Торцевание» , как игровая технология для предупреждения оптической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

«Торцевание», как игровая технология

для предупреждения оптической дисграфии

у детей старшего дошкольного возраста

с общим недоразвитием речи

Проблема устранения оптической дисграфии изучалась с давних пор. Исследования Бехтерева В.П., Павлова И.П., Сеченова И.М., Соколова А.Н., Ухтомского А.А., и других показали исключительную роль движений двигательно-кинестетического анализатора в развитии речи и мышления и доказали, что первой доминирующей врожденной формой деятельности является двигательная.

Причина возникновения - общее недоразвития речи, при котором нарушенными у ребенка оказываются все компоненты речевой системы: ребенок обладает скудным словарным запасом, произношение и восприятие звуков у него нарушено, грамматический строй речи осваивает с трудом. При этом интеллект у таких детей не нарушен. Сбой дают те системы организма, которые непосредственно участвуют в процессе «зашифровки» устной речи в буквенные символы – письмо и «расшифровки» - чтение.

Дисграфия - частичное расстройство процесса письма, проявляющееся в специфических и стойких ошибках, обусловленное несформированностью или нарушением психологических функций, обеспечивающих процесс письма. Дисграфия у детей - это, в большинстве случаев, частичное нарушение формирования и полноценного использования письма (т.е. затруднение в овладении письмом).

Оптическая дисграфия - это стойкое, специфическое нарушение письма, обусловленное неустойчивостью зрительных представлений. Отдельные буквы не узнаются, не соотносятся с определенными звуками. В разные моменты буквы воспринимаются по-разному. Оптическая дисграфия связана с недоразвитием зрительного гнозиса, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений и проявляется в заменах и искажениях букв на письме. Оптическая дисграфия вызывается нарушением или недоразвитием оптических речевых систем в головном мозге. Нарушается формирование зрительного образа буквы, слова. В настоящее время к дисграфическим ошибкам относят: замены, смещения, вставки букв, слогов, слитное написание слов, раздельное написание элементов одного слова, контаминации, ошибки, связанные с неумением выделять границы предложения, грамматические ошибки, ошибки в структурном оформлении предложения, пропуски слов в предложении, ошибки оптического характера.

Предупреждение оптической дисграфии возможно только в совместном сотрудничестве логопеда, воспитателя и родителей. Сложность механизма письма и значимость дошкольного периода для подготовки детей к обучению в школе, а также отсутствие методик работы по формированию оптико-моторных компонентов в дошкольном учреждении дают основание применять в работе новые игровые технологии для предупреждения оптической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В своей работе, с детьми, я использую как традиционные методы, так и новый метод, под названием «Торцевание».

ТОРЦЕВАНИЕ

Торцевание – один из видов бумажного рукоделия. Эту технику можно отнести и к способу аппликации, и к виду квиллинга (бумаговерчения). С помощью торцевания можно создавать удивительные объемные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. В основе этой техники – создание изображений и предметов с помощью объемных элементов из бумаги. Объемный элемент торцевания называют «торцовкой» или «торчком». Он представляет собой сжатый в виде воронки или конуса кусочек мягкой бумаги. Именно из таких элементов и создается задуманное изделие. Каждая такая «торцовочка» как один мазок кисти в создании картины, как одна петелька в вязании или одна бусинка в бисероплетении.

Торцевание – работа не сложная, но кропотливая. Она требует не только усидчивости, но и аккуратности, внимания и определенной ловкости.

Для выполнения поделок в этой технике нужен минимальный набор материалов и инструментов: бумага, клей, ножницы и, так называемый, «торцовочный» инструмент.

Бумага для торцевания годится не всякая. Обычно в этой технике используется гофрированная бумага или по-другому креповая. Из гофрированной бумаги изготавливают непосредственно «торцовочки» – элементы объемной аппликации. Ножницы и клей понадобятся для вырезания и приклеивания этих торцовочек к основе поделки. В качестве основы используют весьма разнообразные материалы. Ну а главный инструмент торцевания – длинная тонкая палочка с тупым концом. На роль такого инструмента вполне может подойти карандаш, стрежень или корпус от шариковой ручки, китайская палочка для еды и любая другая подходящая палочка.

Процесс торцевания по этапам:

Нарезаем квадраты (один на один см) из гофрированной бумаги.

Делаем заготовку для объемного изделия или рисуем узор на плоской поверхности.

Тупой конец (торец) стержня ставим на бумажный квадратик.

Сминаем бумагу и прокатываем стержень между пальцами.

Приклеиваем трубочку-торцовочку к заготовке.

Вынимаем стержень.

Если в этой технике изготовить картину или панно, то получится настоящий махровый коврик со сплошным рисунком или пушистым контурным узором.

Эта игровая технология развивают тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук, развивает творческие действия, активность, расширяет жизненный опыт, способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69495-torcevanie-kak-igrovaja-tehnologija-dlja-pred