик, растение, цветок, пу­шистый, желтый, сол­нечный, распускается, раскрывается.

Весна красная пришла, все цвести заставила

(деревья, кустарники, цветы)

Программное содержание: учить передавать в сюжетном рисовании характерные особенности при­роды в последнем месяце весны. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в ри­сунке строение деревьев, кустов, цветов. Воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование и материалы: альбомные листы, краски, кисти.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, чтение художественной ли­тературы, рассматри­вание весенних пейзажей, дидактические игры «Что бывает весной», «Подбери картинки».

Словарь: весна, цве­тущий май, почки, трава, насекомые, птицы, гнезда, распус­каются, зацветают, выводят.

Наблюдения на прогулке, рассматри­вание иллюстраций о весне. Чтение художественной ли­тературы Г. Ладонщиков «Весна», И. Токмакова «Весна», С. Маршак «Апрель». Логоритмика «Весенний день». Музыка П. Чайковский «Подснежник». Подвижная игра «Перепрыгни через ручеёк», «В лес опять пришла весна» Взаимодействие с родителями: консультация «Безопасное поведение на реке весной»

4-ая неделя

Тема: «Рыбы»

Скворцы прилетели

Программное содержание: учить передавать характерное строение птицы, самостоятельно выбирая способ лепки: скульптурный или конструктивный, передавать характерные особенности скворца, пятнышки, длинный клюв. Закреплять умение сглаживать места соединения частей, используя воду; наносить стекой штрихи (оперение). Осуществлять экологическое вос­питание.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: беседы о перелетных птицах, наблюдения на прогулке, чтение художе­ственной литературы, дидактические игры «Сравни птиц», «Чей домик», «Четвертый лишний».

Словарь: скворец, скворушка, скворечник, возвращаются, прилетел, выводят, поет.

Грач (оригами)

Программное содержание: продолжать учить складывать квадрат по диагонали и отгибать стороны к середине, использовать сту­пенчатую инструкцию. «Оживлять» поделку дополнительными де­талями (глаза, клюв, оперение). Развивать мелкую моторику, вни­мание, глазомер.

Оборудование и материалы: квадрат черного цвета, обрезки бумаги, клей.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, рассматривание иллю­страций, дидактические игры «Сравни по описанию», «Найди отличия», чтение ху­дожественной лите­ратуры, загадки.

Словарь: перелетные, возвращаются, черные, блестящие, сытые, ловко, гнездо.

На шесте дворец, во дворце певец

(сквореч­ник)

Программное содержание: учить составлять сюжетную композицию (дерево со скво­речником). Закреп­лять умение разрезать полоску бумаги на более тонкие (ствол, ветки). Вспомнить сим­метричное вырезыва­ние (скворечник), рас­полагать изображение на середине листа. Воспитывать аккурат­ность. Осуществлять экологическое воспитание.

Оборудование и материалы: фон голубо­го цвета, коричневые и серые полоски бума­ги, клей, ножницы.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, загадки, дидактичес­кие игры «Сравни птиц», «Чей домик?», «Четвертый лишний».

Словарь: скворец, скворушка, скворечник, возвращаются, прилетел, выводят, поет, шест.

Грач — птица весны

Программное содержание:

учить отражать в рисунке приметы весны: прилет птиц; передавать особенности строения, окраски грача. Располагать изображение на середине листа, дополняя его картинками ранней весны (проталины, голубое небо, деревья и т.д.) Воспитывать творчес­кие способности. Осу­ществлять экологичес­кое воспитание.

Оборудование и материалы: листы бума­ги голубого или серо-голубого цвета, гу­ашь, акварель, кисти.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, рассматривание иллю­страций, дидактические игры «Сравни по описанию», «Найди отличия», чтение художественной литературы, загадки.

Словарь: перелетные, возвращаются, черные, блестящие, сытые, ловко, гнездо.

Беседы о перелетных птицах, наблюдения на прогулке, рассматривание иллюстраций. Труд в природе: покормить птиц в кормушке. Дидактические игры «Сравни птиц», «Чей домик», «Четвертый лишний». Чтение художественной литературы

О. Высотская «Птичий дом», р.н.с. «Гуси-лебеди». Подвижные игры «Перелёт птиц», «Найдём птичку», «Гуси-лебеди». Слушание «Голоса птиц».

Взаимодействие с родителями: предложить сделать «Кормушку для птиц»

4-ая неделя

Тема: «Рыбы»

Пёстрый мир аквариума

(коллективная работа)

Программное содержание:

учить переда­вать характерное стро­ение рыбы; учить раскатывать пластилин между ладонями, с целью создания овальной и круглой формы. Дополнять поделку деталями (плавники, хвост), наносить штрихи стекой. Осуществ­лять экологическое вос­питание.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки.

Предварительная работа:

чтение художественной литературы Л. Берг «Рыбка»; наблюдение за рыбками в аквариуме; рассматривание альбома «Пёстрый мир аквариума»; игра «Поймай рыбку и опиши».

Словарь: плавники, чешуя, хвост, жабры.

Подводное царство

(коллективная работа)

Программное содержание:

учить создавать «подводное царство» из природного материала. Дополнять изображение поделками морских животных, рыб, скал в объёмном изображении. Поощрять фантазию и творчество. Закреплять технические навыки. Поддерживать интерес каждого ребёнка в создании композиции.

Оборудование и материалы: природный и бросовый материал (камни, поролон, семена, камни, ткань)

Предварительная работа:

наблюдение за рыбами в аквариуме, рассматривание иллюстраций с изображением морского дна, рыб, дидактические игры «Найди одинаковую», «Дорисуй, чего не хватает», «Четвёртый лишний»

Словарь: чешуя, жабры, плавники, аквариум, море, водоросли, дно, плавает.

Морской коллаж

Программное содержание:

познакомить детей с техникой «коллаж» (использование в работе разных изобразительных материалов).

Учить с помощью аппликации отображать особенности подводного мира; выполнять работу поэтапно: создавать фон (песчаное дно, водоросли, рыбы, подземные скалы), наклеить силуэты рыбок – вырезывание, затем «налить воды» (закрасить изображение голубой акварелью или слабым раствором гуаши). Развивать координационные движения рук и глаз, чувство композиции. Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование и материалы:

Бумага для фона, акварель, гуашь, природный материал, камешки.

Предварительная работа:

наблюдение за рыбами в аквариуме, рассматривание иллюстраций с изображением морского дна, рыб, дидактические игры «Найди одинаковую», «Дорисуй, чего не хватает», «Четвёртый лишний»

Словарь: чешуя, жабры, плавники, аквариум, море, водоросли, дно, плавает.

Рыбки в аквариуме

Программное содержание:

познакомить детей с новым методом рисования – кисточкой по мокрой бумаге. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Располагать изобра­жение на середине ли­ста, дополняя его деталями (камни, растительность). Развивать творческие способности. Воспитывать любовь к живой природе.

Оборудование и материалы:

листы бумаги белого цвета, гуашь, акварель, кисти.

Предварительная работа:

чтение художественной литературы Л. Берг «Рыбка»; наблюдение за рыбками в аквариуме; рассматривание альбома «Пёстрый мир аквариума»; игра «Поймай рыбку и опиши».

Словарь: водоросли, аквариум

Наблюдение за рыбами в аквариуме, рассматривание иллюстраций с изображением морского дна, рыб. Дидактические игры «Найди одинаковую», «Дорисуй, чего не хватает», «Четвёртый лишний» Чтение И. Токмакова «Где спит рыбка?», загадки. Сюжетно –ролевая игра «Рыбаки». Подвижная игра «Море волнуется», «Рыбак и рыбки», «Щука и рыбки». Слушание «Шум моря», песни о реке, море, рыбах. Взаимодействие с родителями: создать коллаж «Подводный мир» (коллективная работа).

Апрель

1-ая неделя

Тема: «Профес-сии»

Все работы хороши

Программное содержание:

учить через лепку передавать свои знания о знакомых профессиях, определяя содержание работы по желанию. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа, используя усвоенные приёмы лепки, развивать эстетическую оценку вылепленных изображений.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа:

Беседы о профессиях, чтение художественной литературы С. Михалков «А что у вас?», Д. Родари «Чем пахнут ремёсла», д/и «Кому что нужно».

Словарь: название профессий, атрибутов к ним.

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм «Магазин», «Больница», «Школа»

Программное содержание:

учить делать атрибуты к различным ролевым играм (по желанию), закреплять умение сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны, делать альбом и книжки для школы из нескольких листов, сложенных пополам или гармошкой. Показать как можно из предметов-заместителей сделать атрибуты для игр. Воспитывать интерес к ручному труду, желание самостоятельно изготавливать атрибуты для общих игр.

Оборудование и материалы:

бросовый материал, цветная бумага, картон, нитки, пуговицы.

Предварительная работа:

Сюжетно-ролевые игры, беседа «Что нам нужно для игры в «Школу», «Больницу»

Словарь: название атрибутов, материалов.

Космонавт

Программное содержание:

учить передавать форму космического корабля, располагать ракету так, чтобы было понятно, что она возвращается на Землю. Упражнять в симметричном вырезывании (ракета); гармошкой: иллюминаторы, звёзды. Развивать чувство композиции и воображения.

Оборудование и материалы:

тонированные листы тёмного или голубого цвета, клей, ножницы.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, бесед о космосе и космических полётах, игры «Найди одинаковые ракеты», «Объясни слово»

Словарь: Земля, Луна, Солнце, звёзды, планета, ракета, космонавт, невесомость.

Трактора вышли в поле

Программное содержание: формировать интерес к окружающе­му миру. Учить детей рисовать предметы квадратной и прямоу­гольной формы (трактор), создавать картинку весенне-полевых работ: трактор пашет поле. Дополнять рису­нок изображением природы (по желанию). Располагать предметы далеко и близко. Разви­вать творческие спо­собности.

Оборудование и ма­териалы: простые и цветные карандаши, восковые мелки, аль­бомные листы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы по их содержанию, чтение художественной литературы.

Словарь: поле, всхо­ды, пшеница, сеять, пахать, боронить.

Беседа «Кем ты станешь, когда вырастешь?» Рассматривание иллюстраций «Все профессии важны» Д/и «Кто чем работает» «Для какой профессии предмет» Чтение С. Михалков «А что у вас?» Сюжетно – ролевая игра «Парикмахер», «Почтальон». Слушание песен о разных профессиях. Взаимодействие с родителями: рассказать ребёнку о своей профессии, какую пользу приносит ваша профессия людям.

2-ая неделя

Тема: «Транс-порт в городе»

Грузовая машина

Программное содержание: учить передавать в лепке характерные особенности грузовой машины: кузов, кабина, колеса, используя разные приемы лепки: конструктивный, комбинированный; самостоятельно дополнять изображение деталями: фары, бампер и т.д. Устойчиво распо­лагать изображение на подставке. Развивать наблюдательность и внимание.

Оборудование и ма­териалы: пластилин, стеки, вода, образец грузовика.

Предварительная работа: экскурсия по улицам города, наблюдения за транспортом.

Рассматривание игрушек и иллюстраций, дидактические игры «Четвертый лишний», «Назови только транс­порт», «На чем ездят пассажиры?».

Словарь: пассажир, названия транспортных средств, бензин, груз, ехать, поворачивать, ток.

Автобус

Программное содержание: учить делать автобус из бумаги, сложенной вдвое: окна, двери, колеса. Закреплять умение работать с бумагой: вырезать круг из квадрата, симметричное вырезывание.

Побуждать детей к творчеству, выбору цвета, величины изображения. Использовать ступенчатую ин­струкцию. Воспитывать интерес к работе с бумагой.

Оборудование и ма­териалы: прямоугольные листы цветной бумаги, клей, обрезки, полоска чер­ного цвета.

Предварительная работа: экскурсия по улицам города, наблюдения за транспортом, рассматривание игрушек и иллюстраций, дидактические игры «Четвертый лишний», «Назови только транс­порт», «На чем ездят пассажиры».

Словарь: пассажир, названия транспортных средств, бензин, груз, ехать, поворачивать, ток.

Трамвай

Программное содержание: учить вырезать основные части силуэта трамвая, передавая их величинные соотноше­ния. Закреплять уме­ние вырезать бумагу по прямой и закруглять углы, вырезая круг из квадрата, предметы одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Упражнять в умении располагать изображение в центре листа. Последовательно и аккуратно наклеивать детали.

Развивать интерес к технике.

Оборудование и ма­териалы: набор цветной бумаги, альбомные листы, клей, ножницы.

Предварительная работа: экскурсия по улицам города, наблюдения за транспортом, рассматривание игрушек и иллюстраций, дидактические игры «Четвертый лишний», «Назови только транс­порт», «На чем ездят пассажиры?».

Словарь: названия транспортных средств, пассажир, бензин, груз, ехать, поворачивать, ток.

Самая красивая машина

(легковая, грузовик)

Программное содержание: учить изображать автомобиль (по выбору), передавая форму основных частей и деталей, их величину и расположение; использовать простой карандаш для создания эскиза. Применять цветной карандаш того же цвета, что и изобра­жение, более сильным нажимом. Закреплять правила закрашивания изображения. Развивать творческие спо­собности.

Оборудование и ма­териалы: альбомный лист, простые, цветные карандаши и мелки.

Предварительная работа: экскурсия по улицам города, наблюдения за транспортом, рассматривание игрушек и иллюстраций, дидактические игры «Четвертый лишний», «Назови только транс­порт», «На чем ездят пассажиры?».

Словарь: пассажир, названия транспортных средств, бензин, груз, ехать, ток.

Экскурсия по улицам города, наблю­дения за транспортом.

Рассматривание иг­рушек и иллюстраций. Дидактические игры "Пешеходы, и водители", "Я иду через дорогу", «Четвертый лишний», «Назови только транс­порт», «На чем ездят пассажиры?». Подвижная игра «Самолёты», «Займи место в автобусе», Логоритмика «Поезд едет, поезд мчится».

Рассматривание иллюстраций с проблемной ситуацией,

проигрывание ситуаций. Слушание песен о разных видах транспорта. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие» Взаимодействие с родителями: предлагаю создать коллективный коллаж «Космос».

3-я неделя

Тема:

«Я и мое тело»

Свет мой, зер­кальце,

скажи

Программное содержание: учить детей создавать образ своего лица (автопортрет), передавая характерные особенности цветом, познакомить с техникой «пластилинография», учить примазывать детали («рисовать пластилином»).

Обучать последо­вательному описанию.

Оборудование и материалы: зеркала, контуры лица из кар­тона, пластилин, сте­ки, вода.

Предварительная работа: дидактические игры «Опиши своего соседа», «Посмотри на себя в зеркало», «Фоторобот», «Театр настроений».

Словарь: волосы, глаза, брови, ресницы, и т.д.; грустное, веселое, сердитое, доброе.

Разноцветные че­ловечки (конструи­рование из деталей Lego)

Программное содержание: познакомить детей с конструктором (детали, способы их соединения, их форма и цвет). Учить конст­руировать туловище, другие части тела. Развивать конструк­тивное воображение.

Оборудование и материалы: Конструктор «Лего» на каждого ребёнка.

Предварительная работа: рассматривание игрушечных человечков, иллюстраций, составление человечков из геомет­рических форм разно­го размера.

Словарь: конструктор, Lego, детали, называние частей тела.

Из бумажного лис­тка сделай ты себе дружка

Программное содержание: учить передавать в образах различные настроения, используя характерные детали; правильно располагать детали лица. Отрабаты­вать навыки, работая с бумагой и клеем. Раз­вивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность.

Оборудование и материалы: контуры лица из бумаги, готовые детали: глаза, нос и т.д., зеркала, ножницы, клей.

Предварительная работа:

упражнение «Покажи сердитое, доброе ... лицо», ди­дактические игры «Чего на лице по два?», «Дорисуй»;

за­гадки.

Словарь: глаза, брови, подбородок и т.д.; грустный, веселый, хмурый, удивленный.

Вот и вышел человечек (дорисуй вторую половинку)

Программное содержание: учить рисовать лицо человека, правильно располагая детали. Совер­шенствовать навыки работы цветными ка­рандашами, формировать умение, слабо нажимая на карандаш, получать свет­лый тон (розовый) для лица. Развивать зрительное восприятие и ориентирова­ние на листе бумаги. Вызывать у детей эмоциональное отно­шение к образу.

Оборудование и материалы: 1/2 альбомного листа с изображение одной половины лица, зеркало на каждого ребенка, цветные карандаши.

Предварительная работа: игры «Смешной портрет», «Срав­ни лица», «Дорисуй чего нет», «Добавь слово» (моргать ушами ...).

Словарь: называние частей лица, цвета глаз, лица, волос.

Рассматривание иллюстраций «Строение человека», беседа о КГН; беседа о влиянии физических упражнений на здоровье человека. Праздник «День здоровья» Дидактичес­кие игры «Опиши сво­его соседа», «Посмотри на себя в зеркало», «Фоторобот», «Театр настроений». Упражнение «Покажи сердитое, доброе ... лицо», ди­дактические игры «Чего на лице по два?», «Дорисуй»;

за­гадки.

«Чтение произведений К. Чуковский «Федорино горе», Н. Найдёнова «Наши полотенца»; беседа на тему: «Где прячутся микробы?» Взаимодействие с родителями: пригласить родителей к участию в празднике «День здоровья».

4-ая неделя

Тема: «Наш город»

Сказочный домик

(из колбасок)

Программное содержание: обучать умению создавать общую поделку из пластилина; использовать одинаковые заготовки для лепки ровных «бревнышек», за­креплять умение рас­катывать пластилин прямыми движениями ладони, соединять бревнышки между собой, составляя крепкое строение.

Разви­вать воображение и фантазию, украшая избушку (окна, крыша, двери, труба и т.д.). Вызвать радость от результата общего труда.

Оборудование и материалы: пласти­лин, стеки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций к

сказкам: «Зимовье зве­рей», «Лиса, заяц и пе­тух», «Три медведя» и образцов избушек.

Словарь: избушка, домик, бревна, строе­ние, сказочный, зимо­вье, деревянный.

Многоэтажный дом

Программное содержание: учить конст­руировать из бумаги по выкройке, «читать выкройку»: по пунк­тирным линиям — сги­бать, по сплошным — разрезать; использовать ступенчатую ин­струкцию. Дополнять поделку деталями (окна, двери). Формировать умение работать аккуратно, осознавать свой вклад в общее дело - поделки нужны для игры «Наша улица».

Оборудование и ма­териалы: прямо­угольная заготовка -выкройка, клей, об­резки цветной бумаги.

Предварительная работа: экскурсия по улицам города и наблюдения за постройками, дидактические игры «Сравни дома», «Выложи из палочек домик».

Словарь: город, улица, дом, площадь, многоэтажный, вы­сотный, каменный.

Дома на нашей улице

Программное содержание: учить участвовать в общей работе, выполняя свою долю труда. Передавать строение и части домов современной архитектуры, закреплять навыки симметричного вырезывания зданий «гармошкой», окна, работы с ножницами и клеем.

Развивать творческую активность в передаче особенностей внешнего облика дома. Формировать умение договариваться при составлении общей композиции.

Оборудование и ма­териалы: цветная бу­мага квадратной и прямоугольной фор­мы разной величины, общий фон, клей, ножницы.

Предварительная работа: экскурсия по улицам города и наблюдения за постройками, дидактические игры «Сравни дома», «Выложи из палочек домик».

Словарь: город, улица, дом, площадь, многоэтажный, вы­сотный, каменный.

В домах зажглись огоньки (примакивание)

Программное содержание: учить детей передавать картинку вечернего города, его цветовой колорит: серые дома, в окнах горят разноцветные огни.

Придумывать и изображать жилые дома, опираясь на обобщенные представления о строении зданий, упражняться в закрашивании рисунка: интенсивный (яркий) - для закра­шивания окон, сла­бый (светлый) - сте­ны домов. Трениро­вать мелкую мотори­ку. Развивать фанта­зию и воображение.

Оборудование и ма­териалы: тонирован­ный альбомный лист, акварель.

Предварительная работа: экскурсия по улицам города и наблюдения за постройками, дидактические игры «Сравни дома», «Выложи из палочек домик».

Словарь: город, улица, дом, площадь, многоэтажный, вы­сотный, каменный.

Экскурсия по улицам города и наблюдения за постройками и достопримечательностями города родного города. Рассматривание фотографий своего города, создание альбома «Любимый город». Беседа с детьми о ПДД, о домашнем адресе. Слушание песен и стихов о родном городе. Дидактические игры «Сравни дома», «Выложи из палочек домик». Подвижная игра «Мы по городу гуляем», «Ловкий пешеход». Взаимодействие с родителями: провести с ребёнком экскурсию от дома до будущей школы, выбрать безопасный маршрут.

Май

1-ая неделя

Тема: «Школа»

Школьные принадлежности

Программное содержание:

учить лепить школьные принадлежности. Упражнять в умении использовать разные приёмы лепки: сплющивание, сглаживание. Закреплять знание детей о школьных принадлежностях и их назначении. Вызвать желание стать школьником.

Оборудование и материалы:

пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: беседа о школе, рассматривание школьных принадлежностей, загадки.

Словарь: школа, название школьных принадлежностей, школьники, ученики.

Наш любимый детский сад

Программное содержание:

учить конструировать из строительного материала здание детского сада. Закреплять умение «читать» чертёж и строить по нему; подбирать детали по форме, размеру в соответствии с содержанием постройки. Воспитывать умение работать дружно, слаженно, обыгрывать постройку.

Оборудование и материалы:

крупный деревянный конструктор, план здания детского сада.

Предварительная работа: экскурсия вокруг детского сада, рассматривание и анализ макета детского сада, игры с конструктором.

Словарь: здание, крыша, подъезд, группа, площадка, лестница.

Подарки выпускни­кам

Программное содержание: предложить детям самостоятельно выбрать образец за­кладки. Помочь сделать подарок для детей подготовительной группы; красиво и ак­куратно составить композицию геометри­ческой или раститель­ной тематики. Закреп­лять приемы вырезы­вания, правила работы с клеем, ножницами. Вызвать желание де­лать приятное своим товарищам.

Оборудование и материалы: разноцвет­ные полоски картона, цветная бумага, кисти, клей, ножницы.

Предварительная работа: беседа о вы­пуске в школу, о том, как можно сделать по­дарок, какие бывают

подарки; рассматрива­ние образцов закладок.

Словарь: подарок, закладка, выпускники, узор, сюрприз.

Салют победы

Программное содержание:

учить отражать в рисунке впечатление от праздника. Создавая выразительную композицию, учить располагать внизу изображение домов, деревьев, а сверху – цветы салюта. Воспитывать чувство уважения к солдатам, принесшим победу, аккуратность.

Оборудование и материалы: тонированные альбомные листы, акварель, гуашь.

Предварительная работа: беседа о Дне Победы, о ветеранах ВОВ, чтение художественной литературы о ВОВ, рассматривание иллюстраций, просмотр художественных фильмов.

Словарь: Победа, ветеран, салют, война, парад, 9 мая.

Беседа о выпуске в школу, рассматривание иллюстраций. Беседа на тему «Безопасный маршрут от школы до дома».

Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Назови школьные принадлежности». Подготовка к выпускному, заучивание стихов и песен о школе. Сюжетно –ролевая игра «Школа», «Семья». Чтение З. Александрова «В школу» Взаимодействие с родителями: консультация «Подготовка детей к школе»

2-ая неделя

Тема: «Насеко-мые»

Пластилиновая сказка (Муха-цокотуха)

Программное содержание: учить создавать коллективными усилиями пластилиновую сказку, договариваться, кто кого изображает; ле­пить насекомых кон­структивным, комбинированным спосо­бом, передавая строение внешнего вида, вызвать эмоциональный отклик на знако­мое произведение.

Оборудование и ма­териалы: пластилин, стеки, вода, иллюстра­ции к сказке.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке, чтение сказки с элементами драматизации, загад­ки, дидактические игры «Сложи картин­ку», «Узнай по части», «Вредные и полез­ные», «Летающие и ползающие».

Словарь: название насекомых, частей их тела, полезные, вред­ные, маленькие, лег­кие, летать, порхать, жужжать, жалить, уничтожать.

Стрекоза

(из природного материала, ручной труд)

Программное содержание: учить делать стрекозу, самостоятельно подбирать материал для изготовления харак­терных частей насе­комого (крылья, усики, глаза и т.д.). Совершенствовать уме­ние скреплять детали между собой. Развивать воображение, конструктивные спо­собности. Осуществлять экологическое воспитание.

Оборудование и ма­териалы: природный и бросовый материал, клей, пластилин, про­волока, нитки.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке, чтение сказки с элементами драматизации, загад­ки, дидактические игры «Сложи картин­ку», «Узнай по части», «Вредные и полез­ные», «Летающие и ползающие».

Словарь: стрекоза, длиннокрылая, стре­кочет, полезная, кра­сивая, прозрачные, выпуклые, длинно­хвостая.

Божья коровка на листочке

Программное содержание: учить аппликационным способом передавать характерные особенности насекомого. Закреплять симметричное вырезывание(листик), умение вырезать круг из квадрата, овал из прямо­угольника; при накле­ивании - накладывать одну деталь на дру­гую, в определенной последовательности. Осуществлять эколо­гическое воспитание.

Оборудование и ма­териалы: 1/2 тониро­ванного альбомного листа, прямоугольни­ки зеленого, красного цвета, квадраты крас­ного цвета, обрезки черной бумаги, клей, ножницы.

Предварительная ра­бота: наблюдение на прогулке, чтение сказки с элементами драмати­зации, загадки, дидак­тические игры «Сложи картинку», «Узнай по части», «Вредные и по­лезные», «Летающие и ползающие».

Словарь: божья ко­ровка, насекомое, ле­тает, ползает, унич­тожает, полезное, красивое.

Бабочка-красави­ца

(монотипия)

Программное содержание: познакомить с новым способом изображения симметричных предметов - «монотипия». Учить создавать образ бабочки с помощью новой техники; делать дорисовки кистью или фломастером; использовать яркие, соч­ные тона. Развивать творчество, фантазию.

Оборудование и мате­риалы: крупные силуэты бабочек, акварель, фло­мастеры, кисти.

Предварительная ра­бота: наблюдение на прогулке, чтение сказки с элементами драмати­зации, загадки, дидак­тические игры «Сложи картинку», «Узнай по части», «Вредные и по­лезные», «Летающие и ползающие».

Словарь: насекомое, бабочка, капустница, легкие, красивые, вредные, яркие, пор­хает, летает, кружит­ся, опыляет.

Наблюдение на прогулке за насекомыми. Чтение сказки К. Чуковского «Муха - Цокотуха» с элементами драматизации, загадки. Беседа на тему «Первая помощь при укусе насекомых». Дидактические игры «Сложи картинку», «Узнай по части», «Вредные и полезные», «Летающие и ползающие». Чтение В. Бирюков «Жук проснулся», Э.Мошковская «Муравей», С.Михалков «Комар - комарец».

Упражнение для глаз: «Бабочка», «Пчела».

Подвижная игра «Пчёлки и ласточки»,

«Назови насекомое». Логоритмика «Стрекоза».

Взаимодействие с родителями: создать макет «Насекомые нашего края».

3-я неделя

Тема: «Лето»

Летний луг

(коллективная работа)

Программное содержание: учить лепить цветы, используя природный материал для более выразительной передачи характерных особенностей образа, правильно передавать пропорции. Закреплять ранее изученные приёмы и способы лепки. Воспитывать умение объективно оценивать свою работу и работу товарища.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода, семена, крупа.

Предварительная работа: наблюдение за цветами на прогулке, рассматривание иллюстраций. Дидактическая игра «Четвёртый лишний», «Сравни цветы», загадки.

Словарь: тюльпан, бутон, лепестки, стебелёк, корни, клумба.

Тюльпан (оригами)

Программное содержание: учить конструировать из бумаги тюльпан, закреплять умение удерживать в памяти последовательность работы. Упражнять в сгибании бумаги в разных направлениях, проглаживать линии сгибов. Вызвать у детей заинтересованность в получении конечного результата.

Оборудование и материалы: квадратные листы бумаги разных цветов.

Предварительная работа: рассматривание живых цветов и иллюстраций с их изображением.

Словарь: тюльпан, бутон, лепестки.

Огород на окошке

Программное содержание: учить детей пе­редавать в аппликации форму и строение рас­тения: лук, свекла и т. д. Развивать зрительно-двигательную коорди­нацию при силуэтном вырезывании всходов; пространственное вооб­ражение - при создании картинки (показать, ка­кая часть растения в земле, какая сверху). Вызвать радость от появления первых весенних всходов.

Оборудование и материалы: цветная бумага, клей, схемы посадки рассады, ножницы.

Предварительная работа: посадка овощей для рассады, наблюде­ния за всходами, фикси­рование их роста в ка­лендаре природы, уход за растениями.

Словарь: рассада, всходы, огород, парник.

Расцвели одуванчики

Программное содержание: учить детей рисовать нетрадиционным способом тычкои и кистью. Учить создавать выразительный образ одуванчиков. Развивать чувство композиции. Воспитывать любовь к природе.

Оборудование и материалы:

альбомный лист, акварель, кисть и «тычки».

Предварительная ра­бота:

наблюдение за появлением одуванчиков. Разучивание стихов Е. Серов «Одуванчик» рассматривание открыток с изображением одуванчиков, д/и «Составь цветок»

Словарь: одуванчик, воздушный, лёгкий.

Наблюдение за

цветами на прогулке, рассматривание иллюстраций на тему «Лето». Дидактическая игра «Четвёртый лишний», «Сравни цветы»,

«Составь цветок», «Найди цветочек», загадки. Подвижная игра «Садовник». Посадка цветов и овощей для рассады, наблюде­ния за всходами, фикси­рование их роста в ка­лендаре природы, уход за растениями. Разучивание стихов Е. Серов «Одуванчик». Прослушивание песен о цветах, о лете. Взаимодействие с родителями: предлагаем провести эксперимент дома «Посади и вырасти рассаду для огорода»

4-ая неделя

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Месяц

Тема НОД

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

(Лексическая тема)

Сентябрь

Диагностика

Выявить уровень представлений, работа по формиро­ванию которых

велась на предшествующемэтапе.

Тема:

«Детский сад»

И. Токмакова

«Поиграем»

Тема:«Семья»

В. Маяковский.

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Тема: «Деревья»

И. Токмакова

цикл стихотворений

«Деревья»

Октябрь

Тема:

«Золотая осень»

«Листопад»

Е. Благинина

Тема:

«Овощи»

«Овощи»

Ю.Тувим

Тема:

«Фрукты»

М. Дружинина

«Стихи про фрукты»

Тема:

«Овощи

Фрукты»

Н. Нищева

«Компот»

Ноябрь

Тема:

«Лес. Грибы. Ягоды»

В. Сутеев

«Под грибом»

Тема:

«Одежда»

К. Чуковский

«Мойдодыр»

Тема:

«Обувь»

Маршак С.

«Вот какой рассеянный»

Тема:

«Головные уборы»

Носов Н.

«Живая шляпа»

Декабрь

Тема:

«Зима»

И. Токмакова

«Как на горке снег, снег»-

Тема:

«Зимующие птицы»

М.Горький

«Воробьишко»

Тема:

«Зимние игры и забавы»

О. Высотская

«На санках»

Тема:

«Новый год»

Е. Благинина

«Ёлка (игра)»

Январь

Каникулы

Тема:

«Домашние птицы»

Б. Житков

«Храбрый утёнок»

Тема:

«Домашние животные»

С. Михалков

«Котята»

Тема:

«Дикие

животные»

Л. Толстой

«Ёж и заяц»

Февраль

Тема:

«Посуда»

К.Чуковский

«Федорино горе»

Тема:

«Мебель»

Л. Толстой

Три медведя

Тема:

«Электроприборы»

Н.Носов

«Мишкина каша»

Тема:

«Инструменты»

М. Фисенко

«Опасно»

Март

Тема:

«8 Марта –праздник мам!»

Е. Благинина

«Посидим в тишине»

Тема:

«Весна»

Г. Лагздынь

«Март»

Тема:

«Перелет­ные птицы»

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

Тема:

«Рыбы»

Берг Л.

«Рыбка»

апрель

Тема:

«Профессии»

С. Михалков

«Дядя Стёпа»

Тема:

«Транспорт в городе»

В. Сутеева

«Кораблик»

Тема:

«Я и мое тело»

Д. Хармс «Я хотел устроить бал»

Тема:

«Наш город»

В.Чаплыгин

«Урай»

Май

Тема:

«Школа»

А. Барто

«В школу»

Тема:

«Насекомые»

В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Тема:

«Лето»

Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»

Диагностика

Месяц

Тема НОД

Неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

(диагностика)

Выявить уровень представлений, работа по формиро­ванию которых велась напредшествующемэтапе.

Тема:

«Детский сад»

Элементы сюжетно-ролевой игры «В гости к бабушке»

Тема:

« Моя семья»

Элементы

сюжетно – ролевой

игры «Семья»

Тема:

«Деревья»

Элементы

сюжетно – ролевой игры

«Путешествие в осенний лес»

Октябрь

Тема:

«Золотая осень»

Цель: Элементы

сюжетно – ролевой игры «Водители»

Тема:«Овощи»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Овощной магазин»

Тема:

«Фрукты»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Супермаркет»

Тема:

«Овощи

Фрукты»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Аптека»

Ноябрь

Тема:

«Лес. Грибы. Ягоды»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Поликлиника»

Тема:

«Одежда»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Магазин одежды»

Тема:

«Обувь»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Мастерская обуви»

Тема:

«Головные уборы»

Элементы

Сюжетно - ролевой

игры «Магазин «Головные уборы»»

Декабрь

Тема:

«Зима»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Путешествие в зимний лес»

Тема:

«Зимующие птицы»

Элементы

сюжетно – ролевой игры

«Парк птиц»

Тема:

«Зимние игры и забавы»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Артисты»

Тема:

«Новый год»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Семья»

(новогодний праздник)

Январь

Каникулы

Тема:

«Домашние птицы»

Элементы

сюжетно – ролевой игры

«На птичьем дворе»

Тема:

«Домашние животные»

Элементы сюжетно –ролевой игры

«Цирк»

Тема:

«Дикие

животные»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Зоопарк»

Февраль

Тема:

«Посуда»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Кафе»

Тема:

«Мебель»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Мебельная фабрика»

Тема:

«Электроприборы»

Элементы

Сюжетно-ролевой игры «Скорая помощь»

Тема:

«Инструменты»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Строители»

Март

Тема:

«8 Марта –праздник мам!»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Салон красоты»

Тема:

«Весна»

Элементы

сюжетно-ролевой игры «Пожарные»

Тема:

«Перелет­ные птицы»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Ферма»

Тема:

«Рыбы»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Рыбаки»

апрель

Тема:

«Профессии»

Элементы

сюжетно – ролевой игры

«Почта»

Тема:

«Транспорт в городе»

Элементы сюжетно- ролевой - игры

«Мы - шофёры»

Тема:

«Я и мое тело»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Больница»

Тема:

«Наш город»

Элементы сюжетно - ролевой - игры «Путешествие по

городу Урай»

Май

Тема:

«Школа»

Элементы

сюжетно – ролевой игры

«Школа»

Тема:

«Насекомые»

Элементы

сюжетно – ролевой игры

«Путешествие в лес»

Тема:

«Лето»

Элементы

сюжетно – ролевой игры «Путешествие на самолёте»

Диагностика