Программа «Патриотическое воспитание»

Программа патриотического воспитания в КГБОШИ «Бийский лицей-интернат Алтайского края»

Обоснование для разработки программы.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. Программа работы лицея по патриотическому воспитанию направлена на неустанную работу по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого.

Программа разработана в соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2015 годы».

В Программе отражены основные цели, задачи, мероприятия по развитию системы патриотического воспитания, образования и просвещения, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию в КГБОШИ «Бийский лицей- интернат Алтайского края».

Программа имеет школьный статус и ориентирована на учащихся 5-11-х классов.

Пояснительная записка.

Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере патриотического воспитания молодёжи. Программа патриотического и гражданского воспитания молодёжи всё чаще определяется как одна из приоритетных в современной молодёжной политике. Нам, педагогам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль ГРАЖДАНИНА и роль ПАТРИОТА.

Решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России. Патриотизм ещё не стал в полной мере объединяющей основой общества. Всё это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение комплекса проблем патриотического воспитания.

В нашей школе сложилась комплексная система патриотического воспитания детей, которая включает различные направления для формирования у ребят чувства патриотизма. Так через народный фольклор, живопись, искусство ребята знакомятся с историей родного края. Используются такие формы работы, как выставки, конкурсы «Летопись моей семьи в истории страны», встречи с ветеранами войны и труда, походы, беседы. Первые уроки в День знаний посвящены Родине, героическим страницам её истории, культуре. Главной целью этих уроков является раскрытие учащимся смысла понятия «Любовь к Родине», воспитание у юных граждан чувств уважения и любви к Отечеству.

Понимание сущности и значения государственных символов страны, уважительное отношение к ним формируется у воспитанников на уроках истории, ОБЖ, основ государства и права, в процессе внеклассной работы, во время проведения гражданских ритуалов, связанных с государственными символами Отечества.

Традиционно важное место в данной программе занимает школьный музей. Школьный музей это не только музейные выставки в стенах школы, но и многообразные формы деятельности школьников, включающие в себя поиск и сбор материалов, работу в походах, встречи с людьми, запись их воспоминаний, организацию экспозиций и выставок, праздников и встреч.

Неотъемлемый элемент патриотического воспитания – подготовка учащейся молодёжи к службе в армии. «Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации». Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» обязывает школу осуществлять подготовку обучающихся до призыва на военную службу. Военная служба для большинства юношей является экстремальной ситуацией в жизни. Поэтому определённая психологическая подготовка и знание основ военного дела помогут молодым людям быстрее адаптироваться к суровым условиям армейской службы и тем самым смягчить стрессовую ситуацию. Основное воспитательное значение здесь имеют изучение основ военной службы в школьном курсе ОБЖ и практическая учёба на ежегодных полевых сборах и экскурсиях в воинскую часть, проведение соревнований по военно-прикладным видам спорта.

Наряду с досуговыми мероприятиями ведётся работа по оказанию помощи и поддержки детскому приюту «Надежда» и «Дому ребёнка», одиноким пожилым людям и инвалидам. Проводятся акции «Милосердие», «Ветеран», «Память».

Главное в программе – системный подход к формированию гражданской позиции учащегося лицея, создание условий для его самопознания и самовоспитания.

Цель: воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.

В психологии принято выделять в понятии «сознание» три компонента: знание, отношение и деятельность.

Первый компонент – знание человеком фактов культуры, истории, которые он воспринимает как факты, события своей истории и культуры.

Второй компонент – положительное отношение к определенным нашим фактам истории и культуры.

Третий компонент – деятельностный. Этоготовность участвовать в деятельности по развитию культуры, жизни в нашей стране.

Чтобы реализовать данную цель, необходимо решить следующиезадачи:

1. Способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: её истории, традициях, культуре, праве и т.д.

2. Воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений;

3. Становление многостороннего развитого гражданина России в эстетическом, культурном, нравственном и физическом отношениях.

4. Воспитывать у учащихся любовь к своему родному городу и краю как к малой родине.

5. Воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.

6. Воспитывать у учащихся интернациональные чувства.

Ценности:любовь к Родине, преданность Отечеству; любовь к своей малой родине, к своей семье, к лицею; положительное отношение к культуре своей страны, веротерпимость, духовность; ответственность за будущее своей страны, своей семьи.

Программу рекомендуется использовать с 5-го по 11-й класс. Разработанная программа предоставляет воспитателю большую свободу творчества, может быть дополнена и улучшена.

Методические рекомендации.

Раскрытие понятия «Родина» через позитивное отношение к месту, где ты вырос, необходимо начинать еще в среднем звене, а в старшем звене выходить уже на другой, более высокий уровень понимания Родины. Акцентируя внимание ребят на истории Бийска, здесь подойдут такие формы работы как экскурсии, написание рефератов, встречи, вечера, диспуты, круглые столы. Сотрудничество с преподавателем обществознания помогает всесторонне раскрыть понятие «гражданин» и «гражданственность» . Изучив на уроке структуру общества, нормативные документы, зная свои права и обязанности, на классном часе лицеист уже может обсудить с одноклассниками моральную сторону вопроса, может сформировать свою точку зрения. Традиции русского народа, такие как празднование Масленицы, Вербное воскресенье, Святки, Пасха, колядование, Зазывание весны, Красная горка могут стать традиционными и в группе, приобщая ребят к русской культуре. Очень хорошо подойдет такая форма работы как КТД, ролевая игра.

Чтобы роль семьи не сводилась к элементарным заботам о питании, одежде и физическом здоровье ребенка, необходимо перестроить взгляды на семейные отношения, и, в первую очередь, начинать нужно с формирований взглядов о здоровой семье у учащихся. Вместе с родителями воспитывать у ребят чувства чести рода, заботы о сохранении рода, ответственности за фамилию; изучать образы и деяния предков, сохранять и умножать добрые родовые традиции. Такие формы работы как встречи, клубы, кафе, «Книга моей семьи», игры будут интересны и старшеклассникам, и их родителям.

В последние несколько лет в стране наблюдается повышенная активность общественно-политических движений экстремистской направленности и религиозных сект. В сложившейся ситуации мы, педагоги, должны разъяснить молодому поколению граждан суть этих организаций и оградить от их влияния. Наверняка в каждом классе есть учащиеся другой национальности. Чтобы этим ребятам было комфортно среди своих сверстников, чтобы они не чувствовали себя изгоями, следует познакомить класс с культурой их народа, традициями, религиозными верованиями, знаменитыми людьми. Следует обратить внимание детей на то, что Россия – многонациональная, многоконфессиональная страна, что все народы в ней – в первую очередь являются россиянами, «нашими» народами, и чем они дружнее, тем сильнее «наше» государство.

Основные направления реализации программы

система тематических, творческих классных часов;

проведение военно-патриотических, спортивных праздников;

проведение конкурсов «Знатоки российской истории», «Знатоки российской культуры»;

выставки творческих работ;

организация работы школьного самоуправления;

система мероприятий школьной библиотеки и школьного музея.

Ежегодно в КГОУ «Бийском лицее-интернате» проводятсятрадиционные мероприятия:

- День Знаний;

- День пожилых людей;

- День Учителя;

- День Матери;

- День защитника Отечества;

- Месячник оборонно-спортивной работы;

- День Победы;

- День защиты детей и др.

Содержание

5 класс

Задача: воспитание учащихся патриотами своей Родины, людей знающих и уважающих свои корни, культуру традиции. Изучение истории своего края, города.

1 четверть

Экскурсия «Я и мой город» (знакомство с историческими и памятными местами города).

2 четверть

Литературная гостиная «Мы вечно будем прославлять ту женщину, чьё имя - Мать».

3 четверть

Тематический классный час «Их имена прославили наш край» (знакомство нравственным наследием писателей, поэтов, актеров, космонавтов и др. знаменитых людей края).

4четверть

Викторина – игра «Мой Алтайский край».

К концу учебного года учащийся должен:

- знать историю города и края, выдающихся людей Алтая, памятные места Бийска;

6 класс

Задача: способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: её истории, традициях, культуре, праве и т.д. Воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.

1 четверть

Виртуальное путешествие «Города-герои».

2 четверть

Устный журнал «Военный орден в твоей семье».

3 четверть

Фольклорная конкурсно - игровая программа «Русские забавы».

4 четверть

Устный журнал «России верные сыны».

К концу учебного года учащийся должен: знать историю города и края, страны, выдающихся подвигах людей нашей страны, памятные места нашей Родины. Знать и ценить культурное наследие нашей страны. Знать прошлое своей семьи и гордиться им.

7 класс

Задача: способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: её истории, традициях, культуре, праве и т.д. Воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений. Становление многостороннего развитого гражданина России в эстетическом, культурном, нравственном и физическом отношениях.

1 четверть

«Маленькое дело для моей Родины»

2 четверть

Тематический классный час «Весь мир и моё Отечество»

3 четверть

Урок – презентация «Праздники народов России»

4 четверть

Информационный классный час «Один эпизод из жизни страны»

К концу учебного года учащийся должен: получить новые знания о своей стране, выдающихся подвигах людей нашей страны, памятные места нашей Родины. Знать и ценить культуру народов России. Знать прошлое своей семьи и гордиться им. Ответственно выполнять общественную работу на благо нашей Родины

8-9 класс

Задача: формирование способности корректировать собственную жизнедеятельность, приобщение к участию в общественной жизни.

Понятие «Родина» через позитивное отношение к своей семье, своему городу, своей улице. Люди, прославившие наш город, работавшие на благо города (Б.Х. Кадиков, В.М. Шукшин, Г.А. Прибытков и др.). Роль личности в развитии общества (личности, прославившие страну: не касаясь политики, говорить о спортсменах, деятелях культуры, писателях, космонавтах). Что значит быть гражданином. Культура нашей Родины, ее традиции, обряды, нравы. Социальные семейные роли отца и матери, сына и дочери, внука и внучки, бабушки и дедушки.

Традиционные праздники: Зазывание весны, Масленица, Вербное воскресенье, Святки, колядование, Пасха, Красная горка, Егорьев день, Покров, Пятница.

Написание рефератов, презентации, проекты, экскурсии, встречи, вечера, круглые столы; «История моего города»; «Старый календарь»; «Значение русской песни»; интеллектуальная игра «12 апреля»; рейтинг и анализ телепрограмм; ролевые игры («Посиделки у плетня», «Я – гражданин? Я – гражданин!»); «История государственных праздников»; «Зеркало»; КТД; литературная студия.

К концу учебного года учащийся должен:

- знать историю города и края, выдающихся людей Алтая, памятные места Бийска;

- уметь высказывать свою точку зрения в беседе;

- ответственно выполнять общественную работу;

- уметь оценивать свою жизнедеятельность и явления социальной жизни с позиции общечеловеческих ценностей.

10-11 класс

Задача: формирование активной жизненной позиции, развитие способности делать выбор.

Гармония в общении с миром. Забота о мире, в котором я живу. Семья и семейные отношения. Осмысление прожитого, способность оценивать его с точки зрения общепринятых норм и правил. Роль личности в развитии общества: возможности личности изменить мир (о собственных личностных качествах). Культура нашей Родины, ее традиции, обряды. Секты в современном обществе, как их избежать. Россия как многонациональное государство.

Традиционные праздники: Зазывание весны, Масленица, Вербное воскресенье, Святки, колядование, Пасха, Красная горка, Егорьев день, Покров, Пятница.

Диспуты и беседы о проблемах города, страны, мира; встречи, клубы, кафе, философские столы. «Письмо самому себе»; «Мир и Я»; «Свобода и ответственность»; деловой клуб «Твой выбор»; пресс-конференция «Цивилизация и человек»; «Будущее родителей в будущих детях»; «Книга моей семьи»; просмотр и обсуждение фильмов («Иисус Христос – суперзвезда», «Розенкранц и Гильденштерн мертвы» и др.); уроки этики и психологии семейной жизни; вечера откровенного разговора.

К концу учебного года учащийся должен:

- оценивать свою жизнь и осмысливать ее;

- быть способным к самоопределению;

- уметь практически содействовать благу Родины.

Оценка эффективности реализации Программы.

Содержание эффективности программы воспитания выражается в перечне соответствующих критериев оценки, состоящих из следующих элементов: параметр оцен­ки (формулировка критерия), его «весовой» коэффициент (степень зна­чимости данного критерия для решения задач указанного контроля и его место в системе интегральной характеристики результатов контро­ля), норматив (норма оценки – уровень, которого должен достичь ре­зультат оценки по данному критерию для констатации соответствия данных контроля установленным требованиям к результатам образова­тельной деятельности учреждений данного типа, имеющих воспита­тельное значение). Исходя из указанных выше правовых норм, данное содержание опре­деляется содержанием планируемых результатов образовательной дея­тельности, по отношению к которым оцениваются достигнутые резуль­таты этой деятельности, что и составляет суть их контроля.

Анкета выяснения сформированности патриотизма у молодежи.

Уважаемый респондент!

Мы приглашаем Вас принять участие в исследовании проблемы патри­отизма. Ваши суждения и оценки очень важны для выполнения задач, свя­занных с ее изучением и решением. Отвечая на вопросы анкеты, нужно внимательно прочитать их и возможные ответы на них, выбрать из имеющихся вариантов тот, который соответствует Вашему мнению, и в матрице с этим номером отметить цифру.

Заполнять анкету просим самостоятельно, не обращаясь ни к кому за помощью или советом, так как нас интересует Ваше личное мнение. Ре­зультаты данного анкетирования в целом будут использованы в научно-практических целях и в обобщенном виде, поэтому свою фамилию указы­вать необязательно.

Заранее благодарим Вас за помощь в работе, в нашем общем деле.

ПРИМЕР: обвести соответствующую цифру (код) карандашом – 017.

1. Что является для Вас наиболее значительным в жизни?

001 — любовь к родителям

002 — развитие и самосовершенствование себя как личности

003 — материальное благополучие

004 — отношение к любимой девушке

005 — дружба

006 — возрождение России как сильной державы

007 — любимые увлечения

2. Какое из нижеперечисленных событий является для Вас наиболее значимым?

008 — окончание школы

009 — юбилейное семейное торжество

010 — новогодний праздник

011 — экономическая и финансовая стабилизация в стране

012 — важное событие в коллективе при Вашем активном участии

013 — приобретение долгожданной, очень нужной Вам вещи

014 — Ваша свадьба (в том числе и будущая) с любимой девушкой

3. В чем, на Ваш взгляд, наиболее ярко проявляется патриотизм молодого человека?

015 — в успешной учебе в школе, другом учебном заведении

016 — в активном выполнении трудовых заданий на производстве и т. д.

017 — в выполнении воинского долга в рядах Вооруженных Сил

018 — в активном участии в патриотических мероприятиях, акциях, про­водимых в школе и вне ее

019 — в воспевании красоты и могущества Родины средствами литера­туры, искусства и др.

020 — в активном участии в коммерции, бизнесе и т. д.

4. Какие качества, по Вашему мнению, присущи большинству членов коллектива, в котором Вы находитесь?

021 — высокая нравственность

022 — ответственность

023 — добросовестность

024 — трудолюбие

025 — взаимопомощь и взаимовыручка

026 — социальная активность

027 — уважение к старшим

028 — чувство чести и личного достоинства

5. Как Вы считаете, присущи ли большинству членов коллектива, в котором Вы находитесь, такие качества?

029 — безнравственность или низкие нравственные качества

030 — безответственность

031 — эгоизм

032 — индивидуализм

033 — леность

034 — недобросовестность

035 — пассивность и равнодушие

036 — нечестность

037 — личная неорганизованность и недисциплинированность

038 — способность совершить хулиганский поступок, оскорбить и уни­зить человека

6. Какие из нижеперечисленных качеств, на Ваш взгляд, уже сформировались у большинства членов коллектива, в котором Вы находитесь, и будут проявляться ими в условиях военной службы?

039 — поступать в соответствии с предъявляемыми требованиями, с вы­сокими нравственными принципами

040 — проявлять ответственность в отношении к делу

041 — проявлять упорство в достижении цели, соизмеряя ее с интереса­ми общества, коллектива

042 — готовность прийти на помощь, защитить слабого

043 — укреплять лучшие традиции в коллективе, семье

044 — проявлять постоянный интерес к проблемам общества, коллек­тива, окружающих и, по возможности, участвовать в их решении

045 — трудиться добросовестно, с полной отдачей не только в своих интересах, но и в интересах других, всего общества

7. Какие, по Вашему мнению, из нижеперечисленных качеств проявляются у большинства членов Вашего коллектива и будут отрицательно влиять на положение дел в нем?

046 — преследовать во всем прежде всего свои личные интересы

047 — проявлять безответственное отношение к делу

048 —добиваться привилегий, послаблений и испытывать от этого мо­ральное удовлетворение

049 — использовать моральное и физическое подавление в отношении товарищей

050 — проявлять пренебрежительное отношение к старшим и их требо­ваниям

051 — противопоставлять себя коллективу

052 — проявлять более положительное отношение к передовым стра­нам мира, нежели к своему Отечеству

053 — не стремиться к изучению истории, культурного наследия своей страны

054 — проявлять безразличие к ухудшению положения в обществе, жиз­ни многих людей

8. Какие, на Ваш взгляд, причины в наибольшей степени отрицательно влияют на формирование у Ваших сверстников нравственно-патриотических качеств?

055 — ненормальная обстановка в семье056 — отрицательное влияние друзей, товарищей

057 — отсутствие хорошего и дружного коллектива

058 — недостатки в воспитательной работе учителей

059 — отсутствие ясной патриотической идеи в обществе и ее слабое проявление в сознании многих людей

060 — отсутствие возможности по-настоящему проявить себя в хоро­шем и нужном деле

061 — сложная и трудная обстановка в стране

9. Что, по Вашему мнению, составляет основу Вашего понимания патриотизма?

062 — научные труды, публикации и т. д.

063 — знания, полученные от учителей

064 — сведения, полученные от родителей и близких

065 — сведения, полученные от друзей и товарищей, особенно отслу­живших в армии

066 — сведения, полученные по средствам массовой информации (ра­дио, телевидение, периодическая печать и т. д.)

067 — чтение художественной и др. литературы, мемуаров

068 — личное участие в деятельности, направленной на укрепление ос­нов нашего общества

10. Как Вы в среднем оцениваете уровень понимания большинством Ваших сверстников роли и значения патриотизма в современных условиях?

069 — высокий

070 — не очень высокий

071 — низкий

072 — очень низкий

11. Как Вы относитесь к службе в рядах Вооруженных Сил?

073 — воинская служба представляется интересной и привлекательной

074 — служба в армии необходима обществу, и я рассматриваю ее как выполнение гражданского долга, хотя и не испытываю личной заинтересованности в изучении военного дела

075 — служба в армии представляется трудной и неинтересной, и я не вижу в ней возможности для раскрытия своих способностей

076 — я отношусь к службе отрицательно и постараюсь найти способ избежать ее

12. Кто (или что) в наибольшей степени повлиял(о) на Ваше отношение к службе в Вооруженных Силах?

077 — средства массовой информации

078 — учителя в школе, преподаватели в других учебных заведениях

079 — события, происходящие в обществе; характерные изменения в сознании молодежи

080 — трудности, сходные с теми, которые характерны для военной службы

081 — семья

082 — друзья, знакомые, особенно отслужившие в армии

13. Как соотносятся Ваши личные интересы с общественными в вопросе об отношении к службе в армии?

083 — призыв в армию соответствует моим жизненным планам

084 — считаю службу в армии делом большой общественной значимо­сти. Сознательно подчиняю ему свои жизненные планы, хотя я не испытываю особого интереса к военной службе

085 — считаю службу в армии важным общественным делом, но хотел бы, чтобы меня лично, в качестве исключения, освободили от нее

086 — военная служба не вписывается в систему моих жизненных пла­нов и ценностей

14. Как Вы относитесь к ослаблению России как мировой державы, к падению ее престижа?

087 — мне очень больно осознавать это

088 — с тревогой и обеспокоенностью

089 — отношусь к этому спокойно

090 — стараюсь об этом меньше думать

091 — мне это безразлично

15. Участвовали ли Вы в мероприятиях (особенно организационных) патриотического или военно-патриотического характера за последние 2-3 года (до поступления в вуз)?

092 — довольно часто или регулярно

093 — неоднократно

094 — очень редко

095 — не участвовал

16. Существует ли, по Вашему мнению, необходимость воссоздания (на новой основе) системы патриотического воспитания для развития патриотизма у каждого гражданина России с детских лет?

096 — безусловно, существует

097 —думаю, что существует

098 — в этом нет особой необходимости

099 — такой необходимости нет

100 — затрудняюсь ответить

17. Что, на Ваш взгляд, необходимо в первую очередь сделать для возрождения патриотизма в нашем обществе?

101 — повернуть лицом к этой работе деятельность школ и детских до­школьных учреждений

102 — активизировать работу на местах, в регионах

103 — оказывать помощь патриотическим объединениям, клубам, дру­гим организациям патриотической направленности

104 — усилить патриотическую работу с молодежью со стороны Воо­руженных Сил,МВД, Пограничных войск

105 — добиться коренного изменения отношения к патриотизму и пат­риотическому воспитанию в средствах массовой информации

106 — коренным образом изменить отношение к проблеме патриотиз­ма и патриотического воспитания со стороны руководства госу­дарства, правящей политической элиты

107 — предоставить больше возможностей Русской Православной Церк­ви для религиозно-патриотического влияния на общество.

Ожидаемые результаты программы:

В результате осуществления Программы ожидается:

-         формирование гражданской грамотности учащихся;

-         внедрение новых форм работы в  и повышение эффективности патриотической работы;

-         обеспечение духовно-нравственного единства в лицее, снижение степени идеологического противостояния, возрождение духовных ценностей школьников;

-         развитие толерантности и  сохранение  славных боевых и трудовых традиций нашего края;

-         улучшение условий для формирования патриотических чувств.

Реализация Программы призвана способствовать:

развитию целостной системы патриотического воспитания, позволяющей формировать у учащихся высокой общей культуры, патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей России, родного города;

чувство патриотизма и гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;

воспитанию у учащихся любви к своей «малой» Родине, родному краю, её замечательным людям;

формированию ответственного понимания учащихся своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

созданию благоприятных условий для нравственного интеллектуального и физического формирования личности ребенка и подрастающего поколения.

Перечень оценочных показателей реализации программы «Патриотическое воспитание»

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использованиясистемы объективных критериев, которые выступают в качестве оценочных пока­зателей. Они представлены нравственно-духовными и количественными пара­метрами.

Нравственно-духовные параметры:

уровень развития и проявления патриотизма личности (определяется применением методов анкетирования, анализа результатов деятельности, тестирования, метода независимых характеристик и классификации):

Уровень эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания(определяется применением методов сравнительного анализа, анализа результатов деятельности, классификации и систематизации)

Количественные параметры - это количество:

мероприятий, проводимых по гражданско-патриотическому воспитанию (процент выполнения от плана);

процент участия воспитанников и сотрудников детского дома в мероприятиях по гражданско-патриотическому воспитанию;

количество исполнителей, участвующих в подготовке и проведении основных мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию;

перечень использования форм, методов и средств гражданско-патриотическому воспитанию;

количество военно-спортивных игр;

взаимосвязь мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию с другими направлениями воспитания (со многими направлениями, с некоторыми, отсутствие взаимосвязи);

финансирование мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию.

Использованная литература:

1. Большой энциклопедический словарь. – 2-е изд. – М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинт, 2002. – С. 595.

2. Быков А.К. Проблемы патриотического воспитания// Педагогика. – 2006. – № 2. – С. 37-42.

3. Буторина Т.С., Овчинникова Н.П. Воспитание патриотизма средствами образования. – СПб.: Каро, 2004. – 224 с.

4. Введение в научное исследование по педагогике. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.

5. Возрождение и будущее Отечества – в патриотизме молодежи. – М.: МПА, 2000. – 208 с.

6. Воспитание: современные парадигмы. – М., 2006. – 160 с.

7. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.». – М.: Росвоенцентр, 2005. – 61 с.

8. Гражданское образование: формирование активной жизненной позиции гражданина. – М.: Веди-принт, 2001. – 288 с.

9. Гражданское образование в российской школе. – М.: Астрель, 2003. –

605 с.

10. Дан старт реализации новой госпрограммы// Патриот Отечества. – 2006. – № 8. – С. 11-17.

11. Итоги выполнения государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.»// Патриот Отечества. – 2006. – № 4. – С. 15-33.

12. Квятковский Ю.П. Программа работает на консолидацию общества// Патриот Отечества. – 2006. – № 1. – С. 26-30.

13. Кожевников С.И. Патриотическое воспитание студентов вузов (на примере изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин): Автореф. дисс. …канд. пед. наук. – М., 2005. – 25 с.

14. Конжиев Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.

15. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. – М.: Росвоенцентр, 2003. – 25 с.

16. Лисеенко Г.М. Патриотическое воспитание допризывной молодежи в центрах, объединениях и клубах: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. – М., 2005. – 25 с.

17. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М.: Прометей, 1992. – 528 с.

18. Лутовинов В.И. В патриотизме молодежи – будущее России. – М.: Фонд Андрея Первозванного, 1999. – 208 с.

19. Лутовинов В.И. Патриотизм: проблемы формирования у молодежи в современных условиях. – М.: ВУ, 1997. – 124 с.

20. Лутовинов В.И., Мельниченко И.И. Развитие патриотизма в России 21 века. – М.: Светотон, 2004. – 256 с.

21. Мешкова С.И. Педагогические условия формирования готовности подростков общеобразовательных школ к защите Отечества: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. – Новокузнецк, 2002. – 26 с.

22. Молодежь и общество. – 2006. – № 1. – с. 62-157. Раздел 3: Патриотическое воспитание молодежи.

23. Официальные документы в образовании. – № 23 (235) август 2006. – 96 с.

24. Патриотическая идея накануне 21 века: прошлое или будущее России. – Волгоград: Перемена, 1999. – 300 с.

25. Патриотически ориентированное образование: методология, теория, практика. – М.: Роспатриотцентр; Волгоград: Авторское перо, 2005. – 400 с.

26. Патриотическое воспитание молодежи: Методический сборник. – Великий Новгород, 2004. – 103 с.

27. Педагогика Высшей военной школы. – М.:ВУ, 2001. – 175 с.

28. Патриотическое воспитание: от теории к практике/ Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования. – Новокузнецк: МОУ ДПО ИПК, 2004. – 142 с.

29. Радионов Е.Г. Педагогические основы воспитания готовности молодежи к защите Отечества: Автореф. дисс. …доктора пед. наук. – М., 2002. – 46 с.

30. Савотина Н.А. Гражданское воспитание студенческой молодежи в современном вузе: Автореф. дисс. …доктора пед. наук. – М., 2006. – 43 с.

31. Сборник нормативных правовых документов и материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе. – М.: Мнемозина, 2000. – 199 с.

32. Суколенов И.В. Теория и практика патриотического воспитания учащихся в современных условиях. – Курган: КУ, 2006. – 177 с.

33. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника. – М.: Педагогика, 1983. – 256 с.

34.Критерии и основы методики оценки результатов работ по патриотическому воспитанию. Редактор Иванов А. Н.Литературный редактор Докучаев А. И.

35. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА "ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА 2006 — 2010 ГОДЫ" от 11 июля 2005 г. № 422.   

36. Н.Е.Щуркова. Программа воспитания школьников.               

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6850-programma-patrioticheskoe-vospitanie