Открытый урок по предмету окружающий мир «На заре человечества»

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП (МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

И ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ УСПЕХОВ

Учитель

Ученики

Познавательные УУД:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Личностные результаты:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре и в группах.

Здравствуйте ребята, мы начинаем с вами урок окружающего мира.

Пожелаем друг другу …!

Удачи!

С чего мы обычно начинаем наш урок? Давайте его составим.

С составления плана урока.

План:

Повторение

Постановка проблемы

Формулирование «темы», цели и задач (поиск решения)

Открытие нового

Закрепление

Итог урока

У каждого из вас на столах лежит «Лист самооценки», который вы будете заполнять после каждого этапа работы по просьбе учителя. Оцените первый этап.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Давайте вспомним то, о чём мы говорили на прошлом уроке, разгадав кроссворд.

- О человеке

Чего не было у древесных жителей для общения?

Кто является нашими предками?

Как общаются животные? (с помощью чего?)

Как передвигались наши предки на открытых поверхностях?

Почему предков назвали древесные жители?

Каким видит окружающий мир обезьяна?

Какие конечности развиты лучше у древесных жителей? Почему?

Речи

Обезьяна

Сигналы

Ноги

Дерево

Цветной

Руки

Оцените знание материала прошлого урока на «Листке самооценки»

Выполняют самооценку

С чего мы начинаем каждый урок окружающего мира?

Откройте §15. И прочитайте диалог Лены и Миши.

С чтения проблемного диалога

(читают…)

- Сформулируйте проблему этого диалога, в чём она заключается?

То, что человек произошел от обезьяны, не значит, что все обезьяны станут со временем людьми, так как человек произошёл не от обычной обезьяны, а от человекоподобной (в результате мутации).

Посмотрите на кроссворд и прочитайте ключевое слово.

Что происходило с древним человеком в течение времени?

С чем мы будем знакомиться на уроке?

Человек

Он развивался

С «развитием человека».

ПОИСК РЕШЕНИЯ. «ОТКРЫТИЕ» НОВОГО. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

Познавательные УУД:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Личностные результаты:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре и в группах.

- Посмотрите на план урока и скажите, что вы сейчас должны сделать?

- Затем?

- И последнее, поставить перед собой …

- Сформулировать тему «Развитие человека»

- Цель: Узнать, как происходило развитие человека?

- Задачи (узнать):

Какой образ жизни вели: еда, охота, семья, культура, ..

Что помогло выжить человеку? (какие особенности, качества)

- Оцените успешность формулирования темы, цели и постановки задачи на «Листе самооценки»

- Выполняют самооценку

Давайте представим, что мы на машине времени отправляемся с вами в прошлое. Мы в Африке.

- Какой климат?

- Кто нас окружает?

- Жаркий

- Древние люди

- Вернёмся к задачам, которые вы поставили перед собой, что вы должны них узнать о них, посмотрите. Много?

Да

Чтобы узнать больше, затратив меньше времени, каждая группа получит своё задание в соответствии с той иллюстрацией, которая лежит у вас на столе и вопросами, на которые вам необходимо ответить.

- Какой группе и о чём нужно подготовить рассказ?

- Где будете искать информацию, если вам это будет необходимо?

Как только вы будете готовы, поднимите руки.

Орудия труда (применение в охоте и быту).

Семья (мораль)

Культура и религия

Одомашнивание

- В учебнике,

- Слушаем ответы I группы

Мы узнали, как первые люди, произошедшие от обезьян, постепенно научились делать простейшие орудия из палок, костей, рогов животных, а потом и из камня.

Эти орудия можно было использовать для охоты и обработки добычи.

В охоте на мамонтов первобытным людям была нужна отвага, слаженные действия.

Охотники должны были заранее приготовить яму, обдумать, как загнать в неё животное, и договориться, как помогать друг другу. И здесь нельзя было обойтись без речевого общения.

- Какие особенности способствовали выживанию человеческого племени.

Ум и хитрость, умение договариваться, использование орудий.

Откройте рабочие тетради на 26 стр. Задание № 5. Разделите изображённые орудия труда на 3 группы – те, которые вы могли бы сделать за 1 час, за 1 день и те, которые вы не смогли бы сделать без обучения.

1 – слева, 2 – по центру, 3 – справа.

- Слушаем ответы II группы

Мы узнали, как возникла первобытная семья. Отцы учили детей охоте, обращению с орудиями. Родителям, которые жили вместе, удавалось лучше подготовить детей к жизни. Так и возникла семья.

Люди жили племенами, чтобы охотиться и защищаться от хищников. Внутри каждого племени складывались свои обычаи и правила поведения. Люди стали заботиться о детях, не обижать слабых. Так были заложены первые нормы морали – нормы и правила поведения. НО на членов других племён они не распространялись.

- Какие особенности способствовали выживанию человеческого племени.

- Способность передавать знания и опыт, умение договариваться.

Выполните задание № 3 в рабочих тетрадях.

- От проявления звериных привычек нас удерживает воспитание.

- Слушаем ответы III группы

Мы узнали, как возникла первобытная культура. Полезный опыт. Из поколения в поколение передавался жизненный опыт – в виде живописных изображений, танцев. Иногда правда сочеталась с вымыслом.

Разум людям подсказывал, что у любого явления должна быть причина. И тогда люди придумали всесильных богов, управляющих человеческими судьбами.

- Какие особенности способствовали выживанию человеческого племени.

- Способность передавать знания и опыт

Как вы думаете, что же создали люди, благодаря наскальным рисункам?

- Живопись, письмо.

- Слушаем ответы IVгруппы

Мы узнали, как первобытные люди приручили животных.

Древние люди собирали ягоды, охотились. Иногда детеныши убитых животных выживали и становились ручными. Случайно просыпанные семена растений прорастали около жилища и давали урожай. Замечая это, люди стали специально сажать некоторые растения и разводить животных. Так люди стали производить пищу и меньше зависеть от капризов природы.

Шкуры животных люди использовали для согрева, позже появились другие элементы одежды. И у людей появилась возможность расселяться.

- Какие особенности способствовали выживанию человеческого племени.

- Использование орудий, ум.

- Так что же помогало древним людям расселяться по планете?

- Одомашнивание животных, изготовление одежды.

Оцените своё участие в групповой работе на «Листе самооценки»

Выполняют самооценку

Физминутка

- Встаньте, поиграем в игру на внимание. Если я назову качества обезьяноподобных (первобытных) людей, то вы присядете. Если я назову качества современных людей, то вы хлопнете один раз в ладоши над головой.

Ум, хитрость, умение договариваться, враждебность в отношении чужих, разум, использование орудий, способность передавать свои знания и опыт, развитое умение общаться с сородичами, длительный период обучения с родителями.

- Что вы делали чаще, приседали или хлопали в ладоши?

Выполняют физкультминутку

- И то и другое, так как они наши предки и мы с ними очень похожи.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА. САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЗАНИЙ

Познавательные УУД:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Личностные результаты:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре и в группах.

- Ребята, как вы думаете, благодаря чему мы столько узнали нового на уроке, как дошла до нас вся эта информация?

Учебник, раскопки археологов, наскальные изображения.

- Теперь вы готовы приступить к следующему пункту вашего плана – к закреплению материала.

На столах у вас лежат проверочные работы. Положите их перед собой и приступайте к выполнению. Как только будете готовы, положите ручку на

локоток.

Ученики выполняют самостоятельную работу

- Приступаем к проверке и сравним свой вывод с авторским. Посмотрите на монитор.

Ученики сопоставляют свой вывод с авторским

- Оцените выполнение проверочной работы и поставьте отметку в «Лист самооценки».

Выполняют самооценку

РЕФЛЕКСИЯ

- Давайте подведём итог урока. О чём мы сегодня с вами говорили?

- Достигли ли вы поставленной цели?

- Справились ли с поставленными задачами?

- Что отличает человека от животного?

- Как же проявляется разумность человека, которая оказала влияние на его развитие?

- Наличие разума и речи.

- Орудия труда, речь, племя, семья, мораль, культура, одомашнивание, расселение.

- Как вы сегодня поработали? Возникали ли у кого-то затруднения? Если да, то какие? И что надо сделать, чтобы их не было?

- Оцените свою работу на уроке в графе итого.

Ученики высказывают свои версии

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

- Прочитать §15 и выполнить 2 задания из рабочей тетради на выбор.

Ученики записывают домашнее задание

ОЦЕНКИ ЗА УРОК

- На этом ребята наш урок окончен. Подойдите к учителю с дневниками, и вложенными в них листами самооценки и проверочными работами.

Спасибо за урок!