Внеурочная деятельность по истории: кружки, клубы и проекты для школьников

 Е.А. Долонина. МОУ "СОШ №15" г. Ухта. Республика Коми.

Учитель истории и обществознания.

Внеурочная работа с одарёнными детьми

на примере кружковой работы по истории.

Основные задачи модернизации российского образования предполагают приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны. Главной целью современного образования является развитие ребёнка как компетентной  личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности. С этих позиций работа исторического кружка рассматривается не только как процесс овладения дополнительной суммой знаний, но и как процесс овладения компетенциями. Занятия в кружке дают возможность учащимся самим строить догадки и проверять их, сопоставлять, осмысливать и, в конечном счёте - сознательно научно моделировать исторический процесс. Это способствует выполнению задачи - создание условий для самореализации личности, поставленной  в Законе Российской Федерации “Об образовании” и других законодательных актах.

История помогает формировать мировоззрение учащихся, воспитывает чувство патриотизма, содействует выявлению творческих способностей школьников, вовлекает их в активную деятельность, помогает найти свое призвание, выбрать профессию. В отличие от урока, внеклассная работа предполагает добровольное участие. Во внеурочной работе повышается интерес к предмету – непременное условие улучшения качества обучения. Цель внеурочной работы с одарёнными детьми - развитие у учащихся интереса к проектной и исследовательской дельности, склонности к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также укрепить в них уверенность в своих силах. Учитель, работающий с разными детьми, должен вовремя увидеть, почувствовать такого ученика, помочь ему и направить на путь позна­ния, быть рядом, и в то же время формировать самостоя­тельный подход к процессу постижения истины, а также совер­шенствования своих способностей.

Чтобы достичь высоких результатов в работе с одаренными детьми, нужно время. Поэтому данную деятель­ность необходимо начинать как можно раньше, как только вы­является такой ученик, которому интересно и по плечу более глубокое постижение предлагаемого материала. Работа с таки­ми учащимися должна быть организована по принципу преем­ственности: от года к году, от занятий репродуктивного харак­тера к постепенному переходу на путь самостоятельного поиска и исследования. Именно такой подход обеспечивает непрерывность развития творческой мысли, что и является, в свою оче­редь, реализацией «ситуации успеха».

С 2000 по 2012 гг в школе работал кружок по историческому краеведению исследовательской направленности "Моя малая Родина", на занятиях которого на местном краеведческом материале систематизировались знания по истории края и посёлка. Одно из направлений работы - сбор краеведческого материала по истории шахт и посёлка. При выборе этой формы работы с одарёнными детьми исходили из необходимости поднять исследовательскую работу на более высокий уровень, помочь ребятам приобрести навыки поисково-исследовательской работы. Работа тематического кружка строилась полностью на местном краеведческом материале, что давало возможность учащимся получить и систематизировать знания по истории края и посёлка.

Необходимым условием успешной деятельности кружка являлась

исследовательская направленность. При решении исследовательской задачи ученик сталкивается с проблемой: нет готовых решений, алгоритмов решения задачи и ему предстоит самостоятельно найти решение задачи. При проведении кружка требовался дифференцированный подход к его членам, соблюдение принципа индивидуализации, внимательное отношение к интересам и возможностям каждого ученика. В итоге такие занятия обеспечили выработку у учащихся умений самостоятельно добывать знания, используя различные виды исторических источников.

Некоторые занятия были посвящены выработке навыков работы с различными историческими источниками: умение взять интервью, умение работать с архивными документами и музейными экспонатами. Учащиеся собирали местный материал, анализировали, систематизировали и обобщали. Специфика истории посёлка Ярега позволила работать в тесном контакте с сотрудниками Ухтинского отделения общества «Мемориал» и ухтинскими краеведами.

Начинающие краеведы разрабатывали отдельные вопросы и выступали со своими сообщениями в школе по классам как лекторская группа.

Разнообразие форм и методов работы кружка (экскурсии, конференции, встречи, посещение ветеранов посёлка, практикумы в архиве и музее Ярегских нефтешахт) поддерживали атмосферу заинтересованности, развивали любознательность и умения, которые пригодятся учащимся в дальнейшем, а особенно во время учёбы в вузах.

Итоговая научно-исследовательская работа старших кружковцев является основой индивидуального самостоятельного исследования. К его написанию предъявляются определённые педагогические требования: добровольность выбора темы, интерес к ней, максимальная самостоятельность учащегося в работе, критический анализ источников, наличие библиографии и ссылок на использованные источники, обоснованное, логичное и грамотное изложение.

Участниками краеведческого кружка написано 32 серьёзные исследовательские работы, посвящённые истории посёлка Ярега. Собран большой краеведческий материал о ветеранах и старожилах посёлка, об истории создания нефтяных шахт Яреги, о боевых и трудовых подвигах жителей посёлка в годы Великой Отечественной войны, о периоде политических репрессий. Молодые исследователи собирали устные и письменные воспоминания строителей нефтешахт, трудармеек, ветеранов войны и труда, участников афганской и чеченской войн, работали в архиве нефтешахтного управления, собирали вещественные источники. Некоторые участники кружка выбрали основным направлением работы составление родословной своих семей. Разнообразие направлений объясняется учётом интересов участников кружка.

С исследовательскими работами они выступали на конференциях разного уровня (от школьной до республиканской и российской). Все работы получили высокую оценку на федеральном уровне, а их авторы стали призёрами и лауреатами республиканских и всероссийских краеведческих конкурсов и олимпиад, таких как конференция участников туристско-краеведческого движения "Отечество-Земля Коми", Всероссийская конференция "Отечество", Республиканская и Всероссийская олимпиады по школьному краеведению, Международный фестиваль "Детство без границ", Республиканский конкурс "Моя малая Родина", Республиканская научно-практическая конференция "Шаг в будущее", Республиканский конкурс поисковой работы по увековечению памяти защитников Отечества, Всероссийский конкурс "Человек в истории. Россия 20 век" (трижды были победителями), Республиканская конференция "Молодые исследователи- Республике Коми", Всероссийский фестиваль исследовательских работ учащихся «Портфолио», городской конкурс "Люди Яреги". Так растёт мотивация учащихся к изучению истории.

И сейчас начинающие краеведы пишут исследовательские работы на местном материале, разрабатывают отдельные вопросы и выступают со своими сообщениями в школе по классам как лекторская группа и на конференциях, помогая проводить патриотическое воспитание в школе.

Для популяризации результатов работы кружка использовалась возможность обращения к жителям Яреги через систему кабельного телевидения. К 65-летию Победы в Великой Отечественной войне на основе исследовательских работ учащихся была выпущена книга "Огненные годы" о вкладе шахтёров Яреги в Победу (из-за отсутствия средств был сделан единственный экземпляр).

Участницей кружка Л. Заварзиной (руководитель работы Е.А. Долонина, техническая поддержка учитель физической культуры Т.Н. Заварзина) был снят и самостоятельно смонтирован фильм о Яреге и её истории. Фильм был представлен на республиканский конкурс «Моя малая Родина» и получил 2 место.

В 2008 году в школе стартовал социально значимый проект, который мы назвалиПресс-центр. Итогом работы Пресс-центра стал выпуск поселковой газеты "Ярега. 54-й меридиан". Детская печатная пресса является одной из самых интересных и современных форм творческого взаимодействия с детьми, общего коллективного дела. Являясь руководителем Пресс - центра, Е.А. Долонина собрала вокруг себя детей, которые издание газеты воспринимали не игрой, а серьезным делом, чувствовали ответственность, потому как освещали основные события школьной и поселковой жизни, открывали для жителей историю своей малой Родины.

Выпуск собственного печатного издания «Ярега. 54-й меридиан» стал возможен благодаря победе в 2008 году школьного проекта «Время. События. Люди» (автор Частикова В.Л,) в грантовом конкурсе социальных и культурных проектов Некоммерческой организации «Благотворительный фонд «ЛУКОЙЛ» и ООО «ЛУКОЙЛ-Коми».

Газета, выпускаемая детьми, даёт им возможность определиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в интересном коллективном деле, утвердить себя и свои успехи в общественном мнении. С самого начала для выпуска газеты были привлечены ученики, желающих попробовать себя в журналистике, владеющие навыками работы с компьютерными программами. В итоге был создан кружок "Пресс-центр", выделено помещение для работы юных корреспондентов, закуплено необходимое оборудование. Подготовка газеты требует вовлечения детей в различные формы деятельности . Это рукописная подготовка заметок, компьютерный набор статей и распечатка на принтере, компьютерная правка, макетирование и верстка.

Для начала на заседания кружка приглашались журналисты, работающие в ООО "ЛУКОЙЛ-Коми", которые консультировали, направляли работу кружка. Первые номера газеты были выпущены быстро, но показали, что ребят к этой деятельности надо готовить тщательно, при подготовке материалов использовать преимущественно патриотическую направленность. Поэтому в каждом следующем выпуске много внимания уделялось истории посёлка, выдающимся жителям посёлка. Е.А. Долонина осуществляла кураторство проекта и руководила деятельностью кружка "Пресс-центр". Газета стала популярна, её ждали жители. Ребята учились писать статьи в разных жанрах. Естественно, не всё было гладко, но "дорогу осилит идущий". Но работа того стоила. Для помощи юным журналистам были привлечены учителя русского языка. Всего было выпущено 23 номера газеты. Газета «Ярега. 54-й меридиан» завоевала 2-е место в Открытом фестивале «Традиции и новации – 2012» как «Лучшая газета образовательного учреждения». Газета неоднократно была награждена дипломами на республиканском конкурсе детской и юношеской прессы «Свой голос в СМИ» в номинациях «Индивидуальная работа», «Печатное издание». Каждый участвовавший в деятельности Пресс - клуба ученик взрослел на глазах, получал новые для него знания и умения, овладевал навыками исследовательской и журналистской работы. Газета стала сильнейшим воспитательным средством, а также средством увеличения интереса к учебе. Газета помогает становлению личности ребенка – активной, думающей. Не случайно в составе редколлегии всегда были участники и победители олимпиад. Из участников редколлегии позднее было сформировано творческое объединение "Элитмедиа", выпускавшее фильмы собственного производства. Показателен и профориентационный "выход" - трое юных корреспондентов и редакторов выбрали издательское дело в качестве будущей профессии (двое- участники и победители муниципальных олимпиад по истории).

Согласно решению экспертно–проверочной комиссии Архивного агентства Республики Коми с 2012 года МОУ «СОШ №15» была внесена в список источников комплектования архивного отдела администрации МОГО «Ухта». Появилась возможность познакомить учащихся с новым направлением в области исторического исследования, начать формирование навыков работы с архивными документами. К работе кружка были привлечены ученики 8-10 классов, не занимавшиеся ранее подобной деятельностью. Поэтому начальная ступень кружковой работы носила ознакомительный характер.

В 2012 г. участники кружка "Архивоведение и музееведение" стали осваивать архивное и музейное дело на базе школьных архива и музея, располагающего полноценной многотемной экспозицией, тесно связанной с массовой туристско-краеведческой работой школы.

Предполагалось, что по итогам работы будут составлены экскурсии, а участники выступят в качестве экскурсоводов, но обилие документов архива и информации не позволили это осуществить. Итогом работы стало составление первой и второй архивной описи, в которую вошли документы с 1943 по 2007 гг. Имеющиеся документы при участии учащихся были приведены в порядок, и 42 единицы переданы на хранение в городской архив. Некоторые результаты работы были опубликованы в газете "54-й меридиан". Была составлена история школы. Начала проводиться исследовательская деятельность по изучению школьного архива. Упорядоченные материалы можно использовать для исследовательской работы по истории школы. Навыки архивной и исследовательской работы позволят легче адаптироваться в получении дальнейшего образования. Упорядоченные материалы можно использовать для исследовательской работы по истории школы. Одна из участниц кружка выбрала профессию Архивное и музейное дело.

В 2013 году с целью развития гуманитарной культуры школьников, приобщения к ценностям национальной и мировой культуры, воспитания уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления сохранить и приумножить культурное достояние своей страны и всего человечества в школе начал работу кружок "Клуб любителей истории" для учеников 5-6 классов.

Необходимость работы с младшим звеном учеников продиктована временем и стремлением 1) Вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории.

2) Развивать у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрывать причинно-следственные связи, цели и результаты деятельности людей).

3) Формировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, взаимопонимания между народами.

4) Развивать навык самостоятельного исследования материала, подготовки сообщений на предложенную тему.

5) Развивать устную и письменную речь учащихся через умение строить диалог во время беседы, навык образного монологического рассказа, умение правильного оформления собранного материала.

В сентябре, когда идет планирование, ученик не только определяется с темой и формой проведения занятия, начинает подготовку к проведению своего занятия, он должен знать дату его проведения. Участвуя в планировании наряду с учителем, ребенок ощущает себя не просто участником исторического кружка, а соавтором, создателем и творцом нового в учебном процессе. Ребята сами выбрали старосту кружку.

Данный курс составлен самими ребятами. Именно они предложили темы занятий, которые и вошли в учебный план. Заявленные темы требуют времени для подготовки: нужно подобрать материал, определиться с формой проведения занятия, если требуется, дать опережающее задание другим участникам.

Ожидаемые результаты:

1. Участники кружка мотивированы на активную развивающую деятельность, что способствует быстрейшей адаптации их в жизни.

2. Участникам кружка прививаются не только навыки самостоятельной работы, но навыки общения со взрослыми и сверстниками, что развивает их коммуникабельность, столь необходимую в жизни.

3. Участники кружка учатся: а) владеть элементами исторического анализа, и объяснения (раскрытие причинно-следственных связей между историческими явлениями и событиями; сравнение, определение сущности событий);
б) давать оценку историческим явлениям и событиям, обосновывать своё отношение к историческим событиям, их участникам, творениям культуры.

Занятия проходят в форме: виртуальных экскурсий, лекций, сообщений, презентаций, игр, конкурсов, викторин. Выступления перед аудиторией развивают коммуникативные навыки кружковцев, что помогает в социализации личности.

В завершении очередного заседания кружка староста объявляет тему следующего заседания. Каждый участник сам определяет, в какой форме он будет представлять свою информацию.

Внеурочная работа по предмету ведётся в форме элективных курсов. Поскольку многих привлекают профессии, связанные с юриспруденцией, уже 8 год в 9 классе ведётся профориентационный элективный курс "Виды юридической ответственности", задача которого раскрыть ученикам спектр юридических профессий, раскрыть основные направления деятельности юристов, дать основы юридических знаний. В ходе занятий ребята встречаются со следователем, помощником судьи, помощником прокурора (нашими бывшими учениками), что особо повышает статус этих профессий и стремление ими овладеть. К завершению курса ученики готовят свои проекты. Это рефераты по тематике курса. Как и в ходе исследовательской работы, часть времени уделяется на пояснение структуры реферата и правил его написания. Участие в изучении элективного курса позволяет учащимся попробовать свои силы в углубленном изучении предмета; реализовать свой интерес к углубленному изучению предмета; формирует круг общения учащихся с общими интересами. На элективном курсе занимаются дети, которым не только интересен учебный предмет, но которые готовы прикладывать усилия, работать, достигать результатов в данном учебном предмете. Несколько учащихся, посещавших элективный курс, в дальнейшем связали свою профессиональную деятельность с работой в правоохранительных органах и прокуратуре.

Участие во всевозможных интеллектуальных и предметных олимпиадах, творческих конкурсах, фестивалях, телекоммуникационных проектах дает возможность ребенку раскрыть свои таланты и реализовывать интересы, выходящие за рамки школьной программы.

В 2012-2014 гг учащиеся принимали участие во всероссийских олимпиадах по истории и обществознанию "Инфоурок", международных олимпиадах "Видеоурок", Всероссийской олимпиаде по истории древнего мира на интернет-портале "Образовательные технологии. 45 минут", Всероссийской дистанционной олимпиаде по истории и обществознанию Центра развития мышления и интеллекта, олимпиаде по истории "Покори Воробьёвы горы", Олимпиаде школьников СПБГУ по обществознанию, всероссийской олимпиаде "Россия в электронном мире" по предмету обществознание, проводимой Управлением делами Президента РФ ФБГУ "Президентская библиотека имени БН Ельцына", муниципальных олимпиадах по истории и обществознанию, республиканской олимпиаде по обществознанию, международном дистанционном конкурсе по истории проекта "Новый урок", Всероссийском конкурсе "Союз поколений" в номинации "Подвиг", Всероссийских дистанционных викторинах "Поиграем в города", "Ратное дело", "400 лет дому Романовых", во Всероссийском "Молодёжном чемпионате по обществознанию" и "Молодёжном историческом чемпионате", во Всероссийской викторине по истории "70 лет Курской битве".

У каждого учителя свои методы и формы работы с одаренными детьми. Однако, каждый, наверное, согласится с тем, что только внимательное и чуткое отношение ко всем проявлениям творчества будет способствовать дальнейшему развитию одаренности ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71258-statja