Игровые технологии на уроках в начальной школе

Игровые технологии на уроках в начальных классах

К.Д.Ушинский писал: “ …чем долее вы будете оберегать ребёнка от серьёзных занятий, тем труднее для него потом переход к ним. Сделать серьёзные занятия для ребёнка занимательными – вот задача первоначального обучения”.

Понятие «игровые педагогические технологии» вклю­чает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

В отличие от игр вообще педагогическая игра облада­ет существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим ре­зультатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Игровая форма занятий создается на уроках при помо­щи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учеб­ной деятельности.

Игра формирует устойчивый интерес к учению, снимает напряжение. В процессе игры ребёнок приобретает определённые учебные универсальные действия, обогащает свой внутренний мир, овладевает речью в общении с другими людьми. Поэтому в начальной школе я считаю наиболее приемлемым использование именно игровой технологии.

Я разбила игры на группы по характеру познавательной деятельности.

1.Игры, требующие исполнительской деятельности.

В данных играх дети выполняют действия по образцу или указанию. В процессе таких игр дети знакомятся с простейшими геометрическими фигурами. Их свойствами, овладевают пространственными представлениями. Эти игры часто применяются в первые месяцы обучения в 1-м классе.

2.Игры, в ходе которых дети выполняют воспроизводящую деятельность.

К этой группе относятся игры, которые способствуют формированию вычислительных навыков и навыков правописания.

3.Игры, в которых запрограммирована контролирующая деятельность.

К этому виду можно отнести игры “ Я - учитель”, “ Контролёр”, в которых ребята проверяют выполненную кем-то работу.

4. Игры, с помощью которых дети осуществляют преобразующую деятельность.

В играх данной группы ребята выводят закономерность, которая является ключом к данным заданиям.

Игра “ Придумай слово из данных букв”. « Буквенное лото», « Шифровка – 1, 2», « Угадай букву» - алфавит, «Угадай лишнюю букву».

5. Игры, включающие элементы поисковой деятельности.

В процессе игры дети учатся анализировать, находить общее и различие.

Хорошая игра похожа на хорошую работу. В каждой игре есть рабочее усилие и усилие мысли. Игра помогает снять утомление и напряжение, поддерживает внимание. Увлечённые игрой, ученики легче усваивают программный материал, проявляют активность, находчивость, сообразительность, инициативу и смекалку.

Дидактических игр очень много, но при подборе материала к уроку необходимо помнить, что все игры и упражнения должны быть связаны с темой конкретного урока и направлены на достижение конкретной цели.

Одной из основных и, я думаю, самых важных задач в начальной школе является задача научить ребёнка читать. Тот. Кто работал с первоклассниками знает, как нелегко приходится учителю в первые месяцы обучения детей. Как заставить ребёнка слушать, с помощью каких средств и методов сделать обучение увлекательным?

Исходя из игровой задачи, школьники осуществляют игровые действия, которые как бы маскируют сложную мыслительную деятельность, делают ее более интересной. Так, называя предмет, изображенный на картинке, дети вслушиваются в звучание слова, определяют наличие или отсутствие в нем изучаемого звука, затем помещают картинку в домик того или иного цвета.

Сопоставляя букву с изображением знакомых предметов, ребята быстрее запоминают написание заданной буквы. На каждом уроке проводила игры, в ходе которых ребята придумывают слова с изучаемой буквой.

Игра “ Любопытный” изучаем букву А

- Как тебя зовут? Андрей- А фамилия? Азбукин. Откуда ты приехал? из Астрахани

- А что там растёт? Арбузы- А на чём поедешь обратно? на автобусе

- Какой подарок привезёшь маме? Астры

На уроках обучения грамоте и на уроках чтения я провожу и тогда и сейчас артикуляционную разминку, читаем скороговорки и чистоговорки. Эти упражнения развивают подвижность речевого аппарата. Детям очень нравится повторять скороговорки и чистоговорки.

Сейчас, когда дети стали старше на организационном этапе на уроке чтения и развития речи я использую не только загадки, но и ребусы, шарады. На этапе же подготовки учащихся к восприятию нового материала использую игровой прием

« Буквенное лото» ( из букв составить пословицу или слово недостающее к пословице), очень любимая детьми игра « Шифровка». Эту игру провожу в различных вариантах: 1-й – расшифруй название произведения, при помощи магических квадратов или при помощи геометрических фигур или при помощи алфавита. При помощи этих игр можно угадать название произведения, которое будем изучать или автора этого произведения.

На этапе изучения новых знаний и способов деятельности использую игровой прием

« Закончи произведения». (то есть придумай концовку) или игра « Волшебные ларцы».

На этапе закрепления и обобщения изученного материала – игровой прием « Фантазеры», « Собери стихотворение» ( если это работа с этим жанром произведения), « Путаница».

На этапе подведения итогов можно использовать игровой прием « Восстанови пословицы», « Доскажи поговорку», « Составь палиндром».

Надо сказать, что роль учителя остается значительной на всем протяжении игры. Эффективность игры во многом зависит от эмоционального отношения к ней учителя , от его заинтересованности в результатах. Кроме того, поскольку не все школьники одновременно усваивают игровые правила, учитель продолжает помогать им в процессе игры. Эта помощь должна быть по возможности скрытой от других учеников, чтобы у всех – и у слабых, и у сильных – создавалось впечатление равноценности их участия.

Ребенку можно помочь, упростив материал игры, напомнив последовательность выполнения задания или сократив объем мыслительных операций.

Например, при изучении темы “Слова, обозначающие предметы” во 2-м классе можно использовать игровое лото или игру « Почтальон», на карточках которого изображены предметы одного назначения, но в разных сочетаниях: кружка, чашка, стакан; чайник, кофейник; миска, тарелка; портфель, ранец, сумка; стул, кресло; люстра, лампа. На карточках для слабых учеников подбор картинок должен быть таков, чтобы они могли узнать каждый из нарисованных предметов, а в случае выигрыша назвать их . Упрощение содержания работы помогает слабоуспевающим школьникам не чувствовать себя ущемленными, играть наравне с другими, не терять интереса к игре и даже выигрывать.

Нередко русский язык представляется многим ученикам скучным и неинтересным уроком. Поэтому я задумалась над проблемой повышения интереса к этим урокам.

Например, игру “ Слово - змейка” я провожу, начиная с 1 класса, постепенно усложняя задания. Если в 1 классе ребята составляют слова просто лишь по последней букве предыдущего слова, то в следующих классах я уже знакомую игру делаю более сложной. Можно попросить составить слова с парными согласными.

Орфографическая грамотность _ основная часть изучения русского языка. На каждом уроке русского языка я провожу орфографическую разминку. Например:

Горка, горочка, гора,
Под горой есть нора.
В той норе живёт лиса,
Среди всех лесов – краса.
О лисе той не тужите,

Сколько правил здесь, скажите?

Для закрепления знаний по теме: гласные, согласные, мягкие, твердые, звонкие, глухие буквы и звуки, использую игру « Назови лишнюю букву» или « Угадай букву, которую будем писать на минутке чистописания», используя алфавит или запись букв на доске.

Составь слова из слогов написанных как на доске, так и на карточках , или составь предложения.

Применение на уроках упражнений с элементами какографии способствуют развитию орфографической зоркости. А если ошибки делает какой- нибудь сказочный герой, то исправлять их ещё интереснее.

Я пишу в тетрадь карова, А карова- нездорова. Я пишу: сабака фомка,
А сабака лает громко. Я пишу: бильчоно к тишка, А бильчонок целит шышкой
Прямо в лоб мне и кричит: - Лучше правила учи!

Для закрепления изученного материала на уроках письма и развития речи я использую дидактические игры « Выбери три слова», в этой игре дети выбирают из слов данных на карточках или даже написанных на доске три слова, имеющих одинаковую орфограмму.

Для словарной работы использую игровые приемы : назови спортсменов, музыкантов, профессии и т.д.

Математика- один из наиболее трудных предметов. Включение дидактических игр и упражнений позволяет чаще менять виды деятельности на уроке, что создает условия для эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность и осознанность.

Составление геометрических фигур. Из палочек составить заданную фигуру. Составить заданную фигуру при помощи танграмма.Преобразование одной фигуры в другую.

Например: Дана фигура из 5 равных квадратов; надо убрать 4 палочки, чтобы стало 3 равных квадрата.

Лабиринт. На основе зрительного прослеживания ходов, линий надо отыскать нужный предмет, выход.

Графические диктанты: начерти и продолжи, начерти продолжи и раскрась.

Математические диктанты: использование компонентов сложения, вычитания, умножения, деления.

Задача – шутка. Задача – смекалка.

Например: Собираясь на место преступления, преступники взяли с собой 5 веников – хотели замести следы. Два веника преступники уронили, выходя из дома, еще два забыли в автобусе, а один веник не захотел быть соучастником преступления и развалился на прутики. Удастся ли преступникам замести следы вениками?

Самосвал ехал в поселок. По дороге он встретил 3 легковые машины и грузовик. Сколько всего машин ехало в этот поселок?

Я провел у бабушки понедельник, вторник, среду и четверг, а моя сестра в ту же неделю – среду, четверг, пятницу и субботу. Сколько всего дней мы гостили у бабушки?(6)

На столе лежали 3 конфеты в одной кучке. Две матери, две дочери да бабушка с внучкой взяли конфет по одной штучке, и не стало этой кучки. Как это понимать? Сколько человек брали конфеты?(3)

Задачи в стихах.

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Еж, барсук, енот, «косой»,

Волк с плутовкою-лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел, -

Он считать ведь не умел!

Помоги ему скорей,

Посчитай-ка всех зверей.

Игра «Веселый счет».

Двое вызванных учеников кто быстрее на подставку доски выставляют карточки с цифрами по порядку. Остальные дети – у себя на партах.

Игра «Отгадай число».

Назвать число меньше 8, но больше 6; больше 5, но меньше 9. И т. д.

В данное время при изучении таблицы умножения и деления, а так же счет в пределах 100 использую игры: « Какое число я задумала», « Живые числа»,

« Арифметический лабиринт», « Подвижное лото», очень любимая игра « Не скажу» - считают например от 1 до 40 в прямом порядке. Вместо чисел, которые делятся на 2 , нужно говорить « Не скажу!» аналогично с другими числами.

Так же дети очень любят игру “Назови соседей числа”. Содержание игры: учитель бросает мяч то одному, тот другому участнику игры, а те, возвращая мяч, отвечают на вопрос учителя. Бросая мяч, учитель называет какое-либо число, например двадцать один, играющий должен назвать смежные числа –20 и 22 (обязательно сначала меньшее, потом большее).

Возможен и другой, более сложный вариант игры. Возвращая мяч, играющий должен отнять от названного учителем числа единицу. Например, учитель назвал число 11, а играющий должен назвать число 10 (11-1=10) .

Эту игру можно провести с двумя мячами: большим и маленьким (или разного цвета). Когда учитель бросает большой мяч, то отвечающий должен, к примеру, прибавить 9 и вернуть мяч обратно, а когда маленький – то отнять 3. Здесь дети не только считают, но и развивают внимание, чтобы не перепутать действия.

Использование игровых технологий на уроках важна для воспитанию познавательного интереса и активной деятельности учащихся потому что « Ученик это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь» Л.Г.Петерсон. Но надо помнить:

мы готовим ребёнка к жизни. А в жизни не все обязанности занимательны. Если забывать об этом, то занимательность часто превращается в развлекательность. Необходимо помнить об этом, включая игровые упражнения в урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70773-igrovye-tehnologii-na-urokah-v-nachalnoj-shko