- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование уроков истории
5595
0
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья-
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 9
Календарно-тематическое планирование уроков истории
с пояснительной запиской для 7 класса коррекционной школы VIII вида
Автор-составитель Колбасина Елена Сергеевна, учитель истории
7 класс
№ п/п | Содержание учебного материала | Количество часов | Сроки | Словарь | Повторение | Наглядность | Развитие речи, коррекционные упражнения |
Введение Что такое история. Что изучает история. Как пользоваться книгой по истории. | 1 | История, предки | Портрет С.М. Соловьева | Работа над выразительностью речи, построением связанных высказываний. | |||
Как и по каким источникам мы узнаём о жизни людей в прошлом. Устные, вещественные и письменные памятники истории. | 1 | Исторические источники: письменные, устные, вещественные | История | Схема «Исторические памятники» | Расширение и обогащение словаря. | ||
Наша Родина-Родина. Кто живёт рядом и вокруг России. | 1 | Родина, Отчизна, генеалогия, отчество, фамилия, президент | Исторические источники: письменные, устные, вещественные | Символика РФ, портрет президента | Развитие умения строить словесный план. | ||
Государственные символы России.Символы Кемеровской области.Глава нашей страны. | 1 | Государственные символы- герб, гимн, флаг. Президент | Историческая карта | Государственные | Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний; игра «Да или нет» | ||
Россия - наша родина.Кузбасс- часть великой России.Как изучается родословная людей. Счет лет в истории. «Лента времени». | 1 | Родословная, «Лента времени» | Государственные символы | Физическая карта России, «Древнерусское государство в 9-12 в.» | Работа с «Лентой времени». | ||
История нашей страны древнейшего периода. Кто такие восточные славяне. Легендарная истории происхождения славян и земли русской. | 1 | Восточные славяне, племена, братские народы | Карточки | Карта в учебнике «Расселение древних славян» | Учить составлять правильные ответы на поставленные вопросы, пользоваться учебником. | ||
Роды и племена восточных славян и их старейшины. Как жили наши предки - восточные славяне в далёком прошлом. Славянская семья и славянский поселок. Охотники, рыболовы и собиратели Земли Кузнецкой. | 1 | Поселение, мазанка, изба, землянка, семья, община, старейшина | Тематические картины | Учить составлять правильные ответы на поставленные вопросы, пользоваться учебником. | |||
Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян. | 1 | Земледелие, скотоводство, бортничество, собирательство, охота, кузнец, бондарь, гончар | Карточки с заданиями, аппликации «Занятия восточных славян» | Расширение и обогащение словаря. |
Обычаи и верования восточных славян, их мудрецы и старцы-предсказатели (волхвы, вещуны и кудесники). | 1 | Обычаи, традиции. Язычество, идол, кудесники, жертвы, волхвы | Кроссворд «Занятия восточных славян» | Тематические картины | Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний; игра «Да или нет» | ||
Соседи восточных славян, торговые отношения с ними. | 1 | Кочевники, юрта, дань, варяги, гости, базар | Обычаи и верования восточных славян | Карта «Древнерусское государство в Киевская Русь в 9- 12 веке», карты в учебнике «Соседи восточных славян», карточки | Развитие выразительности речи Исторический диктант. | ||
Славянские воины и богатыри. | 1 | Богатыри | Соседи восточных славян | Картина Васнецова «Три богатыря», карта «Древнерусское государство в Киевская Русь в 9- 12 веке» | Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний; игра «Да или нет» | ||
Оружие и доспехи восточных славян. Дружинники. | 1 | Секира, палица, колчан, булава | Богатыри | Картина Васнецова «Три богатыря», карта «Древнерусское государство в Киевская Русь в 9- 12 веке» | Исторический диктант. | ||
Объединение восточных славян под властью князя Рюрика. Первые металлурги, землевладельцы и скотоводы Земли Кузнецкой. | 1 | Рюрик, послы, княжество, пленники | Род, племя | Карта «Древнерусское государство в Киевская Русь в 9- 12 веке», портрет Рюрика | Развитие выразительности речи. | ||
Повторительно-обобщающий урок по теме «История нашей страны древнейшего периода». | 1 | Тест | |||||
Киевская Русь. Образование государства восточных славян – Киевской Руси или Древней Руси. | 1 | Киевская Русь | Карта «Древнерусское государство в Киевская Русь в 9- 12 веке», | Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала. Игра «Третий лишний» | |||
Первые русские князья: Олег, Игорь, Святослав. | 1 | Олег, Игорь, Святослав | Образование государства восточных славян | Карта «Древнерусское государство в Киевская Русь в 9- 12 веке», картины с изображением князей | Развитие выразительности речи. | ||
Княгиня Ольга. | 1 | Ольга | Первые русские князья | Портрет княгини Ольги | Развитие выразительности речи. | ||
Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. | 1 | Дружина, боярин, ополчение, раб, оборона, братина, пир | Карточки с заданиями | Карта «Древнерусское государство в Киевская Русь в 9- 12 веке» | Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний; игра «Да или нет». | ||
С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки. | 1 | Печенеги, хазары, половцы, дозорные | Карточки с заданиями | Карта «Древнерусское государство в Киевская Русь в 9- 12 веке» | Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся |
Крещение Руси при князе Владимире и воеводе Добрыне. Образование Русской Церкви под управлением патриарха Константинополя. | 1 | 988- крещение Руси, христианство, крещение, религия, проповедника, митрополит | С кем воевала Киевская Русь | Картина К.Лебедева «Крещение киевлян», портрет Владимира | Коррекция и развитие вербальной памяти. Исторические загадки. | ||
Священники и проповедники. Святые люди и подвижники. Образование первых русских монастырей. | 1 | Священник, проповедник, монастырь | Крещение Руси | Тематические картины | Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний; игра «Да или нет» | ||
Былины - источник знаний о Киевской Руси. Гусляры-сказочники и их былины. Шорский фольклор. | 1 | Былины, побратим, гусляр | Кроссворд на знание словарных слов | Коррекция и развитие вербальной памяти. | |||
Былинные богатыри- спасители земли русской. | 1 | Княжеское подворье, дружина | Былина | Картина Васнецова «Три богатыря» | Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся | ||
Культура и искусство Древней Руси. Древнерусские ремесленники, иконописцы, белокаменное строительство, фресковая живопись, образование и грамотность. | 1 | Иконописцы, фреска | Былинные богатыри | Тематические картины | Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся | ||
Летописи и летописцы. «Повесть временных лет». | 1 | Летопись, летописец, Нестор | Культура и искусство Древнерусской Руси | Тематические картины | Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала | ||
Жизнь и быт в Древней Руси: княжеское и боярское подворье, вотчины, быт простых людей - холопов, закупов и смердов. Свободные люди Древней Руси. | 1 | Натуральное хозяйство, усадьба, вотчина, смерд, холоп, закуп | Летопись, летописец | Таблица - план | Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся | ||
Правление Ярослава Мудрого и укрепление единого русского государства. Первые русские монеты. | 1 | Ярослав Мудрый | Жизнь простых людей | Иллюстрации первых русских монет, портрет Ярослава Мудрого, карта «Древнерусское государство в Киевская Русь в 9- 12 веке» | Способствовать в процессе работы с учебником находить ответы на вопросы. Работа с рабочей тетрадью. | ||
Создание первого русского сборника законов «Русская правда». Первые русские библиотеки Ярослава Мудрого. | 1 | «Русская правда»-первый сборник законов, библиотека | Правление Ярослава Мудрого | Иллюстрации в учебнике | Работа с «Лентой времени». | ||
Приход к власти В.Мономаха в 1113г. Личность Мономаха- первого русского царя. | 1 | Удельный князь, бармы, царский венец | Тест | Карточки с заданиями, портрет В.Мономаха | Игра на развитие словарного запаса «Кто больше?» |
Устав Владимира Мономаха» и «Поучения Владимира Мономаха» — советы детямо доброте и любви. | 1 | Составление исторической характеристики | В.Мономах | Развивать умение строить рассказ по плану. | |||
Рост и укрепление древнерусских городов. Городское строительство и торговля. | 1 | Вече, корчма, посад, торг | Иллюстрации в учебнике | Коррекция и развитие вербальной памяти. Кроссворд. | |||
Повторительно-обобщающий урок по теме «Киевская Русь». | 1 | Тест по теме «Киевская Русь» | |||||
Распад Киевской Руси. Причины распада киевской Руси. Рост городов. Появление отдельных 15 крупных княжеств-государств. Период раздробленности: ослабление обороноспособности Руси. | 1 | Раздробленность | Карта «Раздроблен ность Киевской Руси» | Развивать умение строить рассказ по плану. Ребусы | |||
Киевское княжество в XII веке. Борьба князей за титул «великого Киевского князя». | 1 | Период раздробленности, титул | Причины распада Киевской Руси | Карта «Раздроблен ность Киевской Руси», карта в учебнике | Расширение и уточнение словаря по теме. Историческая викторина «А, знаете ли вы?» | ||
Владимиро-Суздальское княжество. Основатель Москвы князь Юрий Долгорукий. | 1 | 1147- первые сведения о Москве, Торжок, хан, пир | Карточки с заданиями | Атлас, иллюстрации в учебнике | Развитие выразительности речи. Игра «Найди объект» | ||
Наследники Юрия Долгорукого- Андрей Боголюбский и Всеволод Большое гнездо. Дружина Всеволода и ее военные походы. Рост богатства и могущества Владимиро-Суздальского княжества при князе Всеволоде. | 1 | Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо | Владимиро-Суздальское княжество. | Атлас, иллюстрации в учебнике | Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся | ||
Господин Великий Новгород. Географическое положение Новгорода. Близость к Северной Европе, странам Прибалтики. | 1 | 859- первое упоминание о Новгороде, хоромы, архиепископ, пошлина, пристань | Наследники Юрия Долгорукого- Андрей Боголюбский и Всеволод Большое гнездо | Атлас, иллюстрации в учебнике картина А.Васнецова «Новгородский торг» | Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся | ||
Хозяйство Новгородской земли. Внешнеторговые связи. | 1 | ГП Новгорода | Карта «Древнерусское государство в Киевская Русь в 9- 12 веке» | Развитие выразительности речи. Работа с перфокартами. | |||
Торговля и ремесла Новгородской земли. | 1 | Хозяйство Новгорода | Иллюстрации в учебнике, тематические картины | Расширение и уточнение словаря по теме. Исторический диктант. | |||
Новгородская боярская республика. Новгородское вече и правители Новгорода: посадник, тысяцкий и архиепископ. Новгородский князь-руководитель новгородского войска и организатор обороны города от внешних врагов. | Вече, посадник, тысяцкий, республика | Атлас, иллюстрации в учебнике | Историческая викторина «А, знаете ли вы?» |
Русская культура в XII-XIIIв., летописание. | 1 | Культура | Тест «Господин Великий Новгород» | Иллюстрации по теме | Коррекция и развитие вербальной памяти. | ||
Поэма «Слово о полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание. | 1 | Поэма «Слова о Полку Игореве» | Поэма «Слова о Полку Игореве» | Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний | |||
Повторительно-обобщающий урок по теме «Распад Киевской Руси». | 1 | Тест по теме «Распад Киевской Руси» | |||||
Борьба Руси с иноземными завоевателями. Монголо-татары: жизнь и быт кочевников, основные занятия, торговля, военные походы. | 1 | Монголо -татары | Карточки | Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в 13 веке» | Совершенствование фонетической стороны речи; стихотворение на развитие внимания. Работа с Лентой времени. | ||
Монголо-татарское войско и его вооружение, военная дисциплина. Объединение монголо-татарских орд под властью Чингисхана. | 1 | Караул, кумыс, Чингисхан орда, пастбища | Создание державы Чингисхана | Таблица «Монголо –татары и русские» | Развивать умения проводить сравнение объектов, игра «Третье лишнее» | ||
Нашествие монголо-татар на Русь. Походы войск Чингисхана и хана Батыя на Русь. | 1 | 1223- первая встреча с монголо-татарами, 1237- битва на р.Калке, таран. Хан Батый | Жизнь и быт монголо- татар | Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в 13 веке», карточки с опорными словами | Развитие выразительности речи. | ||
Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Е. Коловрат и других. «Злой город Козельск». | 1 | Г.Козельск, Е. Коловрат | Нашествие монголо-татар | Атлас, работа с иллюстрациями в учебнике | Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний. Составление схемы. | ||
Русь под монголо-татарским игом.Монголо-татарское государство Золотая Орда. Управление Золотой Ордой завоеванными землями: сбор дани, назначение ханом велико го князя. Сопротивление русских людей монголо-татарам. | 1 | Иго, Золотая Орда, ярлык, баскаки | Героическая оборона русских против моноголо-татар | Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в 13 веке» | Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся. | ||
Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. | 1 | Рыцари-крестоносцы | Атлас, работа с иллюстрациями в учебнике | Исторические шарады. | |||
Александр Невский и новгородская дружина. | 1 | Героическая оборона русских | Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в 13 веке» | Игра на развитие словарного запаса «Кто больше?» | |||
Невская битва. | 1 | 1240- Невская битва | Рыцари- крестоносцы | Портрет А.Невского. Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в 13 веке» | Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся |
«Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле. | 1 | 1242- Ледовое побоище | Невская битва | Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в 13 веке», схема в учебнике | Расширение и обогащение словарного запаса. Работа с Лентой времени. | ||
Повторительно-обобщающий урок по теме «Борьба Руси с иноземными завоевателями» | 1 | Тест | |||||
Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества. Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов. | 1 | Даниил Александрович –первый московский князь. Кремль, династия, калита, свита | Ледовое побоище | Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в 9 и начале 12 в.» | Расширение и обогащение словарного запаса. Работа с Лентой времени. | ||
Возвышение Москвы при князе Данииле Александровиче. | 1 | Возрождение хозяйства и культуры | Атлас, работа с иллюстрациями в учебнике | Развитие выразительности речи | |||
Московский князь Иван Калита, его успехи. | 1 | Иван Калита | Тест | Портрет Иваны Калита | Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний. | ||
Расширение территории Московского княжества при Иване Калите. Превращение Москвы в духовный центр русской земли. | 1 | Московский князь Иван Калита, его успехи. | Атлас, работа с иллюстрациями в учебнике | Составление схемы. | |||
Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси. Жизнь и быт простых людей. | 1 | Десятина, крестьяне, отрок, дворяне | Иван Калита | Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся | |||
Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. | 1 | Дмитрий Донской | Быт и традиции городского населения | Картина Васнецова «Московский Кремль при Дмитрии Ивановиче» | Коррекция и развитие вербальной памяти. | ||
Сергий Радонежский. | Сергий Радонежский | Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском | Портрет С.Радонежского | Расширение и активизация словаря по теме. | |||
Отражение ордынских набегов. Борьба Дмитрия Донского против хана Мамая. | 1 | Хан Мамай | Карточки | Атлас, работа с иллюстрациями в учебнике | Развитие выразительности речи | ||
Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. | 1 | 8 сентября 1380- битва Куликовом поле, Мамаево побоище | Хан Мамай | Атлас, схема «Куликовская битва» | Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний. Работа с Лентой времени. | ||
Значение Куликовской битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Национальный подъём после Куликовской битвы. | 1 | Памятник | Битва на Куликовом поле | Иллюстрация «Памятник на Куликовом поле» | Викторина «А знаете, ли вы?» | ||
Роль Москвы. Распад Золотой Орды. | 1 | Тест | Атлас | Работа с Лентой времени. |
ИванIII (1462-1505 гг.). Освобождение от иноземного ига (1480). Превращение Московского княжества в Российское государство. | 1 | 1480- свержение монголо- татарского ига, пищаль, тюфяки Иван III. | Распад Золотой Орды | Карточки | Коррекция и развитие вербальной памяти. Игра «Историческая мозаика» | ||
Государь всея Руси - Иван III. Монархия. Принятие единого сборника законов Российского государства - Судебника. | Монархия, судебник | ИванIII, освобождение от иноземного ига. | Работа с Лентой времени. | ||||
Повторение за год. Причины распада Киевского государства. Иноземные завоеватели и борьба с ними. | 1 | Роль Москвы | Карточки | Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в 9 и начале 12 в.» | Работа с Лентой времени. | ||
Основные исторические события VIII-XV в. Исторические деятели, полководцы, герои VIII-XV в. | 1 | Тест | Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в 9 и начале 12 в.» | Развитие выразительности речи |
История Отечества
7 класс
68 часов (2 часа в неделю)
КТП составлено на основе рабочей программы «История Отечества, 7-9 класс», автор-составитель Колбасина Елена Сергеевна, учитель -дефектолог Рабочая программа по истории Отечества составлена на основе Программы по истории для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией д.п.н. В.В. Воронковой (авторы курса «История»: О.И.Бородина, В.М.Мозговой, Л.С. Сековец). – М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2010 г.-Сб. 1.
Программа обеспечивается УМК:
Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. История России: Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Владос, 2004/2005.
Пуля Е.Ф. Тематическая тетрадь. История Отечества. 7 класс специальной (коррекционной) образовательной школыVIII вида. – М.: Классикс Стиль, 2003.
Пояснительная записка.
История Отечества в коррекционной школе для обучающихся с ОВЗ рассматривается как учебный предмет, в котором заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с ОВЗ к жизни, специально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество. Таким образом, История Отечества является эффективным средством развития личности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
В курсе « История Отечества» для детей с ОВЗ проводится последовательное изучение исторических событий, что обеспечивает более глубокое понимание материала, ускоряет формирование знаний. Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей родного края(историей Кемеровской области).. За 7-9 класс предполагается изучение истории с древности до настоящего времени. По программе 7 класса отводится 68 часов, в том числе 5 часов на краеведческий материал из них на:
Введение- 5 часа.
Темы: «История нашей страны древнейшего периода» – 8 часов.
«Киевская Русь» – 18 часов.
« Распад Киевской Руси» - 11 часов.
«Борьба Руси с иноземными завоевателями»- 10 часов.
«Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества – 14 часов.
Повторение за год – 2 часа.
В результате освоения предметного содержания курса истории Отечества у обучающихся предполагаетсяформирование универсальных учебных действий(личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных),позволяющих достигать предметных,метапредметных и личностных результатов.
Личностными результатами в 7 классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельноопределять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,делать выбор, какой поступок совершить.
Уважение к своему народу, принятие ценностей других народов.
Оценка жизненных ситуаций и поступков исторических деятелей, исторических текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России
Метапредметными результатами в 7-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать иформулировать учебную проблему совместно с учителем.
Учитьсяпланировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, рабочая тетрадь).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в учебнике: планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Анализировать, сравнивать, группировать различные исторические события.
С помощью учителя делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Составлять план текста с помощью учителя. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде при помощи учителя.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, таблица, схема, иллюстрация и др. с помощью учителя.
Ориентироваться в системе знаний: понимать, что необходимо дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг - необходимо прочитать рассказ для дополнительного чтения, посетить библиотеку, чтобы выполнить домашнее задание.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника и рабочей тетради.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительночитать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
Совместно договариваться о правилах общения и следовать им.
Учиться выполнять различные роли при работе в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами в 7-м классе является формирование следующих умений:
Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
Умения соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
Работа с историческими источниками:
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.
Выполнение календарно-тематического планирования можно корректировать.
Колбасина Е.С., учитель истории
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7147-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-urokov-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Творческая деятельность обучающихся в дополнительном образовании»
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Особенности подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)»
- «Содержание и методы обучения математике по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Содержание и организация работы методиста ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.