Конспект образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи «В гости к животным»

Бизина Татьяна Николаевна

МБДОУ детский сад комбинированного вида «Малышок»

с. Доброе, Липецкая область

Учитель-логопед

Конспект образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи «В гости к животным»

Задачи образовательной деятельности

Расширение и активизация номинативного и глагольного словаря детей, закрепление в речи названий диких животных наших лесов, их детёнышей, частей тела, жилищ.

Закрепление умений правильно употреблять предлоги «в», «с», «у», «от» при составлении предложений.

Развитие мышления на материале описательных загадок.

Формирование умения образовывать притяжательные прилагательные от существительных.

Развитие зрительного и слухового восприятия тактильных ощущений.

Закрепление умения составлять рассказ по опорным картинкам.

Развитие общей и мелкой моторики пальцев рук.

Оборудование

-панно «Лес»;

-фланелеграф;

-наборное полотно;

-силуэтные и предметные картинки с изображением диких животных;

-макет жилищ диких животных;

-дидактические игры: «Чей хвост, чья голова», «Лесная полянка», «Чудесный мешочек».

Вступительная часть.

Раздаётся стук в дверь.

Логопед. Кто там?

Появляется почтальон Печкин с письмом.

Печкин. Это я, почтальон Печкин, принёс вам письмо от кота Матроскина и Шарика.

Логопед. Спасибо тебе, Печкин!

Отгадывание загадок.

На наборном полотне выложены силуэты фотографии животных. Логопед предлагает детям расположиться на ковре и раскрывает конверт, в котором находятся загадки и отгадки в виде уже цветных изображений. Ребёнок, отгадавший загадку, получает это изображение и выставляет его на наборное полотно, совмещая с соответствующим силуэтом.

Логопед. Хвост пушистою дугой,

Вам знаком зверёк такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать.

(белка. )

Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Хвост пушистый- краса.

Кто же это? (лиса)

Хозяин лесной

Просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

(медведь)

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

(заяц)

Кто зимой холодной

В лесу ходит серый, злой, голодный?

(волк)

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

(ёжик)

Составление предложений с предлогом «в»

Логопед. Какие это животные? (лесные, дикие) Где живут? (в лесу) Правильно, все эти животные живут в лесу, но у каждого из них есть свой дом, как и у людей. Давайте сейчас поиграем.

Игра «Кто где живёт»

На столах у детей предметные картинки. На столе логопеда- пособие с изображением жилищ животных.

Логопед. Где живёт медведь? (в берлоге.) Где живёт волк? (в логове.) где живёт белка? (в дупле.) Где живут лиса, ёж? (в норах.) Где живёт заяц? (под кустом.)

Отвечая на вопрос, ребёнок должен взять картинку с изображением животного и поместить её на изображение жилища, в котором он живёт. Логопед хвалит детей за правильный ответ.

Образование притяжательных прилагательных от существительных: д/и «Чей хвост, чья голова?»

На фланелеграфе за ёлочками спрятаны рисунки частей тела диких животных (хвосты, уши, лапы). На втором фланелеграфе- изображения диких животных, у которых этих частей не достаёт. Дети должны взять изображение части тела и присоединить его к рисунку животного, у которого она отсутствует. Выполняя задание, дети отвечают на вопросы.

Логопед. Чей это хвост? (лисий хвост, беличий хвост.) чьё это ухо? (медвежье ухо, заячье ухо.) Молодцы, вы правильно назвали части тела животных.

Физкультминутка с элементами пальчиковой гимнастики.

Дети выполняют движения под музыку и стихи, которые читает логопед.

Логопед. А теперь поиграем в «Теремок».

Стоит в поле теремок, теремок, поднимают руки над головой

Он не низок, не высок.приседают и поднимаются

на носочки.

На двери висит замокпальцы рук- в замок.

Кто его открыть бы смог? движения запястьями вперёд

-назад.

Слева-зайка, справа-мишка- поворачивают голову

Отодвинь-ка задвижку!пробуют тянуть замок в

стороны

Слева-ёжик, справа-волк-повороты головой

Нажимайте на замок!Сжимают, разжимают

запястья

Зайка, мишка, ёжик, волкразводят руки в стороны.

Открывают теремок.

Составление предложений с предлогом «у»: д/и «Помоги детёнышам найти свою маму»

Дети должны запомнить названия животных и их детёнышей.

Логопед. Животные со своими детёнышами гуляли на лужайке, малыши заигрались и потерялись. Ребята, помогите детёнышам найти своих мам и назовите их.

Лисенок(лисята)-у лисицы;

Зайчонок(зайчата)-у зайчихи;

Бельчонок(бельчата)-у белки;

Ежонок(ежата)-у ежихи;

Волчонок(волчата)-у волчицы;

Медвежонок(медвежата)-у медведицы;

Молодцы, помогли детёнышам найти своих мам!

Составление рассказа по опорным картинкам на фланелеграфе

Логопед предлагает детям прослушать рассказ «Охотник» и пересказать его по опорным картинкам, которые он вывешивает на фланелеграфе.

Логопед. Однажды охотник пошёл в лес. Взял с собой ружьё. Идёт, идёт, вдруг видит медвежью берлогу. В ней медведица с медвежатами спит. А рядом на дереве беличье дупло. Там живёт белка с бельчатами. Идёт охотник дальше. Увидел волчье логово. Та живёт волчица с волчатами. Ещё немного прошёл и увидел лисью нору. В ней живёт лиса с лисятами. Только у зайца нет жилища. Заячий дом- под кустом. Никого не потревожил охотник, потому что в руках у него было не охотничье ружьё, а фоторужьё. Это он делал снимки зверей на память.

Дети пересказывают рассказ по цепочке и целиком.

Развитие тактильных ощущений:

д/и «Подарки зверей»

логопед предлагает детям найти под ёлкой чудесный мешочек, в котором звери оставили свои подарки. Дети должны на ощупь отгадать, что лежит в мешочке, и сказать, от кого этот подарок. Например, орехи от белочки. В чудесном мешочке лежат орехи, морковь, капуста, бочонок мёда, яблоки, ягоды.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73066-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-formi