Урок литературного чтения по армянской сказке «Золотое яблоко»

Конспект урока литературного чтения

в 3-м классе

по теме "Золотое яблоко".

Армянская сказка

УМК "Гармония"

Учитель: Курячая Л.В.

Цели:

обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках, их особенностях;

познакомить с содержанием армянской сказки и провести работу по её содержанию;

развивать речь, умение читать в лицах и передавать содержание прочитанного;

продолжить работу по совершенствованию навыка сознательного, правильного, выразительного чтения;

рассматривать сказку как систему отношений;

формировать интерес детей к чтению,

Формировать микроумения:

самостоятельно находить отрывки из текста;

ориентироваться в смысловом содержании текста;

умение работать в парах (диалог царя и бедняка).

Оборудование:

мультимедиа (слайды); рисунки детей;

иллюстрация – Добрый Сказочник; кузовок с загадками, карточки для работы в парах, карточки с пословицами, учебник литературное чтение О.В.Кубасова 3 кл. часть 1; оценочный лист

Ход урока.

I. ОРГ. МОМЕНТ.

На доске изображение Доброго Сказочника.

- Сегодня у нас необычный урок. У нас в гостях Добрый Сказочник. Он приготовил для вас загадки и задания. Покажем ему, насколько мы любим читать сказки и знаем их? Тогда начинаем

II. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО

Слайд 1 (Урок чтения, сказочная иллюстрация )

1. Обобщение и систематизация знаний учащихся о сказках, их особенностях.

ЗАГАДКА 1.

Много жанров есть на свете
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прекрас.

– О каком жанре устного народного творчества спрашивает вас Добрый Сказочник? (Сказка)

- А что за литературный жанр - сказка?

(Сказка – художественное произведение, в котором есть вымысел, элементы чудесного, фантастического. Сказка обязательно чему-то учит, Добро побеждает зло)

- Чем же сказка отличается от другого произведения?

(В сказке могут говорить звери, растения, с ними происходят необычные приключения, разные чудеса.)

. Слайд 2 (портрет А.С. Пушкина и его слова: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

-Прочитайте слова, написанные на доске.

- Как вы их понимаете? (Сказки учат, преподносят нам уроки)

- Чему учат сказки? (Добру, любви, справедливости, трудолюбию, как нужно поступать в той или иной ситуации)

- Кто сочиняет сказки? (Сочиняют сказки народ, писатели)

- А как называются сказки, которые сочинил народ?

(Народными. В нашей стране живут люди разных национальностей. Поэтому сказок очень много. Это и украинские сказки, сказки народов Севера, татарские сказки и др)

- А как называются сказки, которые сочинили писатели? (Литературные)

- Ваши ответы порадовали Доброго Сказочника и он надеется, что и со 2 заданием вы справитесь.

2. Задание

Элементы разных сказок
Мы собрали в кузовок.
Отгадай названье сказки
Будь внимателен, дружок.

Сказки просят: «А сейчас вы, друзья, узнайте нас!»

1.Ночные гости из печи берут по пирогу….(«Старуха, дверь закрой» - народная)

2.- Старик, старуха, горшок, кафтан. ( «Кому горшок мыть» - народная).

3.-Братья бедняк и богач, царь, мужик, мудрая дочь – («Дочь –семилетка»- народная)

4.- Ученик 3 класса, злые волшебники, ходики («Сказка о потерянном времени» Е. Шварц – литературная)

Слайд 3

3. Работа в парах.

- А сейчас вспомним отличия литературной сказки от народной?

(Дополнение таблицы на карточках, лежащих на столах)

1.Кто является создателем народной сказки; литературной?

2.Форма создания сказки?

3.Можно ли вносить изменения в сказку?

4.Можно ли определить время создания народной (литературной) сказки?

5.Какие жанры используются в сказках?

Проверка.

Слайд 5 (таблица)

- Молодцы, порадовали Доброго сказочника.Мы повторили особенности народной и литературной сказки. Конечно, это не все особенности сказок. Более подробно вы будете знакомиться с ними в старших классах.

IV.  СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

- Сегодня мы прочитаем новое произведение, а вы послушав, должны сказать и доказать, какой жанр у этого произведения? (Сказка - элементы выдумки)

1. Чтение сказки учителем.

- А кто сможет догадаться народная эта сказка или литературная? (опираясь на таблицу) (Народная, ограничивается определённым жанром – бытовая)

- Можно ли слушая сказку, сказать какой народ её написал (Нет, нет имен, обычаев, названий мест)

-Название сказки предположить вы можете? (Ответы детей)

V. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.

1. Работа над названием сказки.

- Чтобы узнать какой народ сочинил эту сказку откройте учебники на странице 74

- Прочитайте название сказки.

- Какой народ сочинил эту сказку? (армянский)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

2. Вторичное чтение сказки по учебнику

(хорошо читающими детьми) – по абзацу, диалог царя и бедняка по ролям.

3. Словарная работа:

- В сказке встретились трудные слова, объясните, если сможете их значение.

Слайд 7 (слова из текста)

Угождать – сделать что-то приятное, нужное, желаемое.

Свирель - музыкальный инструмент в виде дудки из дерева.

Цитра - струнный музыкальный инструмент в виде плоского ящика.

Указ- распоряжение, приказ, указание, имеющее силу.

Великая печаль - большое чувство грусти.

Небылица- это смешной рассказ или стишок. То, чего не бывает, не было. Выдумка

Вельможи - знатные богатые люди.

4. Вопросы после прослушивания. Разбор сказки.

- Кого вы считаете главными героями сказки? Почему? (Царь и бедняк)

- Кто может кратко рассказать о жизни царя? (Царствовал…… и заскучал)

- Каким образом царь хотел освободиться от скуки? (Подтвердите свои ответы словами из текста – созвал музыкантов, плясунов, наездников, силачей)

- Кто же заставил царя не скучать? (Бедняк, рассказав ему небылицу)

- Какой совет от скуки дадите вы царю? (Пусть займется работой)

- Наверно царю не обязательно выполнять физическую работу, он ведь глава государства, он должен заботиться о жизни своего народа, издавать указы и законы и тогда не будет скучать. Для него от скуки нужно заняться государственными делами, мыслить, думать, решать проблемы, споры.

- Вернемся к бедняку, не каждый человек бы осмелился пойти к царю с таким предложением. Что вы можете рассказать о бедняке, какой он, какие у него качества характера? (Смелый, умный, находчивый)

- Как вы думаете, что помогло бедняку в этом? (Хитрость, смекалка, находчивость)

- Почему после случая с бедняком царь перестал скучать? (Занялся своим непосредственным делом, стал дальше думать и решать государственные дела. Стал думать, как это бедняк смог его перехитрить.)

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

1. Расскажите все о сказке, с которой сегодня познакомились?

По плану:

Слайд 8. (план)

Название

Автор.

Жанр.

Главная мысль

Что вы вывод сделали из этой сказки? Как вы боретесь со скукой?

Итог: От скуки есть много различных занятий, они должны быть по душе и не напрасны: книга, музыка, отгадывание ребусов и кроссвордов, занять себя полезным делом. Любая работа и умственная, и физическая

2 .Добрый сказочник приготовил для вас пословицы. На ваших столах лежат листы с разными текстами. Прочитайте свою пословицу про себя. Тот, у кого пословица подходит к нашей сказке, пусть встанет и прочитает ее вслух. Как вы понимаете эту пословицу?

(Дети выполняют задание)

Семь раз примерь, один — отрежь.

Без дела жить - только небо коптить.

В чем оплошаешь, за то и отвечаешь.

Во всяком мудреце довольно простоты.

Болтовня и красна, и пестра, да пуста.

Был пирог, найдется и едок.

Без труда не вытащить и рыбку из пруда.

Всяк своим умом живет.

Язык мягок - что хочет, то и лопочет.

Уговор дороже денег.

Худ солдат, который не надеется быть генералом.

Давши слово, держись, а, не давши – крепись.

По заслуге и плата.

Соврет – глазом не моргнёт.

Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало.

Делу время, потехе час.

Всяк человек своего счастья кузнец.

VII. ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ. РЕФЛЕКСИЯ.

1. Самооценка работы.

Слайд 8. (критерии)

«5» - на уроке было все понятно, работал(а) активно, на вопросы отвечал(а) верно, задания выполнял(а) правильно;

«4» - на уроке были затруднения , не на все вопросы отвечал(а), не все задания выполнил(а) верно;

« » - не очень понравилась моя работа на уроке,

встаньте те (поднимите руку), кто за свою работу не поставил себе оценку;

теперь те, кто поставил оценку «4»;

теперь те, кто поставил оценку «5».

Рефлексия.

Добрый сказочник приготовил для вас листок настроения, обведите в кружочек, тот смайлик с каким настроением вы уйдете с этого урока. Покажите всем и друг другу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69669-urok-literaturnogo-chtenija-po-armjanskoj-ska