Доклад и презентация на тему «Элективные курсы по иностранному языку как важное условие определения индивидуальной траектории развития личности в рамках школьного образования»

«Элективные курсы по иностранному языку

как важное условие определения

индивидуальной траектории развития

личности в рамках школьного образования»

Доклад

на республиканской предметной подсекции руководителей районных методических объединений

учителей иностранных языков

Учитель немецкого языка

МОУ СОШ №32 –

Супонина А.А.

2011 - 2012 уч. год

Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования на развитие личности школьника, его познавательных и созидательных способностей. Как известно, в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта на старшей ступени полной средней школы вводится двухуровневая подготовка школьников, в том числе и по иностранному языку: общеобразовательная/базовая и профильная.

Общеобразовательная школа формирует целостную систему универсальных знаний, умений, навыков по иностранным языкам, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, которые определяют современное качество содержания образования.

Образование сегодня рассматривается как подготовка конкурентноспособной личности, а обеспечение права выбора профессии является одной из важнейших задач государства и общества.

В общеобразовательной школе закладывается «социальное самочувствие» человека. Оно во многом определяется выбором, который ученик должен сделать достаточно рано. Поэтому важнейшая задача образовательного учреждения заключается в создании для учащихся условий выбора профессиональной подготовки и профессионального обучения.

Достаточно полно учесть склонности, способности учащихся, их намерения и будущие профессиональные интересы позволяет профильная подготовка. Перспективы введения профильного обучения в старшей школе вызвали интерес к такой форме образовательной деятельности как элективные курсы, которые являются важным условием развития личности в рамках школьного образования.

Что же такое элективные курсы?

Элективные курсы, согласно проекту стандарта общего образования, должны обеспечить как подготовку к выбору профиля в основной школе, так и сам процесс профильного обучения в старшей школе. Элективные курсы - это основа предпрофильной подготовки учащихся. В проекте государственного образовательного стандарта применительно к обучению иностранному языку на старшей ступени выделяется филологический профиль, т.е. углубленное изучение иностранного языка. Поэтому предпрофильная подготовка по иностранному языку рассматривается ориентацией именно на филологический профиль, однако с возможными его модификациями.

Внедрение элективных курсов по иностранному языку способствует не только обновлению содержания школьного образования, но и специализированной подготовке учащихся в старшей школе. Формы обучения должны быть ориентированными на инновационныепедагогические технологии:коммуникативно-направленная групповая работа, проектно-исследовательская деятельность, индивидуальная творческая деятельность, выделение проблемы, сбор информации, ее обработка, обсуждение.

Целью элективных курсов является раскрытие потенциала каждого ребёнка, оказание помощи при выборе будущей профессии. Элективные курсы входят в учебный план и являются обязательными для старшеклассников. Но какие именно курсы посещать – решают они сами.

Какие цели преследует учитель иностранного языка во время проведения элективных курсов?

Развивающие:

показывает значение иностранного языка в диалоге культур;

развивает у учащихся приобретённые ранее знания, навыки и умения;

показывает роль иностранных государств, их культуры и экономики;

развивает умения и навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний в области иностранного языка,

развивает у учащихся познавательный интерес.

Обучающие:

обеспечивает формирование способности к осознанному выбору профиля, курсов и освоения нового материала

готовит учащихся к сдаче экзаменов;

обучает навыкам проектной работы;

обеспечивает усвоение задач, входящих в содержание темы урока;

контролирует степень усвоения умений и навыков;

Воспитательные:

обеспечивает формирование новых качеств в ходе освоения общечеловеческих ценностей;

содействует формированию мировоззренческих понятий;

осуществляет нравственное воспитание.

С введением профильного обучения с 2003/2004 уч. года и наша школа была включена в этот эксперимент: выпускники 9 классов были поставлены перед необходимостью конкретно оценить свои силы и принять решение о выборе профиля обучения в 10-11 классах. Нам, учителям иностранного языка, тоже было сделано предложение вести элективные курсы. Для того, чтобы учащиеся могли сделать осознанный выбор, я провела анкету «Какой вид деятельности с использованием иностранного языка наиболее привлекателен для вас?»

Преподавание иностранного языка.

Перевод устный.

Перевод письменный.

Исследовательская работа в области лингвистики.

Исследовательская работа в области зарубежной литературы.

Туристический бизнес.

Международная журналистика.

Поскольку большинство учащихся 9 классов привлёк туристический бизнес, я разработала программу элективного курса «Вдоль Рейна». В качестве методических пособий за основу я взяла учебное пособие И.А.Архиповой «Вдоль Рейна» и словарь-справочник «Бизнес-курс немецкого языка» автора Н.Ф.Бориско. Благодаря мировым политическим и экономическим процессам интеграции, распространению современных средств связи (Интернет, сотовая связь) нынешнее поколение школьников имеет больше возможностей для общения с представителями других стран. Такое общение требует многих знаний, умений и навыков – знание особенностей чужой и своей культур. Поэтому программа данного курса «Вдоль Рейна» была направлена на решение следующих задач - расширение знаний по страноведению и овладение основами делового общения в устных и письменных формах в типичных ситуациях. Для программы курса использовались оригинальные материалы с новейшей всесторонней информацией о Германии и лексико-грамматические упражнения.

Учащиеся 9-х классов получили интересные сведения о федеральных землях и городах Германии, расположенных на берегах Рейна, о выдающихся представителях литературы и культуры Германии, в жизни и творчестве которых Рейн сыграл значительную роль.

Таким образом, решались задачи курса – дать обучающимся представление о некоторых сторонах общественной и культурной жизни Германии и научить вести деловой разговор как устно так и в письменном виде.

Формы проведения занятий различные - лекции, лекции – диалоги, викторины, игры – путешествия, диалоги, ролевые игры, дискуссии, самостоятельные работы, тесты.

В качестве дополнения к упражнениям были использованы видео – и аудиоматериалы, компьютерные программы, построенные на различных видах аутентичных текстов диалогического и монологического характера. Также былипредложены коммуникативные задания, которые помогли приобрести необходимые навыки и умения.

По окончанию процесса освоения программы элективного курса « Вдоль Рейна» учащиеся сделали презентации творческих работ:

- групповые проекты на тему: « Вдоль Рейна»;

- стихотворения о великом Рейне;

- кроссворды на тему « Путешествие по Рейну».

Творческие работы используютсяучениками в качестве дополнительного материала в процессе овладения языком.

Предпрофильная подготовка учащихся – одно из направлений модернизации структуры и содержания общего образования. Организационно- методическим выражением единства предпрофильной подготовки и профильного обучения выступает индивидуальная образовательная траектория учащегося, которая отражает, с одной стороны, сферу его интересов и возможностей, а с другой, - обеспечивает ему возможность выступать активным участником проектирования собственной познавательной деятельности. Индивидуальная образовательная траектория учащегося является персональным путем реализации его личностного потенциала. При этом речь идет о его познавательных, творческих, коммуникативных и прочих способностях. Процесс их выявления, реализации и развития происходит в ходе образовательного движения ученика. Индивидуальная образовательная траектория реализуется через составление индивидуальной образовательной программы.

В ходе предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов стало возможным:

реализовать личностно-ориентированный подход к обучению с целью побуждения потребности к самосовершенствованию;

уточнить образовательный запрос для принятия адекватного профориентационного решения;

создать портфолио учащихся с целью сбора индивидуальных его достижений.

Начиная с 9-го, а иногда и с 8-го класса ребята могут изучать иностранный язык на занятиях элективных курсов. Элективные курсы по выбору, как я уже сказала, являются составной частью предпрофильной подготовки учащихся.

Это ещё не профильное обучения, но уже подготовка к нему. Предпрофильная подготовка – это информирование и ориентация учащихся 9-х классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе. Это - система педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности. Такая система содействует самоопределению учащихся относительно выбираемых ими профилей дальнейшего обучения.

Согласно «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» целями перехода к профильному обучению является «расширение возможности социализации учащихся, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования». Следовательно, при переходе на профильное обучение мы, педагоги, должны не только обеспечивать учащихся готовыми знаниями, а побуждать их к поиску и получению собственного образовательного продукта, которым в условиях предпрофильной подготовки становится самоопределение. Предпрофильное обучение – это шаг во взрослую жизнь, это система специализированной подготовки учащихся.

Элективные курсы по иностранным языкам в основной школе помогают учащимся сформировать культуру выбора образовательного профиля, нацелены на формирование у учащегося умения делать ответственный выбор и играют роль своеобразного компаса в выборе образовательной траектории. Поэтому должна быть выстроена достаточно гибкая система, в центре которой оказывается ученик, постоянно находящийся в ситуации выбора и выстраивания собственного образовательного пути.

Элективные курсы по иностранным языкам призваны удовлетворять индивидуальные образовательные интересы, потребности и склонности каждого школьника, являясь важным средством построения индивидуальных образовательных программ в профильной школе.

Профильный уровень ориентирует на продолжение образования в выбранной области знания, предусматривает в большей мере самостоятельность школьников. При изучении иностранного языка на профильном уровне осуществляется углубление их   гуманитарно-филологической подготовки, которая может быть расширена или видоизменена за счёт элективных курсов.

Задачи элективных курсов по иностранным языкам:

     1. Дать ученику возможность реализации личные познавательные интересы в выбранной им образовательной области.

     2. Создать условия для формирования индивидуальной траектории развития профессиональных интересов учащихся.

     3. Уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на профильном уровне.

     4. Создать условия для качественной подготовки к итоговой аттестации и в том числе к экзаменам по выбору.

     5. Формировать у учащихся умения и навыки, и способы деятельности для решения практически важных задач (учебная практика, проектная технология, исследовательская деятельность).

     6. Поддерживать мотивацию ученика, способствуя внутрипрофильной специализации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6883-doklad-i-prezentacija-na-temu-jelektivnye-kur