Игры на уроках географии

Сабирзянова Файруза Ниловна

МБОУ «Петровскозаводская СОШ» с.Петровский завод Сармановского района Республики татарстан.

Учитель географии

ИГРЫ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Традиционно образовательный процесс связан с передачей-получением информации, отработкой репродуктивных навыков. Монотонный, из урока в урок повторяющийся , алгоритм проведения занятий приводит к снижению познавательного интереса у детей в изучении различных предметов.

Для формирования и развития познавательных интересов школьников в процессе обучения существует множество разнообразных средств , среди которых не последнее место принадлежит занимательности. Занимательные вопросы и задания , всевозможные викторины и вечера, развивающие и познавательные игры и множество других средств помогают учителю географии сделать предмет интересным для учащихся.

Известно , что в играх дети проявляют воображение, сообразительность , наблюдательность, находчивость, учатся быстро и логично рассуждать. В коллективной игре почти всегда есть элемент соревнования(кто быстрее, правильнее ответит, кто больше знает), а значит есть и усилие воли, настойчивость, внимание.

В процессе игры школьники получают знания, испытывают при этом удовольствие. Положительные эмоции сказываются на лучшем усвоении изучаемого материала, влияют на развитие личности ребенка в целом. Вот почему игра может стать средством всестороннего развития школьника, его способностей.

Игра посильна даже слабым ученикам . Более того , слабый ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказывается порой более важными, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий- все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, и благотворно сказываются на результатах обучения.

Цель географических игр прежде всего – учебная: закрепить навыки чтения карты, умения использовать полученные знания, разнообразную дополнительную информацию, вызвать интерес к предмету, желание еще больше познать. Применение игры на уроке очень разнообразно. Ее можно организовать и в начале урока для активизации внимания учащихся, и в конце его для закрепления изученного материала и снятия напряжения после сложной классной работы.

Хочу рассказать о тех играх , которые применяю в своей работе. Надеюсь, что и вам в работе поможет мой опыт.

Игры «Геоцепочка» (ученик называет любой город, другой называет город, начинающийся на последнюю букву уже названного города и т.д.), «Город…на реке » (один из играющих называет реку, другой город, который стоит на этой реке, и , если ответ верный , называет другую реку) «Знаешь ли ты географических чемпионов?» или «Самый,самый», подобные игры не требуют специального оборудования, проходят в быстром темпе их можно включать и в урок, и в географические вечера.

-Игра «Третий лишний» .На доске записывают три понятия, например: Амазонская, Оринокская, Западно Сибирская . Спрашивают: что лишнее?

-«Где такая зима?» ( «Где такое лето?»)- кружочки с цифрами среднеянварской температуры надо укрепить на карте. Ученики сначала играют по климатической карте, затем по физической.

- «Собрать карту»-В подготовительный период учитель разрезает две одинаковые карты атласа на 5-6 частей и раскладывает каждую разрезанную карту в отдельный конверт. Учащиеся должны за 2-3 минуты собрать карту.

-«Почта»- Изготовить шесть конвертов с надписями: «Северная Америка», «Южная Америка», «Африка», «Австралия», «Евразия», «Антарктида». Участникам игры раздают карточки с очертаниями материков, островов, рек, озер учащиеся должны положить в конверт и не ошибиться адресом.

-«Географические анаграммы»- переставить буквы в словах так, чтобы из них получились или географические термины, или названия географических объектов.

* УДАР----(полезное ископаемое-РУДА)

* ФОРТ----(полезное ископаемое-ТОРФ)

* РИФ+ ПАС----(минерал-САПФИР)

-«Метаграмма»-Нужно поменять буквы в словах, чтобы получилось новое слово . Я –Сибирская река,

Широка и глубока.

Букву «Е» на «У» сменить-

Стану ночью всем светить. (Лена- Луна)

-«Воображаемое путешествие»-Учащимся дают задания написать небольшое сочинение о совершенном путешествии в какой-либо район планеты.Ученик , проявив творчество , должен описать этот район.

- «Знаешь ли ты эту страну?»-Учитель называет страну, а участники игры письменно должны ответить на вопросы: столица, река, представители растительного и животного мира.

-«Путешествие по карте»- Ученики- капитаны судов- должны провести груз из одного порта в другой. Лучшим капитаном будет тот, кто выбрал самый короткий и удобный путь и наиболее подробно его описал.

-«Узнай силуэт»- Для этой игры необходимо изготовить силуэты островов, полуостровов, морей…По ним школьники определяют географический объект.

-«Найди ошибки в тексте» - Учитель зачитывает краткие описания объектов с географическими ошибками.Участники игры должны указать ошибки.

-Кроссворды, ребусы -Отвечая на вопросы кроссвордов , учащиеся лучше усваивают научные термины и запоминают названия географических объектов.

-«Географическая цепочка»- Игра заключается в составлении цепочки из показателей высот и глубин . Цель игры- устно дать расшифровку цифр. Составление цепочки – своеобразная гамнастика памяти.

-«Веселые стихи»

*Знает каждый капитан:

Волга-это океан.

(Не океан , а река)

Игры дополняют традиционные формы обучения, способствуют активизации процесса обучения и успешному внедрению в практику педаготрудничества. Игры в сочетании с другими методами и приемами повышают эффективность преподавания географии, делают процесс обучения более интересным, способствуют успешному усвоению изучаемого материала, формируют навыки коллективной работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7199-igry-na-urokah-geografii