- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в шестых классах к учебнику-хрестоматии Г. И. Беленького
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2010, учебника: Литература. Начальный курс. 6 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2013.
Программа составлена на 70 часов (2 часа в неделю), рассчитана на 35 учебных недель и является программой базового уровня обучения.
Цель изучения предмета:
воспитаниедуховно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстовхудожественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи программы: формирование умений у обучающихся класса творческого чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова;
формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.
помогать активизировать художественно – эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготавливать к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Формы организации учебного процесса – сочетание традиционных (чтение во всех его видах (особенно «медленное чтение», при котором ученик, погружаясь в текст, раскрывает многие не заметные на первый взгляд особенности языка и стиля писателя) с опорой на аналитическое осмысление некоторых элементов структуры произведения и особенностей художественной литературы) классических форм, методов и приёмов обучения с нетрадиционными (уроки - игры, уроки - викторины, участие в конференциях, олимпиадные состязания, защита мини - рефератов, работа в группах, подготовка проектов, презентаций, сообщений, докладов, коллективное составление таблиц, заполнение литературоведческого словаря, читательского дневника, написание сочинений разных вариаций, сжатый и полный пересказ, использование литературных ресурсов Интернета.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы в 6 классе ученик должен знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия.
В результате изучения литературы ученик должен уметь:
работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировать свою.
Планирование содержит 5 уроков регионального компонента:
№ п/п | Содержание регионального компонента | Кол-во часов |
1 | Устное народное творчество Ставрополья. | 1 |
2 | Кавказ в жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. | 1 |
3 | Поэты Ставрополья о родной природе. | 1 |
4 | Поэты и писатели Ставрополья о детях. | 1 |
5 | Обобщающий урок по развитию литературы в Ставропольском крае. Выступление на тему: «Советую прочитать». | 1 |
5ч. |
Введение регионального компонента по литературе направлено на освоение духовного наследия народов, населяющих Ставропольский край.
Программа предусматривает работу по развитию речи:
№ п/п | Содержание | Кол-во часов |
1 | Конкурс чтецов. Выразительное чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина. | 1 |
2 | Контрольное сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский. | 1 |
3 | Подготовка к домашнему сочинению «Очерк зимнего дня». Мастерство художественной речи. | 1 |
4 | Конкурс сочинений-очерков. Прослушивание и анализ творческих работ. | 1 |
5 | Портрет литературного героя. Подготовка к сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». | 1 |
6 | Написание классного сочинения по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». | 1 |
7 | Подготовка к сочинению на тему: «Какие качества больше всего ценит А.П. Платонов в человеке?» | 1 |
8 | Написание сочинения на тему: «Какие качества больше всего ценит А.П. Платонов в человеке?» | 1 |
9 | Подготовка к контрольному сочинению на тему: «Верный друг» («Голос совести»). | 1 |
10 | Написание контрольного сочинения на тему: «Верный друг» («Голос совести»). | 1 |
10ч. |
Работа по развитию речи содержит 4 классных и 1 домашнее сочинение. Из них 2 сочинения контрольных.
Программа предусматривает проведение 7 уроков внеклассного чтения:
№ п/п | Содержание | Кол-во часов |
1 | Русские былины. | 1 |
2 | Повесть А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка». | 1 |
3 | Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». | 1 |
4 | Ранние рассказы А.П. Чехова: «Лошадиная фамилия, «Дорогая собака», «Глупый француз» и другие. | 1 |
5 | Рассказы Н.Д. Телешова. | 1 |
6 | Рассказы А.П. Платонова. | 1 |
7 | Рассказы М.М. Пришвина. | 1 |
7 ч. |
Для заучивания наизусть 6 класс
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
А.С. Пушкин. Наизусть по выбору.
В.А.Жуковский. Отрывок из баллады «Светлана».
М.Ю. Лермонтов. «Парус».
В.А. Жуковский, Н.П. Огарёв, А.К.Толстой, А. А. Фет, И.З. Суриков. Одно из стихотворений о родной природе по выбору.
Одно из стихотворений о родной природе поэтов Ставропольского края.
А.Бунин, А.А.Ахматова, И. Северянин, А.Т. Твардовский, А.П. Межиров. Одно из стихотворений о весне по выбору.
Н.М. Рубцов. Одно из стихотворений о детстве и о родине по выбору.
Одно из стихотворений о родной природе поэтов ставропольского края.
Одно из стихотворений или отрывок из прозы ставропольского автора.
Знание наизусть литературоведческих терминов.
Формы и средства контроля
Календарно-тематическое планирование включает следующие виды итоговых контрольных работ:
Контрольное тестирование– 1 Контрольные сочинения – 2
Всего сочинений: классные сочинения – 4, домашнее сочинение – 1. Из них контрольных сочинений-2.
№ п/п | № урока | Вид работы | Дата |
1 | 22 урок | Контрольное тестирование по роману А.С. Пушкина «Дубровский». | |
2 | 24 урок | Контрольное сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский». | |
3 | 30 урок | Подготовка к написанию домашнего сочинения «Очерк зимнего дня». | |
4 | 31 урок | Конкурс очерков. Прослушивание и анализ творческих работ (сочинений). | |
4 | 45-46 уроки | Написание классного сочинения по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». |
5 | 53-54 уроки | Написание классного сочинения на тему: «Какие качества больше всего ценит А. П. Платонов в человеке?» | |
7 | 66-67 уроки | Контрольное сочинение на тему: «Верный друг» («Голос совести»). |
Примечание:Планирование предусматривает также проведение проверочных и самостоятельных работ, тестирований, викторин, направленных на закрепление изучаемых тем и проверку знаний учащихся.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
6 класс.
№ п/п | Содержание | Кол-во часов | Развитие речи | Региональный компонент | Внеклассное чтение | Итого: |
1 | Введение. | 1 | 1 | |||
2 | «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой». | 9 | 1 | 1 | 11 | |
3 | Человек в окружающем мире, внутренний мир человека. | 12 | 2 | 1 | 1 | 16 |
4 | «О дом отеческий! О край, всегда любимый. Родные небеса!..». | 1 | 2 | 1 | 4 | |
5 | «О, смех - великое дело!» | 5 | 2 | 7 | ||
6 | Человек в ситуациях жизненного выбора. | 12 | 4 | 3 | 19 | |
7 | Движение весны | 1 | 1 | |||
8 | В детские годы | 7 | 2 | 2 | 11 | |
Итого | 48 | 10 | 5 | 7 | 70 |
Период | Кол-во часов | Контрольные работы | Сочинения | Изложения |
1 четверть | 18 | |||
2 четверть | 14 | 1(тест) | 1 | |
3 четверть | 20 | 2 | ||
4 четверть | 18 | 2 | ||
Учебный год: | 70 | 1 | 5 |
Календарно-тематическое планирование курса «литература»
6 класс
№ | Тема урока | Кол-во часов | Сроки | Домашнее задание |
ВВЕДЕНИЕ | 1 | |||
1. | О главном в литературе. О книге и чтении. Художник книги о книге. | 1 | с. 3-7 пересказ | |
ДЕЛА ДАВНО МИНУВШИХ ДНЙ, ПРЕДАНЬЯ СТАРИНЫ ГЛУБОКОЙ». | 11 (9+ в/ч1+ р/к1) | |||
2. | Устное народное творчество. О былине и её героях. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | 1 | с. 8-12 пересказывать, отвечать на вопросы | |
3. | Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». О построении и языке былин. | 1 | с. 12-21 пересказывать, отвечать на вопросы | |
4. | Внеклассное чтение 1. Русские былины. | 1 | дополнительное чтение | |
5. | Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание. «Повесть временных лет». | 1 | с. 22-29 выразительное чтение отрывка | |
6. | «Повесть временных лет». | 1 | с. 29-34 пересказывать, отвечать на вопросы | |
7. | Повести о монголо-татарском нашествии. «Слово о погибели русской земли», «Евпатий Коловрат». | 1 | с. 34-39 пересказывать, отвечать на вопросы | |
8. | Баллады. В.А. Жуковский. О поэте. Баллада «Светлана». | 1 | с. 40-51, наизусть отрывок | |
9. | И.В. Гёте «Лесной царь» в переводе Жуковского. Ф. Шиллер «Перчатка». Чтение и анализ баллад. | 1 | с. 51-56 пересказывать, отвечать на вопросы | |
10. | Аполлон Николаевич Майков. Баллада «Емшан».Алексей Константинович Толстой. Баллада «Канут». | 1 | с. 56-68 пересказывать, отвечать на вопросы, инд. задания | |
11. | Региональный компонент 1. Устное народное творчество Ставрополья. | 1 | дополнительное чтение | |
12. | О рифме и строфе. | с. 68-71 пересказывать, инд. задания | ||
ЧЕЛОВЕК В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ, ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА. | 16(12+в/ч1+ р/р2+ р/к1) | |||
13. | А.С. Пушкин. О поэте. «Песнь о вещем Олеге». | 1 | наизусть |
14. | Пушкин в Михайловском. «Няне». | 1 | выразительно читать | |
15. | Зимние мотивы в поэзии А.С. Пушкина. «Зимняя дорога», «Зимнее утро». | 1 | наизусть по выбору, найти и выписать олицетворения, сравнения | |
16. | Избранные страницы пушкинской поэзии. Стихотворения: «Узник», «Цветок», «Туча». | 1 | наизусть по выбору, найти и выписать олицетворения, сравнения | |
17. | Развитие речи 1. Конкурс чтецов. Выразительное чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина. | 1 | ||
18. | Пушкин - прозаик. Статья «О романе». Роман «Дубровский». | 1 | перечитать 3-6 главы романа | |
19. | Роман Пушкина «Дубровский». | 1 | перечитать главы 9-12 | |
20. | Роман Пушкина «Дубровский» Мастерство автора в создании ярких характеров. | 1 | перечитать 17-19 главы, отвечать на вопросы | |
21. | Роман Пушкина «Дубровский» Романтическая история любви Владимира и Маши. | 1 | подготовиться к контр.тестированию | |
22. | Контрольное тестирование по роману А.С. Пушкина «Дубровский». | 1 | подготовиться к уроку внеклассного чтения | |
23. | Внеклассное чтение 2. Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка». | 1 | подготовиться к сочинению | |
24. | Развитие речи 2. Контрольное сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский». | 1 | инд. задания | |
25. | М.Ю.Лермонтов. О поэте. Стихотворения: «Парус», «Тучи», «Листок» | 1 | «Парус» наизусть | |
26. | М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы». Избранные поэтические страницы. | 1 | одно стихотворение наизусть | |
27. | Трёхсложные размеры стиха. | 1 | с. 183-185, работа со словарем | |
28. | Региональный компонент 2. Кавказ в жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. | 1 | инд. задания | |
«О ДОМ ОТЕЧЕСКИЙ! О КРАЙ, ВСЕГДА ЛЮБИМЫЙ! РОДНЫЕ НЕБЕСА!..» | 4(1+ р/р2+ р/к1) | |||
29. | Мотивы родной природы в русской лирике. Сергей Тимофеевич Аксаков. Сведения о жизни писателя. «Очерк зимнего дня». | 1 | с. 195 выполнить задание, ответить на вопросы | |
30. | Развитие речи 3. Подготовка к написанию домашнего сочинения «Очерк зимнего дня». | 1 | написать сочинение-очерк | |
31. | Развитие речи 4.Конкурс очерков. Прослушивание и анализ творческих работ (сочинений). | 1 | инд. задания | |
32. | Региональный компонент 3. Поэты Ставрополья о родной природе. | 1 | дополнительное чтение | |
«О, СМЕХ - ВЕЛИКОЕ ДЕЛО!» | 7(5+ в/ч2) | |||
33. | Н.В.Гоголь. Об авторе и его книге. «Майская ночь…». | 1 | с. 205-222 пересказ | |
34. | Повесть Н.В. Гоголя «Майская ночь…». Статья «Читать и видеть». | 1 | с. 222-241 пересказывать | |
35. | Повесть Н.В. Гоголя «Майская ночь…». О повести. | дополнительное чтение | ||
36. | Внеклассное чтение 3. Повесть Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». | дополнительное чтение | ||
37. | А.П. Чехов. Сведения о жизни писателя. Рассказ «Толстый и тонкий». | 1 | с. 3-9 пересказывать, отвечать на вопросы | |
38. | О смешном в художественном произведении. Анализ рассказов Чехова. | 1 | с. 9-19 пересказывать, отвечать на вопросы |
39. | Внеклассное чтение 4. Ранние рассказы А.П. Чехова «Лошадиная фамилия», «Дорогая собака», «Глупый француз». | 1 | дополнительное чтение | |
ЧЕЛОВЕК В СИТУАЦИЯХ НРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА. | 19(12+в/ч3+ р/р4) | |||
40. | В.Г. Короленко. Сведения о жизни писателя. Повесть «В Дурном обществе» («Дети подземелья»). | 1 | с. 23-39 пересказывать, отвечать на вопросы | |
41. | Повесть В. Г. Короленко «В Дурном обществе». | 1 | с. 39-50 пересказывать | |
42. | Повесть В. Г. Короленко «В Дурном обществе». | 1 | с. 51-62 пересказывать, отвечать на вопросы | |
43. | Повесть В. Г. Короленко «В Дурном обществе». | с. 63-74 пересказывать, отвечать на вопросы | ||
44. | Повесть В. Г. Короленко «В Дурном обществе». | с. 75-78 подготовиться к сочинению | ||
45. | Развитие речи 5. Портрет литературного героя. Подготовка к сочинению-рассказу по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». | 1 | с. 75-78 подготовиться к сочинению | |
46. | Развитие речи 6. Написание классного сочинения-рассказа по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». | 1 | инд. задания | |
47. | Н.Д. Телешов. Рассказ «Домой». | 1 | с. 78-95 пересказывать, отвечать на вопросы | |
48. | Внеклассное чтение 5. Рассказы Н.Д. Телешова. | 1 | дополнительное чтение. | |
49. | Альфонс Доде. Рассказ «Маленький шпион». | 1 | с. 96-104, отвечать на вопросы | |
50. | А. П. Платонов. Сведения о жизни писателя. «Песчаная учительница». | 1 | с. 104-113 пересказывать, отвечать на вопросы | |
51. | Рассказ А. П. Платонов. «Песчаная учительница». | 1 | с. 113-114, отвечать на вопросы | |
52. | Внеклассное чтение 6. Рассказы А.П. Платонова. | дополнительное чтение | ||
53. | Развитие речи 7. Подготовка к классному сочинению на тему: «Какие качества больше всего ценит А. П. Платонов в человеке?» | 1 | ||
54. | Развитие речи 8. Написание классного сочинения на тему: «Какие качества больше всего ценит А. П. Платонов в человеке?» | |||
55. | М.М. Пришвин. Сведения о жизни писателя. Сказка-быль «Кладовая солнца». | 1 | с. 115-129 пересказывать | |
56. | М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». | 1 | с. 129-137 пересказывать | |
57. | М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Смысл названия произведения. | 1 | с. 138-154 пересказывать, отвечать на вопросы | |
58. | Внеклассное чтение 7. Пришвин-рассказчик. Рассказы М.М. Пришвина. | 1 | дополнительное чтение | |
ДВИЖЕНИЕ ВЕСНЫ | 1 | |||
59. | Движение весны на страницах поэзии. И.А.Бунин, А.А.Ахматова, И. Северянин, А.Т. Твардовский, А.П. Межиров. Лирическая страница. | 1 | наизусть по выбору | |
В ДЕТСКИЕ ГОДЫ | 11(7+ р/р2+ р/к2) | |||
60. | М.М. Зощенко. Сведения о жизни писателя. Роль смеха в рассказах «Не надо врать», «Бедный Федя». | 1 | с. 165-175 пересказывать, отвечать на вопросы | |
61. | Ю.М. Нагибин. «Старая черепаха». | 1 | с. 175-191 пересказывать, отвечать на вопросы |
62. | В.Г. Распутин . Сведения о жизни писателя. Рассказ «Уроки французского». | 1 | с. 191-209 отвечать на вопросы | |
63. | Рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского». Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны. | 1 | с. 209-223 пересказывать, отвечать на вопросы | |
64 | Н.М. Рубцов. О поэте. Стихотворения о детстве и о родине. | 1 | наизусть по выбору | |
65. | Джеймс Олдридж. Сведения о жизни писателя. Рассказ «Последний дюйм». Смысл названия рассказа. | 1 | с. 232-255 пересказывать, отвечать на вопросы | |
66. | Развитие речи 9. Подготовка к контрольному сочинению на тему: «Верный друг» («Голос совести»). | |||
67. | Развитие речи 10. Контрольное сочинение на тему: «Верный друг» («Голос совести»). | 1 | инд. задания | |
68. | Региональный компонент 4. Поэты и писатели Ставрополья о детях. | 1 | подготовится к выступлению (наизусть) | |
69. | Региональный компонент 5. Обобщающий урок. Выступление на тему: «Советую прочитать». | 1 | подготовиться к викторине | |
70. | Чудо открытия книги. Викторина. Какие книги выбрать для чтения летом. | 1 |
Литература.
Литература для учителя:
Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2010.
Тимофеев, С.В. Тураев. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.: Просвещение, 1985.
В мире русской литературы/ Под редакцией И.М. Косоножкина. – М.: Просвещение, 1987.
Васильевых И.П. Гостева Ю.Н. Русский язык. ЕГЭ. Типовые тестовые задания.- М., 2013.
Цыбулько И.П. Русский язык. ГИА. Типовые экзаменационные варианты.- М., 2012.
Круглов Ю.Г. Былины.-М.: Просвещение, 1985.
Н.Гугляр, Н.Полыгалова. Стихи-загадки.-М.: Патриот, 1991.
В.П. Аникина. Старинные русские пословицы и поговорки. –М.: Детская литература, 1983.
В.П. Аникина. Русский фольклор. М.: Художественная литература, 1985.
Г.Д. Рыженков. Народный месяцеслов. Пословицы,поговорки, приметы, присловья о временах года и о погоде.-М.: Современник, 1992.
Умное слово и старое – ново. – Пословицы и изречения народов Дагестана.- Махачкала,1985.
Хренова О.М. Методические советы. Литература. 6 класс. М.: Мнемозина, 2011.
Литература для учащихся:
Литература. Начальный курс. 6 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2013.
12
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71611-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-urokov-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Разработка основной профессиональной образовательной программы СПО»
- «Преподавание музыки в дополнительном образовании: методы и приемы обучения и воспитания детей»
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- «Организация и содержание деятельности младшего воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.