Программа «Социальная солидарность»

Программа «Социальная солидарность»

Пояснительная записка

Идея социально-педагогической солидарности, которая означает солидарное единение общества на основе выстраивания тактики педагогически выверенных взаимоотношений структур гражданского общества и властных структур в правовом поле демократического государства.

Социаль­но-педагогическая солидарность может послужить объединительной идеей, внести вклад в стабильность общественного развития, так как ее суть заключается в воспитании активных членов общества и законопослушных граждан педагогическими средствами  на различных уровнях взаимодействия отдельных граждан, общества и государства, где индивидуум может проя­вить себя как личность: уровень обеспечения социальной справедливости в обществе, предполагающий соответствие между действительной ролью личности в жизни общества и ее социальным статусом, уровень взаимодействия разных поколений, предполагающий преемственность духовных ценностей и культурных традиций, создание единого культурно-образовательного и информационного пространства

Основное направление работы программы - это нравственное воспитание, основанное на интеллектуальном развитии.

Нравственное воспитание молодёжи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Недостатки, допущенные в нравственном воспитании, наносят обществу невозвратимый и невосполнимый урон. Жить человек должен в согласии с законами нравственности. Эти законы и нормы поведения составляют систему нравственных воззрений человека и превращаются в смысл его жизни.

Нравственность человека с детского возраста складывается из его добродетельных поступков, которые затем закрепляются в его сознании, что отражается в нравственной культуре личности.

Сегодня наше общество, вступившее в 21 век, находится в стадии возрождения, становления общенациональной культуры, нравственности и духовности. Наша основная задача - помочь ребенку разобраться в изменениях общества, стать человеком умеющим войти в это общество и жить в нём, принося пользу обществу, основываясь на твердых нравственных позициях.

Данная программа направлена для работы с детьми среднего и старшего возраста, с учётом психологических особенностей развития.

Выполнение программы рассчитано на тесное взаимодействие с семьей и педагогическим коллективом лицея.

Цели и задачи

Цель программы:

1.Формирование у детей потребности в самопознании, саморазвитии, самореализации.

2.Создание необходимых условий, способствующих интеллектуальному и духовно-нравственному развитию личности ребёнка.

Задачи:

формировать правильное отношение к общечеловеческим ценностям: благоразумию, честности, справедливости, доброте, милосердию, культуре общения, доверию на всех уровнях общества;

научить ценить, сохранять и накапливать духовные традиции малой родины и России;

расширить кругозор ребят через коллективную творческую де­ятельность;

воспитывать уважение к закону, развивать гражданскую ответственность;

выявить природные задатки, развить творческий потенциал каждого ученика.

Педагогические принципы воспитания

Принцип  природосообразности

Принимать каждого ребенка таким, каков он есть - это важнейшее правило воспитания. Все дети талантливы. Все хотят быть честными, добрыми, хорошими. Но для этого надо быть духовно богатым, физически здоровым, самостоятельным и ответственным за собственное поведение, способным защитить себя в трудных обстоятельствах. Исходная позиция педагога - доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие дарований, любознательности, способностей стимулирование внутренних духовных сил ребёнка.

Деятельностный  принцип

Воспитывают ребенка не нравоучения, а организация жизни детей, ее живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче школьная и классная деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей. Воспитательное воздействие на ребёнка через коллективное творческое дело, в котором каждому ребенку находится место, работа по душе. Здесь все способности важны, ценны, уважаемы. Таким образом, укрепляются, изменяются отношения между воспитанниками, меняется отношение к самому себе, растёт самоуважение. Факт изменения отношений и образует воспитывающий момент в любом воспитательном мероприятии.

Принцип  целостности в воспитании

Нельзя делить ребенка на отдельные, изолированные друг от друга части, нельзя делить на искусственные направления детскую жизнь и целостный опыт воспитанника.

Возрастной  принцип

Знание базовых потребностей человека говорит педагогу о специфике каждого возраста и специфике педагогических условий, которые воспитатель обязан создавать, чтобы развитие воспитанника осуществлялось последовательно т.е. вся воспитательная работа строится соответственно возрасту воспитанников

Принцип  сотрудничества

Именно на этом основании строятся отношения партнерства, доверия между ребенком и его наставником.

Ожидаемый результат

Внутренняя результативность:

         Повышение уровня духовно-нравственного развития учащихся , а именно: свобода личная и национальная, честь и достоинство , доверие на всех уровнях общества .

         Повышение интеллектуального уровня развития учащихся.

         Развитие творческого потенциала.

Внешняя результативность:

Стабильность функционирования ученического коллектива.

Участие в конкурсах, олимпиадах, выставках. 

Способы достижения целей

Развитие самоуправления

-совместное с педагогами формулирование и принятие правил жизни в лицее и классе, формулирование прав и обязанностей каждого члена ученического коллектива.

- совместное с педагогами принятие ответственных решений, касающихся жизни лицейского или классного коллектива.

- совместное планирование коллективной внеучебной деятельности.

-наличие гласности в жизни лицея, возможность для каждого ребенка высказывания своего мнения по тому или иному вопросу, касающемуся жизни лицея или класса.

Проявления творчества детей в лицее

-в процессе обучения, на уроках.

-после уроков возможность для каждого учащегося участвовать в работе кружков, общелицейских или классных коллективных творческих делах и проектах.

-возможность проявления со стороны детей и осуществления ими любой инициативы.

Культивирование культуры поведения, чести и достоинства.

-проведение классных часов, на которых дети имеют возможность обсуждать наиболее типичные психологические проблемы и способы их решения, проблемы борьбы со стрессом, конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, проблемы агрессии и гнева, планирования дня, своего будущего, выбор профессии.

-включение знаний о типичных проблемах личностного роста детей и подростков и подходах к разрешению этих проблем в содержание уроков.

-учить детей различным психологическим тренингам по возрастным проблемам.

- создание условий, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей.

Формы реализации программы

Мероприятия: беседы, лекции, диспуты, экскурсии, культпоходы, классные часы.

Дела и проекты: конкурсы, рейды, концерты, спектакли, вечера, акции, месячники, изготовление сувениров, поделок, проведение заседаний органов самоуправления.

Традиционные дела:

-День знаний

-Праздник осени

-День здоровья

-День самоуправления

-День матери

-Новогоднее шоу

-Встреча выпускников

-Праздники /8 марта,23 февраля/

-День театра

-Вахта памяти

-Выпускной вечер

Методы реализации программы

При взаимодействия педагога и ребёнка с целью достижения определённых воспитательных целей и решения задач в программе предусматривается ис­пользование следующих методов:

- метод убеждения

- метод оценки

- метод конструктивного диалога

- метод личного примера

- метод исследовательский (анкетирование, тестирование, диагностирование).

Средства воспитания, использованные при реализации программы

Актуальным на сегодняшний день становится создание воспитательного пространства лицея в центре которого личность ребенка, семья, учреждения дополнительного образования, внешняя среда, влияющая на развитие детей, внутренняя среда лицея, которая включает в себя:

- интерьер и учебных кабинетов;

- спортивный зал и работа спортивных секций, библиотека, учеба совета актива, работа органов самоуправления и соуправления;

-разнообразные формы и типы уроков;

-тесная взаимосвязь урочной и внеурочной воспитательной деятельности

-формы коллективного действия;

-учительский коллектив;

-достижение науки и техники;

-  духовное, национальное, культурное наследие.

Содержание программы

Задачи

5-7 классы

Побудить к самопознанию, самовоспитанию; сформировать правильное адекватное отношение к себе, адекватную самооценку;

Побудить к умственному саморазвитию; сформировать мотивы самообразования; познакомить с творческими и исследовательскими методами работы;

Выявить интересы, склонности и способности подростка;

Формировать нравственные и моральные принципы толерантности.

Помочь подростку в определении своих сил и способностей в профориентационном самоопределении.

Задачи

8 -9 классы

Формировать способности к активному самоопределению и самовыражению;

Сориентировать на подготовку к доступному дальнейшему непрерывному образованию:

Формировать эмоционально-положительные «Я – концепции» и отношения к окружающим;

Сформировать способность к самодиагностике и устойчивую мотивацию на здоровый образ жизни.

Задачи

10 - 11 классы

Сформировать мотивы саморегуляции и самосовершенствования; дать понимание смысла жизни;

Помочь каждому учащемуся реализовать творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность;

Способствовать адаптации учащихся в социуме, учитывая состояние и чувства другого человека, радоваться личностному многообразию общения.

Список литературы

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно- нравственного воспитания российских школьников.

Щуркова Н.Е.,Мошнина Р.Ш., Яковлев Д.Е., Профессиональный рабочий журнал классного руководителя, 2008

Методическая газета «Управление школой», №14, 2009

Резапкина Г.В. Я и моя професстия: Программа профессионального самоопределения для подростков.- М.:Генезис, 2000

НМЖ . Классный руководитель.-М.:№7,2008

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6846-programma-socialnaja-solidarnost