Предметный кабинет как средство создания общеобразовательной среды для социализации обучающихся

Тема:«Предметный кабинет как средство создания общеобразовательной среды для социализации обучающихся».

Среди предметов современной школы, формирующих личность учащихся, особое место занимает предмет технологии, который с самых азов обучения на основе общеобразовательных межпредметных связей формирует социализацию, общий уровень образованности у учащихся и зачастую является основой для принятия решения в дальнейшем социоустройстве личности.

Основной целью предмета технологии являетсясодействие в подготовке учащихся к самостоятельной трудовой жизни, приобщение школьников к современной технологической культуре обработки различных материалов и выполнению художественного проектирования изделий.

Начиная с 2000 года, в программу обучения была введена проектная деятельность, что позволило обучающимся не только освоить различные виды рукоделия, но и самоопределиться в выборе направления деятельности, путём углублённого изучения, исследования заинтересовавшей темы.

Для того, чтобы процесс был результативным и двухсторонним, начинаяс5 класса, в начале учебного года на классных родительских собраниях предоставляю развёрнутую информацию о предмете технология с целью привлечения внимания родителей к моему предмету. В течение учебного года для поддержания интереса ребёнка в творческом развитии дети принимают активное участие в различной конкурсной деятельности, а в конце года подводятся итоги по результатами деятельности обучающихся. Такая наглядная практика в дальнейшем даёт свои результаты. Родители видят интерес ребёнка, его занятость во внеурочное время и сами активно способствуют приобретению необходимых материалов, литературы для творчества. Особенно хочется отметить, что именно на этом этапе взаимодействия в учебный процесс привноситься так называемый региональный компонент - те самые бесценные крупинки национального самосознания, истории и культуры малой родины, которые зачастую невозможно приобрести из иных источников познания. Так же пополняется кругозор, навыки работы с различными материалами, улучшается память, ребёнок становится раскованным при выступлении перед аудиторией.

За годы работы в школе удалось определить и полноценно развить 4 основных направления творческой деятельности:

-мягкая игрушка и народная кукла;

-лоскутное шитьё;

-вышивка;

-работа с бисером.

В 5 классе обучающиеся выполняют два творческих проекта: «Сувенир года» в любой технике, но чаще выбирают мягкую игрушку, и «Тряпичная народная кукла». Здесь фантазии ребёнка нет предела. Уходящий год – год лошади. Пятиклассники изготовили великолепных лошадок. Но некоторые не остановились на этом, продолжили свою работу в данном направлении. Так появились две научные работы «Очаровательные игрушки Тильды» и «Домашний зоопарк».

Изготовление тряпичной куклы – благодатная тема для творческого развития. К тому же, в современном обществе возрождается интерес к народной и авторской кукле. Оформление нашего кабинета является наглядным подтверждением сказанному и своеобразным учебным пособием. Здесь «живут» 140 кукол, сделанных нами с ученицами, и их семейство постоянно пополняется. Кто-то сделает маленькую куколку, а другой – авторскую, но в каждую из них вложена душа ребёнка, его эстетический вкус и старание. Работая над изготовлением куклы, ребёнок становится добрее, переосмысливает человеческие ценности. Лучшие работы мы показываем на конкурсах.

Так, Пасхина Оля, будучи ученицей 5 класса, в процессе работы над научно - исследовательским проектом «Русский костюм с Древней Руси до конца 19 века» изготовила костюмы на куклу разных эпох. А уже в 6 классе мы сделали авторские куклы на веничках в русских костюмах разных губерний дореволюционной России. Эти работы можно увидеть в оформлении нашего кабинета. Обе работы стали победителями научных конференций не только муниципального уровня, но и областного.

Шагиева Алина, работая над проектом «Кукла спутник человека», изготовила немало народных кукол, в том числе и авторскую куклу «Уралочка», азатем появилась идея создания ещё трёх кукол: «Лето красное», «Сентябринка», «Веснянка». Так интерес к изготовлению и изучению исторических корней и анатомии куклы трансформировался в замечательное хобби. И сегодня Алина продемонстрирует намсвои произведения, это куклы«Молодуха» и «Баба характерная», изготовленные на основе вятской старообрядческой куклы. Эти куклы получили Гран - при на муниципальном конкурсе «Книжная вселенная», «Созвездие юных дизайнеров» в номинации «Кукляндия» и стали победителем Всероссийского конкурса «Самый главный человек».

Кагирова Влада, ученица 10 класса представит каркасные куклы, изготовленные по новым технологиям – из капрона. Они тоже заслужили самую высокую награду на конкурсе - Гран – при. В этих куклах отражены региональные особенности, о которых расскажет автор.

Следующее направление - лоскутное шитьё. Техник лоскутного шитья очень много и каждая имеет свои особенности. Это витражная техника, шитьё по основе, флик-флак, встык и т.п. Об этом можно говорить очень много. Но то, что объединяет все техники – это отсутствие необходимости предварительного смётывания деталей изделия. Поэтому считается, что работа с лоскутком требует особых навыков – точности раскроя,ровных строчек, глазомера, умений правильно выполнять влажно-тепловую обработку, особых знаний цветоведения ,высокоразвитой общей культуры и эстетики шитья. Но в прошлом учебном году в рамках методической недели был проведён открытый урок в 5 классе по теме: «Применение лоскутного шитья при изготовлении накладного кармана фартука». Учащимся было предложено выполнить карман в технике лоскутного шитья - квадрат из треугольников. Все девочки к поставленной проблеме подошли творчески и справились в рамках урока. Получились карманы с разными геометрическими рисунками. После завершения работы над фартуком, эти модели были продемонстрированы на муниципальном конкурсе «Созвездие юных дизайнеров», где заслужили высокой оценки. Это доказывает, что современное оснащение кабинета: швейные машины, паровые утюги, специальные принадлежности для лоскутного шитья, новые современные прикладные материалы позволяют обучать лоскутному шитью с более раннего возраста. А появившийся интерес поддерживать и развивать помогает богатая библиотека в кабинете, которая собиралась многие годы. Увлечённые этим видом рукоделия девочки реализуют свой интерес в практических работах утилитарного назначения. Так появилась оригинальная ложечница, выполненная в технике «Колодец» и «Ляпочиха», а в дальнейшем и научная работа «Дорога ложка к обеду».

Иванова Анна, выпускница нашей школы, а ныне студентка РГППУ факультета дизайна одежды, изготовила пальто-трансформер «Осенний букет» с элементами лоскутного шитья в технике «встык». Данная работа стала призёром Областного тура Всероссийской олимпиады школьников и серебряным призёром Межрегиональной научно-практической конференции «Интеллектуалы 21 века». На данном слайде Аня демонстрирует костюм Голубая мечта» в технике оригами из ткани. А здесь она в костюме «Феникс» с элементами «пейсли». Ученицы нашей школы, участвуя в различных конкурсах, показывают свои оригинальные костюмы. На данном слайде вы видите платье «Краски осени» Янбаевой Элины в технике «крейзи». А это платье «Бирюзовая нежность» Баимовой Карины. Для того что бы находить идеи для новых работ, необходимо постоянно заниматься самообразованием. В этом мне помогает участие во Всероссийском фестивале «Лоскутные узоры России» в городе Суздале, где я не только участвую в мастер-классах, но и делюсь своим мастерством. А сейчас девочки продемонстрируют модели одежды с элементами лоскутного шитья.

В начале нашей беседы, я уже отмечала, что неисчерпаемым источником идей для работы и разностороннего развития творческого начала у детей являются история и культура родного края, его многонациональная самобытность и уникальная красота природы и богатство души людей живущих среди нас. Зачастую найденные у наших бабушек артефакты – свидетели далёкого прошлого, в процессе исследовательской работы позволяют нам познать многое из забытых ремёсел и бесконечно восхищаться искусным умением наших предков. Вашему вниманию предлагатся фрагмент научно-исследовательской работы ученицы 10 класса Шагиевой Алины Костюм «Душа уральской казачки».

Очень важным направлением с точки зрения научения навыкам шитья, развития моторики рук, понимания самого процесса, и развития зрительной памяти у детей с самого начала обучения предмету технологии является вышивка крестом и работа с бисером. Фрагментальные мотивы, вышитые крестом, могут найти своё применение в текстильных открытках, бескорню, берлинго, зигугу – это так называемые кривульки небольшого размера. Все эти изделия могут быть оригинальным подарком к празднику или игрушкой. А вот вышитая картина может стать идеей в создании костюма с элементами вышивки. Так, Нигматуллина Юлия, вышила картину «Итальянская ночь», а в развитии этой темы появился костюм «Белые ночи Италии», состоящий из платья-футляра и летнего пальто. Сейчас Юлия студентка 3 курса ЮУРГУ архитектурно-строительного факультета.

Галимова Диана, ученица 10 класса, в прошлом году работая над научно-исследовательской работой «Мал золотник, да дорог», решила выяснить, как вышивали наши бабушки. В результате изучения вышивок старинных рушников найденных у разных национальных социумов , появилось дарное полотенце, вышитое на настоящем домотканом полотне конца 19 века. Её работа стала победителем научно-практической конференции НОУ. Вышивка, как вид рукоделия, настолько универсальна, что позволяет применять её идеи в совершенно различных направлениях детского творчества. Вышитая книга сказка «Колобок» - это ещё одно оригинальное изделие, с применением вышивки и аппликации. Эта работа получила Гран-при на муниципальном конкурсе «Книжная вселенная» и стала победителем Всероссийского конкурса.

Работу с бисером на уроках и во внеурочное время применяла в качестве здоровьесберегающих, коррекционных технологий в классах выравнивания. В дальнейшем интерес к этому виду рукоделия активно распространился и в массовых классах. Наши ученицы создают необычные украшения в разных техниках бисероплетения, предметы одежды и костюма, а так же вышивают бисером картины.

За последние 10 лет 13 учениц нашей школы получили и получают самые необходимые в жизни умения, а зачастую и профессии: дизайнера по костюму и причёске, окружающей среде, архитектора, художника-мастера по драгоценным камням и металлу, учителя технологии.

Таким образом, мне удалось наглядно показать, что в данном конкретном применении, кабинет технологии является настоящей творческой общеобразовательной средой, в которой комфортно и результативно произрастают умения наших детей. Подводя итог встречи, хочу напомнить слова мудреца: «У человека можно отнять всё, даже саму жизнь, но никто и никогда не сможет отнять его знания и мастерство!» и мы с вами, стоим у самых их истоков.

РГППУ – Ташбулатова Елена, Ташбулатова Надежда, Давлятшина Ирина, Иванова Анна.

Челябинский гуманитарный университет – Касьяненко Екатерина.

Челябинский Государственный педагогический университет – Горшкова Светлана.

Челябинская Государственная академия искусств Хамитова Ирина.

Челябинский архитектурный университет – Жамилова Гузель.

ЮУРГУ, архитектурно-строительный фа культет – Нигматуллина Юлия.

Магнитогорский педагогический университет – Кокшарова Зинаида.

Южноуральский институт экономики и управления, факультет «Дизайн окружающей среды» - Ибниаминова Елена.

Мишкинский пед. колледж Курганской обл. – Телегина Мария (учитель технологии).

Кравцева Л.Н. (учитель технологии).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70030-predmetnyj-kabinet-kak-sredstvo-sozdanija-obs