Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

Актуализация опорных знаний

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

подготовиться к восприятию новой темы.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

Методы:

-словесные, побуждающий от проблемной ситуации;

- диалог.

Личностные УУД: готовность к обучению, высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Регулятивные УУД:

прогнозирование предстоящей деятельности.

Коммуникативные УУД: сотрудничества с учителем и обучающимися класса.

- Здравствуйте ребята ! Мне приятно видеть вас красивыми и опрятными. Вы ведь такие?
Ни для кого не секрет, что человек всегда стремится быть красивым и привлекательным. Это не только естественно, но и закономерно. (Слайд№1)-Исследования американского профессора Мерамбляна показали, что первое впечатление на человека производит:
7% - Личные качества.
38% - Манера поведения 55% - Внешность..

Вопрос к классу: 

1.А как вы думаете, что входит в понятие внешность человека? (Прическа, одежда)
 2. Какая бывает одежда? (Красивая, стильная, спортивная, тёплая, праздничная.)

(Слайд№2)-
Таким образом тема нашего урока «Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде.» Запишите её, пожалуйста, в тетрадь.

2.

А)

Б)

Изучение нового учебного материала.

Постановка учебной задачи.

Цель:

- обсудить учебную проблему, определение и формулирование цели деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- уметь ставить и решать учебную проблему, определять и формулировать цель деятельности на уроке, планировать свои действия.

Постановка учебной задачи.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

научиться различатьстили Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

познакомить обучающихся с строением одежды

Цель, которую учитель хочет достичь:

- проверить умение учащихся правильно выполнять поиск необходимой информации, умение выделять главное и второстепенное, делать выводы, выявить затруднения в деятельности учащихся.

Методы организации работы:

- словесные

- иллюстративные

- практические

Методы стимулирования:

- похвала

Открытие новых знаний:

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

- обсудить проект решения учебной задачи;

.

Цель, которую хочет достичь учитель:

- способствовать формированию у обучающихся научного представления о моде.Организовать работу по

Методы:

- учебный диалог

- работа с карточками,

- презентация.

Личностные УУД:  заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний; формировать внутреннюю позицию и мотивацию на самостоятельное получение знаний.

Познавательные УУД:   уметь вести поиск информации, строить логику рассуждений, проводить структурирование знаний, совершенствовать владение терминами.

Регулятивные УУД:           делать выводы.

Коммуникативные УУД: 

Осуществлять совместную деятельность в парах и в рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач.Ввладение коммуникативными умениями, культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, суждения.

- Давайте вспомним из курса технологии 6 класса , на какие две группы по виду крепления можно разделить все виды одежды. -Назовите их. (Поясная группа и плечевая). 
– Почему так называют? Обратите внимание на место крепления. На какой линии туловища человека крепится одежда поясной группы? (На линии талии – самой узкой части туловища). 
– Ко второй группе относят одежду, которая держится на плечах.
– А называется она...? (Плечевая) Задание 1 Даётся задание 2-м командам и одно индивидуальное у доски. Командам даются вырезки из журнала с разными видами одежды, которые они должна разделить на две группы и приклеить их на картон. Ученик, работающий у доски должен из перечня разной одежды выбрать нужные и записать в 2 колонки. - Молодцы вы справились с заданием.

(Слайд3)-А теперь давайте обратимся к истории создания одежды. Что такое одежда? Пожалуйста, найдите это определение в «Большом толковом словаре русского языка» "Одежда- совокупность предметов, которыми покрывают, облекают тело". Одной из причин ее появления на людях стало изменение климата- наступление ледникового периода, другая причина , в стремлении его к индивидуальности. Уже в древности люди отличались друг от друга. Даже набедренные повязки различались по размеру и виду шкурам животных из которых изготавливались, а также по украшениям. Чтобы укрыть себя от холода древние люди накидывали шкуры на плечи. Через тысячелетия накидки и набедренные повязки первобытных людей трансформировались в мужские и женские костюмы древних греков и римлян. - Какую цель ставим на урок? . (Цель- Проследить изменение одежды) -Цель нашего урока –познакомится с историей создания одежды, и с требованиями предъявляемые к ней. –Было дано задание подготовить сообщение и письменно оформить его. Готовы?

Сообщение ученицы (Слайд№4)-

Одежда эпохи античностиПервоначально одежда отличалась крайней примитивностью и делилась главным образом на плечевую и поясную. Плечевая состояла из куска ткани, перекинутого через плечо, а, например мужской костюм греков – из нескольких кусков ткани, которые не сшивались, но искусно драпировали тело. Этот костюм состоял из двух частей – нижней рубашки, называвшейся хитоном, и верхней накидки (плащ четырехугольной формы), именуемый гиматией. Одежда женщин Древней Греции состояла из пеплоса – большого куска шерстяной материи прямоугольной формы, размеры которого менялись в зависимости от общественного положения и индивидуального вкуса женщин. Длина пеплоса была различной, а цвет пестрым. Поясная одежда применялась в виде набедренного прикрытия, от которого ведут свое происхождение передник, юбка, брюки. (Слайд№5) Одежда египтян Египтяне носили льняной передник прямоугольной формы, который обматывался различным образом вокруг нижней части тела и держался на бедрах при помощи кушака или пояса. Несколько позже этот примитивный костюм – передник был заменен более сложным, типа рубашки. Она шилась из сложенного пополам куска материала, образующего перед и спинку. В центре делался вырез для головы, а по сшитым краям оставлялись отверстия для рук. Этот костюм назывался у древних египтян и римлян туникой.

А на Руси первые сведения об одежде относятся к VIII-XII столетиям. Женщины носили длинные холщовые рубахи – сорочины – широкого прямого покроя, подпоясанные по бёдрам и расшитые по краям.

(Слайд№6-9)А теперь давайте послушаем об особенностях русской одежды 18- 19 века

В 18-в и первой половине 19 века комплекс с сарафаном был основным типом как повседневной, так и праздничной одежды крестьян повсеместно. Подвязывался сарафан поясом. Подол подшивался обязательно тканью другого цвета – «подшаферкой». У русских женщин были известны прямые сарафаны на лямках : «круговые», «лямошные», «некошеные». Наиболее поздний тип сарафана – на кокетке, распространился, как считают исследователи, в русской одежде, в конце 19- начале 20 века. Сарафаны обязательно подвязывались поясами с вытканными узорами, а у старообрядцев и со словами молитв и пожеланий. Подвязывали пояс под грудью или по талии, считали что пояс, как и крест, предохраняет от нападения «бесов». Поверх сарафана носили фартук – запон, передник без нагрудки или с нагрудкой, повязываемый по талии. . Обязательным элементом традиционной женской одежды был головной убор – кокошник, название которого перешло к более поздним мягким шапочкам из ткани. -Мы прослушали сообщение. Какой вы можете сделать вывод, что происходило с одеждой (-Она развивалась и усложнялась). -Хорошо. А вы знаете, что одежда может изменятся, под влиянием «Моды»? Что такое мода? Давайте снова заглянем в толковый словарь. Мода-

Возникло понятие “мода” в 15- в при бургундском дворе. На протяжении веков разные страны и города играли ведущую роль в моде на одежду: Италия, Испания, Франция, Англия. Сегодня – это Париж! (Слайд №10)Модный цикл можно разбить на фазы: 1.Возникновение оригинала модели; 2.Признание её модной ; 3.Распространение среди масс; 4.Пресыщение; Затухание интереса или полное исключение товара

. -На одну ступеньку с модой можно поставить “вкус” и “удобство”. Важно, чтобы одежда была удобной. Так тесные джинсы, туго затянутые корсеты и пояса нарушают кровообращение, а чересчур высокие каблуки наносят вред ногам. Вкус – это не просто следование моде, но, прежде всего чувство меры, умение держаться и одеваться в соответствии с ситуацией и внешними данными . Мультфильм (Слайд №11)

-Прокомментируйте сюжет. (Комментируют)Мы делаем вывод, что нельзя слепо следовать моде и обязательно при выборе одежды следует учитывать свой возраст, особенности фигуры и внешности. С этим на прямую связаны такие понятия как силуэт, стиль, зрительные иллюзии.Физминутказарядка

-С развитием человеческого общества костюм усложняется. Появляется понятие туалета,

Записать определение: (Слайд№10)

Туалет – это совокупность одежды, обуви, перчаток, так же предметов дополняющих костюм. -Костюмы прошедших веков и более современные мы легко отличаем по характерному силуэту. Как вы думаете, что же означает слово силуэт? Я дам вам подсказку. (Слайд №11)

Запишите определение. Силуэт- плоскостное контурное очертание объемных форм одежды.

Именно в силуэте, прежде всего отражается направление моды. Меняется мода, меняется и силуэт. При всем многообразии современной одежды можно выделить 4 силуэта: прямой, приталенный, полуприлегающий и трапециевидный. Силуэт сравнивают с геометрическими фигурами.
(Слайд №12)Прямой – хорошо подходит практически для всех фигур. «Прямоугольник».
(Слайд №13)Полуприлегающий–слегка подчеркивает формы фигуры. «Треугольник»
(Слайд №14)Приталенный - создает расширенную линию плеча и низа изделия и зауженная талия. «Песочные часы»
(Слайд №15)Трапеция – это силуэт, в котором расширение происходит от линии плеча или проймы. «Трапеция»
(Слайд№16) Запишите название силуэта и зарисуйте геометрическую фигуру.

При моделировании одежды используют законы зрительной иллюзии: горизонтальные линии расширяют фигуры, делают её короче. Вертикальные линии удлиняют фигуру делают её выше.
Можно зрительно изменить или укоротить шею, изменить ширину плеч. Так например У- образный вырез удлиняет шею, а овальный. как бы расширяет плечи.
Стремление быть красивым, это свойственно человеку. Не довольствуясь тем, что дала природа человек все время украшает себя. 
(Слайд 17) В современной одежде различают 3 основных стиля: классический, спортивный и романтический.
-Вы услышали слово спорт ? А теперьфизминутка.

Сообщение детей

(Слайд №18)Классический стиль характеризуется особой гармонией функционального и эстетического в решении официального делового костюма. Классический стиль костюма складывается постепенно, в нем органически сливаются традиции с наиболее ценными для людей данного периода достижениями в развитии костюма (целесообразность форм, соответствие его объемов пропорциям фигуры человека, соразмерность деталей между собой, лаконичность и ясность линий). Общая сдержанность подчеркивается строгостью тканей. Одежда классического стиля стала приемлемой для мужчин и женщин любого возраста и телосложения. Этот полуприлегающий силуэт одежды современен при любых направлениях моды. Иногда этот стиль называют английским стилем.

Спортивный стиль(Слайд №19)Для костюма спортивного стиля характерны свободные формы, обеспечивающие активное движение, геометричность линий, укрупненность и выразительность накладных деталей и фурнитуры, обилие отделочных строчек. Материалы применяются в основном мелкоузорчатые и пестротканые. Спортивный стиль сложился под влиянием моды на удобную гигиеническую спортивную одежду.

В спортивном стиле может быть выполнен как деловой костюм, так и комплект повседневной одежды.

Наиболее оптимальными силуэтными формами, обеспечивающими динамику движения, являются: прямая, трапециевидная, прямоугольная, квадратная и овальная.

В отличие от классического в спортивном стиле цветовая гамма не регламентируется. Она разнообразна и непредсказуема.

Романтический стиль(Слайд №20)

Романтический стиль – самый женственный и мягкий. Конечно, и он имеет исторические корни. В его основе лежит художественный стиль 19 века –романтизм.

Одежда романтического стиля украшает женщину, подчеркивает красоту фигуры, придает образу как возвышенность, загадочность и утонченность, так и кокетливость, чувственность.

Благодаря прилегающему силуэту одежда мягко обтекает фигуру, делает ее грациозной и изящной.

Созданию романтического образа способствует сочетание больших и малых объемов, например, прилегающий лиф и пышная юбка.

Романтический стиль позволяет смелее открыть тело, декорировать костюм подрезами, разрезами, рюшами, оборками, воланами, кружевами.

Спасибо.

Но в каком бы стиле не была создана одежда она должна отвечать определённым требованиям.

Давайте вспомним эти требования. (Слайд №21)

Гигиенические, Эксплуатационные, эстетические, экономические.

Индивидуальная самостоятельная работа. Запишите в тетрадях недостающие слова. (Слайд №22)

Приложение1

______________ требования: одежда должна создавать благоприятный микроклимат вокруг тела человека, быть легкой, мягкой, удобной в носке.

______________ требования: одежда должна быть прочной, легко стираться, чиститься и т. д.

______________ требования: одежда должна быть красивой, соответствовать направлениям моды, учитывать индивидуальные особенности телосложения и возраст человека

______________ требования: одежда должна быть недорогой.

(Самопроверка)

3.

Практическая работа.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

использовать полученные знания для выполнения практической работы.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

закрепить полученные знания в процессе выполнения практической работы.

Регулятивные УУД:

развивать умениеоценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять самостоятельную деятельность с учётом конкретных учебно- познавательных задач.

Личностные УУД:   проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, уважительное отношение к собеседнику.

Практическая работа Игра

(Задание на карточке. Для оценки использовано 3 цвета красный-5, зелёный-4,синий-3.)

Представьте вы работники элитного ателье, а я капризный клиент у которого желание каждый раз усложняется.

Индивидуальная работа в тетради по карточкам. Процесс создания любого изделия начинается с эскиза т.е. с рисунка будущей модели

Задание.1 Зарисовать эскиз изделия опираясь на геометрические фигуры используя зрительные иллюзии учитывая стиль модели.

Задание.2 Зарисовать эскиз изделия опираясь на геометрические фигуры используя зрительные иллюзии

Задание.3 Зарисовать эскиз изделия опираясь на геометрические фигуры.

-Молодцы хорошо справились с работой

-Говорят « встречают по одежке», (продолжают)а вдруг у вас не будет возможности доказать 2 часть пословицы, что провожают по уму. Поэтому вы всегда должны выглядеть достойно

4.

Закрепление учебного материала.

Цель, которую учитель ставит перед учениками:

учиться определять стиль, и силуэт.

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умения использовать полученные знания в выборе одежды

Методы: репродуктивные

Регулятивные УУД:

развивать умениеоценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

развиваем умения классифицировать, анализировать информацию, делать обобщение и выводы.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственные мысли.

Личностные УУД:   осознавать себя как индивидуальность и одновременно, как член общества.

Беседа с учащимися по вопросам:
- Какие силуэты можно выделить в современной моде?
- Учитываются ли при выборе силуэта особенности телосложения человека? Если да, то каким образом?
- Назовите стили в одежде, которые вы узнали сегодня на уроке.
- По каким признакам можно отличить одежду классического стиля от романтического?
- Как можно учесть выполнение гигиенических требований при изготовлении домашнего халата? ---- Объясните понятие слова «туалет» и что к нему относится? А сейчас посмотрите друг на друга и скажите в одежду какого стиля вы одеты? По каким признакам вы её отличаете? Одежду какого стиля не стоит одевать в школу?

4.

Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.

Коммуникативные УУД: развивать умение строить речевые высказывания.

Регулятивные УУД:

развивать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

-Итак, сделаем выводы сегодняшнего урока. Прочитайте текст, дополняя недостающие слова или цифры.

Вывод. (Слайд №23)

В современной моде используют в основном 4 вида силуэта.

При выборе одежды определённого силуэта необходимо учитывать особенности телосложениячеловека.

Одежду разных стилей необходимо надевать в соответствии с её назначением.

Выставление оценок, их аргументация.

.

5.

Домашнее задание.

Цель, которую ставит учитель перед учениками:

закрепить умение самостоятельно находить информацию, используя различные средства.

Цель, которую хочет достичь учитель:

развивать интерес,  повторить и систематизировать полученные знания о стиле форме, уметь использовать полученные знания на практике.

Домашнее задание носит творческий, дифференцированный характер и продолжает выполнять намеченные на уроке задачи.

Домашнее задание.(Слайд №24)

Цель вашей домашней работы закрепить знания. Нарисовать русскийнациональный костюм в современном стиле. Мы заканчиваем урок и я хотела бы знать вы узнали полезную информацию. Закончить урок хочется такими словами «Будьте умными, если можете, будьте добрыми, если хотите, но красивыми будьте всегда!»

Спасибо за работу.