- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект разновозрастного урока по математике в 4, 6 классах «Сборник задач на движение»
1522
0
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия №10 ЛИК
Города Невинномысска Ставропольского края
Конспект разновозрастного урока
по математике в 4, 6 классах
«Сборник задач на движение»
подготовила
учитель математики
Козлова Лариса Викторовна
г. Невинномысск
2013
Предмет | Математика |
Класс | 4, 6 |
Вид задачи | Многопредметная разновозрастная |
Цели и педагогические задачи (педагогический замысел) | 1. Диагностика учебного разновозрастного сотрудничества, умение действовать в различных практических ситуациях, решая межвозрастную, межпредметную практическую задачу. 2. Оценить сформированность основных ключевых компетенций у младших школьников при работе в группе, паре. 3. Создать условия для видения учащимися дальнейшие перспективы, необходимости в поиске других способов действий. |
Знания, умения и способы действия, на которые опирается задача | Математика - составление величины (и числа) из частей; - измерение/отмеривание величины; - поиск значения части, целого. Общеучебные умения - работа в малой группе (коммуникативная компетентность): организация работы, распределение заданий между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль; - работа с текстом, умение выделять существенную информацию, зашумленную несущественной; - выбор адекватных форм представления результатов работы. |
Планируемый педагогический результат | Демонстрация учащимися: - освоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях; - умения, работать в малой разновозрастой группе, создать конечный «продукт» - текст, содержащий связное описание основных этапов решения проектной задачи и полученных результатов. |
Способ и формат оценивания результатов работы | При подведении итогов работы оцениваются: - владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом; - полнота, непротиворечивость и обоснованность решений; - умение создавать собственные тексты. Оценка взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путём экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в малой группе. |
Ход урока
Задача:
Задачи на движение по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова начинают изучать очень поздно, в четвёртой четверти 4 класса. Необходимо создать сборник для отработки навыков. Задачи должны содержать интересную информацию и быть достаточно трудными. В создании сборника будут участвовать ученики 4 и 6 классов.
Порядок проведения:
Вступительное слово. Для создания сборника нам потребуются не только авторы задач, но и редакторы. Прежде, чем печатать любой материал, его проверяют. Что-то совсем не допускается к изданию, а что-то корректируется. Они будут решать придуманные группами задачи, и думать, допускать их в сборник или нет. Возможно, некоторые задачи нужно будет немного поправить. Выберите от группы по одному редактору. Это должны быть ученики, умеющие хорошо решать задачи. По мере того, как у нас будут появляться первые задачи, я приглашу редакторов за отдельный стол. Пока они работают вместе со своими группами.
Работа в группах. Работают в группах по 6 человек, руководствуясь инструкцией. На работу отводится 25 минут. Каждая группа имеет возможность использовать энциклопедии, справочники и другие литературные источники, содержащие сведения о скоростях различных объектов.
Итог урока. Рефлексия
Редакторы все составленные задачи, возможно, не успеют проверить. Эту работу они закончат в течение дня.
Редакторы отчитываются о проделанной работе, объясняют причины отклонения некоторых задач.
По результатам урока выпускается сборник, в который включаются задачи учеников двух классов. В дальнейшем сборник используется для домашней самостоятельной работы учащихся.
Критерии оценивания задач
В задаче записано условие, вопрос.
Выполнено моделирование.
Преобразование условий задачи с целью обнаружения всеобщего отношения изучаемого объекта.
Задача должна быть решаемая.
Числовые значения должны быть реальными по отношению к описываемому объекту.
С помощью задачи можно узнать что-то новое, познавательное по отношению к другим предметам.
Задача не должна быть простой.
Задача должна содержать сложные арифметические вычисления.
В задаче должно быть больше моментов нетипичных по отношению к другим задачам.
10.Все величины в задаче измерены одной меркой.
Инструкция для составителей задач:
Шаг 1: Выберите из справочного материала числовые данные, которые можно использовать в тексте одной задачи.
Шаг 2: Чтобы задачи получились не очень простыми, используйте схемы. Выберите подходящую схему к числовым данным. Схемы можно изменять.
Шаг 3: Договоритесь, какую величину сделать неизвестной, а какую предварительно найти и включить в условие задачи.
Шаг 4: Запишите текст задачи на отдельную карточку, решите и отнесите её на стол редакторов. Писать нужно красиво, разборчиво и помнить об орфограммах.
Шаг 5: Приступайте к составлению следующей задачи.
Следи за временем!
Инструкция для редакторов:
В группе составьте комплекс критериев оценивания задач.
2)Работа над задачей:
Внимательно прочитайте задачу и составьте к ней схему( если её нет у составителей).
Решите её.
Продумайте, соответствует ли задача предъявленным требованиям.
Разложите карточки с задачами в две группы: допускаются в сборник и не допускаются к печати.
Если задача не соответствует требованиям, напишите на обратной стороне карточки, почему она отклоняется.
Если в условии задачи есть неточности, но их легко исправить, откорректируйте их.
В конце урока верните задачи группам для печати в сборнике.
Список использованной литературы
1. «Математика 5-6» авторы: С.Ф. Горбов, В.М. Заславский, М., Витта-Пресс, 2011
2. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др. М.Мнемозина, 2013
3. Задачник С.Ф. Горбов, В.М. Заславский, М., Витта-Пресс, 2011
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70486-konspekt-raznovozrastnogo-uroka-po-matematike
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Менеджмент в системе среднего профессионального образования»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных и (или) опасных производственных факторов (программа Б)»
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание физики»
- «Современные методы обучения иностранному языку»
- «Содержание и методы обучения шахматам в дополнительном образовании детей»
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.