Урок окружающего мира 3 класс «Берегите воду!»

Дата:

15.10.2014 г

Класс:

3 «Б»

Предмет:

Окружающий мир

Учитель:

Дорофеева Марина Викторовна

Тема урока:

Берегите воду!

УМК:

«Школа Росии»

Цель деятельности
учителя

уметь обобщать знания о воде, явлениях природы (круговороте воды), связанных с водой; формированию понятия «экологическая проблема» и убеждения в необходимости охраны воды в природе; создать условия для приобретения учащимися определенных знаний и умений, позволяющих участвовать в практической деятельности по охране воды в природе.

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):содействовать воспитанию бережного отношения к пресной воде; преодолению потребительского подхода к использованию воды, безответственного отношения к ней.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные:проявляют мотивацию к учебной деятельности и осознание личностного смысла изучения
окружающего мира

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Образовательные
ресурсы

Окружающий мир. 3 класс: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2014.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://festival.1september.ru/articles/505197

Оборудование

экран, компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Вода-бесцветная жидкость, три состояния воды, фильтры, бактерии

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

-Здравствуйте дети, садитесь, меня зовут Анна Сергеевна и урок окружающего мира сегодня у вас, проведу я.

На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно.

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К– планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л– понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.Работа с оценочным листом

Ребята, какую тему вы проходили на предыдущем уроке?(«Превращение и круговорот воды в природе»)

Правильно, откройте тетрадь «Тесты» на стр. 15-16 и выполните тест самостоятельно, после работы каждый оцените свою деятельность.

(Оценочный лист)

Работают в рабочей тетради «Тесты»

Индивидуальная

П – осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию
из текстов; используют знаково-символические средства;

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания

Целеполагание

(Слайд 1)

-Ребята, давайте отправимся в сказочное путешествие, я прочитаю вам сказку Н.А. Рыжова «Жила была река», а вы внимательно послушайте.

(Слайд 2)Жила-была река. Сначала она была маленьким веселым ручейком, который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берез. И все говорили: какая вкусная, какая чистая вода в этом ручье! Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой.

Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

(Слайд 3)Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается.

(Слайд 4)Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В ней мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Речка тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила, крутила турбины - электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?» - думала она.

Шло время. Люди все больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся.

(Слайд 5)Однажды по реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители - растения и животные - задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.

«Нет, - думает, - Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой». Позвала она на помощь своих жителей.

(Слайд 6)«Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдем от сюда в другие края, подальше от неблагодарных людей».

Собрались речные жители - и растения, и рыбы, и улитки, и звери, - очистили свой дом от грязи, вылечили Речку.

(Слайд 7)И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и березы, где человек - редкий гость.

Внимательно слушают.

Фронтальная

Обсуждение сказки

Изучение нового материала

Постановка темы и задачи урока

(Слайд 8)

Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми. Видели вы такую реку?

-Как речка помогала людям?

- Как люди относились к реке? Как вы считаете, правильно ли она вела себя, или нет? Почему?

- Подумайте, что случилось с горожанами, когда река ушла?

- Сказка ложь, да в ней намек: доброму молодцу урок. Чему учит нас сказка?

- Представьте, что все реки обиделись бы на людей и ушли. Что случилось бы с ними? Смогли бы мы жить без них?

- Сравните речку, какой она была до того, как встретилась с людьми, и какой стала после. Какие изменения с ней произошли?

- Как люди нашего города относятся к рекам - так же, как и люди из сказки или по-другому?

Вывод:Не надо загрязнять водоемы. От загрязнения воды страдает все живое.

- Кто из вас догадался какая сегодня тема урока?

- Кто может сформулировать задачи урока? Что узнаем? Чему научимся? (ответы учащихся)

(Слайд 9)

- Тема урока «Берегите воду!»

-Ребята, а как вы думаете, для чего нужна вода?(Слайд 10)

в соответствии с поставленными целями
и задачами.

Р –самостоятельно планируют и контролируют учебные действия в соответствии
с поставленной целью; находят способ решения учебной
задачи.

К –обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для
партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного
процесса.

III. Изучение нового материала

Практическая работа: работа в группе

Самостоятельная работа в группе

-Сейчас ребята мы разделимся на группы, каждой группе будет дано задание, которое нужно выполнить за определённое время. (10 мин.)

(Слайд 11)

– Работа с учебником:

Прочитайте статьи и рассмотрите рисунки на стр. 59–63

Задание № 1. Приготовьте сообщение на тему: «Берегите воду!»

Задание № 2. Нарисуйте плакат на тему: «Берегите воду!»

Работают в группе

самостоятельно дети читают материал данный в учебнике, рассматривают иллюстрации

Групповая работа

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

(Слайд 12)

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись  давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

Выполняют задания согласно инструкции
учителя

IV. Практическая деятельность

Проверка работы в группе. Защита проектов

(Слайд 13)- критерии оценивания работы в группе.

Учитель предлагает детям помощь в защите проектов, если требуется.

-Ребята, вы молодцы! У всех получились замечательные плакаты.

(Слайд 14)

-Как вы думаете, кто страдает от загрязнения воды?

-Почему нужно беречь воду?

(Слайд 15)

-На нашей планете 2/3 поверхности земли занимает вода. Вода находится под землёй в подземных реках, озёрах морях, ледниках.

-Назовите, какие реки и озёра Иркутской области вы знаете?

(Слайд 16)

-Что вы знаете о озере Байкал? Кто может рассказать.

(Слайд 17)

-Какая вода необходима человеку для жизни?

Каждая группа анализирует и оценивает свою работу в группе. Ребята из других групп тоже принимают участие, высказывают своё мнение.

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют
логические действия, поиск необходимой информации; используют дополнительный материал устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепочки рассуждений, доказательства.

Р –осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К –адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач

Устные ответы,
записи
на плакатах

V. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление отметок

(Слайд 18)

– Что нового узнали о значении воды для людей?

- Отчего загрязняется вода в реках, озерах, морях?

- Чем опасно загрязнение воды?

- Как люди охраняют воду от загрязнения?

– Где можно применить полученные знания?

- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

(Слайд 19)

-Закончите предложения:

Сегодня я узнал …

Было интересно …

Урок дал мне для жизни …

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р –оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Слайд 20)

Учебник стр.59-63 (читать), стр. 63 ответить на вопросы,

Рабочая тетрадь стр. 25-26

Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи