Доклад: «Опыт внеклассной работы по мокшанскому языку и литературе»

МБОУ «Вечкенинская СОШ»

Ковылкинского муниципального района

Республики Мордовия

Доклад подготовила: учитель мокшанского языка и литературы

Семёнова Роза Петровна.

Здравствуйте, коллеги! Приближается новый учебный год. Я думаю, что вы полны задора, оптимизма и вдохновения. Я хочу поделиться с вами опытом организации внеклассной работы по мокшанскому языку и литературе. Ведь через эту деятельность мы развиваем творческие способности наших детей, их познавательную активность, воспитываем любовь к языку и литературе, выявляем одаренных детей.

Внеклассные занятия по мокшанскому языку – это неотъемлемая часть всей учебно-воспитательной работы в школе.

При организации внеклассной работы по предмету я придерживаюсь следующих принципов:

- Принцип учета индивидуальных интересов и способностей учащихся удовлетворяет потребности как сильных, так и слабых учеников. Такая работа стимулирует познавательную и речевую активность учащихся: каждый ученик получает задание по своему интересу и по своим способностям, имеет большую значимость при проведении внеклассных занятий, чем классных. Кроме того, принцип индивидуального подхода способствует тому, что внеклассная работа становится своеобразной формой развивающего и воспитывающего обучения.

- Принцип системности образования требует, чтобы внеклассная работа представляла собой единый комплекс разнообразных мероприятий, связанных между собой тематически.

- Принцип разнообразия форм и видов внеклассной работы, преподнесения языкового и речевого материала поддерживает и закрепляет интерес к внеклассной работе: чем разнообразнее формы и виды внеклассной работы, тем устойчивее интерес к ней.

- Принцип добровольности требует, чтобы участие школьников во внеклассной работе не было принудительным, чтобы у учащихся появилось желание добровольно заниматься мокшанским языком во внеурочное время. Соблюдение этого принципа, безусловно, требует проведения внеклассных мероприятий увлекательно, живо и интересно.

- Принцип массовости или привлечения к внеклассной работе как можно больше учащихся способствует активизации интереса учащихся к внеклассной работе, разъяснению ее пользы в практическом и творческом овладении мокшанским языком.

- Одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе является принцип занимательности. Занимательность внеклассной работы тесно связана с формой ее проведения, выбором методов и приемов работы. Она достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики — игр, шарад, ребусов, загадок, а также путем широкого привлечения технических средств обучения и средств наглядности — картин, рисунков, слайдов и т. д.

Формы организации внеклассной работы по мокшанскому языку отличаются разнообразностью.

К индивидуальным видам внеклассной работы, используемых в 5-6 классах, относятся: заучивание наизусть стихотворений, работа над ролью (при подготовке инсценировок к утреннику), подбор языкового материала (эта работа выполняется преимущественно в письменной форме), чтение детских книг, сказок на мокшанском языке и некоторые другие. Все эти виды индивидуальной работы являются по существу подготовительным этапом к проведению групповых занятий (кружок мокшанского языка, экскурсии в библиотеку, на природу, на производство и т. д., викторины и др.)

Массовых (утренники мокшанского языка, праздники сказки, детской книги или поэзии, выставки детских книг, лучших тетрадей, детских рисунков, конкурсы на лучшую тетрадь, письменную работу или на лучшего чтеца, олимпиады, дни мокшанского языка) и другие виды внеклассных мероприятий.

Среди разнообразных форм внеклассной работы по мокшанскому языку с учащимися 5-6 классов кружковая работа по праву занимает ведущее положение как основной и наиболее распространенный вид групповой внеклассной работы, способствующий развитию творческого потенциала учащихся. Кружок мокшанского языка (занимательной грамматики, культуры речи, и т.д.) организуется из учащихся одного или параллельных классов и относится к групповым формам работы по интересам с закрепленным составом учащихся. Созданию кружка, как правило, способствуют массовые формы внеклассной работы: вечера мокшанского языка, олимпиады, различные конкурсы, а также регулярные беседы, открывающие перед школьниками богатый мир мокшанского слова и на конкретных примерах убеждающие в практической пользе дополнительных занятий во внеурочное время.

Вопрос о содержании кружковой работы является наиболее острым и сложным в связи с тем, что деятельность этой формы внеклассной работы рассчитывается, как правило, на целый учебный год, с периодичностью раз в две недели, и необходимо четко определить ее тематику. В плане работы кружка обычно указывается последовательность тем, примерные формы и методы работы по каждой из них, виды самостоятельных заданий на период между занятиями кружка, сроки проведения и ориентировочное количество занятий по той или иной теме. При всем разнообразии структуры тематического кружка сохраняются единые требования: систематичность и системность работы, занимательность формы при строго научном содержании, положительный эмоциональный фон, тематическое единство материалов, способствующих познавательной активности и самостоятельности учащихся.

Так, для кружка по занимательной грамматике с учащимися 5 класса требуется обязательная опора на знания, приобретенные детьми на уроках мокшанского языка. Практические работы, являющиеся основой занятия, строятся с учетом имеющихся у школьников знаний, которые в процессе решения задач и выполнения упражнений обогащаются. На занятиях кружка в интересной, увлекательной форме рассматриваются вопросы, связанные с грамматикой. Опыт работы кружка показал, что занятия можно строить на основе материала, изучаемого в данное время в классе (в этом случае внеклассные занятия являются как бы естественным продолжением учебных занятий), так и независимо от программного материала и времени его изучения. Игры-упражнения, шарады, интересные вопросы являются своеобразной формой грамматических упражнений тренировочного характера и помогают учащимся глубже осознать текущий материал и убедиться в практической пользе грамматики. В занимательной форме можно и повторять пройденный материал, и закреплять текущий материал, и знакомить с еще не изученными грамматическими темами.

В кружке занимательной грамматики учащиеся работают с большим увлечением. Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия (самостоятельное составление кроссвордов, шарад, интересных задач). Такой кружок не только расширяет и углубляет знания, но и прививает любовь к внеклассной работе, воспитывает языковое чутье, развивает смекалку и сообразительность, творческие способности и творческое мышление.

Подобно олимпиадам, творческий характер носят также различные конкурсы. Это могут быть конкурсы на самый грамотный диктант (для каждого класса дается свой текст несколько повышенной трудности), лучшую стенную газету, лучшее чтение стихов, лучшую тетрадь по мокшанскому языку (учитывается грамотность и опрятность) и т.д.

В целях привлечения к внеклассной работе как можно большего числа учащихся широкое распространение получили такие ее виды, как День мокшанского языка или Неделя (Декада) мокшанского языка.

Проведение недели мордовского языка – давняя традиция в нашей школе, цель которой – вызвать живой интерес к этому предмету, способствовать проявлению и развитию тех или иных наклонностей учащихся, их творческих способностей.

Неделя мокшанского языка – это не случайный набор форм и видов внеклассных мероприятий. Этот праздник имеет свой план – причем, довольно строгий, он предполагает активность всех участников.

Программа проведения предметной недели, разработанная мною, предлагала задания, требующие предварительной подготовки, поэтому мероприятие каждого дня освещалось заранее. Для создания атмосферы игры организовываю специальные группы по интересам, которые руководят программой недели.

Провела конкурс рисунков «Край мой, Мордовия моя!». Учащиеся с 5- 11 классы приняли активное участие в конкурсе чтецов «Любимый край, мордовская сторонка». Хорошие результаты показали участники КВНа

« Люби родной язык». Точные ответы давали участники викторины «Кто быстрее». В конце недели подводим итоги каждого конкурса, победителей награждаем на школьном “Параде Наук”, который традиционно проходит в школе в феврале месяце.

К другим, не мене важным и интересным видам внеклассной работы следует отнести экскурсии в библиотеки, дома-музеи, типографии и т.д.; различные конференции по языку с докладами и конкурсами; стенные газеты, уголок мокшанского языка или кабинет мокшанского языка, журнал и т.д. Учеников привлекают разнообразные формы этой работы, у них появляется возможность удовлетворить свои интересы, проявить способности, а иногда и дарования.

Во внеурочное время провожу также индивидуальную работу с сильными учащимися, которая требует от ученика творчества, инициативы.

Ученик 8 класса Чекашкин Владимир принял участие в Межрегиональном конкурсе сочинений «Национальный герой моего народа», ученик 11 класса Китов Павел на муниципальном конкурсе творческих работ «Мордовия. Здесь Родины моей начало» занял 2 место.

Огромный интерес вызвали у учащихся 5- 11 класса подготовка и проведение внеклассных мероприятий: “1000 киза Россиять мархта», « 1000 лет – это вечности миг во Вселенной», «Край мой, Мордовия моя» и т.д. Проведению этих мероприятий предшествовала огромная подготовительная работа. Дети учили стихи, песни, подготовили танец и сценки. К подготовке и проведению внеклассных мероприятий стараюсь привлечь как можно больше заинтересованных, влюбленных в идею людей: учителей - предметников, библиотекаря, обучающихся и родителей. Чтобы добиться определённых успехов и проводимое мероприятие было достаточно интересным, чтобы все получили настоящее удовлетворение от проведенного мероприятия, ставшего настоящим праздником, нужно работать всем. Родители осуществляют помощь детям в оформлении костюмов, и, конечно, сами являются активными участниками конкретного мероприятия.

Большой интерес обучающихся вызывают массовые мероприятия. Участие в школьном литературном бале, сплачивает ученический коллектив. Таким образом, решаются важные задачи: воспитание толерантности, уважительного отношения друг к другу, умение общаться в коллективе, культура общения.

Совместное творчество – одна из, пожалуй, самых положительно влияющих возможностей развить в детях мотивацию к общению. Где каждый играет, пускай и не очень важную, но все же необходимую роль. На высоком уровне прошёл в школе конкурс чтецов, посвящённый творчеству А.С. Малькина.

Чтения можно устраивать по творчеству любого поэта, главное для нас, учителей литературы, показать ученикам индивидуальность поэта в контексте времени, культуры, традиций и новаторства. Лучше проводить такие мероприятия в день рождения поэта. При подготовке и проведении композиции, посвящённой творчеству того или иного поэта, опираюсь на старшеклассников, но обязательно вовлекаю ребят из 5-8 классов. Каждый вносит свой посильный вклад. Группа учащихся отвечает за оформление зала (класса), где будет проходить мероприятие. Другая группа полностью работает над композицией. Предварительно я читаю детям сценарий, вместе распределяем роли. Обучающимся предлагаются стихотворения поэта. А они сами решают, кто какое стихотворение будет декламировать. Обязательна в работе композиции выставка книг, посвящённых творчеству и биографии поэта. В этом помощь оказывает библиотекарь школы. Музыкальное оформление является обязательным. Оно дополняет поэтическую атмосферу данного мероприятия. Его помогает организовать учитель музыки.

Работая классным руководителем, я проводила мероприятия, посвящённые календарным памятным датам, делая опору на свой предмет, т.е. мокшанский язык и литературу, включая различные конкурсы, конечно, не обходясь и без меж предметных связей. Важно следить, чтобы между уроками и внеклассными занятиями с точки зрения содержания материала была определённая преемственность. Большую пользу приносит обучающимся такая организация внеклассной работы, когда классные занятия по характеру изучаемого материала несколько опережают внеклассные. Я привлекала к участию каждого ученика класса, находя для него нужную роль, никто из моих учеников не оставался в стороне. На такие мероприятия мы приглашали учителей, родителей, бабушек, дедушек, младших и старших сестричек и братишек, представителей других организаций, которые были не просто зрителями, но и активными участниками. На мероприятиях проявляются и развиваются различные творческие способности обучающихся.

Творческий праздник для ребенка – это творческое вдохновение его души, реализация его мысли. Каждый праздник – это поэтапное творчество учеников и учителя, начиная со сбора чернового материала, его обработки, оформления, формы представления, темы проведения, анализ коллективного творческого дела, когда каждый ученик несёт свою маленькую ответственность, может внести свою личную лепту до конечного проведения коллективных творческих дел. Ведущим принципом в отношениях является принцип сотрудничества и сотворчества. Главное здесь то, что все дети становятся авторами созидаемых дел, а не простыми зрителями. Это развивает в них чувство ответственности, гордости за себя и свою школу, помогает школьникам самоутвердиться, освоить навыки применения полученных знаний, накопить опыт общения, развить способности к адаптации в условиях современного общества. Именно такая целенаправленная работа позволяет учителю выявить способных, талантливых детей, а им в свою очередь раскрыть свои творческие способности, окунуться в мир словесности вне школьной программы.

Внеклассные мероприятия позволяют обучающимся побывать в разнообразных ролевых позициях: организатор, автор, член команды, оформитель и т. д. Ролевые позиции являются эффективным инструментом установления и расширения способов взаимодействия ребенка с окружающим миром, развития его творческих способностей, личностного роста.

Чем активнее проявляются и развиваются в воспитательном процессе творческие способности ребенка, тем активнее и успешнее будет его жизненная позиция в дальнейшем. А мы, учителя, работающие над развитием творческих способностей обучающихся на уроках и во внеклассной работе, должны помнить:

- Надо быть терпеливыми. Не ждите «быстрых» результатов, они обязательно будут, но не торопите события.

- Необходимо помнить о доброжелательности. Оценивание детских работ – дело очень деликатное.

- Нужно всегда помнить о равноправии. Каждый ребенок имеет право на творческое самовыражение, поэтому нельзя делить детей на талантливых и «остальных».

- И самое главное – творите сами! Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.

,

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70445-doklad-opyt-vneklassnoj-raboty-po-mokshanskom