Семинар практикум для родителей. Тема: Эффективные способы развития речи детей

Семинар - практикум для родителей.

Тема: Эффективные способы развития речи детей.

Цель: Сформировать у родителей теоретические знания, практические умения и навыки, направленные на развитие умственных и речевых способностей ребенка, а следовательно оздоровлению его организма.

Задачи:

1.Формировать у родителей представления о том, что сбалансированная работа двух полушарий способствует развитию возможностей, которые заложены в нашем теле.

2.Формировать представление о том, что использование упражнений «Гимнастики мозга» увеличивает компенсаторные возможности больших полушарий, что способствует лучшей коррекции речевых нарушений у детей.

3.Формировать у родителей представление о взаимосвязи физического развития, языкового становления и умственных способностей ребенка.

4.Обучить родителей приемам выполнения упражнений « Гимнастики мозга» для тренинга определенных функций: творческого мышления, переключаемости, снятия напряжения, стимуляции работоспособности и речевой функции, координации целостного движения тела, пространственных представлений.

5.Обучить родителей приемам выполнения упражнений артикуляционной гимнастики.

Ход тренинга:

1.Педагог:

-Здравствуйте, уважаемые родители. Мы пригласили вас на тренинг, на котором хотим вас обучить легким способам развития умственных и речевых способностей ваших детей.

Накануне корреспонденты нашей группы (педагоги) взяли интервью у ваших детей. Вопросы задавались следующие:

1.Как ты думаешь, что такое здоровье?

«Здоровье-это, когда не болеют! » -сказал Матвей З.

«Здоровье-это в нос брызгать, » -сказала Даша С.

«Здоровье- это, чтобы все было хорошо,»-сказал Антон Б.

2. Как ты думаешь, что такое болезнь?

«Болезнь-это, когда горло и носик болят, » -сказал Антон К.

«Болезнь-это больница, » - сказал Саша Е.

«Болезнь-это, например, ветрянка, кашель, » - сказал Артем М.

3.Что нужно делать, чтобы не болеть?

«Лечиться!» - сказал Артем Т.

«Лекарства пить, »- сказала Вика Ш.

«Зарядку делать, »- сказал Антон Б.

4.Что у человека должно хорошо работать, чтобы он умел правильно говорить?

«Голова, язычок, ротик и руки, »- сказал Артем Т.

«Язычок и щеки, » -сказал Влад Б.

«Руки и ноги, »- сказал Матвей З.

5.Что нужно делать, чтобы язычок хорошо работал?

«Заниматься чашечкой и ложечкой, »- сказал Павлик К.

«Чистить зубы, »- сказал Антон К.

«Язычок должен делать занятия, »- сказал Аркадий.

6.Что нужно делать, чтобы голова хорошо соображала?

«Таблетки пить, » -сказала Настя Ф.

«Сделать так, чтобы она не болела, » -сказала Ксюша К.

«Заниматься гимнастикой, »- сказал Павлик К.

И Павлик оказался прав. Почему? Сейчас мы вам расскажем.

2.Теоретическая часть.

Каков психологический портрет ребенка, имеющего речевую патологию? Это ребенок с низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, с несформированной произвольностью психических процессов, вдобавок еще и часто болеющий. Все узнали своих детей? Преодоление всех этих трудностей возможно только через нашу с вами совместную работу.

В своей работе мы активно используем различные методы здоровьесбережения. Компоненты здоровьесбережения: двигательная активность, рациональное питание, положительные эмоции, соблюдение гигиены. Здоровьесберегающие технологии оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма ребенка. Мы хотим остановиться на таких технологиях, как артикуляционная гимнастика и кинезиологические упражнения.

Артикуляционная гимнастика:

способствует развитию мышц артикуляционного аппарата;

улучшает кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию;

улучшает подвижность артикуляционных органов;

укрепляет мышечную систему языка, губ, щек;

позволяет научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу, необходимую для произнесения звуков;

увеличивает амплитуду движений языка;

уменьшает напряженность артикуляционных органов;

подготовит ребенка к правильному произношению звуков.

Что такое кинезиологические упражнения? Кинезиология- наука о развитии умственных способностей посредством определенных двигательных упражнений. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.

Благодаря этим упражнениям у детей:

улучшается память, внимание, мышление;

повышается способность к произвольному контролю;

улучшается общее эмоциональное состояние;

повышается работоспособность, уверенность в себе;

стимулируются двигательные функции;

улучшаются пространственные представления;

стимулируется речевая функция;

улучшается соматическое состояние.

Мы активно используем в работе с детьми эти упражнения и на нашем тренинге хотим обучить гимнастике и вас.

3.Практическая часть.

Упражнения «Гимнастики мозга» работают не только для детей, но и для людей разных возрастов и занятий. «Гимнастика мозга» представляет собой простые и доставляющие удовольствие движения и упражнения, они помогают обучающимся любого возраста раскрывать те возможности, которые заложены в нашем теле.

Родителям предлагается выполнить следующие упражнения:

«Колечки».

Поочередное соединение всех пальцев с большим (перебор пальцев). Выполняется одновременно двумя руками.

«Кулак-ребро-ладонь».

Три положения руки на столе последовательно сменяют друг друга :кулак, ладонь ребром, ладонь вниз.

«Книжка».

Правая рука лежит на столе ладонью вниз, левая ладонью вверх. Одновременная смена позиций: правая ладонью вверх, левая- ладонью вниз.

Эти три упражнения синхронизируют деятельность обоих полушарий, увеличивают эффективность работы всего мозга.

«Кнопки мозга».

Одна рука находится на пупке, а другая массирует точки под ключицами между ребрами.

Это упражнение обеспечивает приток свежего кислорода в мозг. Упражнение активизирует мозг, подготавливая его к восприятию сенсорной информации.

Далее родители с детьми проходят в спортивный зал. Им предлагается под музыку выполнить упражнения.

«Ухо-нос».

Правой рукой взяться за левое ухо, а левой рукой взяться за нос. Далее хлопнуть в ладоши и поменять руки.

«Лезгинка».

Левая ладонь повернута к себе, пальцы сжаты в кулак, а большой - отведен влево. Кисть правой руки с вытянутыми пальцами (ладонью вниз) прикасается к боковой поверхности левой ладони. Потом - одновременная смена положений рук.

Эти два упражнения помогают использовать оба полушария гармонично и делать их «перекрестную» работу лучше.

«Перекрестный шаг».

Это перекрестно-латеральная ходьба на месте. Необходимо касаться правым локтем левого колена, а затем левым локтем правого колена.

Второй вариант выполнения этого упражнения. Необходимо касаться правой рукой пятки левой ноги и наоборот.

Это упражнение улучшает координацию и ориентировку в пространстве. Активизируются одновременно обширные зоны обоих полушарий, что способствует лучшему приобретению навыков чтения, письма, слушания, усвоения новой информации. А еще упражнение снимает боль в пояснице и подтягивает мышцы живота.

«Двойные рисунки».

Родители с детьми под музыку рисуют в воздухе обеими руками круги, прямые и волнистые линии.

Это упражнение способствует лучшему восприятию и переработке языковой информации.

Комплекс артикуляционной гимнастики под музыку.

Родители вместе с детьми выполняют гимнастику.

4.Заключительная часть.

Проводить артикуляционную гимнастику и упражнения «Гимнастики мозга» следует ежедневно, чтобы двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. Несколько минут (5-7 минут) занятий дают высокую умственную энергию. Эти упражнения позволяют выявить скрытые способности детей и расширить границы возможностей их мозга.

Будьте здоровы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70537-seminarpraktikum-dlja-roditelej-tema-jeffekt