Модель воспитательной системы работы с родителями

постоянно действующий Совет образовательного учреждения, включающий на полной основе и родителей;

семейный клуб;

социально-педагогическая служба на базе образовательного учреждения, включающая родителей в исследовательскую деятельность.

Формы повышения психолого-педагогической культуры родителей на базе образовательного учреждения могут быть разными, например:

семинарские занятия;

конференции;

тематические выставки;

совместное проведение праздников;

тренинговая работа.

Эффективная модель воспитательной системы по повышению психоло­го-педагогической культуры родителей предусматривает предоставление образовательных услуг на каждом из этих уровней, предоставляющих зна­чительную поддержку родителям в воспитании детей. Разрабатываемая нами модель работы с родителями МДОУ СОШ №132 создавалась в целях повы­шения психолого-педагогической культуры родителей, имеющих детей младшего школьного возраста.

Задачи воспитательной системы

Познакомить родителей с особенностями психологического развития де­тей младшего школьного возраста (7-10 лет).

Способствовать развитию коммуникативной культуры родителей.

Раскрыть пути решения возникающих проблем воспитания детей младшего школьного возраста.

Включить родителей в педагогический процесс образовательного учреждения.

Данную воспитательную систему можно представить в виде 3-х блоков:

Блок: "Школа для родителей" (просвещение).

Блок: "Дружная семейка". Семейный клуб (совместная работа педаго­гов и родителей).

Блок: "В кругу друзей" (тренинговая работа).

Рассмотрим содержание первого блока системы, которое включает изу­чение следующих проблем: "Формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста"; "Девочки и мальчики - почему они разные. Биологический и нейропсихологический аспекты"; "Усвоение нравственных норм детьми младшего школьного возраста"; "Игра в жизни ребенка".

Каждое из этих занятий имеет определенную цель, в соответствии с ко­торыми подбирается материал для занятий.

Тема: Формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста.

Цель: Познакомить родителей с особенностями психического развития детей данного возраста (7-10 лет). Как у детей складываются межличност­ные отношения со сверстниками и взрослыми. Какие потребности возни­кают у ребенка на данном этапе и как они влияют на развитие личности ребенка в целом.

Тема: Девочки и мальчики - почему они разные. Биологический и ней­ропсихологический аспекты.

Цель: Познакомить родителей с различиями в реакциях мальчиков и девочек на оценку взрослых. Мальчики и девочки, почему они разные (биологическая и нейропсихологическая обусловленность). Мальчики и девочки: разные миры, разная стратегия развития мозга и психики.

Тема: Усвоение нравственных норм детьми младшего школьного воз­раста.

Цель: Познакомить родителей с тем, как происходит формирование нравственной саморегуляции у детей 7-10 лет. Напомнить, что источниками моральных представлений детей являются взрослые, которые занимаются их обучением и воспитанием, а также и сверстники. Объяснить, что однуиз главных ролей в личностном развитии ребенка по-прежнему играет мать.

Тема: Игра в жизни ребенка.

Цель: Заинтересовать родителей игрой ребенка, показать ее значение в жизни детей, в воспитании. Дать рекомендации по организации игр детей в семье.

К каждому семинарскому занятию подбирается материал, оформляется выставка методической литературы и работ детей, готовятся выступления родителей по обмену опытом семейного воспитания. Данная форма рабо­ты с родителями проводится 1 раз в месяц. Она позволяет установить бо­лее тесный контакт между педагогами и родителями. Родители получают необходимые знания о психологическом и интеллектуальном развитии де­тей.

С этой же целью организуется более сложная форма работы - роди­тельские конференции - по следующим темам: "Знаете ли Вы своего ре­бенка?”; "Как построить правильные взаимоотношения с ребенком?¹’; "Мир ценностей родителей и ребенка".

Тематика конференций может быть различной в зависимости от по­требностей родителей. Дадим краткую характеристику этой работы.

Тема: Знаете ли Вы своего ребенка?

Цель: Дать знания об основных особенностях детей младшего школьного возраста (память, внимание, мышление, внушаемость детей, основ­ные их потребности). Заинтересовать родителей проблемами школьной педагогики, стимулировать наблюдение за детьми, стремление понять своего ребенка.

Тема: Как построить правильные взаимоотношения с ребенком.

Цель: Раскрыть закономерности развития детско-родительских взаимо­отношений. Поделиться своим опытом в воспитании ребенка, рассказать о формах проведения семейного досуга и праздников, предложить опреде­лить положительные и отрицательные стороны своего воспитания.

Тема: Мир ценностей родителей и ребенка.

Цель: Включить родителей в анализ жизненных ценностей и представ­лений. Помочь родителям в осознанном самоопределении.

Родительские конференции развивают педагогические и психологиче­ские знания родителей, их творчество, позволяют предупредить ошибки в воспитании детей, укрепляют связь с образовательными учреждениями; знако­мят с лучшим опытом семейного воспитания.

Данная форма работы может проводиться 2-3 раза в год. Она может быть и итоговой работой с родителями за год.

Все эти виды работы наполняются более глубоким содержанием в про­цессе организации выставок. В нашей системе работы были предусмотре­ны выставки на следующие темы.

Семейные портреты.

Цель: Заинтересовать родителей работой МБОУ СОШ №132. Помочь родителям поближе познакомиться друг с другом. Способствовать развитию коммуникативных навыков.

Заглядывая в будущее ребенка.

Цель: Ориентация родителей на актуальные, значимые проблемы, влияющие на развитие детей; развитие родительской рефлексии, осозна­ние родителями значимости своей родительской деятельности, появление родительской ответственности.

Для проведения данной выставки можно использовать детские рисунки, игрушки-самоделки, сделанные руками родителей.

Выставка педагогической литературы.

Цель: Познакомить родителей с новинками психолого-педагогической литературы, расширить знания родителей о методах воспитания и обще­ния с ребенком. Заинтересовать родителей проблемами современной психологии и педагогики.

Такая форма работы с родителями отличается конкретностью и нагляд­ностью. Каждая тематическая выставка посвящается одному из вопросоввоспитания детей. Родители получают ряд конкретных советов по совме­стной работе образовательного учреждения с семьей. Содержание тематических выставок определяется программой воспитания детей младшего школьного возраста, уров­нем развития детей, условиями их жизни в семье. Данная форма работы может проводиться один раз в три месяца.

Второй блок: "Дружная семейка".

Семейный клуб (совместная работа педагогов и родителей).

Цель: привлечь родителей к совместной работе с педагогами образовательного учреждения.

Краткое содержание работы семейного клуба

Создание родительского комитета.

Планирование деятельности родительского комитета и выбор его пред­седателя.

Совместная деятельность родителей и педагогов по организации и проведению праздников, развлечений, викторин.

Темы мероприятий, проводимые семейным клубом.

"Семейные праздники" - развлечение.

"Папа, мама, я - спортивная семья" (спортивный праздник).

"Поле чудес" - интеллектуальная игра.

"В стране сказок" - викторина.

"Как развлекать гостей?? - деловая игра.

Данные мероприятия расширяют эмоциональный контакт с детьми и педагогами; развить коммуникативную грамотность, позволяет развить родительскую рефлексию, осознать значимость своей деятельности.

Следующим эффективным видом работы является привлечение роди­телей к участию в улучшении материальной базы МБОУ СОШ:

приобретение методических пособий;

покупка мебели;

ремонт помещения;

оборудование игровых площадок.

Такая форма работы помогает педагогическому коллективу МБОУ при­влечь родителей к решению материальных проблем.

Третий блок: “В кругу друзей”.

За основу работы мы взяли авторскую программу И.М. Мараковской тренинг для родителей и адаптировали ее к нашим условиям.

Дадим краткую характеристику целей, методик, тематики занятий.

Основной идеей тренинга является сотрудничество взрослого с ребен­ком, поэтому основная цель - способствовать установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.

В системе родительско-детских отношений родитель является ведущим звеном и от него в большей зависит, как складываются эти отношения, по­этому одной из задач тренинга является формирование навыков сотруд­ничества с ребенком. Признание за ребенком права на собственный вы­бор, на собственный выбор, на собственную позицию обеспечивает пони­мание и лучшее взаимодействие в семье. Ведь при нарушенных отноше­ниях в семье вопрос осуществления воспитательных функций весьма про­блематичен.

Основные блоки тренинговой работы: диагностический, информацион­ный, развивающий. Диагностический блок заключается в первоначальной психодиагностике взаимоотношений родителей и ребенка перед проведе­нием тренинга, так и в последующей диагностике во время проведения за­нятий, в том числе совместных занятий для родителей и детей. Информа­ционный блок раскрывается в конкретном содержании тех знаний, которые стремится донести ведущий до участников тренинга. Развивающий блок программы состоит в формировании и закреплении эффективных навыков взаимодействия с ребенком, в развитии рефлексии, предоставляет воз­можности активного самопознания и познания своего ребенка.

Первый этап работы построен на центрации на ребенке, второй - на центрации на взаимоотношениях и взаимодействии с ребенком, и послед­ний центрирован на самой личности родителя. В работе при составленииплана тренинга учитывались возрастные, интеллектуальные, личностные особенности родителей и их детей. Формирование групп происходит на добровольной основе. В группу входят родители, имеющие детей близкого возраста. Информация о формировании группы и возможности принять участие в тренинге может быть сообщена родителям на родительском со­брании, в ходе консультации у социального педагога или психолога. Крат­кий рассказ о тренинге и режиме работы в группе позволит избежать воз­можных уходов из групп из-за низкой мотивации или недостаточной ин­формированности о целях и задачах тренинга. Эффективность участия в тренинге во многом зависит от общих установок родителей на групповую работу, от готовности и умения слышать различные позиции людей, из­влекать из этого опыт. Важно, чтобы в результате такой работы у участни­ков группы появилась возможность самостоятельно решать возникающие проблемы, поэтому ведущему (тренеру) следует избегать давать готовые ''рецепты". Ориентация родителей на советы и рекомендации не способст­вует решению тренинговых задач, она блокирует активность и самостоя­тельный поиск, которые необходимы для успешной работы. Тематика за­нятий подбиралась с учетом тех проблем, с которыми чаще всего сталки­ваются родители в процессе воспитания детей и разрешение которых вы­зывает у них большие затруднения. Тематика тренинговых занятий пред­ставлена в таблице №1.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69643-model-vospitatelnoj-sistemy-raboty-s-roditelj