Здоровьесберегающие технологии на логопедических занятиях

КОУ ОО «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Здоровьесберегающие технологии

на логопедических занятиях.

Составитель: Кухмистрова Галина Михайловна,

учитель – логопед

Понятие «здоровье» очень обширно и сложно. В современной медицине его принято определять как такое состояние организма, когда функции всех его органов и систем уравновешенны с внешней средой и отсутствуют какие-либо болезненные изменения. К сожалению, в логопедической практике редко встречаются дети, которых можно назвать абсолютно здоровыми. Учащиеся с речевыми недостатками, особенно имеющими органическую природу, как правило, отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно-психического развития. Скованные и некоординированные движения при выполнении упражнений, недостаточная координация пальцев рук особенно заметны у учащихся с дизартрическим компонентом, поэтому приходится исправлять не только речевой дефект, но и нормализовать психическое и физическое состояние учащегося. Решению этой задачи помогает использование здоровьесберегающих технологий. Неслучайно коррекционную педагогику называют еще и лечебной.

Оздоровительные приемы (гимнастика для глаз, упражнения для формирования правильной осанки) на логопедических занятиях целесообразно применять параллельно с артикуляционной, дыхательной и пальчиковой гимнастикой, физкультминутками и динамическими паузами.

Сочетание речи с определенными движениями дает ряд преимуществ учащимся логопедических групп. Сама речь как бы ритмизируется движениями, делается более громкой, четкой, эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. В это же время ритм речи, особенно стихов, поговорок и чистоговорок способствует развитию координации общей и тонкой произвольной моторики.

На этапе автоматизации звуков в слогах учащимся предлагаю повторить не только слоговой ряд, но и определенные движения кистями рук по заданному образцу (игра «Повтори - не ошибись). Учащийся держит ладони тыльной стороной, учитель – логопед прикасается то одной, то двумя ладонями к его ладоням, произнося закрепляемый слог. Затем это задание выполняет учащийся.

На этапе автоматизации звуков в словах использую игру «Покажи и назови». Дети должны показать ту часть тела, название которой услышат. Затем задание усложняется, учащиеся должны запомнить последовательность слов, правильно ее воспроизвести, показав и назвав нужную часть тела и лица: лоб – локоть – ладонь; ладонь – локоть – лоб.

Большое внимание уделяю упражнениям по развитию мелкой моторики пальцев рук, способствующим:

умственному и речевому развитию и выработке основных элементарных умений;

воспитанию двигательной активности и переключения с одного вида деятельности на другой;

облегчение усвоения навыков письма.

Так, сжимая и разжимая грецкий орех поочередно в каждой ладони, катая его по ладони и захватывая поочередно разными пальцами, учащиеся развивают двигательные способности.

Целесообразно сочетать упражнения по развитию мелкой моторики с собственно речевыми упражнениями. Усвоение правильных навыков звукопроизношения в слогах можно сопровождать «игрой на пианино». Положив ладони на стол, учащийся произносит заданный слог, поднимая поочередно пальцы, начиная с мизинца.

Закрепляя звук (л) в конце слова, я раскладываю перед учащимися картинки, перевернув их обратной стороной, предлагая «пойти туда, не знаю куда, купить то, не знаю что». Учащийся шагает по столу указательным и средним пальцами правой (левой) руки и открывает по одной картинке, проговаривая фразу: «Я ходил, ходил, ходил и …(булку) купил».

Произношение звука (ль) можно закрепить в пальчиковой игре «Апельсин». Дети соединяют подушечки пальцев друг с другом в форме шара.

Много нас, а он один:

Это долечка – для папы,

Это долечка – для мамы,

Это долька - для бабули,

Это долька – для дедули,

Это долька – для меня,

Остальные – кожура!

В структуру логопедических занятий следует включать и задания по формированию графических навыков непосредственно связанные с темой занятия: различные виды штриховки, рисование по клеточкам.

Особое внимание следует обратить на применение оздоровительных приемов, оказывающих психотерапевтическое воздействие.

Сюда относятся упражнение на расслабление мышц рук «Кулачок». Для расслабления мышц рук предлагаю детям с силой сжать кулачки и подержать их в таком состоянии, затем разжать их и дать почувствовать это косточками.

Руки на столе,

Кулачки сжаты,

Крепко, с напряжением

Пальчики прижаты,

Пальчики сильней сжимаем –

Отпускаем, разжимаем,

Знайте, девочки и мальчики:

Отдыхают наши пальчики!

На расслабление мышц шеи использую упражнение «Любопытная Варвара». Учащиеся поднимают голову, затем опускают, поворачивают вправо, ощущая напряжение и расслабление шейных мышц.

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Смотрит вправо.

А потом опять вперед –

Тут немного отдохнет.

Шея не напряжена

И расслаблена…

А Варвара смотрит вверх!

Выше всех, все дальше вверх!

Возвращается обратно –

Расслабление приятно!

Шея не напряжена

И расслаблена

А теперь посмотрит вниз –

Мышцы шеи напряглись!

Возвращается обратно –

Расслабление приятно!

Шея не напряжена

И расслаблена.

Проводим упражнение на расслабление по представлению «Волшебный сон». Это упражнение удобно использовать во время занятий в период нарастания усталости у учащихся. Говорю тихим голосом, медленно, с длительными паузами.

Реснички опускаются,

Глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем,

Наши руки отдыхаем,

Ноги тоже отдыхают,

Шея не напряжена

И расслаблена.

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!

К психотерапевтическим методам относится и так называемое внушение формул правильной речи. Ежедневное повторение правильной речи настраивает учащихся на преодоление речевого дефекта, стимулирует его мотивационную сферу, создает потребность в деятельности.

Каждый день всегда, везде –

На занятиях, в игре –

Громко, четко говорим,

Никогда мы не спешим,

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятиях!

Говорим всегда красиво,

Ясно и неторопливо.

Таким образом, создание на логопедических занятиях условий для оптимального физического и нервно-психического развития обеспечивает соответствующий уровень здоровья учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69183-zdorovesberegajuschie-tehnologii-na-logopedic