Введение понятия умножения. Название компонентов и результата умножения. Чтение и запись выражений

1.

познакомить детей с действием умноже­ния и названием компонентов при умножении, формиро­вать знания о конкретном смысле действия умножения, со­вершенствовать вычислительные навыки.

2.

Закреплять мышление, речь, внимание.

3.

Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

Психологический настрой.

- В природе есть солнце. Оно светит всем и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, пред ставьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направ­ляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здо­ровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка стала большой, как солнце. Оно несет тепло всем-всем. (Руки в стороны перед собой.)

2.

Актуализация знаний

Вустный счет включить упражнения, аналогичные преды­дущим урокам.

Игра «Математическая эстафета».

Цель игры: совершенство­вать вычислительные навыки.

На трех листочках записаны примеры на сложение и вы­читание трехзначных чисел по количеству учеников в каждом ряду. Дети, передавая с последней парты листок, записывают ответы. Побеждает тот ряд, который быстро и безошибочно ре­шил все примеры.

Упражнение в нахождении суммы нескольких одинаковых слагаемых. На доске записаны примеры:

7 + 7 + 7+7, 6 + 6 + 6 + 6 + 6, 4 + 4 + 4, 3 + 3 + 3 + 3 + 3.

«Чем интересен пример, который мы решали, сумму каких слагаемых мы находим? Сколько таких слагаемых мы нахо­дим? Сколько раз по 7 мы взяли?»

Аналогично работают и над остальными примерами. Воз­вращаясь к решенным примерам, учитель задает вопросы: «В виде суммы каких одинаковых слагаемых можно представить число 28?» и т. д.

Устные упражнения

- Посчитайте по 2, начиная с 0 до 20 в прямом и обратном по­рядке, по 3 до 30, по 4 до 40.

- В коробке 4 мяча. Сколько мячей в двух, трех, пяти короб­ках? Как считали?

- Найдите значение выражений. Чем они похожи? (склады­вают одинаковые слагаемые в обоих выражениях 4 слагаемых) 21+21+21 + 21 8 + 8 + 8 + 8

- Посчитайте, сколько здесь карандашей (или других пред­метов). Нарисовано (или выставлены на наборном полотне) 6 па­чек по 6 штук.

- В пакете 8 яблок. Сколько яблок в 7 пакетах? Дети снача­ла считают устно, некоторые сбиваются, тогда учитель просит записывать на доске. Надо подвести к мысли, что такая запись неудобна и длинна.

3.

Постановка проблемы

Учитель знакомит детей со смыслом выражения «взять столько-то раз по столько-то». «Я взяла 2 кубика и положила их на стол. Я взяла еще раз 2 кубика и положила их тоже на стол. Сколько раз я брала по 2 кубика? Сколько раз я положила по 2 кубика на стол? Омирбек, положи на полочку еще 2 кубика. Сколько раз по 2 кубика у нас теперь лежит на столе? Сколько это всего кубиков? Теперь я раздам кубики детям, по 2 кубика каждому. Сколько детей получат кубики?».

4.

Открытие нового знания

Затем учащиеся знакомятся с новым арифметическим дей­ствием - умножением и названиями компонентов при умноже­нии (Задание №1).

5.

Первичное закрепление

Для закрепления выполнить у доски задания №2 и №3.

№2

Запиши сначала с помощью сложения, потом с помощью

умножения.

По 3 взяли 4 раза 3+3+3+3=12 3 · 4 = 12

По 3 взяли 5 раз 3+3+3+3+3=15 3· 5 = 15

По 7 взяли 3 раза 7+7+7 = 21 7 · 3 = 21

По 12 взяли 2 раза 12 + 12 = 24 12 · 2 = 24

2 раза по 9 9 + 9 = 18 9 · 2 = 18

4 раза по 6 …

4 раза по 7

4 раза по 9

Задачи №4 (а, б)выполнить коллективно под руководством учителя.

Динамическая пауза

6.

Самостоятельная работа.

Для самостоятельной работы предлагается упражнение №5 (1 и 2-й столбики) и решение уравнений №6.

Динамическая пауза.

7.

Домашнее задание

Для домашнего задания предложить решение выражений №7 и №5 (3 и 4 столбики). И подготовить 2 полоски из бумаги: одну длиной 9 см, а вторую - 4 см.

8.

Рефлексия

– Вам понравился урок?

– Чему вы сегодня научились на уроке?

– В своих тетрадях нарисуйте личико, которое отобразит ваше настроение. Если хорошее – то личико смеется, если плохое, то оно плачет