Конспект урока. Тема «Отечественная война 1812 года»

Ф. И. О. автора: Белостоцкая Оксана Анатольевна

Место работы: МКОУ СОШ с УИОП № 12 города Кирово- Чепецка Кировской области

Должность: учитель истории и обществознания

Конспект урока.

Тема урока. «Отечественная война 1812 года».

Предмет: история

Класс: 8

Базовый учебник: Данилов А. А. История России, XIX век : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М. : Просвещение, 2007. – 287 с.

Цель урока: сформировать у учащихся представление об Отечественной войне 1812 года как одной из самых героических страниц отечественной истории.

Задачи:

- образовательные: создать условия для понимания учащимися причин войны, целей сторон, характера войны, соотношения сил накануне войны, планов сторон, усвоения хода войны, значения Бородинской битвы и сражения при Малоярославце, сути и роли Тарутинского марша-маневра, параллельного преследования врага при изгнании из России, значении партизанского движения, исторического значения победы русского народа в войне;

- развивающие: продолжить работу над формированием умения учащихся анализировать историческую информацию, представленную в тексте, на карте, схеме, составлять сравнительную таблицу, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, создать условия овладения учащимися навыков фронтальной работы с ЭОР;

- воспитательные: воспитывать у учащихся уважение к историческому прошлому нашего народа, а на примерах подвигов русской армии и партизан – гордость за несокрушимую силу духа нашего народа, патриотизм.

Тип урока:урок изучения нового материала.

Метод обучения: частично- поисковый.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер с подключением к сети Интернет, проектор, экран, установленное на компьютере пользователя специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов для воспроизведения учебного модуля.

Ход урока.

I. Организационный этап.

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель отмечает в журнале отсутствующих.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

Фронтальная беседа по вопросам:

Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Почему Тильзитский мир был непрочным?

Какую политику Наполеон проводил в Европе?

Какие страны мешали осуществлению его целей?

Учащиеся отвечают на вопросы:

«Внешняя политика Россиии в 1801 – 1812 гг.»

Тильзитский мир был непрочным, т.к. невыгоден для России, поэтому Россия нарушала «континентальную блокаду» (одно из условий мира) и продолжала торговать с Англией, используя американский торговый флот.

Наполеон стремился к гегемонии в Европе и во всем мире. К 1809 году во всей Западной Европе, за исключением Англии и Швеции, утвердилось французское господство. Швеция была ослаблена поражением в войне 1808 – 1809 гг. с Россией.

Англия, но Наполеон хотел подавить ее экономически, навязав европейским странам «континентальную блокаду», а также Россия, которая нарушала «континентальную блокаду», проводя самостоятельную внешнюю политику.

Учащиеся делают вывод: Франция стремилась к мировому господству, а Россия стремилась к независимости и хотела освободиться от французского влияния. В апреле 1811 года произошел разрыв франко-русского союза. В итоге обострение противоречий между Францией и Россией привели к войне между ними.

III. Целеполагание и мотивация.

Учитель формулирует цели урока вместе с учащимися и ставит проблемный вопрос: почему Наполеон, завоевав Европу, потерпел поражение в России и потерял там свою «Великую армию»? Учитель предлагает в конце урока дать ответ на этот вопрос в форме синквейна.

Учащиеся записывают тему и план урока.

План урока:

1) Причины войны 1812г. Цели сторон.Характер войны для ее участников.

2) Соотношение вооруженных сил Франции и России накануне войны. Планы сторон.

3) Ход войны:

а) нашествие Наполеона и отступление русской армии;

б) Смоленское сражение;

в) назначение Кутузова главнокомандующим;

г) Бородинское сражение и его историческое значение;

д) совет в Филях и оставление Москвы, Тарутинский марш-маневр и его значение;

е) пожар Москвы и отступление французской армии, битва за Малоярославец;

ж) партизанское движение и его значение;

з) контрнаступление русской армии, разгром армии Наполеона.

4) Историческое значение победы русского народа в войне.

IV. Изучение нового материала.

Сообщение учителя.

Цели Франции: не только разгромить русскую армию, но и поработить Россию, превратить её во второстепенную державу, отторгнув ряд территорий. Наполеон обещал Прибалтику – Пруссии,

Юго-западную Украину – Австрии,

Белоруссию, Литву, Украину – Польше,

Крым, Грузию – Турции,

Восточное Закавказье – Ирану.

Русский посол в Париже князь А. Б. Куракин в 1811 г. писал, что война, которую готовит французский император против России, имеет цель «поставить Россию в то положение, в котором она находилась до … царствования Петра Великого».

Цель России: отстоять свою независимость.

Задание учащимся: исходя из целей, определите характер войны со стороны Франции и России.

Учащиеся отвечают: война со стороны Франции несправедливая, захватническая, со стороны России справедливая, освободительная.

Задание учащимся: учитель предлагает поработать в парах: прочитать с. 24 учебника и составитьсравнительную таблицу «Соотношение сил России и Франции накануне войны».

Учащиеся составляют таблицу, проверяют правильность заполнения, добавляют информацию, данную учителем.

Сообщение учителя.

План французского командования: разгромить русскую армию в генеральном приграничном сражении, Наполеон не собирался идти в глубь России, на Москву.

У русского командования не было единого плана.

Прусский генерал Фуль предлагал дать приграничное оборонительное сражение.

План Барклая де Толли предусматривал и оборонительные, и наступательные действия.

Александр I и его окружение предполагали, что главный удар французов будет направлен на Петербург. Прикрывала это направление 1-я армия, а 2-я армия должна была ударить по французам с фланга. Это план сумасшедшего или изменника, так как Наполеон мог напасть на обе армии одновременно.

Единого командования тоже не было: вначале функции главнокомандующего взял на себя АлександрI, но он был бездарным полководцем и покинул армию. Функции главнокомандующего стал выполнять Барклай де Толли.

Рассказ учителя о вторжении Наполеона в Россию сопровождается изображением передвижения войск противников на доске.

Численное превосходство французов заставляло русские войска уклоняться от генерального сражения и отступать. То есть военный план диктовался объективными обстоятельствами. Нужно было соединиться 1-ой и 2-ой армиям. План Наполеона теперь – разгромить русские армии поодиночке, не дать им соединиться. Но русские не бежали. Как только французы приближались, русские бросались в контратаки. Попытка соединиться в районе Витебска не удалась. Наполеон заявил: «Теперь Барклай и Багратион никогда не увидятся». Но он просчитался. 22 июля 1-я и 2-я армии соединились у Смоленска. Двое суток продолжалось Смоленское сражение, цель которого – не отстоять Смоленск, а дать возможность русским войскам организованно отойти. Смоленск защищала дивизия Неверовского, потом подошёл корпус Раевского. В ночь на 6 августа русские войска оставили город, вместе с ними ушло гражданское население.

В момент соединения у Смоленска русская армия насчитывала 120 000 чел., армия Наполеона – 200 000 чел. (оставлял охрану в городах, сёлах, на всех дорогах). Уже в Смоленске Наполеон предпринял попытку начать мирные переговоры, но ответа не получил. Тогда он решил перезимовать в Смоленске, но передумал: он понимал, что его армия – армия нападения, а не защиты, она должна идти вперёд, остановка, отступление для неё губительны. Наполеон продолжил наступление на восток, хотя это ещё больше отрывало его от баз.

Вопрос к учащимся: в чём значение Смоленского сражения?

Ответ учащихся: русские армии смогли соединиться и организованно отойти, Наполеон не получил ни продовольствия, ни фуража.

Задание учащимся: прочитайте п. «Назначение Кутузова главнокомандующим» и назовите причины назначения.

Ответ учащихся: - отступление вызывало недовольство в армии и народе;

- Барклай де Толли, храбрый, честный человек, опытный администратор, но не был известен народу и не пользовался авторитетом в армии,

- Кутузов популярен в народе, недавний победитель Турции.

Сообщение учителя.

Известие о назначении Кутузова главнокомандующим было встречено в армии с ликованием. Сразу поднялся моральный дух: в войсках родилась поговорка: «Приехал Кутузов бить французов». Но Кутузов продолжил отступление:

численное превосходство – на стороне французов;

русские войска измотаны длительными переходами, нужно было пополнить армию резервами;

Кутузов понимал, что при наличии массовых армий генеральное сражение не определяет окончательной победы.

Бородинское сражение – демонстрация карты-схемы:http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a87821f-0a01-01b2-0021-53fe0ae30436/%5BIS89IR_1-4%5D_%5BPD_01%5D.swf

Учитель организуетбеседу по вопросам:

Каково соотношение сил накануне битвы?

Почему Кутузов решил дать сражение именно «здесь и сейчас»?

Как были укреплены позиции русских? В чём их преимущества?

Задание учащимся: прослушайте мой рассказ и, исходя из целей Кутузова и Наполеона, которые они ставили перед сражением, дайте оценку итогов сражения.

Рассказ учителя о сражении и его итогах.

Цели Наполеона: имея численное превосходство, он стремился атаковать (преимущество атакующего – на его стороне инициатива) и разгромить русскую армию, вступить в Москву и продиктовать условия мира.

Цели Кутузова: отразить атаки французской армии, обескровить её, не допустить к Москве, сделать дальнейшее наступление невозможным.

Таким образом, оба полководца добивались победы.

Место, выбранное Кутузовым на Бородинском поле, было очень удачным: фронт русских войск был прикрыт р. Колочей, правый фланг – Москвой-рекой, левый – Утицким лесом, то есть местность не позволяла французам обойти русскую армию с флангов и вынуждала атаковать русские войска в лоб на узком участке шириной 4,5 км. Успех французов мог быть достигнут ценой больших потерь, а это отвечало замыслу Кутузова.

Господствующая высота (в центре) была укреплена батареей Раевского, на левом фланге построены Багратионовы флеши, у д. Утица в засаде находился корпус Тучкова, впереди на левом фланге выдвинут Шевардинский редут.

24 августа на Шевардинском редуте разгорелось сражение. Редут трижды переходил из рук в руки, французы захватили его. Наутро Наполеон спросил: «Сколько взято русских пленных?» Ему ответили: «Русские в плен не сдаются». Шевардинский бой дал выигрыш во времени: позволил завершить строительство оборонительных сооружений, а также показал, что главный удар Наполеон нанесёт на левый фланг и в центр.

26 августа в 5.30 утра началось Бородинское сражение. Оба полководца обратились к своим войскам. Наполеон в своём воззвании солдатам удобные квартиры и скорое возвращение домой. Кутузов: «Вам придётся защищать землю родную, послужить верой и правдой до последней капли крови». Главные атаки французов были направлены на Багратионовы флеши, они продолжались более 6 часов. В ходе восьмой атаки, когда смертельно ранили Багратиона, противник захватил флеши, но но русские отошли на новые позиции за Семёновский овраг. Ещё утром французы провели две безуспешные атаки на батарею Раевского. После взятия флешей Наполеон готовил третью атаку. Кутузову удалось задержать атаку на 2 часа, чтобы подтянуть подкрепления (он бросил в тыл левого фланга французов казачий корпус Платова и кавалерийский корпус Уварова). И всё же французы захватили «редут смерти». Однако с наступлением темноты Наполеон, опасаясь перехода русских войск к активным действиям, отвёл армию за Колочу, он понял, что русские готовы стоять насмерть. А русские войска заняли исходные позиции и находились там до 8 часов утра 27 августа. Кутузов приказал отступить к Москве: войска были расстроены, резервов не было.

Итоги сражения: французы потеряли > 58 тыс. человек, русские – 44тыс. воинов.

Учащиеся дают оценку итогов битвы, аргументируя её: с военной точки зрения это ничья.

Наполеон не разгромил русскую армию, Кутузов продолжил отступление. Но это не поражение русской армии так как противник понёс большие потери и отошёл на старые позиции.

Задание учащимся:используя высказывания Наполеона и Ермолова, оцените итоги битвы с точки зрения морального состояния противников. Наполеон: «Самое страшное из всех моих сражений – это то, которое я дал под Москвой. Французы в нём показали себя достойными одержать победу, а русские оказались достойными быть непобедимыми».

Ермолов: «При Бородине французская армия расшиблась о русскую».

Вывод: Бординское сражение – победа русского духа.

Сообщение учителя о военном совете в Филях 1 сентября.

Кутузов взял слово последним: «С потерей Москвы не потеряна ещё Россия…но когда уничтожится армия, то погибнут и Москва, и Россия». Принято решение оставить Москву, чтобы сохранить армию, так как не было резервов и таких удобных позиций, как при Бородино.

Объяснение учителем сути и роли Тарутинского марша-манёвра.

2 сентября русская армия оставила Москву, вместе с ней уходило и гражданское население. По приказу Кутузова был осуществлён марш-манёвр. Его суть: сделав видимость отступления на юго-восток от Москвы по Рязанской дороге, Кутузов перевёл основные силы в юго-западном направлении на Калужскую дорогу и стал лагерем у села Тарутино. Что это дало?

Вызвало в рядах противника растерянность: французы потеряли русскую армию.

Кутузов прикрыл южные районы, богатые ресурсами, а также тульские оружейные заводы и Калужские продовольственные склады.

Смоленская дорога, по которой шло снабжение французской армии, была поставлена под удар.

Для отступления французской армии оставалась лишь разорённая Смоленская дорога.

2 сентября армия Наполеона вошла в Москву. Французы начали грабить дома, магазины, винные погреба, убивали жителей, которые оказывали сопротивление. Французская армия превращалась в толпу грабителей, разлагалась, теряя дисциплину. В этот же день начались пожары. Есть три версии причины пожаров.

Город подожгли москвичи, чтобы врагу ничего не досталось.

Кутузов и губернатор Москвы Ростопчин приказали сжечь в арсеналах и на складах то, что не было вывезено.

Подожгли по приказу Наполеона.

Москва от копеечной свечи сгорела.

Учитель предлагает учащимся высказать свою точку зрения.

Сообщение учителя.

Русская армия три недели стояла в Тарутинском лагере. За это время она пополнилась резервами и её численность достигла 120 тыс. человек. Подвезли продовольствие, вооружение. Наполеон тем временем трижды пытался начать переговоры с Кутузовым и Александром I, но бесполезно. Французская армия голодала, стреляли даже ворон. Наполеон чувствовал себя в западне. Он решил оставить Москву, отойти по Калужской дороге на юго-запад, перезимовать и возобновить войну походом на Киев или Петербург.

6 октября французы вышли из Москвы по Калужской дороге. Но Кутузов преградил Наполеону путь у Малоярославца. 12 октября состоялось сражение. 8 раз город переходил из рук в руки. Наполеон потерпел поражение и вынужден был отступить к Можайску, чтобы начать отступление по разорённой Смоленской дороге.

Вопрос учащимся: в чём значение сражения?

Ответ: в этом сражении решался исход войны, война могла затянуться, если бы Наполеон прорвался в богатые южные губернии, к Калуге. Инициатива перешла к русскому командованию.

Рассказ учителя.

Началось контрнаступление русской армии, которое Кутузов организовал в виде параллельного преследования французов вдоль Смоленской дороги. Большая роль отводилась партизанским отрядам. Партизанское движение возникло в начале войны и было связано с отечественным характером войны. Партизанское движение включало действия крестьянских и армейских партизанских отрядов. Большое значение партизанскому движению придавал Кутузов. По его инициативе создавались армейские партизанские отряды. Демонстрация портрета Д. Давыдоваhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a87828e-0a01-01b2-01b1-04d7717d210b/%5BIS89IR_1-4%5D_%5BTD_04%5D.html

Д. В. Давыдов первым выступил с инициативой создания армейского партизанского отряда и просил выделить ему 50 гусар и 80 казаков. Это было сделано уже в августе 1812 года.

Командиры армейских партизанских отрядов: Д. Давыдов, И. Дорохов, А. Сеславин, А. Фигнер (с. 29 учебника).

Командиры крестьянских партизанских отрядов: Ермолай Четвертаков, Герасим Курин, Василиса Кожина. Демонстрация портрета В. Кожинойhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a878296-0a01-01b2-01ab-bec4c326ca7a/%5BIS89IR_1-4%5D_%5BTD_06%5D.html

За пять недель после Бородинской битвы армия Наполеона потеряла от действий партизан 30 тыс. человек.

Значение партизанского движения:

партизаны наносили урон живой силе противника;

нарушали снабжение французской армии;

добывали военные сведения;

создавали невыносимую для врага обстановку на оккупированной территории;

поддерживали веру народа в победу.

Параллельное преследование велось как в центре, так и с тыла, левее и правее Смоленской дороги. Боеспособность французской армии резко упала: из 75 тысяч в строю находилось около 40 тысяч, остальные просто брели за армией.

Особенно большие потери понесли французы 14 -16 ноября при переправе через реку Березину (приток Днепра) у города Борисова – 30 тыс. человек. Наполеон бросил остатки своей армии и ускакал в Варшаву, а оттуда в Париж. С ним спаслись 9 тыс. солдат и офицеров.

25 декабря Александр I издал манифест об окончании Отечественной войны.

Историческое значение победы.

Русский народ отстоял свою независимость и территориальную целостность.

Рост национального самосознания: народ поверил в свою силу.

Ускорился процесс консолидации русской нации, так как общая беда сближает людей.

Лучшие представители дворян стали понимать, что народ, спасший отечество, не должен оставаться в рабстве.

Победа вдохновила лучших писателей, художников, музыкантов на создание произведений искусства.

V. Закрепление изученного материала.

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы 1 - 13:http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a8782ae-0a01-01b2-00ca-5bff83c9a717/%5BIS89IR_1-4%5D_%5BTQ_01%5D.html

Демонстрация анимации:http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a87820f-0a01-01b2-006a-c615cdf7e6b5/%5BIS89IR_1-4%5D_%5BMA_01%5D.swf

VI. Рефлексия.

Учитель предлагает учащимся выполнить задание, поставленное перед ними в начале урока: составить синквейн, отвечая на вопрос, почему Наполеон, завоевав Европу, потерпел поражение в России, потеряв свою «Великую армию»?

VII. Домашнее задание: прочитать параграф 4, выучить записи в тетради.

Список использованных источников.

Данилов А. А. История России, XIX век : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М. : Просвещение, 2007. – 287 с.

Лесневский С. «Бог мне даровал победу…» // Смена. 1992. № 10.

История России. 18-19 вв. Кн 2. М – Я. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004. – 320 с.

Информация из Интернета

Карта-схема Бородинского сражения //http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a87821f-0a01-01b2-0021-53fe0ae30436/%5BIS89IR_1-4%5D_%5BPD_01%5D.swf

Портрет Д. Давыдова //http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a87828e-0a01-01b2-01b1-04d7717d210b/%5BIS89IR_1-4%5D_%5BTD_04%5D.html

Портрет В. Кожиной //http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a878296-0a01-01b2-01ab-bec4c326ca7a/%5BIS89IR_1-4%5D_%5BTD_06%5D.html

Вопросы //http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a8782ae-0a01-01b2-00ca-5bff83c9a717/%5BIS89IR_1-4%5D_%5BTQ_01%5D.html

Анимация // http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a87820f-0a01-01b2-006a-c615cdf7e6b5/%5BIS89IR_1-4%5D_%5BMA_01%5D.swf

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6963-konspekt-uroka-tema-otechestvennaja-vojna-181