- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературе для 9 класса на весь учебный год по ФГОС
3726
0
Муниципальное автономное общеобразовательной учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №111»
СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом МАОУ «СОШ №111» Протокол №1 от «29»августа2014 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «СОШ № 111» г.Пермь ___________Т.А.Новикова «___» _________2014 г. |
Рабочая программа
учебного курса «Литература»
в 9 классе
на 2014-2015 уч. год
Разработано:
Пирожкова
Марина Анатольевна
учитель высшей категории
ПЕРМЬ, 2014
Пояснительная записка.
Современное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Русская классика, мировая литература являются источником познания мира и человека, формирует ценностные ориентиры у учащихся, художественный вкус, эстетические и творческие способности. Решить данные задачи поможет планирование учебного материала, ориентированное на логику предмета. Настоящая программа соответствует двум документам Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе( утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897) – это «Фундаментальному ядру содержания общего образования» и «Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования».
Важнейшие положения стандарта:
«…сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы;
обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях;
защита образовательного пространства от ложных знаний и псевдознаний».1
Предлагаемый для литературного образования материал включает в себя обязательный минимум и вариативную часть, что помогает сохранить базовый потенциал выпускников и создает условия для развития вариативного образования.
Одной из основных целей литературного образования является формирование у школьников понимания того, что русская литература является национальным достоянием страны. Эту задачу помогает реализовать данное положение стандарта.
Предлагаемая Программа ориентирована на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по литературе( утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897), что обеспечивает глубокое усвоение курса литературы в 5-9 классах, так как обеспечивают :
«формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации;
овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся;
условия создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности».
В соответствии с требованиями стандарта программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательных учреждений основана на применении «системно-деятельностного подхода. Который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных. Психологических и физиологических особенностей».2
Программа по литературе для 5-9 классов является логическим продолжением и развитием программы по литературному чтению для 1-4 классов.3 Линию учебников для 5-9 классов продолжают учебники С.А. Зинина, В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева для 10-11 классов. Таким образом обеспечивается непрерывное литературное образование учащихся с1 по 11 класс.
Изучение художественной литературы в школе предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия.
Цели и задачи курса:
формирование и развитие у обучающихся потребности в систематическом, системном, инициативном чтении4
воспитание в процессе чтения нравственного идеала человека и гражданина;
создание представлений о русской литературе как едином национальном достоянии.
Формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся.
Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе.
Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретик - литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации, в том числе в сети Интернета.
Задачи:
Воспитывать творческую личность путем приобщения к литературе как искусству слова.
Совершенствовать умения читать правильно и осознанно, пересказывать текст различными способами
Способствовать совершенствованию читательского опыта.
Совершенствовать умения пользоваться библиотечными фондами.
Развивать интерес к творчеству.
Развивать навыки характеристики и анализа текстов различных жанров и стилей в соответствии с целями и задачами на уроках литературы.
Формировать умения по применению литературоведческих понятий для анализа текста или нескольких произведений.
формирование речевых умений - умений составлять план и пересказать прочитанное, умений прокомментировать прочитанное, умение видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.
Формировать понимание важности процесса обучения.
Раздел 1. Содержание программы и тематическое планирование.
Программа построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература » 5-9 классы . Авторы-составители Г.С. Меркин, С.А. Зинин , М. ООО «Русское слово- учебник» 2012. (ФГОС. Инновационная школа).Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Количество часов на предмет предусмотрено в соответствии с Федеральным базисным учебным планом.
Количество часов по программе – 105
Количество часов по учебному плану школы - 105
На уроках используются мультимедийные средства, такие как компьютерные презентации, созданные учителем, видеофграгменты, аудиозаписи. Литература изучается в неразрывной связи с другими видами искусства. Кроме того, на уроках даётся сопутствующий исторический комментарий. На уроках учащиеся занимаются поисковой, исследовательской деятельностью. Учитель применяет нестандартные формы проведения уроков, такие как диспут, защита проекта, семинар, конференция, что развивает устную речь учащихся и их коммуникативные умения и навыки.
Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю, что соответствует рекомендациям составителей программы.
Для реализации задач литературного образования используется линейное рассмотрение историко-литературного материала. В 9 классе школьники должны получать представление о историко-литературном процессе, в том числе и на основе постижения системных понятий и категорий: литературный процесс, литературное направление, стиль писателя, эпохи, народность, историзм, традиции, новаторство.
В содержание программы входят произведения от древнерусской литературы до второй половины 20 века включительно. В содержание программы включены сведения о творческой истории изучаемого произведения, о фактах жизни, связанных с созданием данного текста.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: образовательной и воспитательной. В круг образовательных задач входят: формирование умений творческого углубленного чтения; читательской самостоятельности; умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа; формирование речевых умений- умений составить план, пересказать прочитанное. объяснить слово, строку, рассказать о их роли в тексте и т.д.
В круг воспитательных задач входят: формирование эстетического идеала, развитие художественного вкуса, содействие появлению устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сострадания как важнейших качеств развитой личности.
Содержание материала для 9 классов: изучение основных фактов творческой биографии писателя; характеристика историко-литературного процесса. Усвоение основных категорий историко-литературного процесса в русской литературе 19 века(классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.)
ВВЕДЕНИЕ (1ч.)
Цели и задачи изучения историко- литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно- исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики ( с обобщением изученного в основной школе).Основные литературные направления 18-19 и 20 веков.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные» темы и мотивы.
Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5ч.) + Р.Р. (1ч)
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, её связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, её стилистические особенности. Проблема авторства «Слова». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен, психологический параллелизм.
Развитие речи: устное сообщение, сочинение.
Внутрипредметные связи: «Слово» и традиции былинного эпоса.
Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова».
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА(9ч.) + К.Р(1ч.)
Основные тенденции развития русской литературы в 18 веке. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад А.Д.Кантемира и В.К.Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина для последующего развития русского поэтического слова. Расцвет отечественной драматургии ( А.П.Сумароков, Д.И.Фонвизин, Я.Б.Княжнин).
Книга А.Н.Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия». Своеобразие художественного метода А.Н.Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями).
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М.Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского литературного языка.
Опорные понятия: теория «трёх штилей», классицизм и сентиментализм как литературное направление.
Развитие речи: чтение наизусть, доклады, рефераты.
Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской литературе 18 века.
Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитектуре.
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА (7ч.) + ВН.ЧТ. (1ч.)+ПР.Р(1ч)
Становление и развитие русского романтизма в первой четверти 19 века.
Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н.Батюшкова, В.А.Жуковского, К.Ф.Рылеева, Е.А.Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.
Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия, баллада.
Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту.
Внутрипредметные связи: романтизм в русском и западноевропейской поэзии.
Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке.
А.С.ГРИБОЕДОВ (8ч.) + Р.Р. (2ч.)+ВН.ЧТ.(1ч)+КР.(1ч)
Жизненный путь и литературная судьба А.С.Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала 19 столетия. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У.Шекспира и Ж.Б.Мольера). Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А.Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»)
Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль.
Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума».
Межпредметные связи: музыкальные произведения А.С.Грибоедова , сценическая история комедии «Горе от ума».
А.С.ПУШКИН (19ч.)+ ВН.ЧТ.(1ч.) + КР (1ч.)+ Р.Р.(3ч.)
Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина. Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики ( тема поэта и поэзии, лирика любви
и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лирика и др.) : « К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Арион»,
«Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд», «Осень», «Стансы», «К…», «Я вас любил», «Бесы», «Я памятник воздвиг себе
нерукотворный». Романтическая поэма «Кавказский пленник», её художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повести
Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии,
мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина – художника; христианские мотивы в творчестве
писателя. «Чувства добрые» как центральные лейтмотивы пушкинской поэтики, критерии оценки литературных и жизненных
явлений. «Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской
хандры и её преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины
жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г.Белинский о романе.
Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, пародия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление.
Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментирования, цитатный план, письменный анализ стихотворения,
сочинения различных жанров.
Внутрипредметные связи: творчество А.С.Пушкина и поэта Дж.Г.Байрона; образы В.А.Жуковского в пушкинской лирике; литературные
реминисценции в «Евгении Онегине»
Межпредметные связи: графические и музыкальные интерпретации произведений А.С.Пушкина.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (14ч.) + КР (1ч.) + Р.Р.(2ч.)
Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики ( назначение художника, свобода и одиночество,
судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон», «Я жить хочу..», «Смерть поэта», «Поэт», «И скучно, и
грустно», «Молитва», «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу», «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Три пальмы», «Когда волнуется
желтеющая нива», «Родина».
«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и
его герой. Индивидуализм Печорина его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма
и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой» как главный объект
повествования в романе .В.Г.Белинский о романе.
Опорные понятия: байронический герой,философский роман, психологический портрет, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно
критической статьи.
Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два
представителя «лишних» людей.
Межпредметные связи: живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений М.Ю.Лермонтова. «Герой нашего
времени» в театре и кино.
Н.В.ГОГОЛЬ (11ч.) + Р.Р.(1ч.) + КР (1ч.) + ВН.ЧТ. (1ч.)
Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. Поэма «Мёртвы души» как вершина произведения художника. Влияние «Божественной комедии» Данте
на замысел гоголевской поэмы. Сюжетно-композиционное своеобразие «Мёртвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о
капитане Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мёртвой» души в поэме. Фигура автора и роль
лирических отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.
Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть.
Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера.
Внутрипредметные связи: Н.В.Гоголь и А.С.Пушкин: история сюжета «Мёртвых душ»; образ скупца в поэме Н.В.Гоголя и мировой
литератере.
Межпредметные связи: поэма «Мёртвые души» в иллюстрациях художников (А.Агнин, П.Боклевский, Кукрыниксы).
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА (Обзор с обобщением изученного) (5ч.)
Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840-1890 –х годов. Расцвет социально-психологической
прозы(произведения И.А.Гончарова и И.С.Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е.Салтыкова-Щедрина («История одного
города»)
Лирическая ситуация 50-80-х годов 19 века (поэзия Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета).
Творчество А.Н.Островского как новый этап развития русского национального театра.
Л.Н.Толстой и Ф.М.Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»).
Проза и драматургия А.П.Чехова в контексте рубежа веков. Нравственные и философские уроки русской классики 19 столетия.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА (Обзор с обобщением изученного) (4ч.) + ВН.ЧТ.(2 ч.)+КР (1ч)
Своеобразие русской прозы рубежа веков ( М.Горький, И.Бунин, А Куприн). Драма М.Горького «На дне» как «пьеса-буревестник»).
Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А.Блока, С.Есенина,
В.Маяковского, А.Ахматовой, М.Цветаевой, Б.Пастернака).
Своеобразие отечественного романа первой половины 20 века (проза М.Шолохова, А.Толстого, М.Булгакова).
Литературный процесс 50-80 –х годов (проза В.Распутина, В.Астафьева, В.Шукшина, А.Солженицына, поэзия Е.Евтушенко, Н.Рубцова,
Б.Окуджавы, В.Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов 9произведения В.Астафьева, В.Распутина, Л.Петрушевский,
В.Пелевина и др., лирики И.Бродского, О.Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство.
Межпредметные связи: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.
\
Раздел 2. Практические занятия.
Содержание | Развитие речи | Внеклассное чтение | Календарное время на изучение |
Из древнерусской литературы. Слово о полку Игореве | 1 час (сочинение) | 17.09 | |
Из литературы ХVIII века. А.Н. Радищев. | 1 час (устное выступление) | 03.10 | |
Литература первой половины XIX века. Русский романтизм | 1 час (устное выступление) | ||
Романтизм в русской и западноевропейской поэзии. | 1 час | 15.10 | |
Поэт-романтик Е.А. Баратынский | 1 час | ||
А.С. Грибоедов | 1 час (сочинение) | 01.12 | |
Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох. (драматургия Шекспира) | 1 час | 03.12 | |
А.С. Пушкин | 3 часа(сочинение) | 1 час | 14.01 16.01 13.02 04.02 |
М.Ю. Лермонтов | 2 часа (сочинение) | 25.02 20.03 | |
Н.В. Гоголь Внеклассное чтение «Божественная комедия «Данте и «Мертвые души» Гоголя | 1 час (сочинение) | 1 час | 24.04 27.04 |
Русский характер в изображении М. Шолохова «Судьба человека» | 1 час | 22.05 | |
Внеклассное чтение Современная русская проза | 1 час | 29.05 | |
ИТОГО | 11 часов | 6 часов |
Раздел 3. Учебно-методический комплекс по предмету.
Основная литература
«Программа курса « Литература». 5-9 классы , автор- составитель Г.С.Меркин, С.А.Зинин .- М.:ООО «Русское слово-учебник», 2012 г.
Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Литература. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч.-7-е издание.-М.: ООО « Русское слово-учебник», 2012.
Дополнительная литература
Вялкова Г.М. «Олимпиады пот русскому языку и литературе 9-11 классы.»/ Издательство «Вако», Москва, 2010г.
Черных О.г. Практикум по литературе: 9класс.-М.:ВАКО,2010
Золотарёва И.В., Егорова Н.В.. «Поурочные разработки по литературе. 9 класс»/ Издательство «Вако», Москва. 2009 г.
Оглоблина Н.Н. «Тесты по литературе. 5-11 класс»/ Издательство «Астрель», Москва, 2004г.
Раздел 4. Календарно – тематическое планирование.
№ | Планируемая дата | Фактическая дата | Название раздела, количество часов | Тема урока | Содержание урока | Вид контроля, измерители | Оборудование для демонстраций, лабораторных, практических работ | Домашнее задание |
1 | 03.09 | 03 .09 | Введение (1 час) | Истрия отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации | Цель: сформировать понятие о своеобразии литературных эпох, связи русской литературы с мировой культурой. Предметные знания: знать теоретико-литературные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, художественное отражение действительности. Планируемый результат: выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. | Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор). | Компьютер, проектор, презентация. | Чтение статьи учебника(стр.3-17), составление сложного плана, дать определение терминам: древнерусская литература, летопись, героическая поэма. |
2 | 05.09 | 05. 09 | Древнерусская литература (6 часов) | Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы | Цель: познакомить с культурой Руси 17 века, темами, жанрами. Предметные знания: знать жанры и темы древнерусской литературы. Планируемый результат: Определять род и жанр литературного произведения. | Характеристика этапов развития древнерусской литературы. План. | Компьютер, проектор, презентация. | Чтение статьи учебника(стр.18-26), определение терминам: историческая песнь, плач, психологический параллелизм, олицетворение |
3 | 08.09 | 08. 09 | «Слово о полку Игореве». Историческая и художественная ценность | Цель: дать характеристику героям и их поступкам, показать роль пейзажа, влияние фольклора Предметные знания: знать историческую основу «Слова о полку Игореве», историю открытия памятника, особенности жанра. Планируемый результат: уметь вступать в речевое общение, использовать различные источники информации | Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия | Компьютер, проектор, презентация. | Ответить на вопросы 1,2,6 стр.26 | |
4 | 10.09 | 10. 09 | Патриотическое звучание поэмы «Слово о полку Игореве». Проблематика эпохи. | Цель: познакомить с основной идеей поэмы, показать ее связь с проблематикой эпохи. Предметные знания: знать теоретико-литературные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, летопись, героическая поэма, историческая песня. Планируемый результат: уметь определять проблему произведения, формулировать основную идею | Устное сообщение | Гравюры Фаворского, картины В.Васнецова. Компьютер, проектор, презентация. | Ответить на вопросы 4,5,7 стр.26 | |
5 | 1209 | 12 09 | Человек и природа в художественном мире поэмы (стилистические особенности) | Цель:сформировать представление о художественном своеобразии поэмы. Предметные знания: знать теоретико-литературные понятия: плач, олицетворение, психологический параллелизм, рефрен. Планируемый результат: уметь давать характеристику героям, определять особенности сюжета, композиции, роль ИВС. | Устное выступление | Компьютер, проектор, презентация. | Ответить на вопросы 7,8 стр.26 |
6 | 15.09 | 15. 09 | Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме. | Цель: познакомить с мотивами и символикой поэмы Предметные знания: знать о художественном своеобразии «Слова…», связи с фольклором, о жизни «Слова …» в искусстве. Планируемый результат: уметь находить информацию в различных источниках, публично выступать с сообщением по теме. | Устный ответ | Выбрать тему сочинения, составить план стр.27 | ||
7 | 17.09 | 17 09 | Древнерусская литература. (Подготовка к домашнему сочинению) | Цель: продолжить работу над формированием понятий: тема, идея, план сочинения; научить приемам цитирования Предметные знания: знать основные речевые понятия: тема, основная мысль, план сочинения Планируемый результат: уметь отбирать текстовый материал, цитировать | сочинение | Уроки развития речи | Написать сочинение по выбранной теме. | |
8 | 19.09 | 19. 09 | Из русской литературы 18 века (10 часов) | Традиции западноевропейского классицизма в русской литературе 18 века. | Цель: познакомить с традициями западноевропейского классицизма Предметные знания: знать основные тенденции развития западноевропейского классицизма, авторов, произведения. Планируемый результат: уметь конспектировать статью. | Устный ответ | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить конспект лекции, повторить тему «Классицизм, основные признаки», записать в тетрадь |
9 | 22.09 | 22. 09 | Классицизм как литературное направление. | Цель: сформировать понятие об особенностях классицизма как литературного направления. Предметные знания: знать основные черты классицизма как литературного направления Планируемый результат: уметь выделять основные черты классицизма в произведениях разных авторов | Конспект лекции | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить материал лекции, учебник стр.30-37 | |
10 | 24.09 | 24. 09 | Основные тенденции развития русской литературы в 18 веке | Цель: познакомить с культурой, историей литературой 18 века. Предметные знания: знать основные тенденции развития русской литературы в 18 столетии, писателей, произведения Планируемый результат: конспектировать лекцию | Характеристика этапов развития русской литературы 18 века. План. | Компьютер, проектор, презентация, музыкальные произведения. | Прочитать стр.28-32, ответить на вопрос 1 стр.81 | |
11 | 26.09 | 26. 09 | Русский классицизм, самобытный характер, эстетические принципы. Кантемир, Тредиаковский | Цель: познакомиться с творчеством Кантемира и Тредиаковского. Предметные знания: знать основные сведения о творчестве и биографии А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского Планируемый результат: уметь делать сравнительный анализ стихотворений | Устное выступление | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать стр.37-42. Ответить на вопросы 2,3 стр.82 Подготовить устные индивидуальныесообщения «Биография Ломоносова», «Открытия Ломоносова в разных областях науки». |
12 | 2909 | 29.09 | М. Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского языка | Цель: сформировать представление о просветительских взглядах и патриотизме в лирике Ломоносова Предметные знания: знать биографию поэта, теорию трех штилей, особенности жанра оды Планируемый результат: готовить сообщение по выбранной теме | Устное выступление | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить материал лекции, Ответить на вопросы: какие приметы классицизма можно отметить в оде? Какие строки привлекли внимание в оде и почему? Ответ на проблемный вопрос: можете ли вы согласиться с тем, что в оде есть черты, которые выводят ее за пределы классицизма? | |
13 | 0110 | 01.10 | Обличение несправедливой власти в произведениях Державина | Цель: сформировать понятие об основных темах лирики Державина Предметные знания: знатьсодержание произведения, особенности жанра, теоретико-литературные понятия, темы. Планируемый результат: давать развернутый ответ на проблемный вопрос | Устное выступление | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить стихотворение наизусть по выбору, прочитать «Путешествие из Петербурга в Москву», проанализировать 1 главу по плану(по выбору) | |
14 | 0310 | 03.10 | «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева как явление литературной и общественной жизни | Цель: сформировать понятие о своеобразии художественного метода Радищева Предметные знания: знать основные вехи биографии, литературной деятельности, общественную позицию Радищева Планируемый результат: уметь готовить сообщение по выбранной теме | Ответы на вопросы | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать статью учебника стр.68-76, ответить на вопросы 6.7 стр.82 | |
15 | 0610 | 06.10 | Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия..» | Цель: сформировать понятие о жанровых особенностях и идейном своеобразии «Путешествия..» Предметные знания: знать жанровые особенности, определять идею художественного произведения Планируемый результат: находить нужные цитаты в тексте. | Устное выступление, анализ рассказов | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать статью учебника стр.70-81, сформулировать и записать в тетрадь основные черты сентиментализма. | |
16 | 0810 | 08.10 | Сентиментализм и предромантизм в произведениях Карамзина. Обзор. | Цель: повторить теорию о сентиментализме, сформировать понятие о предромантизме Предметные знания: знать особенности русского сентиментализма как литературного направления Планируемый результат: уметь конспектировать лекцию | Конспект лекции | Компьютер, проектор, презентация. | Выбрать тему сочинения и составить план. Стр.83 | |
17 | 1010 | 10.10 | Проверочная работа «Литература 18 века» | Цель: проверить ЗУНы учащихся по данной теме Предметные знания: знать содержание произведений, владеть теоретико-литературными понятиями. | Проверочная работа | Раздаточный материал контрольной работы. | Прочитать статью учебника стр.84 – 89, записать в тетрадь «основные признаки романтизма». |
18 | 1310 | 13.10 | Русская литература первой половины 19 века. (9 часов) | Романтизм как литературное направление. | Цель: сформировать понятие о романтизме как литературном течении. Предметные знания: знать особенности русского романтизма как литературного направления Планируемый результат: уметь записывать основные положения лекции учителя. | Формулирование вопросов по теме урока | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить материалы лекции, ответить на вопросы 1,2 стр.101 |
19 | 1510 | 15.10 | Внеклассное чтение Романтизм в русской и западноевропейской поэзии. Творчество Байрона. | Цель: сформировать понятие об особенностях русского и западноевропейского романтизма Предметные знания: знать отличительные особенности русского и западноевропейского романтизма Планируемый результат: уметь характеризовать литературное направление романтизм | Конспект лекции | Внеклассное чтение Компьютер, проектор, презентация. | Выучить материалы лекции. Выучить наизусть стихотворение Батюшкова | |
20 | 1710 | 17.10 | Гражданское и психологическое течение в русском романтизме К.Н. Батюшков | Цель: познакомить с творчеством поэта.Предметные знания: знать особенности творчества К.Н. Батюшкова. Планируемый результат: уметь анализировать произведение с точки зрения принадлежности к романтизму, его жанра, темы, идеи, композиции ИВС | Устное сообщение | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать статью учебника стр.89-101, выучить наизусть стихотворение Жуковского | |
21 | 2010 | 20.10 | Романтические баллады В.А. Жуковского. | Цель: познакомить с личностью поэта, многогранностью его творчества. Предметные знания: знать теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой Планируемый результат: уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к романтизму, жанра, темы, идеи, ИВС, композиции. | Устный рассказ о жизни и творчестве В.А.Жуковского, составление таблицы. Выразительное чтение наизусть стихотворения | Компьютер, проектор, презентация. | Ответить на вопросы 6,7,8 стр.102 | |
22 | 2210 | 22.10 | Эстетика романтизма в творчестве К.Ф. Рылеева | Цель: познакомить с личностью поэта, его творчеством. Предметные знания: знать биографию и особенности творчества поэта. Планируемый результат: уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к романтизму. | Устное сообщение. Конспект лекции. | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать статью учебника стр.104-109 | |
23 | 2410 | 24.10 | Поэт-романтик Е.А. Баратынский | Цель:познакомить с личностью поэта, его творчеством. Предметные знания: знать биографию и особенности творчества поэта. Планируемый результат: уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к романтизму. | Письменная работа | Компьютер, проектор, презентация. | Письменный анализ стихотворения по плану. |
24 | 03.11 | Романтизм в живописи и музыке. | Цель: познакомить с произведениями романтизма в живописи и музыке. Предметные знания: знать особенности романтизма в разных видах искусства. Планируемый результат: готовить сообщение о романтизме в живописи и музыке. | Устные сообщения с презентацией. | Компьютер, проектор, презентация, музыкальные произведения. | Подготовиться к проверочной работе | ||
25 | 05.11 | Романтизм первой половины 19 века. Проверочная работа. | Цель:проверить ЗУН ы учащихся по данной теме Предметные знания: знать содержание произведений, владеть теоретико-литературными понятиями | Проверочная работа | Раздаточный материал | Составить конспект по теме «Основные черты реализма» | ||
26 | 07.11 | Реализм как литературное направление . | Цель: сформировать понятие об основных чертах реализма как литературного направления. Предметные знания: знать особенности русского реализма как литературного направления. Планируемый результат: уметь характеризовать литературное направление романтизм | Характеристика этапов развития реализма. План. | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать статью учебника стр.104-113, подготовить устные сообщение «Биография Грибоедова», | ||
27 | 10.11 | А.С .Грибоедов (12 часов) | Личность и судьба А.С. Грибоедова | Цель: познакомить с личностью поэта, его судьбой. Предметные знания: знать биографию Грибоедова, основные этапы творческого пути. Планируемый результат: готовить биографическую справку писателя. | Устный рассказ | Компьютер, проектор, презентация, романсы Грибоедова | Ответить на вопросы: - особенности комедии как драматического произведения; -черты комедии классицизма. Прочитать комедию «Горе от ума». | |
28 | 12.11 | Творческая история комедии «Горе от ума» | Цель:познакомить с историей создания комедии. Предметные знания: знать содержание комедии, теоретико-литературные понятия трагикомедия, вольный стих. Планируемый результат: самостоятельно готовить сообщение о сценической истории комедии. | Устный рассказ | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать 1 действие комедии «Горе от ума». Выделить по ходу прочтения характеристики и самохарактеристики героев. Заполнить таблицу Анализ монолога Выучить монолог, конспект статьи Хар-ка действующего лица Подготовиться к диспуту Выучить афоризмы героев Собрать материалы к сочинению сообщения | ||
29 | 14.11 | Фамусовская Москва как срез русской жизни начала 19 века. | Цель: сформировать представление об атмосфере действия; выявить экспозицию, особенности конфликта. Предметные знания: знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия: экспозиция, конфликт, завязка Планируемый результат: читать фрагменты комедии по ролям. | Заполнение таблицы | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать 2-е действие комедии, выразительное чтение монолога Фамусова «Петрушка, вечно ты с обновкой..» |
30 | 17.11 | Идеалы и антиидеалы Чацкого. | Цель: сформировать понятие о развитии конфликта, определить проблематику пьесы, жанр; выявить систему персонажей, противоборство двух лагерей. Предметные знания: знать теоретико-литературные понятия: проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. монолог, внесценический персонаж, антигерой Планируемый результат: выразительно читать наизусть один из монологов Чацкого. | Письменная характеристика персонажей | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать 3 действие комедии. Задание по группам. - проанализировать монолог Чацкого «Французик из Бордо» - воспроизвести цепочку: как родилась и распространилась сплетня о сумасшествии Чацкого. -Охарактеризовать гостей Фамусова на балу. Выделяя общие и индивидуальные черты. | ||
31 | 19.11 | Чацкий и Молчалин | Цель: сформировать представление о сравнительной характеристике героев. Предметные знания: знать теоретико-литературные понятия: любовная интрига, финал-катастрофа, антигерой. Планируемый результат: уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отобрать материал из критической статьи | Выразительное чтение наизусть монолога | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать действие 4-е, составить сопоставительную характеристику Чацкого и Молчалина | ||
32 | 21.11 | Загадка Софьи Фамусовой | Цель: сформировать представление о яркости натуры Софьи, незаурядности и влиянии на нее фамусовской Москвы; составить речевую характеристику героини Предметные знания: знать содержание комедии, идейно-художественное своеобразие пьесы Планируемый результат: уметь строить связное устное высказывание на тему «В чем я вижу загадку Софьи Фамусовой?» «Мое восприятие образа Чацкого» | План-характеристика героя | Компьютер, проектор, презентация. | Заполнить таблицу в тетради выучить наизусть монолог Чацкого «А судьи кто»? | ||
33 | 24.11 | Особенности создания характеров и специфика языка комедии. | Цель: сформировать представление о специфике языка пьесы. Предметные знания: знать особенности создания характеров и специфику языка грибоедовской комедии. Планируемый результат: проводить исследовательскую работу с текстом. | Создание словаря основных понятий | Компьютер, проектор, презентация. | Познакомиться со статьей Гончарова «Мильон терзаний». Составить конспект статьи по заданному плану. | ||
34 | 26.11 | Рр И.А. Гончаров «Горе от ума». «Мильон терзаний» Чацкого | Цель:сформировать представление о нравственно-философском звучании пьесы; Предметные знания: знать какую роль занимают сцена бала и финальная сцена комедии. Планируемый результат: участвовать в дискуссии. | Конспект критической статьи | Тексты критической статьи Гончаров «Мильон терзаний» | Подготовить сообщение «Сценическая жизнь комедии», «Комедия в изобразительном искусстве» |
35 | 28.11 | Место комедии в истории культуры России. | Цель:определить место комедии в творчестве писателя и историко-литературном контексте. Предметные знания: знать о месте комедии в литературном наследии России и мировой культуре. Планируемый результат: подбирать и комментировать материал о сюжетах комедии в других видах искусства. | Устные сообщения с презентацией | Компьютер, проектор, презентация, отрывки из спектаклей(видео) | Выбрать тему сочинения, составить план. Стр.129 | ||
36 | 01.12 | Рр Комедия «Горе от ума». Подготовка к сочинению по пьесе | Цель: выявить степень усвоения материала, умение писать сочинение определенного жанра. Предметные знания: знать основные речевые понятия:тема, основная мысль, план, структура сочинения на литературную тему Планируемый результат: уметь отбирать текстовый материал. | Письменная работа | Урок развития речи Распечатка дидактических материалов | Прочитать трагедию Шекспира «Гамлет, принц Датский», написать сочинение на выбранную тему | ||
37 | 03.12 | Внеклассное чтение Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия Шекспира) | Цель:сопоставить произведения: конфликт, проблематика, система образов. Предметные знания: знать содержание, проблематику, особенности жанров, центральные образы произведений. Планируемый результат: уметь проводить сопоставительный анализ проблематики и центральных образов трагедии Шекспира и комедии Грибоедова | Устные выступления по теме. | Урок внеклассного чтения | Подготовиться к контрольной работе | ||
38 | 05.12 | «Горе от ума» Контрольная работа | Цель: проверить ЗУНы учащихся по данной теме Предметные знания: знать и уметь определять роды и жанры произведений, владеть теоретико-литературными понятиями, уметь проводить анализ произведения | Контрольная работа | Распечатка дидактических материалов | Прочитать статью учебника , подготовить сообщения - презентации «Детство и лицейские годы», «Жизнь в Петербурге», «Южная ссылка». Ответ на вопрос: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни А.С.Пушкина? | ||
39 | 08.12 | А.С Пушкин (23) | Личность и судьба поэта. А.С. Пушкин | Цель: сформировать представление о творчестве Пушкина ,о темах, мотивах, жанровом своеобразии его лирики. Предметные знания: знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта. Планируемый результат: готовить сообщение о личности поэта, его жизненных и творческих вехах. | Устное выступление с презентацией | Компьютер, проектор, презентация. | подготовить сообщения – презентации «Михайловское». «Болдинская осень», выучить наизусть стихотворение «К Чаадаеву» , прочитать статью учебника стр.19-27 |
40 | 10.12 | Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина | Цель: Сформировать представление о взглядах поэта на свободу как нравственный, социальный , философский идеал. Предметные знания: знать изучаемую тему, основы стихосложения. Планируемый результат: выразительное чтение наизусть | Тезисный план. Выразительное чтение наизусть | Компьютер, проектор, презентация. | Выразительное чтение стихотворений с выявлением (комментарий и анализ) идейно-художественного своеобразия. Выучить наизусть стихотворение «Памятник», прочитать статью учебника стр.37-43 | ||
41 | 12.12 | Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина | Цель: Сформировать понятие о взглядах Пушкина на назначение поэта. Предметные знания: знать взгляды Пушкина на роль поэта и поэзии. Планируемый результат: уметь анализировать стихотворение с точки зрения жанра, темы, идеи, ИВС. | Устный ответ. Выразительное чтение наизусть | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить стихотворение, посвященное дружбе (по выбору) | ||
42 | 15.12 | «Друзья мои, прекрасен наш союз» Лирика дружбы | Цель: показать глубину и культуру чувств, настроение лирического героя. Предметные знания: знать адресаты пушкинской дружеской лирики, историю создания стихотворений. Планируемый результат: выразительное чтение наизусть. | Выразительное чтение наизусть | Компьютер, проектор, презентация. | Письменный анализ стихотворения по плану. прочитать статью учебника стр.43-48 | ||
43 | 17.12 | «Я вас любил…» Лирика любви | Цель: показать глубину и культуру чувств, настроение лирического героя. Предметные знания: знать адресаты пушкинской любовной лирики, историю создания стихотворений. Планируемый результат: выразительное чтение наизусть. | Устные сообщения. Выразительное чтение наизусть. | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить наизусть стихотворение о любви, прочитать статью учебника стр.19-27 | ||
44 | 19.12 | Философская лирика А.С. Пушкина | Цель: сформировать представление о поэте как философе, глубине его философских взглядов. Предметные знания: знать философские и христианские мотивы в лирике А.С. Пушкина. Планируемый результат: Уметь анализировать стихотворение(жанр, тема, идея, композиция) | Письменный анализ стихотворения по предложенному плану | Компьютер, проектор, презентация. | прочитать статью учебника стр.27-37, прочитать поэму «Кавказский пленник» | ||
45 | 22.12 | Тема природы . | Цель: сформировать представление о своеобразии темы природы в лирике Пушкина Предметные знания: знать особенности раскрытия темы природа. Планируемый результат: Уметь анализировать стихотворение(жанр, тема, идея, композиция) | Анализ стихотворения | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить наизусть стихотворение |
46 | 24.12 | Южные поэмы А.С. Пушкина «Кавказский пленник» | Цель: сформировать представление о художественном своеобразии и проблематике поэмы. Предметные знания: знать содержание поэмы, проблематику . Планируемый результат: Уметь анализировать романтическое произведение (жанр, тема, идея, композиция) | Выписки для характеристики героев | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать «Повести Белкина» прочитать статью учебника стр.63-70 | ||
47 | 26, 12 | Нравственно философское звучание пушкинской драматургии. «Маленькие трагедии» | Цель:познакомить с драматургией А.С. Пушкина. Предметные знания: знать особенности драматургических произведений Пушкина, мастерство автора в создании характеров. Планируемый результат: уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую | Ответы на вопросы | Компьютер, проектор, презентация. | Выбрать тему сочинения, составить план | ||
48 | 29.12 | Реализм «Повестей Белкина» | Цель:познакомить с повестями произведением, его особенностями. Предметные знания: знать сюжет, проблематику, идейное содержание. Планируемый результат: уметь подбирать аргументы, примеры, отбирать информацию, формулировать выводы. | Письменный ответ на вопрос | Компьютер, проектор, презентация. | прочитать статью учебника стр.53-62 , прочитать «Маленькие трагедии» | ||
49 | 12.01 | РР Поэзия Пушкина (анализ стихотворного текста) | Цель: научить анализировать поэтический текст. Предметные знания: знать поэтические жанры. Теорию стихосложения, ИВС. Планируемый результат: уметь делать сравнительный анализ стихотворений. | Практическая работа. | Урок развития речи Раздаточный материал | Подготовиться к сочинению | ||
50 | 14.01 | РР «Чувства добрые» в поэзии А.С. Пушкина Сочинение по лирике Пушкина. | Цель: выявить степень усвоения материала, умение писать сочинение определенного жанра. Предметные знания: знать основные речевые понятия:тема, основная мысль, план, структура сочинения на литературную тему Планируемый результат: уметь отбирать текстовый материал. | Письменная работа. Сочинение. | Урок развития речи Раздаточный материал | Написать сочинение, прочитать роман «Евгений Онегин» | ||
51 | 16.01 | «Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах | Цель: познакомить с историей создания романа, отзывами критиков, своеобразием жанра, композиции. Предметные знания: знать теоретико-литературные понятия, жанровые особенности стихотворного романа, композицию « онегинской строфы» Планируемый результат: уметь характеризовать основные элементы художественной системы романа (сюжет, конфликт, композиция). | Ответы на вопросы. | Компьютер, проектор, презентация. | прочитать статью учебника стр.75-87, ответить на вопросы |
52 | 19.01 | «Им овладело беспокойство…» Тема онегинской хандры. | Цель: показать героя в различных ситуациях: Онегин и природа, Онегин и светские предрассудки, Онегин и другие герои романа. Предметные знания: знать содержание глав романа, посвященных герою. Планируемый результат: уметь характеризовать героя. | Развернутый ответ на вопрос, как характеризует Пушкин столичное дворянство. | Компьютер, проектор, презентация. | Ответить на вопросы в тетради, написать сочинение-миниатюру «Один день из жизни Онегина» | ||
53 | 21.01 | «Быть может, он для блага мира иль хоть для славы был рожден?» Судьба Ленского | Цель: сформировать понятие о личности Ленского, помочь представить возможные жизненные пути героя Предметные знания: Знать изучаемую тему, уметь выявлять авторское отношение к героям Планируемый результат: уметь составлять цитатную характеристику героя | Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием. | Компьютер, проектор, презентация. | Составить сравнительную характеристику Онегина и Ленского. | ||
54 | 23.01 | «Татьяны милый идеал». Образ Татьяны Лариной. | Цель: Сформировать понятие о нравственном совершенстве Татьяны, богатстве ее внутреннего мира, самостоятельности убеждений Предметные знания: знать теоретико-литературные понятия, жанровые особенности стихотворного романа, композицию « онегинской строфы» Планируемый результат: Уметь выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного. | Письменная характеристика героини. | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить наизусть письмо Татьяны, составить письменную характеристику общества поместного дворянства. | ||
55 | 26.01 | Картина жизни русского дворянства. | Цель: Доказать обоснованность слов В.Г. Белинского, назвавшего роман энциклопедией русской жизни. Предметные знания: Знать изучаемую тему, уметь выявлять авторское отношение к героям. Планируемый результат: уметь выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного | Развернутый ответ на вопрос: «Какой предстает в романе жизнь поместного дворянства»? | Компьютер, проектор, презентация, видеофрагмент. | Прочитать статью учебника, ответить на вопрос «Автор в романе». | ||
56 | 28.01 | Автор и герой в образной системе романа | Цель:сопоставить героя и автора, выявить отличия.Предметные знания: знать изучаемую тему, авторское отношение к героям. Планируемый результат: уметь составлять вопросы по теме, определять роль автора в романе. | Письменный ответ на вопрос: «Почему без анализа лирических отступлений романа невозможно понять произведение»?. | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать статью учебника, ответить на вопросы 21,22 |
57 | 30.01 | Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина» | Цель: показать философские проблемы в видении автора; психологизм, глубину лирических отступлений. Предметные знания: знать проблематику романа. Планируемый результат: видеть место романа в художественном творчестве Пушкина. | Ответы на вопросы | Компьютер, проектор, презентация. | Законспектировать статью Белинского по плану. | ||
58 | 02.02 | «Энциклопедия русской жизни» В.Г. Белинский | Цель: познакомить с критической литературой.Предметные знания: знать основные положения критической статьи. Планируемый результат: уметь составлять конспект критической статьи. | Конспект критической статьи. | Тексты критической статьи | Подготовить сообщения по заданным темам «Сценическая жизнь «Евгения Онегина», «Иллюстрации к роману «Евгений Онегин» и др. | ||
59 | 04.02 | Внеклассное чтение. Графические и музыкальные интерпретации произведений А.С. Пушкина | Цель:познакомиться с интерпретациями произведений Пушкина. Предметные знания: произведения искусства, в которых нашло отражение пушкинское творчество.Планируемый результат: определять значение творчества Пушкина для русской и мировой литературы и культуры.. | Устные выступления с презентацией. | Компьютер, проектор, презентация, аудиодиск с музыкальными произведениями. | Подготовиться к контрольной работе | ||
60- | 06.02 | Итоговая работа по творчеству А.С. Пушкина | Цель: проверить ЗУНы учащихся по данной теме Предметные знания: знать и уметь определять роды и жанры произведений, владеть теоретико-литературными понятиями, уметь проводить анализ произведения | Контрольная работа | Раздаточный материал | Выбрать тему сочинения . составить план стр.95 учебника | ||
61 | 09.02 | Роман «Евгений Онегин». Сочинение. | Цель: выявить степень усвоения материала, умение писать сочинение определенного жанра. Предметные знания: знать основные речевые понятия: тема, основная мысль, план, структура сочинения на литературную тему.Планируемый результат: уметь отбирать текстовый материал. | сочинение | Урок развития речи Раздаточный материал | Прочитать статью учебника стр.97-105, ответить на вопросы 1,2 стр.140 | ||
62 | 11.02 | Творчество М.Ю. Лермонтова (17 часов) | «В лермонтовских Тарханах» М.Ю. Лермонтов | Цель:познакомить с биографией поэта, особенностями времени. Предметные знания: знать основные этапы жизни и творчества поэта. Планируемый результат: готовить сообщение по заданной теме. | Устный ответ-презентация | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить стихотворение наизусть | |
63 | 13.02 | «Одинок я, нет отрады» Тема одиночества и свободы в лирике Лермонтова | Цель: Сформировать представление о назначении поэта и поэзии в лирике Лермонтова. Предметные знания: знать тему, идею, композицию, ИВС. Планируемый результат: уметь анализировать лирическое произведение, характеризовать лирического героя. | Выразительное чтение наизусть | Компьютер, проектор, презентация. Раздаточный материал. | Выучить стихотворение наизусть , прочитать статью учебника стр.106-117 |
64 | 16.02 | «Когда мне ангел изменил». Тема любви | Цель: Сформировать понятие об особенностях раскрытия темы любви. Предметные знания: знать изучаемую тему, основы стихосложения. Планируемый результат: выразительное чтение наизусть | Устный ответ. Выразительное чтение наизусть. | Компьютер, проектор, презентация. | прочитать статью учебника стр.117-121,. Ответить на вопросы 3-6, стр.140, выучить стихотворение наизусть | ||
65 | 18.02 | Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова. | Цель: Сформировать понятие о взглядах Лермонтова на назначение поэта. Предметные знания: знать взгляды Лермонтова на роль поэта и поэзии. Планируемый результат: уметь анализировать стихотворение с точки зрения жанра, темы, идеи, ИВС. | Устный ответ. Выразительное чтение наизусть | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить стихотворение (по выбору) | ||
66 | 20.02 | Судьба поэта и его поколения. | Цель: сформировать представление о поколении 30-х годов 19 века и ее отражении в творчестве поэта. Предметные знания: знать взгляды Лермонтова на роль поэта и поэзии. Планируемый результат: уметь анализировать стихотворение с точки зрения жанра, темы, идеи, ИВС. | Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там, где пушкинский пророк заканчивается?» | Компьютер, проектор, презентация. | Письменный анализ стихотворения | ||
67 | 23.02 | Тема Родины и природы в творчестве Лермонтова | Цель: сформировать понятие об особенностях раскрытия темы Родина. Предметные знания: знать историю создания стихотворений, проблематику, жанр, ИВС. Планируемый результат: выразительное чтение наизусть. | Устное сообщение. | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить стихотворение наизусть, прочитать статью учебника стр.122-130 | ||
68 | 25.02 | Рр Темы и мотивы лермонтовской поэзии (анализ стихотворного текста) | Цель: научить анализировать поэтический текст. Предметные знания: знать поэтические жанры. Теорию стихосложения, ИВС. Планируемый результат: уметь делать сравнительный анализ стихотворений. | Письменная работа. | Урок развития речи Раздаточный материал | Написать сочинение | ||
69 | 27.02 | Роман «Герой нашего времени - первый философско-психологический роман в русской литературе» | Цель: сформировать представление о заглавии романа, его жанре, об общем принципе: от загадки к загадке. Предметные знания: знать сюжет, фабулу романа, особенности жанра. Планируемый результат: составлять конспект лекции. | Викторина по тексту романа. Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа? | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать главу «Бэла», ответить на вопросы |
70 | 02.03 | Своеобразие композиции и образной системы романа. | Цель: сформировать представление об особенностях композиции, системе образов романа. Предметные знания: знать особенности композиции, образной системы романа. Планируемый результат: составлять конспект лекции | Устный ответ | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать главу «Максим Максимыч», создать устный портрет Печорина. | ||
71 | 04.03 | «История души человеческой» Печорин в ряду других персонажей романа | Цель: Сформировать понятие о романтической загадочности и «демонизме» главного героя, его, трагедии и индивидуализма; исследовать взаимоотношения с Бэлой, Максим Максимычем, контрабандистами.Предметные знания: образы повествователей,особенности композиции, ее роль в раскрытии образа Печорина. Планируемый результат: проводить комплексный анализ главы. | Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование. | видеокассета «Тамань», видеодвойка | Прочитать главу «Тамань», составить характеристику героев, подобрать аргументы , подтверждающие противоречивость характера Печорина | ||
72 | 06.03 | Печорин и водяное общество Печорин, Мэри,Вера | Цель: Сформировать понятие об особенностях жанра дневника; раскрыть конфликт Печорина и водяного общества; помочь понять его боль от отсутствия внутренней жизни, причины замены ее внешней активностью, раскрыть хорошее и дурное в герое. Предметные знания: знать особенности создания женских образов в романе,раскрытия темы любви. Планируемый результат: формулировать личное отношение к событиям и героям. | Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания. | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать главу «Княжна Мери». Ответить на вопросы в тетради | ||
73 | 09.03 | Нравственно –философские истоки романа. «Фаталист» | Цель: сформировать представление о нравственно- философских истоках романа. Предметные знания: знать философскую проблематику романа, черты реализма и романтизма. Планируемый результат: проводить исследовательскую работу с текстом. | Ответы на вопросы | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать главу «Фаталист», ответить на вопрос «Сделался ли Печорин фаталистом?» | ||
74- 75 | 11.03 13.03 | Автор и его герой. | Цель: сформировать представление об отношении автора к своему герою. Предметные знания: знать авторскую позицию. Планируемые результаты: формулировать авторскую позицию. | Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». | Компьютер, проектор, презентация. | Составить конспект статьи по плану | ||
76 | 16.03 | «История души человеческой». В.Г. Белинский о романе | Цель: познакомить с критической литературой.Предметные знания: знать основные положения критической статьи. Планируемый результат: уметь составлять конспект критической статьи. | Конспект критической статьи. | Тексты критической статьи | Подготовиться к проверочной работе |
77 | 18.03 | Итоговая работа по творчеству М.Ю. Лермонтова | Цель: проверить ЗУНы учащихся по данной теме Предметные знания: знать и уметь определять роды и жанры произведений, владеть теоретико-литературными понятиями, уметь проводить анализ произведения | Контрольная работа | Раздаточный материал | Собрать материалы к сочинению | ||
7\8 | 20.03 | «Герой нашего времени». Подготовка к сочинению по роману. | Цель: выявить степень усвоения материала, умение писать сочинение определенного жанра. Предметные знания: знать основные речевые понятия: тема, основная мысль, план, структура сочинения на литературную тему.Планируемый результат: уметь отбирать текстовый материал. | сочинение | Урок развития речи Раздаточный материал | Написать сочинение | ||
79 | 3003 | Творчество Н.В. Гоголя (14 часов) | Личность и судьба писателя. Н.В. Гоголь | Цель:Сформировать понятие о творческом пути Гоголя, его писательской самобытности и неповторимости. Предметные знания: знать основные этапы творческого пути писателя. Планируемый результат: создавать презентации. | Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, презентация. Мини-исследование «памятники Н.В. Гоголю» | Компьютер, проектор, презентация. | Подготовить сообщения | |
80 | 01.04 | Образ «маленького человека» в произведении Н.В. Гоголя «Петербургские повести» | Цель: Сформировать представление о теме «маленького человека» как сквозной в русской литературе, особенностях ее раскрытия. Предметные знания: знать содержание произведений, авторское отношение к поставленной проблеме. Планируемый результат: уметь сопоставлять произведения разных авторов. | Составление аналитических вопросов | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать статью учебника стр.150-155, прочитать «Мертвые души» главу 1.2 | ||
81 | 03.04 | «Мертвые души». Особенности жанра, композиции, многообразие тематики, смысл заглавия | Цель: знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие. Предметные знания: историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие. Планируемый результат: уметь характеризовать специфику жанра произведения. | Конспект лекции | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать главы 2-4. Заполнить таблицу в тетради | ||
82 | 06.04 | Образы помещиков. Способы и приемы стилизации | Цель: Сформировать представление о способах и приемах типизации при создании характеров; раскрыть сатирические приемы в поэме . Предметные знания: знать содержание анализируемых глав ,теоретико-литературные понятия: художественная деталь, портрет, ирония. Планируемый результат: характеризовать образы помещиков и устанавливать между ними инвариантные связи. | Письменная характеристика героев. Составление таблицы. | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать главы 5-6. Заполнить таблицу в тетради |
83 | 08.04 | Плюшкин- прореха | Цель:сформировать представление о способах и приемах типизации при создании характеров; раскрыть сатирические приемы в поэме. Предметные знания: знать содержание анализируемых глав ,теоретико-литературные понятия: художественная деталь, портрет, гротеск, художественное бытописание. Планируемый результат: создавать устно портрет одного из персонажей. | Письменная характеристика героев. Составление таблицы. | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать главы7-10, составить устную характеристику мира чиновников | ||
84- 85 | 10.04 13.04 | Городские чиновники | Цель: показать сатирическое изображение городского чиновничества. Предметные знания: знать содержание анализируемых глав ,теоретико-литературные понятия: художественная деталь, ирония. Планируемый результат: характеризовать образы чиновников. | Устная характеристика героев. | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать главу 11, составить письменную характеристику Чичикова | ||
86 | 15.04 | Чичиков - новый «герой» эпохи | Цель: показать сатирическое изображение нового «героя» эпохи, раскрыть способы характеристики персонажа. Предметные знания: знать содержание анализируемых глав, теоретико-литературные понятия: художественная деталь, ирония, художественное бытописание, литература путешествий. Планируемый результат: проводить исследовательскую работу с фрагментом поэмы. | Письменная характеристика героя. | Компьютер, проектор, презентация, видеофрагмент фильма. | Выделить в тексте фрагменты, характеризующие крестьян. | ||
87 | 17.04 | Русь «живая» и Русь «мертвая». Гоголевский комизм. | Цель: показать взгляды писателя на судьбы России. Предметные знания: знать содержание анализируемых глав, теоретико-литературные понятия:лирические отступления, образ-символ, фантастика, вставная повесть. Планируемый результат: находить в поэме образы-символы и характеризовать их. | Ответы на вопросы. | Компьютер, проектор, презентация. | Ответить на вопросы 7,10 | ||
88 | 20.04 | Фигура автора и роль лирических отступлений. | Цель: сформировать понятие об особенностях жанра, композиции, роли авторских отступлений, внесюжетных элементов, эпизодических персонажей. Планируемый результат: уметь формулировать авторскую позицию, составлять вопросы к изученному произведению | Устный ответ, формулирование вопросов. | Компьютер, проектор, презентация. | Ответить на вопрос 10 стр.171. подготовиться к проверочной работе | ||
89 | 22.04 | Проверочная работа по теме «Мертвые души» | Цель: проверить ЗУНы учащихся по данной теме. Предметные знания: знать и уметь определять роды и жанры произведений, владеть теоретико-литературными понятиями, уметь проводить анализ произведения | Контрольная работа | Раздаточный материал | Собрать материалы к сочинению |
90 | 24.04 | «Мертвые души». Сочинение на литературную тему. | Цель: выявить уровень усвоения материала, умение писать сочинение определенного жанра, отбирать материал, грамотно оформлять. Планируемый результат: писать сочинение в одном из предложенных жанров. | сочинение | Урок развития речи Раздаточный материал | Написать сочинение | ||
91 | 27.04 | Внеклассное чтение «Божественная комедия «Данте и «Мертвые души» Гоголя | Цель: сопоставить проблематику и систему образов двух произведений. Предметные знания: знать проблематику произведений.Планируемый результат: уметь характеризовать проблематику произведения. | Устные ответы на проблемные вопросы | Урок внеклассного чтения Компьютер, проектор, презентация. | Выучить материалы урока | ||
92 | 29.04 | Русская литература второй половины 19 века (5 часов) | Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840-1890-х годов. | Цель: сформировать понятие о развитии реализма во второй половине 19 века.Предметные знания: знать писателей, произведения второй половины 19 века, основные тенденции развития литературы данного периода. Планируемый результат: составлять цитатный план статьи учебника и готовить рассказ по этому плану. | Тезисный план лекции | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать стр. 181-191, ответить на вопросы в тетради, прочитать и проанализировать по плану 1 рассказ из «Записок охотника» | |
93 | 01.05 | Лирическая ситуация 50-80 годов 19 века. Ф.И. Тютчев. А.А. Фет | Цель:познакомить с лирическими произведениями 2 половины 19 века, с творчеством Тютчева , Фета. Предметные знания: знать изучаемый материал, особенности поэтического стиля, изобразительные средства. Планируемый результат: характеризовать творчество писателя на основе анализа его лирики. | Анализ поэтических произведений поэзии Ф.И. Тютчева, А.А. Фета. Чтение наизусть | Компьютер, проектор, презентация. | Выучить наизусть стихотворение Фета. | ||
94 | 04.05 | Гражданская позиция поэзии Н.А. Некрасова | Цель:сформировать понятие о гражданской поэзии Некрасова. Предметные знания: знать основные вехи творческого пути, факты биографии, произведения. Планируемый результат: характеризовать особенности гражданской лирики. | Анализ поэтических произведений поэзии Н.А. Некрасова. Чтение наизусть. | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать стр.194-196 Выучить наизусть стихотворение Некрасова | ||
95 96 | 06.05 08.05 | Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди – сочтемся» | Цель:Выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликты пьесы, систему характеров. Предметные знания: знать сюжетные особенности произведения. Планируемый результат: уметь определять элементы композиции и их роль | Письменная характеристика героев. | Компьютер, проектор, презентация, видеофрагмент спектакля. | Прочитать рассказ «Анна на шее», проанализировать по плану в тетради |
97 | 11.05 | Чехов «Анна на шее»: осуждение фальши в семейных отношениях, брака по расчету | Цель: Познакомить с основными этапами творчества , раскрыть идейное содержание рассказа. Предметные знания: знать сюжетные особенности произведения. Планируемый результат: уметь определять элементы композиции и их роль. | Анализ рассказа: монологические ответы. Характеристика внутреннего мира героя. | Компьютер, проектор, презентация, видеозапись фрагмент балета | Прочитать страницы 202-205 учебника . | ||
98 | 13.05 | Из русской литературы 20 века (7 часов) | Серебряный век русской поэзии. | Цель: Знать литературные течения, представителей, их творчество Предметные знания: знать литературные течения, представителей, их творчество. Планируемый результат: выразительное чтение наизусть. | Выразительное чтение наизусть. | Компьютер, проектор, презентация, аудиодиск «Анна Ахматова» | выучить наизусть 1 стихотворение, прочитать повесть «Собачье сердце» | |
99 100 | 15.05 18.05 | Творчество М. Булгакова «Собачье сердце» | Цель: показать на примере повести проблему последствий социальных экспериментов. Предметные знания: знать факты биографии писателя, содержание повести, сюжет, систему образов. Планируемый результат: уметь формулировать выводы по прочитанному произведению. | Анализ с раскрытием художественного своеобразия произведения, его нравственной проблематики. | Компьютер, проектор, презентация, видеофрагмент | Ответить на вопросы в тетради, прочитать повесть «Судьба человека» | ||
101 | 20.05 | Внеклассное чтение Русский характер в изображении М. Шолохова «Судьба человека» | Цель: Сформировать представление о художественных особенностях рассказа. Предметные знания: знать особенности композиции и сюжет рассказа. Планируемый результат: письменный отзыв о прочитанной повести. | Анализ рассказа: монологические ответы | Компьютер, проектор, презентация, видеофрагмент | Прочитать повесть «Прощание с Матерой», ответить на вопросы в тетради | ||
102 | 22.05 | Распутин «Прощание с Матерой». Тема памяти и преемственности поколений | Цель: определить проблематику повести и ее связь с традициями классической русской прозы. Предметные знания: знать героев, сюжетную линию, смысл названия, проблематику, особенности стиля писателя.Планируемые результаты: уметь формулировать проблему рассказа, задавать вопросы. | Письменный ответ на вопрос | Компьютер, проектор, презентация. | Прочитать рассказы Шукшина | ||
103 | 25.05 | Деревенская жизнь в рассказах В. Шукшина | Цель: познакомить с содержанием и нравственной проблематикой рассказов. Предметные знания: знать особенности шукшинских героев – «чудиков», правдоискателей, праведников.Планируемые результаты: уметь находить нужную информацию в различных источниках. | Устное выступление. | Компьютер, проектор, презентация. | Подготовиться к контрольной работе |
104 | 27.05 | Контрольная работа | Цель: проверить ЗУНы учащихся по данной теме. Предметные знания: знать и уметь определять роды и жанры произведений, владеть теоретико-литературными понятиями, уметь проводить анализ произведения | Контрольная работа. | Раздаточный материал | Подготовиться к внеклассному чтению, задание в тетради | ||
105 | 29.05 | Внеклассное чтение Современная русская проза | Предметные знания: знать произведения современной литературы. Планируемый результат: уметь характеризовать героев, выявлять тему , проблему произведения. | Устный ответ | Не задано |
Раздел 5. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны знать:
Основные этапы жизненного и творческого пути русских писателей XVIII-первой трети XIX вв.
Тексты их художественных произведений, особенности сюжета и композиции.
Историко-культурный контекст изучаемых произведений.
Значение образов главных героев произведений А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.
Основные теоретико-литературные понятия.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).
Наизусть стихотворные тексты, подлежащие обязательному изучению.
Учащиеся должны уметь:
Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
Формулировать тему, идею, проблематику произведения.
Анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия.
Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.
Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
Свободно владеть монологической речью, выражать свое отношение к прочитанному в устной или письменной форме и аргументированно обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
Работать с учебной книгой и литературно-критической статей (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, создавать тезисы, план или конспект прочитанного, выделяя смысловые части).
Готовить реферативное сообщение на литературную тему (по одному источнику).
Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.
Писать сочинение на литературную тему.
Пользоваться словарями и справочниками различных типов (литературоведческим, энциклопедическим, терминологическим и проч.).
Раздел 6. Формы и средства контроля.
Тема | Форма контроля | Дата проведения |
Древнерусская литература | Домашнее сочинение | 17.09 |
Литература 18 века | Проверочная работа | 10.10 |
Поэт-романтик Е.А. Баратынский | Письменная работа | 24.10 |
А.С.Грибоедов | Домашнее сочинение Контрольная работа | 01.12 05.12 |
А.С.Пушкин | Контрольная работа Сочинение | 06.02 12.01,14.01, 09.02 |
М.Ю.Лермонтов | Контрольная работа Сочинение | 18.03 25.02, 20.03 |
Н.В.Гоголь | Контрольная работа Сочинение | 22.04 24.04 |
Русская литература второй половины 19 века | сочинение | 06.05 |
Русская литература 20 века | Контрольная работа | 25.05 |
Лирика Грибоедова, Пушкина, Лермонтова, Фета, Тютчева, серебряный век | Чтение наизусть | В течение года |
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.
1.Оценка устных ответов.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
1.знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
2.умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
3.понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
4.знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
5.умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
6.уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка 5: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка 4: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка 3: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка 2: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
2.Оценка сочинений.
Сочинение основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
1.соответствие работы ученика теме и основной мысли
2.полнота раскрытия темы;
3.правильность фактического материала;
4.последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
1.разнообразие словаря и грамматического строя речи;
2.стилевое единство и выразительность речи;
3.число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок орфографических, пунктуационных и грамматических.
"5"
1.Содержание работы полностью соответствует теме.
2.Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
"4"
1.Содержание работы полностью соответствует теме.
2.Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
« 3» 1.В работе допущены существенные отклонения от темы.
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
« 2» 1.Работа не соответствует теме.
2.Допущено много фактических неточностей.
3.Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
4.Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5.Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
1 Фундаментальное ядро содержания общего образования/под ред. В.В. Козлова, А.М.Кондакова.М..2011.с.4.
2 Фундаментальное ядро содержания общего образования.с.18-19
3 Меркин Г.С., Меркин Б.Г., БолотоваС.А. Литературное чтение. Программа для 1-4 классов начальной школы. М.: Русское слово, 2012.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72301-rabochaja-programma-po-literature-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- «Россия – мои горизонты»: особенности преподавания курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Специальная педагогика и психология: организация учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ»
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.