Тема: Пермский писатель Л. И. Давыдачев. Повесть «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника»

Муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа № 10

Урок внеклассного чтения в 3 классе Учитель Клеймёнова Наталья Валентиновна

Тема:Пермский писатель Л.И. Давыдачев. Повесть «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника».

Цель:

Способствовать эмоциональному восприятию литературного произведения;

Содействовать формированию умений учащихся работать с обложкой и титульным листом книги, как источником информации о содержании литературого произведения;

Формировать у учащихся понимание особенностей творчества Давыдачева;

Расширять знания учащихся о пермском писателе Л.И. Давыдачеве;

Формирование у учащихся отношения к событиям и герою повести;

Закреплять у учащихся навыка выразительного чтения в тексте.

Ход урока:

1)Воспроизведение у учащихся знаний о пермских писателях и их
произведениях:

На доске: Е.Ф. Трутнева Е.А. Пермяк Д.Н. Мамин-Сибиряк В.И. Воробьёв Л.И. Кузьмин

-Ребята! Прочитайте фамилии писателей. У меня на столе на карточках написаны названия произведений этих писателей. (Возвращение слона», «Капризка», «Серая шейка», «Торопливый ножик», «Ёлка»).Сейчас кто-нибудь из поможет мне разобраться кому из писателей принадлежат эти произведения.

(7учащийся прикрепляет карточки с названиями произведения напротив нужной фамилии автора).

-Книги этих авторов были выпущены Пермским книжным издательством. Скажите, почему областное издательство было заинтересовано в публикации этих писателей?

(Потому, что все они являются нашими земляками — пермскими писателями. Они жили и работали в городе Перми и нашей области).

2)Сообщение темы и цели урока:

С вашей помощью мы сегодня совершим экскурсию в детскую библиотеку и познакомимся с творчеством ещё одного пермского писателя, фамилию которого вы назовёте в ходе урока.

Пожалуйста, тише, мы уже с вами в библиотеке. Как вы знаете, здесь не принято говорить громко. Давайте остановимся у той полке с книгами. Настя, Вика, Ян! Познакомьте нас с произведениями которые мы здесь видим. (Дети берут книги и рассматривают их обложки, сообщают сведения, которые там находят).

Сценка:{вдруграздаётся: - Читай, дети прислушиваются...} Ян:- Тихо! Яслышу какой-то разговор!

Настя:- Давайте прислушаемся!., {они остаются у книжной полки, а перед ними и классом появляется мальчик и девочка).Аделаида:- Читай!

Иванглядит в открытую книгу и что-то мямлит Аделаида:- Громче читай! Иван{начинает очень громко) Аделаида{даёт ему подзатыльник):

- Читай нормально!

Иван: - А это какая буква?

Аделаида:{называет букву)

Иван:{роняет книгу и делает вид, что у него болит живот) Аделаида: - Я позову врача, (выходит из кабинета). Иван:(тоже пытается выйти, но Аделаида его ловит).Аделаида:- Куда собрался?

Иван:{садиться на стул) - Покажи мне как правильно читать. Аделаида:(увлекается чтением), а Иван сбегает. Вика: - Где-то я это уже слышала! Ян: - Да, что-то знакомое ...

Настя:- Подождите ... Ведь это я читала в книге (берёт с полки книгу и показывает её всем). Затем читает по обложке: Л.И. Давыдычев «Многотрудная, полная невзгодами опасностей жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника».

Спасибо, ребята! Можете пройти на свои места.

А вы читали? (обращаясь к классу).

№0

3)Работа над составлением характеристики главного героя книги.

Кто главный герой повести? {Иван Семёнов?)

Каким вы себе его представляете? Как он выглядит? Давайте попробуем нарисовать его словесный портрет. {Словесное рисование Ивана).

Авот это ваши рисунки, на которых вы изобразили Ивана, {показ рисунков).

Атеперь давайте назовём качества характера Ивана Семёнова, {учитель записывает их на доске).

Ребята! Какие из этих качеств вам нравятся в Иване, а какие нет.

А какие-то из них есть у вас? {наверное...)

Вывод:Как и у каждого человека у Ивана есть и положительные и отрицательные качества, Только надо научиться побеждать в себе всё отрицательное, как это сделал Иван в конце повести и лен от него отступила. А все положительные качества надо в себе взращивать {воспитывать),чтобы они преобладали в вас.

4)Физкультминутка:

Ребята, вспомните, какую болезнь придумал себе Иван, чтобы не выполнять домашнее задание? {лунатизм, называя себя лунатиком. Зачитываем отрывок из книги - о лунатизме).

Вы хотите, как Иван Семёнов, почувствовать себя лунатиком? Тогда закрывайте глаза. Встаньте, выйдите из-за парты, вытяните руки вперёд, остановитесь , присядьте, поднимитесь развернитесь в обратную сторону, сделайте 3 шага вперёд. Откройте глаза, сядьте за свои парты.

Каковы ваши ощущения?

Вывод:Трудно человеку ориентироваться с закрытыми глазами в пространстве. Поэтому использовать отговорку о лунатизме я вам не советую

5)Работа над особенностями повести:

-А теперь поработаем с титульным листом книги. Какие сведения вы можете получить из него о ней?

{Автора, название книги, название издательства, в каком городе издана, кто

оформил фамилию художника).

{2 человека рассказывают о своих книгах).

Сколько слов в названии этого литературного произведения? {31)

Правда, необычно? Такое название привлечёт читателя к книге? {Да)

Асколько глав в повести? {8)

Вы обратили внимание на их названия? Что там необычного?

{Они многословны, каждая наделена на смысловые части имеющие своё название).

-Давайте наедем главу 4 {читаем хором) и прочитаем название её частей. Вывод:-Писатель через такие необычные названия, пытается дать повод для

раздумий читателю. Какие интересные истории будут ждать его.

-А что необычного вы увидели в самом тексте?

{строчки могут располагаться столбиками, по диагонали; буквы разных размеров;, частые повторения слогов, слов выражений: «Гвардии рядовой Иван Семёнов»).

-Вы часто смеялись при чтении повести? Почему? {она весёлая, юмористическая смешная, забавная).

-И конечно же именно своим юмором она привлекает к себе читателей в наши Дни.

6)-А сейчас я вам предлагаю разгадать кроссворд и проверить, то как
внимательно вы читали эту книгу

(сетка кроссворда на магнитной доске и у каждого ребёнка на парте, карточки с вопросами на партах) Вопросы:

Как звали бродячего кота в повести?{Бандюга).

Кем работал отец Ивана? {Пекарь).

Имя самого несчастного человека на всём белом свете? {Иван).

Как назвать человека, который ничего не хочет делать, лениться? {Лодырь).

Как имя девочки, которая стала буксиром Ивана Семёнова.^делаида).

Как звали пса, который помогал деду Голова Моя Персона? (Былхеост).

В каком классе училась Аделаида?{четвёртый).

Кем могла стать Аделаида, если бы родилась мальчиком? (Борец)

Качество характера, которое помогло Ивану первый раз сделать уроки. (Упрямство.)

Что получилось по вертикале в 4 столбце?(Давыдачев).

Чья это фамилия? (Автора написавшего книгу про Ивана Семёнова).

А как его зовут? (Лев Иванович).

7)Сведения о жизни и творчестве писателя:

Сейчас катя расскажет нам о Льве Ивановиче Давыдычеве. Ей было дано задание, сделать сообщение о его жизни и творчестве. (Я обращает внимание детей на портрет писателя, висящий на доске).

А откуда ты взяла все эти сведения?(показывает библиотечный справочник).

Спасибо, Катя! Ребята! Можем ли мы дополнить список пермских пистелей новым именем?(Да)

Каким?(Л.И. Давыдачев)

А какое запишем произведение? («Жизнь Ивана Семёнова» краткое название)

8)Итог урока: - Наш урок завершается.

И я надеюсь, что весёлые и поучительные истории, рассказанные писателем в этой книге, станут для вас настоящими уроками жизни и помогут вам вырасти довольно таки неплохими людьми, каким стал сын писателя, для которого Лев Иванович и стал сочинять первые истории.

Захотелось ли вам прочитать другие произведения Л. Давыдачева?

Обращаю ваше внимание на выставку книг Л. Давыдачева. Все их можно взять в библиотеках нашего города и школы.

Я благодарю вас за активную работу на уроке.

За участие в инсценировке ребята получают...

Катя за сообщение ...

За активное обсуждение книги ...

PS:- подумайте, как сделать так, чтобы учиться в школе и не отвечать на уроках (ваши идеи)