Урок литературного чтения по теме: «В. Бианки. Мышонок Пик». 2 класс

Тема урока: «В. Бианки. Мышонок Пик»

Цель:ознакомление с творчеством В.Бианки, формирование умения читать про себя

Задачи:

Научить читать выразительно, без ошибок

Развивать память, внимание, мышление

Прививать любовь к природе

Оборудование:выставка книг В.Бианки, учебник, сборник загадок, ватман, маркеры

Ход урока

Создание коллаборативной среды

Детям при входе в класс прикрепляются на спину таблички с названиями животных. В течение дня они должны отгадать, кто они.

Фаза вызова интереса

- А каких животных вы знаете? (ответы детей)

- Отгадайте, о каком животном идёт речь в загадке:

Живёт в норке,

Грызёт корки.

Короткие ножки.

Боится кошки. (Мышь)

Постановка цели урока

- Как вы думаете о каком животном мы будем сегодня говорить?

- Что вы знаете о мышах?

- А может ли мышь путешествовать?

Знакомство с писателем

Виталий Бианки (1894 – 1959) – известный детский писатель, автор множества произведений о природе. Их герои – птицы, дикие и домашние животные, растения. Он написал около 300 произведений. Бианки – мастер литературной сказки. Почти все его сказки научно обоснованны, они раскрывают живой мир природы, учат детей бережному отношению к ней.

Работа с текстом (DRTA – стратегия направленного чтения или чтение с остановками)

Первичное чтение 1 части текста учителем

Физкультминутка

Вышли мыши как – то раз

Посмотреть: который час.

Раз, два, три, четыре –

Мыши дёрнули за гири…

Вдруг раздался страшный гром –

Убежали мыши вон…

Словарная работа

Рубнул – ударил ножом, срубил.

Порскнуть – броситься врассыпную.

Извести – уничтожить, убить.

Наладить парус – сделать, поставить парус.

Долблёное судёнышко – выдолбленное из целого куска дерева.

Фронтальная работа. Ответы на вопросы.

- Как вы думаете, что ребята делали на берегу реки?

- Как вы считаете, найденный мышонок принадлежал к городским или полевым мышам? Докажите словами из текста.

- Почему дети назвали мышонка Пиком?

- Почему мальчик хотел убить мышонка? Что предложила сделать сестрёнка? Почему брат согласился на её предложение?

- Как мышонок стал мореплавателем?

- Как вы понимаете выражение «ветер подхватил кораблик и погнал его от берега»?

Рефлексия

- На уроке я сегодня узнал…

- После урока мне захотелось…

- На уроке я похвалил бы себя за то, что…

Итог урока

- С каким рассказом мы сегодня познакомились?

- Хотели бы вы узнать, что случилось с мышонком дальше?

Домашнее задание

Составить словесный портрет Пика, с. 140-141.

Тема урока: «В. Бианки. Мышонок Пик»

Цель:умение анализировать поступки героев при составлении концептуальной таблицы

Ход урока

Создание коллаборативной среды

Упражнение «Паровозик»

Фаза вызова интереса

Сначала дерево свалили,

Потом нутро ему долбили,

Потом лопатками снабдили

И по реке гулять пустили. (лодка)

Постановка цели урока

- Как вы думаете, о каком виде транспорта мы сегодня будем говорить и почему?

- Почему мышонок оказался на кораблике?

Фронтальная работа с текстом. Ответы на вопросы.

Чтение и обсуждение 2 части

- Как вы думаете, испугался ли мышонок, оказавшись на кораблике?

- Какие приключения выпали на его долю?

- Как вы считаете, умел ли мышонок защищаться от врагов? Как он себя вёл, встречая чаек, щуку и рыболова?

- Что было бы, если бы птица рыболов – скопа не разогнала чаек?

Составление концептуальной таблицы

Физкультминутка

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет. (Покачивание туловища вправо – влево)

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах. (Бег на месте)

Начался вдруг сильный шторм,

Прогремел на небе гром. (Приседание)

Наш кораблик закачался. (Покачивание туловища вправо – влево)

Вверх с волной сперва умчался. (Вытянуть руки вверх, потянуться на носочках)

А потом упал он вниз. (Приседание)

Вверх – вниз, вверх – вниз. (Приседание)

Продолжение работы с текстом

- Что было настоящим кораблекрушением?

- Удалось ли Пику выбраться из воды? Как он это сделал?

- Как вы думаете, спасла ли девочка мышонка, сделав его пассажиром на кораблике?

Рефлексия

Сегодня на уроке мне было…

Я почувствовал, что…

Мне захотелось…

Итог урока. Домашнее задание.

Пересказ с. 142-143

Тема урока: «В.Бианки. Мышонок Пик»

Цель:развитие умения рассуждать на примере произведения

Ход урока

Создание коллаборативной среды

Упражнение «Подари улыбку другу»

Проверка домашнего задания. Работа в группах.

Пересказ текста в группах. Сильные ученики в роли учителей. Взаимооценивание в группах.

Фаза вызова интереса. Постановка цели урока.

- Как вы думаете, что случится с мышонком дальше?

- Что случилось во время кораблекрушения?

Работа с 3 частью текста.

Стратегия направленного чтения или чтение с остановками (DRTA)

Ответы на вопросы:

- Как вы понимаете слова «хвост – цеплялка», «шёрстка – невидимка»?

- Как мышонок передвигался с помощью хвоста?

- Кого встретил Пик? Опишите сокола?

-Почему Пику удалось скрыться от сокола – трясучки? Что позволило мышонку избежать неприятностей?

- Какую цель поставил перед собой мышонок Пик, чтобы выжить?

- Как вы думаете, почему произведение В.Бианки называется «Мышонок Пик»? Что хотел этим сказать автор? Можно ли считать поступок мальчика плохим? Можно ли считать поступок девочки хорошим?

Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Какой эпизод на ней изображён?

Физкультминутка

Работа в группах. Стратегия «Перемешанные события»

Детям раздаются части текста, разрезанные на полоски. Надо восстановить последовательность частей. Приклеить на лист.

Тест.

Как звали мышонка в рассказе В.Бианки?

На чём отправился мышонок в путешествие?

Кто был врагами мышонка во время плавания?

Куда отправился мышонок после кораблекрушения?

От кого спасла мышонка шёрстка – невидимка?

Рефлексия

На уроке мне было…

Мне захотелось…

Итог урока. Домашнее задание

С. 140 – 146, рисунок к любому эпизоду

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72257-urok-literaturnogo-chtenija-po-teme-vbianki-m