План-конспект урока «Число»

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I

Мотивация к учебной деятельности.

(1 мин)

Слышите? Звенит звонок, начинается урок. Садитесь. - С каким настроением будем работать?

Повторяйте за мной:

У меня хорошее настроение!

Я буду внимателен на уроке и у меня всё получится!

Итак, отправляемся в путешествие. Закройте глаза и представьте ,как мы с вами плывём по бескрайним морским просторам.

Подтверждение собственного настроя на урок

Личностные.

II

Актуализация знаний.

(5 мин)

Карточка «пропавшая цифра»

Магнитная дощечка для самостоятельной работы

Выражения на доске

На нашем пути появился остров. Это «Остров потерянных чисел».

Пока мы не выполним задания, не сможем плыть дальше.

Игра «Кто знает, пусть дальше считает» (прямой и обратный счет).

Хором от 1-10, 10-1, 3-8, 9-2.

«Пропавшая цифра» - в парах на карточке найти цифру

Игра «Молчанка» - на дощечках

- напиши цифру, которая показывает, сколько углов у треугольника - дети убирают цифру 3;

- напиши цифру, которая показывает, сколько солнц на небе - цифра 1;

-напиши цифру, которая обозначает, сколько пальцев на одной руке - цифра 5;

-предыдущее число 3 5 7 9 10

-последующее число 2 5 4 7 9

«Состав числа» 7,8

Отправляемся дальше.

Следующий остров на нашем пути «Остров математических загадок»

1.

Я рисую кошкин дом:

Пять окошек, дверь с крыльцом.

Наверху еще окно,

Чтобы не было темно.

Посчитай окошки

В домике у кошки! (6 окошек)

2.

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед.

На пенек зайчата сели

И по пять морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок? (10 морковок)

Дальше мы с вами отправляемся на «Остров всезнаек».

* «Цепочка» 5-2-1-1+2+1 2+2+1-2-1+1

«Найди ошибку»

3+2=4 6-1=5 9+1=10 7-2=6 10-1=8

«Сравни» 4*3+2 7-1*5 8*10-2 9-1*7 5+2*7

А теперь откройте тетрадь на с.26 и самостоятельно выполните задание

Находят

пропущенное число.

Самостоятельно записывают ответы на дощечке

Самостоятельная работа в тетради (сравнить)

Предметные.

Регулятивные. Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Познавательные.

III

Физминутка (1 мин)

Поработали – устали, пришло время отдохнуть. А отдохнём мы с вами на «Острове обезьянок».

Ученик показывает быстро движения под музыку – остальные повторяют движения

IV

Постановка темы и цели урока.

(2 мин)

Наконец то на нашем пути «Остров пиратов».

Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (фрукты)

Фрукты, которые пираты с удовольствием кушают.

- Соня возьми один фрукт. Никита, возьми ты фрукт. Арсений, возьми ты. Алиса, и ты возьми фрукт.

-Что у меня осталось? (ничего)

-Интересное слово «ничего».

А как в математике обозначают «ничего»?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Высказывают свои предположения

Регулятивные: планирование деятельности; целеполагание.

Коммуникативные.

IV

«Открытие» нового знания. (5 мин)

А как в математике обозначают «ничего»?

- Как же мне показать, что у меня нет фруктов?

Для этого используют цифру 0.

- Давайте рассмотрим эту цифру. На что она похожа?

Могу назвать её мячом,

А хочешь, дыркой назовём,

А можно бубликом,

Почти что кругленьким.

Но как её не назовём,

Она зовётся всё ж нулём.

-Оказывается, у этой цифры есть два названия – «ноль» и «нуль».

Отвечают на вопросы, рассматривают цифру, выдвигают гипотезы.

Работают с числовым рядом по карточкам, отвечают на вопросы.

Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

V

Первичное закрепление с проговариванием во внешней среде.

(5 мин)

Письмо цифры 0

-Организует работу в тетрадях.

Раскрасьте яблоки на тарелках и каждую тарелку соедините с нужной цифрой.

- Что мы будем делать дальше?

- Рассмотрите образец. Пропишите цифру в тетради. Подчеркните самые красивые цифры.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом и узнайте его точку зрения.

Соединяют рисунок с цифрой

учатся писать цифру 0.

Выполняют работу в тетрадях и делают взаимопроверку с соседом по парте.

Познавательные: умение извлекать информацию из текста, иллюстраций; умение ориентироваться на развороте учебника.

Личностные: умение определять и высказывать простые, общие для всех людей правила.

Коммуникативные.

VI

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(10 мин)

Отправляемся на последний остров, где нас ждёт сундук с сокровищами. Это

«Остров попугаев».

В рабочей тетради:

- рассмотрите попугая и раскрасьте столько кругов, сколько перьев у него на хвосте ;

- выполните действия и раскрасьте попугая.

Выполняют задание самостоятельно в рабочих тетрадях, проверяют его по эталону.

Взаимопроверка в паре.

Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные: логически, общеучебные.

VI

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(1 мин)

С каким новым числом и какой цифрой мы познакомились сегодня на уроке?

НОВЫЕ ЗНАНИЯ –ГЛАВНОЕ БОГАТСТВО ЛЮДЕЙ.

-Вы довольны своей работой?

Если да, то поднимите ладошки и помашите мне.

- А мне понравилось, как вы работали. Вы были активны, старались. Спасибо вам за урок. Похлопайте себе.

От Джека Воробья и его команды вам сладкий приз!

Отвечают на вопросы

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.