- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса
965
0
«Согласовано» Заместитель по УВР МАОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия «Надежда» ___________/_____ «___»____________2013 г. | «Утверждено» Руководитель МАОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия «Надежда» ____________/_______________ / Приказ № _____ от «___»___________2013 г. |
Рабочая программа педагога
Шаманаевой Любови Халиловны,
учителя начальных классов первой категории
Изобразительное искусство
3 класс
система Л.В.Занкова
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «___»_______2013 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по изобразительному искусству разработана на основе дидактических принципов и типических свойств методической системы развивающего обучения Л.В.Занкова и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В качестве основы художественного воспитания отечественная педагогика рассматривает художественное творчество детей как процесс их приобщения ко всем видам искусства. Еще в конце XIX века на первом съезде русских художников и любителей художеств была принята формулировка: «Элементы художественного образования необходимы для полноты развития личности».
Сегодня особенно важно понимание того, что от решения вопросов художественного образования зависит сохранение и развитие культуры, а эстетическое воспитание - путь к духовному возрождению нации.
В соответствии с приоритетными направлениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определена цель:духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи:
развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;
воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;
реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;
воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;
расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;
знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;
развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности;
В основу данного курса положена идея реализации объективно существующего единствадвух форм искусства:художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного искусства).
Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основамихудожественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин. Сочетание, с одной стороны, эстетического восприятия жизни и художественного восприятия искусства и, с другой стороны, художественного выражения будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Важнейшим направлением ФГОС НОО является духовно-нравственное развитие и воспитание школьника.
На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:
- патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа, чему способствует знакомство с образцами классического искусства и народного художественного творчества. Чувство гордости за русскую художественную культуру формируется благодаря знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники знакомятся с древнерусскими городами Золотого кольца России, с шедеврами древнерусского искусства иконами А. Рублева, с народными промыслами; - интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся с творчеством зарубежных художников, с архитектурой других стран, литературными источниками разных народов);
- уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру профессии художника; - ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях(обучающиеся познакомятся с высокохудожественными произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоту природы);
- нравственных чувств, этического сознания; - представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения; - ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через знакомство с разнообразными явлениями и состояниями природы; - ценностного отношения к здоровью.
Уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и экологически чистых материалов. На предмет «ИЗО» С.Г. Ашиковой в 3 классе базисным учебным планом начального общего образования отведено 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Природа-главный художник. (Композиция рисунка. Графические приемы. Фактуры поверхности. Линейный набросок)
Азбука рисования: Новые знакомые. В кругу друзей. Графические приемы.
Впечатление. Выражение: «Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь?» (изображение настроения рыбок с помощью пластики движения и фактуры поверхности тела). «В небе птицам дышится свободно» (изображение формы птицы в движении, фактура оперения). Эти милые зверюшки (изображение любимого животного с передачей фактуры поверхности его тела). «Разведи рукой травинки видишь, дремлет светлячок» (знакомство с разнообразием форм насекомых, поиск передачи их изящности и красоты).Летающие цветы (построение бабочки, поиск передачи полета и нежного настроения бабочки). «У лукоморья дуб зеленый…» (изображение своего дерева, фактуры коры и листьев кроны). В мастерской художника: Жизнь дерева (о творчестве И.И. Шишкина). Коллективная работа: «Летите, голуби!» (работа в группе).
Раздел 2. Мир цвета. (Живопись светаСвет и тень.Полутень.Падающая тень. Натюрморт)
Азбука рисования: Свет и тень на Луне: безвоздушное пространство. Свет и тень на Земле: воздушное пространство. От объема к пространству.
Впечатление. Выражение: Свет и тень (знакомство с тенью на предметах, падающей тенью). Какими бывают тени под открытым небом (разнообразие и закономерность цвета падающих теней). Полутень - что это? (значение изображения полутень для передачи объема предмета на плоскости). Шар. Предметы, похожие на шар (все составляющие, необходимые для передачи объема предмета на плоскости). Яйцо. Предметы, похожие на яйцо (участие базовой формы в построении фигуры птицы).
В мастерской художника: Художник света. «Над сугробом свет, под сугробом _ тень» (о творчестве А.И. Куинджи). Игра света и тени (о творчестве К.А. Коровина). Коллективная работа: Райский сад (работе в группе).
Раздел 3. Искусство в человеке.
Цвет и свет. Изображение пространства и воздуха. Точка в живописи. Узор.
Впечатление. Выражение: Поиск чистых красок (работа в новой технике - пуантилизм - рисунок точками). Счастливый принц (моделирование фигуры мальчика и украшение ее паетками и бусинами). Крыша над головой (знакомство с изобретением зонтика и способы его изображения). Узоры гор (роспись деревянной доски узорами народов Кавказа).
В мастерской художника: Цвет при свете. (О творчестве К. Моне, В. Ван Гога). Ее величество точка (пуантилизм в творчестве Ж. Сера). Знакомство с творчеством художников-импрессионистов (К.А. Коровин, И.Э. Грабарь).
Коллективная работа: Мечта о полете (работа в группе).
Раздел 4. Человек в искусстве. (Основы композиции. Центр композиции. Движение в композиции. Стилизованный рисунок.)
Азбука рисования: Композиция планов. Композиция движения. Базовые формы в композиции и в рисунке. Портретная композиция.
Впечатление. Выражение: «С карандашами и красками за три моря» (приглашение в путешествие - знакомство с письмом, как средством общения через дальние расстояния). Первая весточка (вариант письма-рисунка). Послание с Востока (вариант письма-рисунка). Привет из Европы (вариант письма-рисунка). Очарование Севера (вариант письма-рисунка на камне). Кружевное письмо (вариант письма-рисунка в виде кружева). Необычные письма (как изготовить бересту и написать на ней письмо). Узнаваемый Петербург (знакомство с «визитными карточками» города и способы их изображения).
Читаем и рисуем: Первые бабочки (изображение бабочек с прорисовкой узоров). Шагающее дерево (разные способы изображения дерева). Замок Белого Лебедя (способ заливки акварельной краской). Краски гор (техника пуантилизма).
Тематическое планирование
Азбука рисования. Новые знакомые.
В кругу друзей. Графические приемы 1 ч
Природа -главный художник (7 ч)
Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? 1 ч
В небе птицам дышится свободно… 1 ч
Эти милые зверюшки 1 ч
Разведи рукой травинки - видишь, дремлет светлячок 1 ч
Летающие цветы 1 ч
У лукоморья дуб зеленый 1 ч
Летите, голуби! (коллективная работа) 1 ч
Мир цвета (7 ч)
Азбука рисования. Свет и тень на Луне: безвоздушное пространство. Свет и тень на Земле: воздушное
пространство. От объема к пространству 1 ч
Свет и тень 1 ч
Какими бывают тени под открытым небом 1 ч
Полутень- что это? 1 ч
Шар. Предметы, похожие на шар 1 ч
Яйцо. Предметы, похожие на яйцо 1 ч
Райский сад (коллективная работа) 1 ч
Искусство в человеке (5 ч)
Цвет при свете. Ее величество точка. Поиск чистых красок 1 ч
Счастливый принц 1 ч
Крыша над головой 1 ч
Узоры гор 1 ч
Мечта о полете (коллективная работа) 1 ч
Человек в искусстве (9 ч)
Азбука рисования. Композиция планов. Композиция движения. Базовые формы в композиции и в рисунке. Портретная композиция 1 ч
С карандашами и красками за три моря 1 ч
Первая весточка 1 ч
Послание с Востока 1 ч
Привет из Европы 1 ч
Очарование Севера 1 ч
Кружевное письмо 1 ч
Необычные письма 1 ч
Узнаваемый Петербург 1 ч
Читаем и рисуем (4 ч)
Первые бабочки 1ч
Шагающее дерево 1 ч
Замок белого Лебедя 1 ч
Краски гор 1 ч
Компьютерное рисование (1 ч)
Личностные универсальные учебные действия | |
У обучающегося будут сформированы: - эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания; - представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России; - чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом; - положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни; - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству; - представление о добре и зле, должном и недопустимом; - первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества; - представление о содержательном досуге. | Обучающийся получит возможность для формирования: - умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач; моделировать цветок из простейшей базовой формы; - создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира; Обучающийся получит возможность научиться: - различать и изображать различные виды линии горизонта; - подбирать соответствующий материал для выполнения замысла; передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами; - применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства; - соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета; - передавать эмоциональное состояние герое литературных произведений cредствами рисунка и живописи; - эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным изобразительном искусстве; - мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки; - осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках; трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки; |
Регулятивные универсальные учебные действия | |
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий; - выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; - эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве; - выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек); выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя; - осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности; | Обучающийся получит возможность научиться: - выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок; - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи; - выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир; |
Познавательные универсальные учебные действия | |
Обучающийся научится: -осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках; - использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач; - воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально представленным материалом; - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника; - представлять информацию в виде небольшого сообщения; - осознанно строить речевое высказывание в устной форме; -выбирать способы решения художественной задачи; | Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно расширять свои представления о живописи; соотносить различные произведения по настроению и форме; - строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства; обобщать учебный материал; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; устанавливать аналогии; - работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной; - сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства; |
Коммуникативные универсальные учебные действия | |
Обучающийся научится: - выражать свое мнение о произведении живописи; - принимать активное участие в различных видах совместной деятельности; | |
- понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы; проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ; - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения; - понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; - понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми; принимать мнение, отличное от своей точки зрения; стремиться к пониманию позиции другого человека; | Обучающийся получит возможность научиться: - понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми; контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы; - продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности; - формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера; - стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности; |
Предметные результаты Восприятие искусства и виды художественной деятельности | |
Обучающийся научится: - расширять свои представления о русских и зарубежных художниках; различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности; различать основные виды и жанры пластических искусств; эмоционально-_ценностно относиться природе, человеку; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка; расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона; | Обучающийся получит возможность научиться: - воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; - видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, архитектура, зодчество, скульптура, декоративное искусство в театре, дома, на улице; - высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу, человека в различных эмоциональных состояниях; |
Азбука искусства. Как говорит искусство? | |
Обучающийся научится: - изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости; - использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции; - использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета; - понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи; | |
- пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении; использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне; -распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости; различать контрасты в рисунке; использовать новые возможности графитного карандаша и передавать с его помощью разнообразные фактуры; создавать роспись по дереву. | Обучающийся получит возможность научиться: - передавать движение предмета на плоскости; - изображать построение архитектурных форм; - смешивать краски, для создания множества новых оттенков; - применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга; - передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами; - передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных; - передавать в живописи объем круглых предметов; - передавать образ человека в разных культурах; - выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint, NeoOffice, ПервоЛого |
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? | |
Обучающийся научится: - понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной художественно-творческой деятельности; - выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний; - воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей; - представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции; - изображать узоры и орнаменты других народностей; | Обучающийся получит возможность научиться: - участвовать в различных видах изобразительной деятельности;- эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского искусства; - выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций лица; - передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению цветов; - передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души; - работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике |
Материально-техническое обеспечение
1. Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой:
1. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство : учебник для 3 класса / под ред. А.А. Мелик_Пашаева,
С.Г. Яковлевой. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».
2. Словари и энциклопедии по изобразительному искусству.
3. Искусство: учебно_методическая газета для учителей МХК, музыки и ИЗО. М.: Первое сентября.
4. Искусство в школе: общественно-педагогический и научно-методический журнал. М.: Искусство в школе.
5. Юный художник: журнал по изобразительному искусству для детей и юношества. М.: Юный художник.
2. Специфическое оборудование:
1. Репродукции картин в соответствии тематикой и видами работы;
2. Портреты русских и зарубежных художников;
3. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;
4. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
5. Схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;
6. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;
7. Открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей,
разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.
8. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
9. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www. km-school.ru
10. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступ а: http://zankov.ru
11. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
12. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69254-rabochaja-programma-po-izobrazitelnomu-iskuss
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Управленческая деятельность руководителя общеобразовательной организации»
- «Обучение младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Олигофренопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Преподавание музыки в дополнительном образовании: методы и приемы обучения и воспитания детей»
- «Развитие математической грамотности обучающихся на уроках математики»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.