Творческая активность обучающихся на уроках истории и обществознания как условие развития мотивации в учебно-познавательной деятельности

Обобщение педагогического опыта учителя истории и обществознания

Малогнеушевского филиала

МБОУ «Куйбышевская средняя общеобразовательная школа»

Чугуновой Ирины Юрьевны

Творческая активность обучающихся на уроках истории и обществознания как условие развития мотивации
в учебно-познавательной деятельности

Апрель 2012 год

Некоторые аспекты совершенствования педагогической технологии
в современных условиях.

Актуальность.

В настоящее время осознана важность и необходимость развития познавательной активности учащихся на уроках истории и обществознания. В современных условиях, когда объем необходимых человеку знаний все больше и больше возрастает, уже недостаточно только усвоения знаний учащимися на уроках, важно научить самостоятельно пополнять знания. Традиционные формы уроков формируют у детей потребительский характер деятельности. Ученики перегружены однотипной работой. Многие не умеют работать с учебником, историческим источником, картой. Не умеют сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать материал.

Все это заставляет искать новые средства активизации познавательной деятельности учащихся. На мой взгляд, решить эту проблему могут нетрадиционные уроки и использование ИКТ.

Это подтверждается концепцией развития школы и федеральной концепцией информатизации образования.

Ведущая педагогическая идея.

Главное – каждый урок должен быть ярким, запоминающимся, должен нести реальную пользу ученику.

Хороший урок – урок-открытие, исследование, взаимодействие учителя и ученика.

Учитель – это не оракул, не вождь, не охранник, а организатор, наставник, режиссер.

Главной целью своей педагогической деятельности я считаю формирование творчески мыслящей личности, способной к саморазвитию и

самовыражению.

Для достижения данной цели необходимо:

активизировать познавательную деятельность ученика (через систему использования нетрадиционных форм уроков и ИКТ);

привить любовь к предмету через систему эффективных уроков;

приобщить к историческому, культурному и духовному богатству родного Отечества (на основе уроков и внеклассных мероприятий патриотической направленности).

Открытый урок по обществознанию в 10 классе

В соответствии с поставленной целью, своими задачами считаю:

активизацию познавательной деятельности учащихся через систему нетрадиционных форм уроков с использованием ИКТ;

развитие умений рассуждать и мыслить;

развитие творческих способностей учащихся через систему индивидуальных и коллективных творческих заданий;

развитие умений работы с текстами (учебника, исторических источников, СМИ и т.д.);

развитие навыков работы с картами и иллюстративным материалом.

Свою роль в процессе образования вижу в том, чтобы быть не просто источником информации, а капитаном, указывающим цель, задающим верный курс в организации самостоятельной работы учащихся. Развитие информационно-коммуникативной компетенции является одним из приоритетных направлений деятельности современного педагога, и в своей работе я делаю все возможное для создания условий ее развития у своих учеников.

Новизна опыта.

Новизна опыта состоит в совершенствовании образовательного процесса путём активного использования инновационных технологий и современной компьютерной техники, создании условий для формирования творческих способностей учащихся.

Адресная направленность.

Данный опыт может быть рекомендован для использования учителям, которые готовы к осуществлению творческого подхода в обучении, готовы выйти за рамки программного материала, способны к саморазвитию, изучая инновационные компьютерные технологии, не боятся скрупулезной работы, требующей временных затрат.

Теоретическая база опыта.

Платонова Т.И. «Применение электронных презентаций на школьном уроке»;

Бабанский Ю.К. «Оптимизация учебно-воспитательного процесса»;

Бондаревский В.Б. «Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию»;

Короткова М.В. «Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории»;

Вяземский Е.Е. и Стрелова О.Ю. «Методика преподавания истории в школе»;

Ярцева Н.Н. «Игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях»;

Бровкина М.А. и Нахаева И.В. «Формирование информационно-коммуникативной компетенции у учащихся в ходе изучения истории» и т.д.

Урочная деятельность.

Для развития интереса к предмету и повышение качества знаний обучающихся считаю важным средством применение нетрадиционных форм урока. Над темой «Активные формы организации учебного процесса» я работаю уже 12 лет. Эта тема меня заинтересовала тем, что является средством формирования интереса к предмету, познавательной активности обучающихся, развитию их творческих способностей и творческой личности.

В своей работе стараюсь использовать различные формы нестандартных уроков: урок-лекция, урок-семинар, урок-игра, урок-исследование, урок-дискуссия, урок-соревнование.

Например, в 5 классе я использую такой метод как исторический театр
(«Боги Греции», «Антоний и Клеопатра», «Учение Конфуция»), аукцион знаний (обобщающие уроки) по теме «Древний Египет», «Древняя Греция», «Древний Рим». В младшем среднем звене довольно часто предлагаю написать сочинение от лица какой-нибудь исторической личности или участника того или иного исторического события, сопровождающееся рисунками. Например, «В гостях у фараона» или «Как проходит день у древнеегипетского земледельца», «Жизнь средневекового рыцаря».

Открытый урок в 5 классе

В 6 классе - урок-игра по теме «Человек», проект «Древо семьи», аукцион знаний по теме «Древняя Русь 9-13 века», инсценируем суд над Жанной д’ Арк.

С 7 класса начинаю пробовать вводить уроки-презентации, которые составляют сами обучающиеся «Художественная культура Европы эпохи Просвещения», «Преобразования Петра Первого».

С 8 класса проводим исследования по темам «Отечественная война 1812 года», «Восстание декабристов», уроки-дискуссии «Крымская война», урок-игра по теме «Личность и общество».

В 9 класс я использую проблемный метод обучения, например, по теме «Февраль и Октябрь 1917 года в России», формулирую проблемный вопрос.

10 класс - это уже уроки-семинары по темам «Расцвет культуры домонгольской Руси», «Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании» и др.

11 класс способен на деловую игру «Заседание Государственной думы по аграрному вопросу в годы первой русской революции», урок-размышление «Хрущев - реформатор или сталинист?», урок-суд «Глобальные проблемы ». Такая работа станет пособием и для изучения нового материала и закрепления, таким образом, будет создана методическая копилка.

Открытый урок в 11 классе

На традиционных уроках вставляю инновационные формы обучения: «мозговой штурм», рейтинговое голосование, «мозаика», «внимательный зритель», путешествие во времени, опорные схемы.

На основе диагностики осуществляю дифференцированный подход в процессе обучения, обучающиеся разделены на группы (постоянные и временные), тем самым учитываю два уровня: уровень актуального развития и зону ближайшего развития, а также осуществляю личностно-ориентированный подход к обучающимся.

Применяю в своей практике групповую, коллективную и индивидуальную формы обучения.

В своей работе часто использую разноуровневые задания, различные формы и виды контроля: зачеты, письменные тестирования, хронологические, терминологические и графические диктанты, составление и разгадывание исторических кроссвордов, проверочные работы, которые позволяют проверить уровень развития каждого ученика.

В старших классах создала необходимость изучать материал блоками, где существует определенный алгоритм: вводные лекции, текущие лекции, практические занятия, семинары, дискуссии, уроки размышления, уроки-консультации, зачеты. Данная система позволяет на районных олимпиадах получать хорошие результаты. За что была награждена почетными грамотами управления по образованию Рыльского района Курской области.

При подготовке к ЕГЭ веду элективные курсы. Выступаю с докладами на школьных и районных заседаниях методических объединений учителей.

Учащиеся готовят доклады, рефераты, пишут эссе, социальные мини-исследования, проекты. Делаю все возможное для создания на уроках благоприятного эмоционального фона. Это вселяет уверенность в обучающегося, что его мнение важно, к нему прислушиваются, его уважают. Поощряю любую инициативу, желание высказаться.

Большое значение в своей работе уделяю развитию информационной компетентности, так как работа учителя истории и обществознания – исследование различных источников информации: карт, исторических текстов, археологических находок, произведений искусства, СМИ и т.д.

Учитель истории и обществознания часто сталкивается с проблемой нехватки наглядного материала для уроков: карты, схемы, таблицы, просто картины, позволяющие стимулировать воображение ребенка, перенести его в изучаемую эпоху или тему по обществознанию. Необходимая наглядность сегодня может быть перенесена на слайды презентации, интерактивные доски.
Являюсь постоянным подписчиком научно-теоретического и методического журнала «Преподавание истории в школе».

Для пополнения исторических знаний учащихся, использую интеграцию разных предметов, что соответствует сегодняшним требованиям. Стараюсь разнообразить внеклассную работу.

Последнее время я работаю над темой «Патриотическое воспитание школьников на уроках истории и обществознания», так как считаю, что это еще один способ повысить гражданскую позицию современных обучающихся.

Внеклассная работа.

Во внеклассной деятельности я особое внимание уделяю воспитанию патриотизма и гражданственности, так как это, по сути, завтрашний день России, ценностные ориентиры нашего общества, гражданское становление подрастающего поколения, формировании у него готовности к достойному служению Отечеству.

По данной теме в 2011 г. выступала с сообщением на ШМО учителей гуманитарного цикла и классные часы: «Я - гражданин России», «Никто не забыт, ничто не забыто». Провожу классные часы, посвященные, дням воинской славы России: «200 лет Бородинской битвы», «Битва за Москву» и др.

В октябре 2011 г. был разработан и проведен общешкольный исторический турнир, где участвовали учащиеся 5-11 классов. В программе праздника был исторический театр, пантомима, конкурсы «Кот в мешке», «Историческая депеша».

Ежегодно провожу неделю истории и обществознания, на которой проходят не только открытые уроки, но и открытые внеклассные мероприятия: «Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», «Сто к одному», «Своя игра», «Колесо истории».
Обучающиеся старших классов самостоятельно разрабатывают и проводят внеклассные мероприятия по истории: «Битва титанов», «Исторические викторины», «Слабое звено».

Все это способствует развитию интереса к истории и обществознания.

Работа классного руководителя.

Каждый учитель-предметник выполняет очень важную миссию – миссию классного руководителя. В своей педагогической деятельности я, как классный руководитель, исхожу из следующего определения воспитания: «Воспитание - это чувство, голос души и сердца».

В своей деятельности стараюсь организовать работу с детьми так, чтобы они как можно больше общались друг с другом, слышали друг друга. Стараюсь не гнаться за любовью детей, ведь ее надо заслужить.

Вся работа направлена на воспитание чувства коллективизма, создание благоприятной атмосферы на уроках и во внеурочное время. Обучающиеся любят совместно проводить внеурочное время.

Мой девиз в работе с классом: - "Быть для детей старшим помощником и наставником".

Цель воспитательной работы классного руководителя я вижу в том, чтобы сформировать у школьников систему качеств личности, взглядов, убеждений, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые условия для их развития, подготовки к общественной жизни и производительному труду.

Как классный руководитель я ставлю перед собой задачи:

Приобщить учащихся к культуре, традициям, истории школы, села, Отечества, используя культурно – образовательную среду как среду, питающую духовное и нравственное развитие. Способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств, формируя умение ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества через вовлечение обучающихся в различные виды деятельности, через систему по воспитанию человека культуры.

Формировать у школьников понимание ценности природы для каждого человека. Развивать навыки исследовательской деятельности, познавательные интересы, творческую активность и самоуправление.

Расширить представления обучающихся о нормах культурной жизни и формировать образ жизни достойный человека.

Вооружить обучающихся основными трудовыми умениями и навыками, воспитывать уважительное отношение к своему труду и труду других людей.

Осуществлять профессиональную помощь родителям и сотрудничество в воспитании ребёнка, повышать их психолого–педагогические знания. Включать родителей в разнообразные формы деятельности школы.

В воспитательном плане указывается цель работы с классом: воспитание гражданских и патриотических качеств личности через пропаганду и утверждения здорового образа жизни. Он включает в себя несколько разделов организации жизнедеятельности обучающихся в школе:

предметная деятельность.

интеллектуально-познавательная деятельность.

трудовая деятельность.

спортивно-оздоровительная деятельность.

художественно-эстетическая деятельность

гражданско-патриотическая деятельность

свободного общения.

диагностико-аналитическая деятельность.

работа с родителями.

Основной формой работы классного руководителя является классный час, где школьники под руководством классного руководителя включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, друг к другу, к самому себе. Для планирования и проведения классных часов я активно привлекаю обучающихся, обсуждаем, что интересно детям.

В своей работе я использую такие формы как: КВН, конкурсно-игровые программы, викторины, брейн-ринг, конференции, дискуссии, беседы, презентации, информационные часы, спортивные часы, «час тихого чтения», трудовые десанты, чаепитие, походы, экскурсии.

Главное в воспитательной системе класса – создание соответствующего морально-психологического климата, творчества атмосферы, доброжелательного стиля отношений – всего того, что способствует развитию личности каждого обучающегося, коллектива в целом; помогает в формировании жизненной позиции, общего отношения к жизни; признанию личности человека как абсолютной ценности. Я всегда стараюсь поддерживать увлечения детей и учить их тому, что сама умею.

Увлечения класса:

-Творчество (стихи, рисунки);

-Занятие спортом;

-Фотография;

- Рисование.

Мой класс активно принимает участие во всех мероприятиях, проводимых школой.

Вся деятельность класса отражена в портфолио «Мы все такие разные и все-таки мы вместе».

Я уделяю серьезное внимание изучению личности школьника, это позволяет мне построить программу работы с классом с учетом особенностей личностного развития обучающихся класса, учесть особенности развития личности школьника в организации воспитательной работы. Такая работа поможет избежать просчетов и ошибок в работе с детьми, проблем во взаимоотношениях обучающихся со сверстниками, родителями, обществом.

Я использую в своей работе мониторинговые исследования, которые помогают определить:

уровень обученности обучающихся;

эффективность воспитательного процесса;

уровень индивидуального развития обучающихся;

уровень воспитанности обучающихся класса;

уровень коммуникативной культуры классного коллектива.

Для отслеживания развития обучающихся применяю комплекс психологических тестов, соответствующих возрастным особенностям ребенка.

Одной из важных и обсуждаемых тем сейчас выступает взаимоотношение школы и семьи. Мне родители доверяют самое дорогое, что у них есть – своих детей. И от меня зависит, сложится ли школьная жизнь ребёнка, отношения родителей к школе, станут ли они моими единомышленниками. Когда я вижу, как мои ученики, не хотят уходить домой и делятся со мной своими «страшными» тайнами, я начинаю верить, что всё получится, я смогу научить ребёнка быть добрым и справедливым, уметь дружить, уметь выбирать в жизни важное и нужное, не поддаваться воле обстоятельств, воле злых и хитрых людей.

Работа классного руководителя невозможна без взаимодействия с семьей. Учитель и родитель должны понимать, что без соблюдения определенных нравственных норм невозможно воспитать человека, который будет достойным гражданином общества.

Основная цель работы с родителями: взаимодействие семьи и классного руководителя в воспитании нравственной и творческой активной личности.

Задачи:

- повышение роли родителей как участников образовательного процесса,

- педагогизация родителей,

- изучение, обобщения и распространение семейного воспитания.

Реализовать эти задачи помогает социальный паспорт класса, который помогает получить объективную информацию о родителях.

Многие вопросы воспитания обсуждаем с родителями на собраниях и родительском лектории. Формы проведения родительских собраний: презентация, обмен мнениями, лекция, игровой тренинг, беседа, собрание-праздник Проводим совместные «посиделки» с родителями, походы, экскурсии (во дворец Марьино), оформление и ремонт класса. Вот, например, родительское собрание по итогам четверти в форме КВН, где соревновались команды обучающихся и родителей.

Таким образом, заинтересовывая родителей, мы приобретаем в их лице союзников и помощников в учебно-воспитательном процессе. Радует то, что родители не остаются в стороне, всегда принимают активное участие во всех делах класса и школы.

Мои девятиклассники!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/68717-tvorcheskaja-aktivnost-obuchajuschihsja-na-ur