Костенко Лариса Васильевна

СПРАВКА

об итогах контроля за организацией предпрофильного и профильного обучения

в 2011/12 учебном году

Цель контроля: выявить уровень организации предпрофильного и профильного обучения в 2011/12 учебном году, изучить степень удовлетворенности обучающихся организацией профильного обучения.

Сроки контроля: с 03.10 по 13.10. 2011 года.

В соответствии со ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» Закона РФ «Об образовании», во исполнение приказа по школе № 523 - од от 27.09.2011г. «О контроле за организацией предпрофильного и профильного обучения в 2011/12 учебном году», согласно плану внутришкольного контроля на 2011/12 учебный год, Положению о внутришкольном контроле (приказ по школе № 245-од от 13.04.2009г.) комиссия в составе заместителя директора школы по УВР., педагога-психолога.; руководителей М/О осуществила контроль за организацией предпрофильного и профильного обучения в школе.

В ходе контроля рассматривались следующие вопросы:

1 .Нормативно-правовая документация организации профильного обучения в школе (учебный план профильных классов, учебные предметы предпрофильного направления, рабочие программы, локальные акты).

2. Кадровое обеспечение профильного обучения.

3.Формы и методы, используемые учителями на уроке.

4.Удовлетворенность обучающихся организацией профильного и предпрофильного обучения.

По результатам проверки установлено:

1). Школа имеет годовые учебные планы профильных классов, утвержденные директором школы (приказ № 423 од от 25.08.2011г.). Учебные планы для профильных классов разработаны на основе регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений ЯНАО. реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Департамента образования ЯНАО от 11.05.2006 года № 500 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования».

2). В годовые учебные планы 9- классов введены курсы профориентационной и предпрофильной направленности (приказ № 423 од от 25.08.2011г.).

3). Имеются в наличии рабочие программы по учебным предметам, элективным курсам, элективным учебным предметам (приказ № 447 од от 05.09.2011г.). Рабочие программы, календарно-тематическое планирование для профильных классов составлены в соответствии с требованиями Положения о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ образовательных предметов учебного плана муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением иностранных языков» муниципального образования город Ноябрьск (приказ № 245-од от 13.04.2009г.).

4) Наличествуют локальные акты:

Положение о правилах приема, перевода, отчисления и исключения обучающихся муниципальных бюджетных, автономных и казенных общеобразовательных учреждений, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего /полного/ общего образования на территории города Ноябрьска (приказ ДО г. Ноябрьск № 807 од от 07.07.2011г.).

Положение МОУ СОШ №2 о правилах приема, перевода, отчисления и исключения обучающихся МОУ СОШ №2, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего /полного/ общего образования на территории города Ноябрьска (приказ МОУ СОШ №2 за №424 од от 25.08.2011г.).

Положение МОУ СОШ №2 о предпрофильной подготовке обучающихся (приказ МОУ СОШ №2 за № 245 од от 13.04.2009г.).

Положение МОУ СОШ №2 о профильном классе (приказ МОУ СОШ №2 за № 245 од от 13.04.2009г.).

Положение МОУ СОШ №2 об элективных курсах (курсах по выбору) (приказ МОУ СОШ №2 за № 245 од от 13.04.2009г.).

5).Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка школьников при шестидневной учебной неделе соответствует требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации.

Предпрофильная подготовка обучающихся основной школы в 2011-2012 году организована в параллели 9-х классов и ведется по специальному учебному плану (учебный план по предпрофильной подготовке), который наряду с базовыми общеобразовательными предметами включает специально организованные профориентационный курс «Азбука профориетации ХХ1 века» (9а,в, д, е,ж классах-93,02%), предпрофильные курсы «Культура речи» (9а, д,е,ж-82,17%), «Основы компьютерной живописи» (9д,е,ж-57,36%), «Решение текстовых задач»( 9а, д,е,ж-82,17%), «С любой информацией на ты» (9д,е,ж-57,36%).Отсутствуют элективные курсы в 9г классе – 7 вида.

Содержание и форма элективных курсов ориентирована на расширение знаний в той или иной образовательной области, так и на социализацию, самоопределение ученика относительно профиля обучения в старшей школе.

Отношение учащихся к курсам при опросе обучающихся 9-х классов составило: 87% обучающихся 9-х классов отмечают, что им интересно изучать элективные курсы, но только 75% обучающимся знания пригодятся в будущем. Результаты данного опроса свидетельствуют, что обучающиеся соотносят свои возможности и способности с предполагаемыми профилями.

Кадровое обеспечение элективных курсов следующее:

Из представленной таблицы видно, что профильные предметы в данных классах преподают учителя, имеющие квалификационные категории; каждый педагог имеет курсовую подготовку. Однако у педагогов нет курсовой переподготовки касающиеся преподавания элективных курсов предпрофильного обучения.

В 2011/2012 учебном году в 10-х классах организованы следующие профили: 10а класс- филологический, 10б класс-информационно – технологичекий. Продолжают функционировать профильные классы:11а класс -филологический, 116 класс-социально-гуманитарный.

Анализ формирования профильных классов выявил нарушения п. 2.6.3. Положенияо правилах приема, перевода, отчисления и исключения обучающихся МОУ СОШ №2, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего /полного/ общего образования на территории города Ноябрьска: в 10а классе из 30 обучающихся. Только 21 чел. (70%) сдавали экзамен по профилю, в 10б классе – из 29 обучающихся сдавали экзамен по профилю 19 человек (65,52%) (приложения №1,№2).

Структура учебных планов профильного обучения отражает требования регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений ЯНАО: в учебных планах выделяются основные компоненты: федеральный компонент, включающий базовые и профильные предметы; компонент образовательного учреждения.

Исходя из структуры учебного плана выбранного профиля, учебные предметы, включенные в федеральный компонент, обучающимися изучаются на базовом или профильном уровне.

На базовом уровне изучаются следующие учебные предметы:

На профильном уровне изучаются предметы:

В компонент образовательного учреждения учебного плана среднего (полного) общего образования введены элективные учебные предметы, направленные на развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена; удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности, формирование самоопределения обучающихся, для более успешной социализации в окружающем обществе; учебные предметы, направленные на формирование потребности в здоровом образе; на реализацию стандарта технологического образования, обеспечивающего общую и специальную технологическую подготовку выпускников.

Общеобразовательное учреждение в полном объеме обеспечивает преподавание базовых общеобразовательных предметов, предметов профильного уровня и элективных учебных предметов в соответствии с запросами обучающихся, их родителей (законных представителей), учитывая реальные возможности школы.

Для организации учебно-воспитательного процесса в профильных и предпрофильных классах используются учебники, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ в федеральном перечне учебников на 2011/12 учебный год (приложения №3, №4). Обеспеченность учебниками обучающихся 9-11-х классов федерального, национально – регионального компонента составляет 100%.

По результатам опроса (среди 10, 11-х классов) оказалось, что 88% обучающихся сознательно выбрали профиль и их устраивает организация профильного бучения, 4% обучающихся затруднялись с ответом и 8% обучающихся выбрали профиль по настоянию родителей. В основном учтены запросы участников образовательного процесса. Комплектование профильных 10а.б; 11а,б классов оправдано, обучающиеся определили профильный выбор согласно индивидуальным способностям, интересам, возможностям.

Кадровое обеспечение профильного обучения в 2011/12 учебном году следующее:

Профильные предметы в данных классах преподают учителя, имеющие квалификационные категории; каждый педагог имеет курсовую подготовку, но не профильной направленности.

Посещенные уроки профильных предметов, элективных учебных предметов, элективных курсов показали:

1). ФИО (учитель литературы) хорошо владеет учебным материалом и методикой преподавания предмета. Учитель умело применяет оптимальные методы и приемы обучения, используя различные формы обучения (фронтальную, индивидуальную, групповую, работу в парах), все это помогает активизировать познавательную деятельность обучающихся. Уроки проводятся в оптимальном темпе, этапы занятия логически связаны друг с другом, разнообразные виды заданий обеспечивают занятость всего класса в зависимости от способностей. Учащиеся охотно вступают в учебный диалог с педагогом, с желанием относятся к формам работы, предлагаемым учителем. Ирина Федоровна систематически использует информационно-коммуникационные средства обучения, готовит наглядный дидактический материал к каждому уроку.

Однако в ходе контроля установлено, что не у всех обучающихся филологического (профильного) 10а класса отмечается высокая мотивация к изучению литературы как профильному предмету. В ходе собеседования с учащимися данного класса выявлено, что свою незаинтересованность в изучении литературы они объясняют тем, что в дальнейшем самоопределении изучение данного предмета не является решающим фактором.

2). ФИО (учитель русского языка) на занятиях использует различные формы учебной деятельности обучающихся: фронтальную, групповую, парную, индивидуальную. Методы работы, применяемые Инной Геннадьевной на уроках, разнообразны: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный, что способствует формированию у обучающихся навыков самостоятельной работы над поставленной задачей, развитию мыслительной деятельности и творческой активности школьников. Уроки имеют практический характер: при объяснении нового материала, его закреплении учитель опирается на жизненный опыт обучаемых. К каждому уроку педагог подбирает интересный познавательный материал, дополняющий тему урока, слово учителя на уроке сопровождается наглядным материалом, это позволяет педагогу стимулировать интерес к предмету.

3).ФИО (учитель английского языка) целенаправленно создает доброжелательную атмосферу, положительный настрой на работу. Учитель опирается на индивидуальный опыт обучающихся, на их личностные интересы и качества при построении и планировании урока, при отборе дидактического материала.

Для достижения поставленной коммуникативных задач, развития эмоционально-чувственного восприятия учитель активно применяет разнообразные задания творческого характера. Своевременная смена видов деятельности, применение наглядности обеспечивает высокую активность обучающихся. Выбранные учителем методы обучения (методы развивающие познавательную самостоятельность учащихся, наглядные и практические методы) в целом соответствуют целям и задачам учебного предмета

Педагог применяет коммуникативный, деятельностный подходы в своей работе, поэтому весь процесс обучения имеет четкую практическую направленность.

4).ФИО применяет различные формы работы (фронтальная, групповая, парная, индивидуальная), педагог опирается на субъективный, личностный опыт обучающихся, чем целенаправленно создает их устойчивую мотивацию к изучению предмета. Посещенные уроки связаны с задачами образовательной области предмета, на всех этапах урока прослеживается учет личностных интересов, возрастных особенностей обучающихся. Все обучающиеся вовлечены в продуктивные виды деятельности, что позволяет максимально реализовать личностный потенциал каждого обучающегося. Учебная деятельность строится на взаимодействии, коммуникации, сотрудничестве

5). Уроки ФИО отличаются нестандартным подходом доброжелательной атмосферой, эмоциональным подъемом, заинтересованностью обучающихся. Полонская О.П. при постановке цели и разработке задач урока опирается на субъективный, личностный опыт обучающихся, чем целенаправленно создает четкую устойчивую мотивацию. Преобладающий стиль общения педагога с детьми - диалогический.

Педагог умело применяет разнообразные формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, применяет элементы игрового занятия, ИКТ, раздаточный материал. Полонская О.П. строит образовательный процесс согласно требованиям валеологического подхода, педагог делает упор на аудиовизуальный и аудиолингвальный методы, основанные на слухозрительном и лингвистическом восприятии языка, учебные задания и упражнения носят проблемный, поисковый характер и направлены на развитие творческой инициативы обучающихся, личностного опыта.

6). ФИО, учитель математики использует выбор рациональной системы методов и приемов обучения, ее оптимизацию с учетом развития общеучебных умений , специфики решаемых и образовательных, и воспитательных задач. В практике своей работы Наталья Анатольевна использует уроки – лекции, уроки – практикумы, уроки – зачеты, личностно – ориентированный урок, на которых сбалансировано сочетаются традиционные и новые методы обучения.

7). ФИО (учитель информатики) проводит уроки в нестандартной форме с использованием ИКТ, имеют высокую плотность и объем работы.

8). ФИО (учитель информатики) используетметоды обучения (беседа, объяснительно - иллюстративный (в ходе подачи материала опиралась на мыслительную деятельность учащихся), репродуктивный (воспроизведение по образцу, приведение своих примеров, подтверждающих правило, запоминание), контроля, самостоятельной работы без учета разноуровневых заданий), выбранные учителем соответствовали отобранному содержанию, возрастным особенностям учащихся. Приемы обучения (рассуждение, классификация, аналогия)позволили школьникам осознанно усвоить программный материал. Коррекция ошибок осуществлялась самими учителями или с привлечением учащихся. Формы обучения в основном использовались индивидуальная и общеклассная, что позволило проверить уровень усвоения знаний и владение учебным материалом.

9). ФИО (учитель математики) создает на уроке (элективный курс) хороший микроклимат. Владеет учебным материалом, в связи с чем уроки отличаются тщательным отбором материала, необходимого для реализации поставленных задач, продуманностью, логичностью. Елена Владимировна внедрила в свою практическую деятельность и успешно применяет новые ИКТ, уроки отличаются комфортностью и доброжелательностью.

10). ФИО (учитель русского языка) строит уроки на знании возрастных, психологических, физиологических особенностей учащихся и знании программ элективного курса. Уроки логичны, последовательны, с использованием проблемной ситуации, позволяющих у обучающихся развивать мышление и самим добывать знания. При проведении уроков элективного курса большое внимание уделяется групповой работе по анализу текста.

11). ФИО(учитель русского языка) стремиться использовать различные методы и приемы, ориентированные на совершенствование устной и письменной речи обучающихся, соответственно их возрастным особенностям, а также активизирующие обучающихся на восприятие изучаемого материала. Учитель старается развивать творческие способности обучающихся, используя разные виды заданий (сочинение – миниатюра ), закрепление материала проводится с применением разноуровневых заданий.

12). ФИО (учитель психологии) владеет учебным материалом и методикой его преподавания. На уроке наблюдается соотношение мнемически – репродуктивной и самостоятельной деятельности детей, развивается творческое мышление. В соотношении монологическое и диалогическое общение между учителем и детьми на уроке. Темп и уровень сложности урока соответствует возрасту и контингенту класса. Формы и методы учебной работы подобраны с учетом возрастных психофизиологических особенностей учащихся. На уроке используются активные формы работы с учащимися: элементы тренинга, мозговой штурм.

13). ФИО (учитель информатики) доступно объясняет материал, старается, чтобы все обучающиеся усвоили его на уроке, следит за культурой речи, грамотностью записей. Подбирает нестандартные задания, направленные на развитие логического мышления. Александр Степанович проводит самостоятельные работы, которые носят обучающий и контролирующий характер, проводит разноуровневые работы как на уроке так и дома.

На всех посещенных уроках вышеперечисленных учителей отмечено, что в основном отсутствует дисциплинарное воздействие на обучающихся, на уроках царит атмосфера взаимопонимания и сотрудничества учителя и учащихся, создается благоприятная психологическая атмосфера общения с помощью коммуникативных средств (побуждение, совет, порицание, одобрение и т.п.). Педагоги грамотно применяют на уроках методы стимулирования: поощряют учащихся за хорошо выполненную работу, за добросовестное отношение к выполнению задания; дают возможность свободного выбора заданий обучающимся, что способствует созданию ситуации успеха в учебной деятельности. Состояние преподавание профильных предметов, элективных учебных предметов и элективных курсов на удовлетворительном уровне

На основании вышеизложенного следуют выводы и рекомендации:

1. Признать организацию предпрофильного и профильного обучения в 2011/12 учебном году удовлетворительной.

2.Заместителям директора по УВР:

2.1. Расширить тематику элективных курсов в 2012-2013 уч.г..

2.2.Информировать обучающихся, их родителей (законных представителей) по вопросам организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе. (Срок: постоянно).

3. Заместителю директора школы Костенко Л.В.:

3.1.При формировании 10-х классов не нарушать п.2.6.3 Положенияправилах приема, перевода, отчисления и исключения обучающихся МОУ СОШ №2, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего /полного/ общего образования на территории города Ноябрьска (постоянно).

4. Заместителю директора школы:

4.1. Планировать КПК учителей по предпрофильной подготовке и профильному обучению (в течение года).

5. Заместителю директора школы:

5.1.Ввести сеть кружков с профориетационной направленностью в школе на базе дополнительного образования (в 2012-2013 г.).

6.Руководителю социально-психологической службы школы:

6.1.Обеспечивать психологическое сопровождение предпрофильной подготовке и профильного обучения в школе ( постоянно).

7. Классным руководителям 9-11 классов:

7.1. Вовлекать всех учащихся во внеурочные мероприятия (в течение года).

7.2. Подключать обучающихся к составлению плана внеурочных мероприятий с учетом интересов, потребностей обучающихся всех профилей обучения (постоянно).

7.3. Проводить мероприятия для сплочения коллектива, в процессе которых, учить обучающихся реально оценивать себя, других людей, знакомить с существующими законами межличностного общения, учить конструктивно решать свои проблемы (постоянно).

7.4. Включать в планирование воспитательной работы мероприятия по формированию жизненных, профессиональных ценностей (постоянно).

13.10.2011г.

ФИО

ФИО

ФИО

ФИО

Приложение №1

Оценки за экзамены по выбору в 2010-2011г.г.

10а класс

Приложение №2

Оценки за экзамены по выбору в 2010-2011г.г.

10б класс

Приложение №3

Учебно-методическое обеспечение профильного обучения в 2011/12 учебном году

Приложение №4

Учебно-методическое обеспечение предпрофильной подготовки в 2011/12 учебном году

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/733-kostenko-larisa-vasilevna