Рабочая программа учебного предмета «Физика» для 9 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ДЕВИЦА

УСМАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО

Руководитель ШМО Директор МБОУ СОШ с. Девица

_______ ____________(А.В.Небогин)

Протокол № ____ Приказ № _______

от «___»________2013 г. от «___»___________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Физика»

для 9а класса

на 2013 – 2014 учебный год

Учитель: Сверчкова Любовь Семёновна

Квалификационная категория: первая

ПРИНЯТО на заседании

педагогического совета

протокол № _____

от «____»___________2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи.

Цели обучения:

Освоениезнаний о механических, тепловых, электромагнитных, квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира.

Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать их, обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений. представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств. для решения физических задач.

Развитие познавательных интересов. Интеллектуальных и творческих способностей. самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с иcпользованием информационных технологий.

Воспитание убежденности в возможности познания, природы в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как элементу человеческой культуры.

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни. Для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи:

1. Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

2. Овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

3. Усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

4. Формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного  минимума  содержания  физического образования.

Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа.

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089

Приказа Министерства Рф от 27.12.2011 года №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год.

Примерной и авторской программы основного общего образования по физике (Программы общеобразовательных учрежденийФИЗИКА7—9 классыАвторы: Н. К. Мартынова, . Н. Иванова, В. Ф. Шилов, А. А. Фадеева, Э. Т. Изергин)

Методического письма «О преподавании предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2013-2014 учебном году»

Учебного плана МБОУ СОШ с.Девица на 2013-2014 учебный год.

Календарного учебного графика МБОУ СОШ с.Девица на 2013-2014 учебный год.

Локального акта школы «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с.Девица, реализующей образовательные программы общего образования».

Сведения о программе.

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина,

Обоснование выбора программы.

Причиной выбора этой программы послужило следующее:

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Информация о внесенных изменениях.

Программа составлена на основе Базисного учебного плана 2013 г.

Определение места и роли предмета в овладении требований к уровню подготовки обучающихся.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Информация о количестве учебных часов.

В соответствии с учебным планом, а также годовым календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 2 учебных часов в неделю (68 часа в год).

Из них:

- контрольных работ – 5 по отдельным блокам.

Формы организации образовательного процесса.

Основной формой организации образовательного процесса являетсяурок. Рабочая программа построена на основе применения ИКТ в преподавании математики. Преобладающей формой текущего контроля служат:

- письменные опросы: контрольные, самостоятельные работы, лабораторные работы, тесты;

- устные опросы: собеседование.

Технологии обучения.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

В результате изучения физики ученик 9 класса должен:

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление. физический закон. взаимодействие. электрическое поле. магнитное поле. волна. атом. атомное ядро.

смысл величин: путь. скорость. ускорение. импульс. кинетическая энергия, потенциальная энергия.

смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии..

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию,

использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния. промежутка времени.

представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника.

выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений

решать задачи на применение изученных законов

Использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.

Информация об используемом учебнике, учебно-методическом комплекте.

Учебно-методический комплект:

В состав УМК входит: учебник, методическое пособие для учителя.

Учебно-методический комплект для учителя:

Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2010. – 96 с.

Учебно-методический комплект для учащихся:

Перышкин А. В. Физика. 9 кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений. – 6 изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2010. -359 с.

Громцева О. И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику Перышкин Физика 9 класс – М.: Издательство «Экзамен», 2010

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равно­мерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгно­венная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движе­нии. Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Практическое применение: движение ИС под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, КПД машин, загрязнение атмосферы при авиаполётах и запуске космических аппаратов, мониторинг атмосферы и поверхности Земли из космоса.

Демонстрации:

Определение координаты материальной точки в заданной системе отсчёта.

Зависимость перемещения от времени.

Относительность движения.

Опыты, иллюстрирующие закон инерции.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Падение тел в воздухе и в разряженном пространстве.

Прямолинейное и криволинейное движение.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Лабораторные работы:

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук.

Колебательное движение. Колебания груза на пру­жине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движе­нии. Затухающие колебания. Вынужденные колеба­ния. Распространение колебаний в упругих средах. По­перечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота и гром­кость звука. Эхо.

Практическое применение: влияние вибрации на состояние тел, резонанс и биоритмы, влияние на здоровье человека громкого звучания аудиомузыкальной техники.

Демонстрации:

Примеры колебательных движений.

Зависимость периода колебаний.

Преобразование энергии в процессе свободных колебаний.

Образование и распространение продольных и поперечных волн.

Колеблющиеся тело, как источник звука.

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

Отражение звуковых волн.

Лабораторные работы:

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Электромагнитные явления

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его маг­нитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой ру­ки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор переменного тока. Преобразования энер­гии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитные вол­ны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Практическое применение: экологические проблемы современных средств связи, «плюсы» и «минусы» электротранспорта, магнитное поле Земли, ионосфера, влияние магнитного поля Земли на биологические объекты. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Демонстрации:

Движение прямого проводника в магнитном поле.

Электромагнитная индукция.

Лабораторные работы:

Изучение явления электромагнитной индукции.

Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохране­ние зарядового и массового чисел при ядерных реак­циях.

Практическое применение: энергосберегающие технологии, круговорот радиоактивных элементов в природе и его влияние на живые организмы, естественный радиационный фон и его изменение в результате антропогенного вмешательства, экологические последствия взрывов атомных бомб, загрязнение окружающей среды при использовании ядерной энергетики.

Демонстрации:

Таблица «Альфа-, бета - и гамма- лучи».

Таблица «Опыт Резерфорда».

Устройство и принцип действия счётчика ионизирующих частиц.

Таблица «Деление ядер урана».

Таблица «Ядерный реактор».

Лабораторные работы:

1 Изучение явления электромагнитной индукции.

2. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Законы взаимодействия и движения тел

Учащиеся должны знать:

         Понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, вес, импульс, энергия.

Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, закон сохранения импульса и энергии.

Учащиеся должны уметь:

·        Пользоваться секундомером.

·        Измерять и вычислять физические величины.

·        Читать и строить графики.

·        Решать простейшие задачи.

·        Изображать и работать с векторами

Механические колебания и волны. Звук.

Учащиеся должны знать:

         Понятия: колебательное движение, свободные, гармонические, вынужденные колебания, амплитуда, период, частота, продольные, поперечные, упругие волны.

Учащиеся должны уметь:

. Измерять и вычислять физические величины.

·        Читать и строить графики.

·        Решать простейшие задачи

Электромагнитное поле

Учащиеся должны знать:

         Понятия: однородное и неоднородное магнитное поле, индукция магнитного поля, электромагнитное поле, электромагнитные вол­ны.

Законы и принципы: правило буравчика, направление тока и направление линий его маг­нитного поля, обнаружение магнитного поля, правило левой ру­ки, скорость распространения электромагнитных волн, электромагнитная природа света.

Учащиеся должны уметь:

. Измерять и вычислять физические величины.

·        Читать и строить графики.

·        Решать простейшие задачи.

·        Определять направление тока.

Строение атома и атомного ядра

Учащиеся должны знать:

         Понятия: Радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-излучения, зарядовое и массовое числа, ядерные реакции, дефект масс, энергия связи, критическая масса, поглощенная доза излучения, эквивалентная доза, коэффициент радиационного риска.

Законы и принципы: опыты Резерфорда, радиоактивные превращения атомных ядер, протонно-нейтронная модель ядра, деление и синтез ядер, сохране­ние зарядового и массового чисел при ядерных реак­циях.

Учащиеся должны уметь:

. Измерять и вычислять физические величины.

·        Читать и строить графики.

·        Решать простейшие задачи.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Р. Д.МиньковаВ. В. Иванова Тетрадь для лабораторных работ по физике. 8 класс: к учебнику А. В. Перышкина» Физика.9кл».- М., Экзамен,2011

А. В. Перышкин. Сборник задач по физике: к учебникам А. В. Перышкина и др. «Физика9кл, «Физика.8кл.»»Физика.9кл.» (М.- Дрофа)М._ Астрель,Владимир: ВКТ,2011

А. В. Чеботарёва Дидактические карточки – задания по физике: 9 класс: к учебнику А. В. Перышкина» Физика 9кл.»М. Экзамен,2010

А. В. Чеботарёва Тесты по физике98класс к учебнику А. В. Перышкина» Физика 9 кл.»М. Экзамен,2011

Л. А. Кирик.Физика-9. Методические материалы. М. Илекса,2010 интернет ресурсы. Физика

Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Критерии оценки знаний, умений учащихся по физике.

При оценке ответов учащихся учитывают следующие знания:

О физических явлениях:

Признаки явления, по которым оно обнаруживается;

Условие, при котором протекает явление;

Связь данного явления с другими;

Объяснение явления на основе научной теории;

Примеры учёта и использования его на практике.

О физических опытах:

Цель, схема, условия, при которых осуществляется опыт;

Ход и результаты опыта.

О физических понятиях, физических величинах:

Явление или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

Определение;

Формулы, связывающие данную величину с другими;

Единицы измерения;

Способы измерения величины;

О законах:

Формулировка, математическое выражение закона;

Опыты, подтверждающие его справедливость;

Примеры учёта и применения на практике;

Условия применимости.

О физических теориях:

Опытное обоснование теории;

Основные понятия, положения, законы, принципы;

Основные следствия;

Практические применения;

Границы применимости.

О приборах, механизмах, машинах:

Назначение; принцип действия и схема устройства;

Применение и правила пользования прибором.

Физические измерения:

Определение цены деления, предела измерения прибора;

Определять абсолютную погрешность измерения прибора;

Отбирать нужные приборы, правильно включать их в установку;

Снимать показания прибора и записывать их с учётом абсолютной погрешности измерений.

Оценке подлежат умения:

Применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

Самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете.

Решать задачи на основе известных законов и формул;

Пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

Планировать проведение опыта;

Собирать установку по схеме;

Пользоваться измерительными приборами;

Проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

Оценивать погрешность измерений;

Составлять краткий отчёт и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70682-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-fizika