Среднесрочное планирование по русскому языку 8 класс

N

Тема

Цели

Ожидаемый результат

Формы (стратегии и модули)

Оценивание

Основные ресурсы

Вовлечение учащихся

1

Синтаксис. Вводные слова.

Дать понятие вводных слов, роль вводных слов в речи, способствовать формированию грамотности речи, письма, способствовать развитию коммуникативных свойств, развить интеллектуальные способности, логично, последовательно излагать речь, научиться применять вводные слова на письме и в речи. Научиться работать в группах.

Будут знать вводные слова, могут определить вводные слова в тексте и применить в речи.

ОКМ, Диалоговое обучение, ИКТ, метод «Креативная матрица», Лидерство в обучении, ОТиО, кумулятивная беседа, сопоставительный анализ.

Формативное -стикеры, суммативное – за выполнение эссе.

Раздаточный материал.

Составление правила по новой теме с примерами, для учащихся категории А написать письмо-обращение будущему поколению, затрагивая проблему экологии, используя в тексте вводные слова. Учащиеся категории В составить предложения с вводными словами и без вводных слов. Учащиеся категории С ведение дневника двойной записи.

2

Обращение.

Научить применять обращение в речи, способствовать формированию грамотности речи, письма, объяснить, что обращение произносится с особой звательной интонацией, не является членом предложения, на письме выделяется запятыми.

Развивать творческий потенциал.

Воспитывать у учащихся чувство милосердия, добра, уважения

Знать определение обращения, определять обращение в речи, на письме, уметь применять обращение, научить учащихся доброму отношению друг к другу, уважению к старшим.

ОКМ, ИКТ стратегия “Минутка”, “Горячий стул”, “Лови ошибку”. Диалоговое обучение, ОТиО.

Формативное на этапах урока, суммативное в конце урока.

Раздаточный материал, карточки.

В ходе групповой работы учащиеся анализируют работы друг друга. Учащиеся категории А выделяют основную информацию из текста, учащиеся категории В составляют правило по обращению, учащиеся категории С приводят примеры с обращением.

3

Грамматическая

основа предложения

Научить работать в парах, группах, узнать о строении простого предложения, научить использовать термины «грамматическая основа», «прямой и обратный порядок слов» привить интерес к языку, способствовать развитию самостоятельной деятельности в обучении, способов решения проблем, способствовать развитию саморегуляции, умению оценить.

Должны знать строение простого предложения, умение определять прямой и обратный порядок, выработать навыки самостоятельного анализа при разборе простого предложения, научить оценивать друг друга и самого себя.

ОКМ, ИКТ, Лидерство в обучении, ОТиО, Диалоговое обучение, Обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, Дневник двойной записи, стратегии: «синквейн», «фишбоун».

Формативное оценивание: применить « Дерево оценивания», суммативное оценивание за синтаксический разбор, теория.

Раздаточный материал, интернет.

По стратегии РАФТ учащиеся развивают, защищают свой проект. Учащиеся категории А выполняют синтаксический разбор простого предложения, учащиеся категории В составляют правило о грамматической основе предложения, учащиеся категории С составляют «синквэйн» на тему “Мой город”.

4

Второстепенные члены предложения.

Повторить второстепенные члены предложения, научить разделять и определять в тексте второстепенные члены предложения. Познакомить уч-ся с классиком, композитором П.И.Чайковским, развивать творческий потенциал.

Научиться работать в группах, способствовать воспитанию чувства уважения

Уч-ся должны знать все второстепенные члены предложения, разделять и определять их в тексте. Знать о русском классике, великом композиторе П.И.Чайковском. Работа в группах должна помочь ученикам справиться с заданиями, учить отстаивать свое мнение, открыто высказывать свои мысли.

ОКМ стратегия “Своя игра”, “Ромашка Блума”. Диалоговое обучение, ОдО, стратегия ИНСЕРТ.

Формативное на этапах урока. Суммативное в конце урока.

Раздаточный материал.

Учащиеся категории А и В по стратегии ИНСЕРТ читают и выделяют главное в тексте. Учащиеся категории С определяют факты из жизни П.И.Чайковского.Уча-щиеся категории А составляют практические вопросы, учащиеся категории В уточняющие вопросы, учащиеся категории С простые вопросы по теме.